小学一年级语文：《棉花姑娘》第一课时课堂实录
《棉花姑娘 》教学实录
《棉花姑娘》教学实录《棉花姑娘》教学实录第1篇学习目标：1.认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。
2.理解课文内容，初步了解相关的科普知识。
3.把课文读正确、流利，并读出棉花姑娘说话的语气。
教学过程：一、谜语导入1.出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句——“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。
2.简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。
老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：（两位同学读课题）。
师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。
师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。
我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
（板书注音）齐读课题。
《棉花姑娘 》教学实录
棉花姑娘教学实录引言《棉花姑娘》是一首经典的国学经典儿歌，它讲述了棉花姑娘的成长过程和她为大家带来的温暖。
本文将介绍《棉花姑娘》的教学实录，帮助教师们更好地教授这首儿歌。
课程背景《棉花姑娘》是儿童喜爱的经典儿歌之一，通过这首儿歌可以培养孩子们的情感和语言表达能力。
本次教学将以幼儿园大班为例，通过多媒体展示歌曲歌词和相关图片，让孩子们更好地理解和记忆这首儿歌。
教学目标1.学习儿歌的歌词和旋律。
2.理解棉花姑娘的成长过程。
3.培养孩子们的语言表达和情感交流能力。
教学过程第一步：引入问题教师可以通过提问的方式引入孩子们的注意：“大家知道什么是棉花吗？棉花是怎么生长的呢？”第二步：展示儿歌歌曲和歌词教师通过多媒体展示歌曲的歌词和相关图片，同时播放儿歌的旋律。
提醒孩子们仔细听歌词和旋律。
第三步：唱歌学习教师带领孩子们一起跟唱《棉花姑娘》，并通过多次反复练习让孩子们熟悉歌曲。
教师可以使用一些动作或表情来帮助孩子们更好地理解和感受歌曲。
第四步：情感交流教师邀请孩子们一起分享自己的感受，问他们歌曲中的棉花姑娘是怎么样的一个角色，她给大家带来了什么。
鼓励孩子们用自己的语言来表达。
第五步：综合活动为了加深孩子们对儿歌的理解和记忆，教师可以组织一些与儿歌相关的综合活动，如绘画、手工制作等。
通过这些活动，帮助孩子们更深入地感受和理解《棉花姑娘》的内容。
第六步：巩固和拓展在教学结束之前，教师可以再次唱唱《棉花姑娘》，并鼓励孩子们跟唱。
同时，教师可以提醒孩子们，如果在家里遇到棉花，要好好观察它，也可以和家人分享自己对棉花姑娘的理解和感受。
教学评估在整个教学过程中，教师可以通过观察孩子们的表现来评估教学效果。
例如，孩子们是否能准确地跟唱歌词，是否能运用自己的语言表达对棉花姑娘的理解。
总结通过本次教学实录，《棉花姑娘》的教学是一次寓教于乐的过程，让孩子们通过唱歌、表演和绘画等方式，加深对这首经典儿歌的理解和记忆。
同时，通过学习《棉花姑娘》，孩子们也能培养语言表达和情感交流的能力，促进他们的成长和发展。
《棉花姑娘》名师课堂实录
《棉花姑娘》名师课堂实录
《棉花姑娘》课堂实录
一、谜语导入
1．出示谜语，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：我知道我们一年级2班的小朋友们，个个都是猜字谜高手；我们马上来猜字谜，知道答案的小朋友先不要说出来，举手示意就可以，留给其他小朋友思考的时间。
师：下面老师要增加一点难度了，猜一植物【出示谜语】“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”
生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？
生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？。
《棉花姑娘》的教学实录
师：说得对。此时的棉花姑娘十分焦急，她急迫地盼望能有个医生来 给她治病。书中用了一个词，你找到了吗？
生：希望。 师：谁来读一读这句话？ 生：老师，我来读。(生读，师指导) 师：谁情愿跟老师协作一下？(学生读——她多么希望有医生来给她 治病啊！老师接——盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！) 师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第 2～4 自然段。(要求读正确，读通顺。) (学生自由读。) 赏析：小学是培育学生语感能力的.黄金时期，讨论培育学生语感的 途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。小
生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。 师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？ 生：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。(生齐读) 师：一只蚜虫不行怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？ 生：很多。 师：假如有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？ 生：难过。 师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难过，棉花姑娘还 会…… 生：可怕，焦急。 师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。
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《棉花姑娘》的教学实录
《棉花姑娘》的教学实录 师：秀丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？
生：我找到了。我画的是“她多么希望有医生来给她治病啊〞！ 师：老师跟你找的一样。我们来看看棉花姑娘的表情。(出示书中第 一幅图。)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？ 生：焦急。
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本文格式为 Word 版，下载中所包含的情感感受太少，自己无法表达 这些情感，很难感受到语感。这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神 情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了 解。
部编版一年级语文下册棉花姑娘教学设计+课堂实录
部编版一年级语文下册棉花姑娘教学设计+课堂实录19棉花姑娘课堂实录一、谜语导入1．出示谜语，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我知道我们一年级2班的小朋友们，个个都是猜字谜高手；我们马上来猜字谜，知道答案的小朋友先不要说出来，举手示意就可以，留给其他小朋友思考的时间。
师：下面老师要增加一点难度了，猜一植物【出示谜语】“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。
2．简介棉花，引入课题。
师：【出示棉花图片】第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字【板书课题“棉花姑娘”】。
老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：【两位同学读课题】。
师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。
师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。
我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
【板书注音】齐读课题。
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录教学目标：1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”两个字。
2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学重难点：重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。
理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。
难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学准备：课件PPT、动物图片教学课时：1课时一、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？生：棉花。
师：你瞧，棉花长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？生：棉花长得真漂亮。
2、师：棉花不仅漂亮，它还有很多用途，你知道吗？如果你是这朵棉花，你会怎样向大家介绍自己呢？生1：我是棉花，我长得白白的，叶子是绿色的。
生2：我是棉花，我可以用来做棉衣、棉鞋，保暖作用很好。
3、师：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）生：棉花姑娘4、师：姑娘的娘在这里读轻声指名读，齐读师：观察这两个字，有什么相同点？生：两个字都有女字旁师：姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁二、初读整体感知，识字1、师：多漂亮的棉花姑娘啊！让我们一起去看看她吧。
呀！棉花姑娘怎么了？生：仔细观察生病的棉花姑娘，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子师：你们想对棉花姑娘说什么？生1：棉花姑娘你怎么了？生2：棉花姑娘我要怎么帮助你呀？2、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？大家赶快认真听听这个故事。
生：看课文动画并小声跟读，大概了解课文内容3、师：这个小故事就在我们的课本里，请大家翻到30课，自己读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、师：课文中的生字宝宝带着他们的朋友来了，快快和他们打招呼。
（出示带音字、无音字和本课词语）多种形式认读：指名读，领读，男女赛读，开火车读，齐读三、精读，理解感悟1、师：通过读课文，我们知道了棉花姑娘生病了，小朋友你们就是棉花姑娘，闭上眼睛感受（许许多多的蚜虫在你身上爬呀爬，他们在不停的咬你，在吸你的汁液，睁开眼，棉花姑娘你觉的怎么样？生：好疼师：这个时候你最希望什么呀？生：有人帮助治病师：你说出了棉花姑娘的心声。
《棉花姑娘》教学实录(第一课时)_棉花姑娘第一课时
《《棉花姑娘》教学实录（第一课时）_棉花姑娘第一课时》摘要：棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫，她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名），）马学习目标．认识姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑7生．理课容初步了相关科普知识3．把课正确、流利并出棉花姑娘说话语气教学程、谜语导入．出示谜语激发兴趣师学们你们喜欢猜谜语吗？生喜欢师我们马上猜谜语知道答案学先不要说出举手示就可以留给其他学思考师（出示谜语）像云不是云地上开白花像雪不是雪越冷越爱它生是蒲公英师想想冬天会有蒲公英吗？生是雪花师我们看谜语三句──像雪不是雪所以它不是雪花生是玫瑰花师越冷我们越爱白色玫瑰花吗？有与众不老师再给三秒钟看谁能猜出生是棉花糖师看你冬天很喜欢吃棉花糖这答案有接近了不它不是种食品再想想我们怕冷候身上穿衣很多就是它做它是什么呢？生是棉花．简介棉花引入课题师（出示棉花图片）张是棉花成熟样子二张是棉花花盛开样子三张是棉花花快要结候样子看吗？生看师棉花是种农作物可是课却把它当作人写还给它起了听名（板课题棉花姑娘）老师没标拼音谁能叫出她名？生（两位学课题）师这就是我们今天要学课30课《棉花姑娘》师提示音花我们平声比如花花朵但棉花这词里轻声请跟我起师姑娘这两都是这课要认发现它们有什么共地方吗？生都是女旁师谁能说说你是用什么办法记住这两生姑是女旁加古娘是女旁加良师这两都是女旁所以姑娘就是女孩子思我们班就有多姑娘对吗？生对师娘二声但姑娘这词里面轻声（板音）齐课题二、初课．由课准音通句子师棉花姑娘发生了什么事呢？请翻开教材37页由地课老师有两提示不认识借助拼音多几遍二用铅笔标出然段序（生由课）．结合语境识交流识方法师棉花姑娘带几句子想考考学们认认得怎么样（）棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫师（指名）生交流蚜识记方法──虫旁加牙就是蚜虫蚜师（出示蚜虫图片）简单介绍蚜虫专门吸取植物叶子里水分和营养是种害虫它很比芝麻还但是危害很植物长了蚜虫就像我们人生病样难受生（齐句子）z（）她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名）师盼望盼是什么部首？生目旁师还能说几目旁吗？生眼、睛、晓师老师把晓写出看看是什么偏旁生日旁生树林师树林是木旁啊虽然和目音但不是偏旁师我们这学期学了首古诗还记得吗？生春眠不觉晓眠师对是睡眠眠师治病治是怎么记？生交流治识记方法──三水旁加台就是治师对三水旁加讲台台电视台台师三水旁我们认识不少老师给三次机会生洗师能连着词起说吗？让都知道是哪洗生洗澡洗师（板）说候要连着词起说让听清楚生我名里涵是三水旁涵养涵生河河师谁能用治病治再组两词？生医治生治疗师这两词都组得很生（齐句子）z（）啄木鸟会捉树干里害虫师（指名）生（句子把干误声）师有多音错了谁能他纠正？生（纠正音并句子）师看屏幕上图片啄木鸟身上长得有特部位是哪里？生它嘴有特师对所以啄木鸟是口旁师有人把啄木鸟叫做树木医生谁知道这是什么？生因啄木鸟会捉树干里害虫师（放啄）看右边是不是很像树干里虫子？生（齐句子）bā（5）七星瓢虫身上有七斑师（指名）师斑斑它和我们见哪有像？生班级班师真你们都会连着词说了谁说说它们不处？生斑斑是班级班是撇师老师给出填空题目斑班年级七（）学动物看（）马生空填班级班二空填斑斑生（齐句子）3．拼音认．师现句子里这些词语要脱拼音和你们打招呼了如还认识它们请你们声叫出它们名生（随着屏幕出示词语齐）生（两组学开火车）（男生）（女生）．指名课5．师词语我们都认识了它们就要回到课里了刚才我们了课这课共有几然段？生六然段师（指名）学要做到音正确声音洪亮；其他学认真听他们得是不是准确？生（逐段课）师听出什么问题了吗？生（评价并纠正）师对课候不要随便添、漏、改三、再课思考问题初步出语气．再课提出要思考问题师再由地课想想棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生给她治病？生（由课）．问题并练习出盼望语气师棉花姑娘得了什么病？生她得了心脏病师你真有创造力棉花姑娘长了这种虫子确实像人得了心脏病样是非常致命谁再说说？生棉花姑娘长了种虫子把叶子当肉吃把叶子里水当开水喝棉花姑娘会死师你说法很有想象力那棉花姑娘长了种什么虫子呢？生是蚜虫吃棉花姑娘叶子师对我们看１３７页插图长了蚜虫棉花姑娘愁苦脸特别难受她现会想些什么呢？然段有句话告诉了我们棉花姑娘想法谁能出？生她多么盼望有医生给她治病啊师盼望能换成另外词吗？生想生希望师对盼望和希望是近义词但是盼望表达思比希望还要更强烈和急切谁能把棉花姑娘这种强烈和急切心情出？生（句子）师这位棉花姑娘有着急但听起也不是特别难受还有谁愿试着？生（句子）师这位棉花姑娘真是特别着急5．二问题梳理课容师那么棉花姑娘都请了哪些医生给她治病？是谁治了她病？师这么多学都知道老师要增加难了（出示句式）请学们两人组按照下面句式说说然选名代表汇报句式棉花姑娘盼望有医生给她治病她先请给她治病接着请给她治病然请给她治病治了棉花姑娘病生（两组学汇报）（师随学生回答黑板上贴实物图片）师前面三位动物医生什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答板几位动物医生不能治病原因与实物图片相对应）5．对话试着出语气师这三位医生都不能给棉花姑娘治病棉花姑娘心情会怎么样呢？生更着急师说得还有什么？生很奇怪师对很奇怪什么它们都治不我病呢？师我们想想燕子飞了治不棉花姑娘病啄木鸟飞了也治不棉花姑娘病青蛙跳了还是治不棉花姑娘病棉花姑娘心里真是次比次更着急她对这几位动物医生都说了句什么话？生请你我捉害虫吧师对虽然棉花姑娘每次说话都样但她心里却是越越着急我们现就想象着棉花姑娘这种着急心情她和动物医生对话次老师棉花姑娘几位学动物医生（师生合作对话）师听出了吗？棉花姑娘语气是不是次比次更着急？生是师几位动物医生是不是很有礼貌？生它们很有礼貌师请学们回以练习这几段对话下节课我们还要分角色朗和表演看谁语气和表情逼真。
棉花姑娘教学实录【范本模板】
一年级下册《棉花姑娘》教学实录师:小朋友们，今天咱们来学一篇童话故事，请齐读课题。
生：30、棉花姑娘。
师：不拖长音会更好，再来一遍，棉花姑娘。
生齐读:棉花姑娘。
师：谁愿意起来读一读?生1：棉花姑娘.师：好。
可以。
后面一位男同学，请你。
生2：棉花姑娘。
师：我们一起再来喊喊故事的名字。
生齐读：30、棉花姑娘。
师：“姑娘”这两个字是我们这节课要认识的字，你有什么好办法记住它?请你说。
生：都带有女字旁.师：你发现这两个字有共同的偏旁，都带有女字旁。
是呀,“姑娘”是指小女孩,一起读. 生齐读。
师:请我们班所有的小姑娘读一读。
女同学读.师:我们再来一起读一遍.生齐读。
师：棉花姑娘身上发生了什么事，你想不想知道？生：想。
师：那就听老师来讲一讲吧.教师配乐配图读故事.师：老师的故事讲完了，你觉得有趣吗？生：有趣！师:那就打开课本自己读一读吧。
注意读准字音，标出自然段。
学生自读课文.师：读好了么?你标出了几个自然段？生回答六个。
师：同学们都标出了六个自然段，数得很准确。
老师发现有个自然段生字特别多，谁能把这段话读给大家听一听？（屏幕出示：棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!）谁来读?请你吧。
生1读。
师：你读的很准确。
这段话中有三个词语是这节课要大家认识的，一起读.生齐读三个词语:蚜虫、盼望、治病。
师:很好，我们一起再来读一遍。
生再次齐读。
师：看，淘气的生字宝宝跑到老师的生字卡上了,你还认识他们吗？指名读第一个词语“蚜虫”。
师：你们知道蚜虫是什么吗?你在哪里见过蚜虫?生答在叶子上见过。
教师简介蚜虫：形体小，危害大。
师:再来读两遍。
生齐读“蚜虫”.师：这个词你们认识吗？(出示卡片“盼望”。
）指名读,两名同学。
师：盼望是什么意思啊?(三位同学解释盼望的意思）教师总结：盼望就是希望、渴望的意思.再来读一遍.生齐读“盼望”。
师：看下一个词语，“治病”。
生齐读。
师：棉花姑娘生病了，都请谁来给她治病？你来说。
《棉花姑娘》优秀教学实录
3、交流：你知道了什么?
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
四、多种方法，巩固生字
1、识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们?
(2)学生小组内分析。
2、生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
《棉花姑娘》优秀教学实录4
一、学习目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1、同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
小学语文《棉花姑娘》教学实录
激趣导入，揭示课题
轻声自读，读通课文
师：林老师给你们带来了一个新伴侣，瞧，它来了……〔出示图文〕
魏
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师：小伴侣知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？
好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！〔点击出示
生：想──
棉花地〕要是你能把你认识的生字伴侣介绍给大家，这朵棉花就是你
些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
观赏动画，整体感知
你们也肯定和我一样，找了许多资料，快拿出来跟好伴侣们一起共享吧！
〔掌声起，配音：你们都是我的好伴侣，走，快去我的王国做做
〔小组里沟通资料〕
客吧！动画播放。〕〔学生观赏动画、师范读全文〕
小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起共享，你们看！
师：打开书本第 30 课，借助拼音宝宝小声自读，教师巡察指导读书姿态〕
生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应当读轻声。
师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然
生：我想告知大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右
段。小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有
们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交伴侣吧！
生：我觉得“盼”字似乎是一双眼睛盯着成果单上的分数，希望
〔小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示〕 能得 100 分。
摘棉花
生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝‘台’出去玩，一不当
师：小伴侣们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最
心掉到了水里，大伙抓紧把它送到医院去治病。你们猜猜看，是哪个
魏
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《棉花姑娘》优秀教学实录
《棉花姑娘》优秀教学实录《棉花姑娘》优秀教学实录1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入激发兴趣1、猜谜语引出课题。
(板书：棉花)2、你们看，(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊!，这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题)，齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况(1)同桌互认生字(2)学生教读生字(3)开火车读生字、词语4、识记(引导用形声字的特点)5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)6、老师也准备了一些词语，你会读吗?轻声读一读7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么?5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了?(一)指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
”(1)提问：棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?(2)指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
(3)指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”(1)提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
(2)指导读好这句话。
(3)理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
(4)齐读这句话。
(二)了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请( )、( )和( )帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。
燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉___，啄木鸟只会捉___，青蛙只会捉___。
《棉花姑娘》第一课时课堂实录（精选14篇）
《棉花姑娘》第一课时课堂实录（精选14篇）《棉花姑娘》第一课时篇1一、创设情境，共享资源课前三分钟：动物医院。
小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文1、激趣导入，揭示课题。
师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）生（奶生奶气地）：棉花姑娘。
师：诶，看准拼音，谁来把它读准？生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。
还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！2、欣赏动画，整体感知。
（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。
）（学生欣赏动画、师范读全文）师：看完动画片，你知道了什么？生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
3、轻声自读，读通课文。
师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想──师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。
小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）三、创设情境，识字认字1、交朋友。
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）2、摘棉花。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘课堂实录
棉花姑娘课堂实录一、新课导入1、今天，老师给大家带来一个朋友，我们来跟她打声招呼吧！我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲密。
这位新朋友的名字里还藏着两个字宝宝，是谁呢？出示“姑”和“娘”，我们一起来拼一拼，读一读。
这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在姑的后面是就变成轻声了。
我们一起来再来叫叫这个新朋友的名字。
小朋友，“姑、娘”这两个字可是一对好朋友，你发现了什么？（“女”字旁）（姑娘都是女字旁）为什么？说得真好，我们的汉字呀真有意思，很多字的偏旁就表示了它的意思。
有人也把棉花当作了一位幽美的姑娘，让我们再一次美美地和她打个招呼吧！全班齐读。
二、初读课文，认读生字1、今天，幽美、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了一个好听的故事，想读吗？认真地读一读课文，读准字音，读通句子，做到不要添字，不要漏字，更不要读错字。
并且边读边思考课文主要讲了一件什么事情？（生解放读课文，师巡视）2、读得真认真，现在，老师来考考大家了。
蚜虫啄木鸟七星瓢虫盼望治病只会斑点雪白姑娘A带拼音（指名读）B去掉拼音（指名读齐读）3、再读课文，整体感知。
（1）课文写了棉花姑娘什么事呢？（说话训练）出示：棉花姑娘（），（）、（）、（）来了，但是（），最后（）。
你真能干！一下子就把故事读懂了。
这么长的故事，你用一句话就把它概括得很统统了，真能干！听你这么一说，我就知道这个故事是将什么的了。
设计意图：用句式概括文章大意，既有助于学生从整体把握课文，又能培养他们的概括能力。
精读课文（一）、学习第一小节1、你看，她穿着白白的衣裳，绿绿的裙子，多幽美的棉花姑娘呀，可是不久前，棉花姑娘生病了，你看她有气无力的样子，自己读读第小节，看看是谁把她害成这样的？（蚜虫）A蚜虫，你是用什么办法把“蚜”记住的，能告诉大家吗？（虫字旁，是一种昆虫，专吸棉花的汁液）它专门吸食植物的汁液，被它吃过的植物很快就会枯死，它是农业害虫。
2、它会对棉花姑娘做什么？3、现在你觉得蚜虫怎么样？（可恶）4、棉花姑娘身上的蚜虫只有一只吗？（许多）这么多的蚜虫在吸食棉花姑娘的汁液，棉花姑娘多痛苦啊，你能读好第一句话了吗？5、是呀，许多可恶的蚜虫大口大口地吮吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读！可怜的棉花姑娘这时最想、最希望干什么？（…………）这么眼巴巴地期待着！最想，最希望就是盼望，那我们带着焦灼、难过的心情来读读第二句。
《棉花姑娘》第一课时课堂实录示例
《棉花姑娘》第一课时课堂实录示例一、课程导入师：（展示棉花的图片）同学们，看看这是什么呀？生：棉花！师：对啦，这是棉花。
那你们知道棉花可以用来做什么吗？生 1：可以做衣服。
生 2：能做棉被。
师：同学们说得都对。
今天我们要学习的这篇课文就和棉花有关，它叫《棉花姑娘》。
（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己先读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字？（出示生字卡片）生 1：棉、娘、治……师：读得真不错，声音很响亮。
那这些生字组成的词语，谁来读一读？生 2：棉花、姑娘、治病……师：读得很准确。
接下来，我们一起来读一读这些生字词。
（全班齐读生字词）师：生字词大家都读得很好了，那现在我们把生字词放回课文中，再来读一读课文，这次要边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？（学生再次朗读课文）三、整体感知师：谁来说说课文讲了一个什么样的故事？生 1：棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙，最后七星瓢虫治好了她的病。
师：说得很完整。
那棉花姑娘到底生了什么病呢？生 2：她身上长满了蚜虫。
师：对，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫。
那蚜虫是一种什么样的虫子呢？（出示蚜虫的图片）生 3：蚜虫很小，黑黑的。
生 4：蚜虫会吸棉花姑娘身上的汁液。
师：同学们观察得很仔细。
蚜虫会把棉花姑娘身上的营养都吸走，让棉花姑娘很难受。
那棉花姑娘都请了谁来帮忙呢？生 5：燕子、啄木鸟、青蛙。
师：那它们能帮棉花姑娘治病吗？为什么？生 6：燕子不能，因为燕子只会捉空中飞的害虫。
生 7：啄木鸟也不能，它只会捉树干里的害虫。
生 8：青蛙也不行，它只会捉田里的害虫。
师：同学们说得都很对。
那最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？生 9：七星瓢虫。
师：对啦，七星瓢虫可是棉花姑娘的大救星呢。
四、精读课文师：我们先来看看棉花姑娘和燕子的对话。
（出示相关段落）谁来读一读棉花姑娘说的话？生 1：燕子阿姨，请你帮我捉害虫吧！师：读得很有感情。
一年级语文：《棉花姑娘》教学实录及反思(实用文本)
小学语文标准教材一年级语文：《棉花姑娘》教学实录及反思(实用文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《棉花姑娘》教学实录及反思(实用文本)自主学习就是学生自觉、主动、积极、创造性地学习，它是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习。
10：20 开始上课一、创设情境，拉近学生师：今天是星期？生：六！生：设备很简陋。
师：原本星期六我们该在家里休息呀，今天到学校里来上课，你心情怎么样？生：很好！师：很好，我想采访采访你，为什么心情很好？生：因为我又可以学到新的知识了。
师：真棒！你们的心情是不是跟她一样好啊？生：是！师：怪不得脸上笑眯眯的，有谁认识我呢？你认识阿？生：陆老师好师：你怎么知道我是陆老师呀？你们怎么知道的？你怎么知道的？生：是师：哦，老师告诉你们的，那你们已经认识我了，所以刚才她已经向我问好了，陆老师好，可我还不认识你们，你们是崇文实验学校？生：一（1）师：一几？哦，一（1）班的孩子，真好！今天我们一起来上课，看看我们能不能合作得很好，好不好？生：好二、谜语导入新课，激起学生兴趣师：那么我们今天又是新朋友，老师阿想给你们这些新朋友猜几个谜语，想不想来猜一猜？生：想师：第一折谜语，看看谁能猜出来，如果你能猜出来，赶紧举手好不好？生：好师：有种鸟，本领高，这样你们就猜不出来了？你说生：啄木鸟师：知道是啄木鸟呀生：因为啄木鸟本领很高，可以啄到树干里的虫子师：哦，你都把陈老师想说的话全说完了，我的谜语后半折想不想听一听？生：想师：跟他说的，其实是一样的，叫做尖嘴爱给树开刀，树里害虫全捉掉，绿化造林立功劳，他聪不聪明阿师：我想把掌声送给他，真聪明师：第二折谜语，看看谁最快猜出来，小时穿黑衣，都知道了？谁知道，老师就说了一句话，你们都知道了？生：是青蛙师：那你是怎么知道的生：因为青蛙小时候是蝌蚪，慢慢长大就成了青蛙师：哦，所以小时穿黑衣，长大要穿？生：绿衣师：对了，长大披绿袍，第三折谜语，看看你们能不能猜出来，仔细听，如果猜到了，你就用坐端这个姿势告诉我好不好？像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它，都知道了？你们一起告诉我是什么？生：棉花师：哦，真棒，看来我们一（1）班的小朋友真得很聪明，这节课一定能上得很好，我们上课了，好吗？生：好师：上课，站得很有精神，特别是最后那位男孩子，我很喜欢你，小朋友们好生：老师好师：请坐，猜一猜，稍等一下，小朋友们，猜一猜，这是什么？一起说吧生：棉花师：这阿，叫着棉桃，对，它是棉花的果实，棉桃成熟以后，一裂开，就露出了雪百雪白的棉花，是啊，你们看，这就是棉花，陆老师今天啊，还把棉花带到了我们教室里来了，哎，谁想来摸摸它？你来，有什么感觉吗？生：觉得棉花软软的，很舒服师：真好，请你闭上眼睛，陈老师用棉花在你脸上沾沾，她在笑了，什么感觉，告诉大家生：很舒服师：非常舒服，这棉花呀，白白的、软软的，多像我们小姑娘的脸蛋呀，所以呀，我们就把它称为？生：棉花（用真实的棉花，让学生感受一下，更给学生留下深刻的印象。
《棉花姑娘》优秀教学实录
《棉花姑娘》优秀教学实录《棉花姑娘》讲述了棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!这次我给大家整理了《棉花姑娘》优秀教学实录，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
更多教学实录↓↓↓部编版《四个太阳》教学实录《草船借箭》的教学实录《牧场之国》优质课教学实录《观沧海》教学实录《记金华的双龙洞》教学实录《棉花姑娘》优秀教学实录1【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
【教学过程】一、导入1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢?今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。
2.出示课件1复习部分生字读音。
二、朗读课文(一)创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。
出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
它们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。
(二)提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。
(三)学生读书，教师巡视指导1.学生有感情地朗读课文。
学生练习后指名读(4人，各读一段)，发现问题随时纠正。
(1)指名读第二段。
出示课件：请你帮我捉害虫吧!对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话。
要读出棉花姑娘请求的语气领读，指读，齐读。
(2)指名读第三段学习生字：啄出示课件：请你帮我捉害虫吧!对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话。
练读、指读。
(3)指名读第四段出示课件：请你帮我捉害虫吧!对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话。
练读，齐读。
(4)指名读第五段出示课件：你们是谁呀?我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
学习生字：斑有感情地朗读这两句话。
要读出惊奇的语气。
练读，指读，齐读。
(5)学习第六段学生读过第六段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花(图)。
《棉花姑娘》教学实录(部编版语文)
《棉花姑娘》教学实录一、谈话导入，了解故事起因。
1.谈话导入上一节课，我们在申老师的带领下初读了课文，学习了生字，本节课我们来继续学习《棉花姑娘》这一课。
2.板书课题，齐读课题。
请同学们伸出右手跟着老师书空课题，汉字书写要一笔一划。
同学们请看，老师给同学们带来了棉花姑娘。
3.学习目标（投影出示）：（1）正确流利朗读课文，练习对话朗读。
（2）了解不同动物能消灭不同的害虫。
（3）积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语。
师：有了学习目标，就有了学习的方向，那我们现在开始美丽的童话之旅吧！二.创设情境，精读课文。
（一）借助插图，学习第一自然段。
1.观察图画内容师：这篇童话不仅富有童真童趣，而且蕴含科学常识。
我们一起来一段一段地细细研究一下吧？师：请同学们打开语文书，观察第一幅插图，棉花姑娘遇到了什么不幸的事儿呢？师：棉花姑娘生病了，我们一起去看一看棉花姑娘，看看我们班里明亮的小眼睛在哪儿？从课文插图里发现了哪些知识？生：棉花姑娘的叶子上有许多蚜虫，棉花姑娘低着头很难受。
师：你观察的真仔细。
还有同学要说吗？生：她叶子上有（长了）很多蚜虫，很难受就低下头，等有人来给她治病。
师：你说的真完整。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多的蚜虫。
2.认识蚜虫（投影出示蚜虫介绍）3.用喜欢的方式读第一自然段。
师：棉花姑娘的叶子上有许多的蚜虫，这些蚜虫像针一样的长嘴刺入棉花姑娘的身体里，大口大口地吸食着棉花姑娘的汁液，那么，这时候棉花姑娘心里怎么想的呢？请大家读一读第一段，看看棉花姑娘怎么想的呢？抽一女生读。
读得正确流利一个字也不差，真棒！师：蚜虫咬的她又痒又疼，大口吸食着汁液，棉花姑娘心里怎么想的呢？再读课文，边读边想，想好了，我们再来交流。
一生回答遇阻。
请大家再读课文，理解一下。
生：棉花姑娘想，赶快有医生从这里经过，就可以问问他们能不能治好这种病。
师：从你的回答里看，听到你抓住了赶快这个词语，来体会到棉花姑娘急切的心理。
棉花姑娘课堂实录
《棉花姑娘》课堂实录泸州市泸师附小刘旭课前交流：温习强调学生坐姿及课前准备。
一、图画导入师：小朋友明亮的眼睛、睿智的眼神、笔直的坐姿，成为我们教室里一幅美丽的图画。
现在，老师也要送一幅美丽的图画给大家。
请看大屏幕——出示棉花图片师：这是什么呀？生齐答：棉花师：谁来说说这是什么样的棉花？生1：白白的棉花。
师：他注意了棉花的颜色。
生2：软软的棉花。
师：你描述的了棉花的质感。
生3：像棉花糖的棉花。
师：哟，应该是我们爱吃的棉花糖正是模仿了棉花的样子。
师：棉花有什么用处呢？生1：可以做棉鞋。
生2：可以做棉衣。
二、学习课题，引入学文：师：今天我们要学习的课文就和棉花有关，齐读课题——生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现。
生1：我发现“花”和“娘”都是轻声。
师：你真是亮眼睛，请你注意轻声，把课题正确地读一遍。
生1：棉花姑娘师：请全班同学齐读一遍，注意轻声。
生：棉花姑娘师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。
请我们班也是姑娘的同学起立。
（女生起立）师：请男生注意看“姑娘”两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方？生1：我发现“姑娘”两个字都是女字旁，站着的同学都是女同学。
师：你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。
因此我们说，女字旁和什么有关？生：女字旁和女性有关。
师：请男孩子读三次“姑娘”，女孩子美美地答应三声“哎”。
（现场气氛热烈，学生投入专注。
）师：请坐！让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮？师：在我们的生活中有许多称呼里都带有“姑”字，你能举例吗？生1：姑妈生2：姑婆生3：姑姑师：“娘”在不同的词语中，读音是不一样的，我要把这个秘密告诉给眼睛看黑板的同学。
（黑板上板书：大娘姑娘）师：在和大娘结合时读二声，在和姑娘结合时读轻声。
来，跟老师一起读一读。
（生随老师对比读）师：把生字宝宝认识了，我们读题目一定会读得更好了。
有节奏地读——生：棉花姑娘师：你们喜欢棉花姑娘吗？来，轻声地美美地读——生：棉花姑娘师：棉花姑娘听了大家的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——（大屏幕出示两张对比图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生1：一张它表情不好，一张是笑着的。
《棉花姑娘》教学实录(第一课时)-word
《棉花姑娘》教学实录（第一课时）学习目标：1．认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。
2．理解课文内容，初步了解相关的科普知识。
3．把课文读正确、流利，并读出棉花姑娘说话的语气。
教学过程：一、谜语导入1．出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。
2．简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。
老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：（两位同学读课题）。
师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。
师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。
我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
（板书注音）齐读课题。
二、初读课文。
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《棉花姑娘》第一课时课堂实录
一年级语文教案
●一、创设情境，共享资源
课前三分钟：动物医院。
小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）
小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）
小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！
●二、激趣导入，初读课文
１、激趣导入，揭示课题。
师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）
生（奶生奶气地）：棉花姑娘。
师：诶，看准拼音，谁来把它读准？
生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。
还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！
２、欣赏动画，整体感知。
（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。
）（学生欣赏动画、师范读全文）
师：看完动画片，你知道了什么？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
３、轻声自读，读通课文。
师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？
生：想──
师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）
师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。
小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）
三、创设情境，识字认字
１、交朋友。
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！
（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）
２、摘棉花。
师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。
快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。
生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应该读轻声。
生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右边‘牙’是它的音。
生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。
生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。
生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得１００分。
生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝‘台’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它送到医院去治病。
你们猜猜看，是哪个字啊？
生：治。