冀教版(三起)三下《Lesson 13 I'm Hungry》说课稿
三年级下册英语教案-Unit3Lesson13I‘mHungry冀教版
教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
（2）能够运用所学词汇和句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 N n。
（2）能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
二、教学内容1. 词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
2. 句型：I'm hungry. What's this? It's三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
（2）能够运用句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。
2. 难点：（1）正确发音字母 N n。
（2）熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具、食物模型等。
五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲 "I Can Sing a Rainbow"。
（2）教师与学生进行简单的英语对话，复习所学过的词汇和句型。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。
（2）教师说出食物名称，引导学生用手指指出对应的食物图片。
3. 新课展示（15分钟）（1）教师展示新课词汇的实物或图片，引导学生说出词汇。
（2）教师讲解句型 I'm hungry. What's this? It's 的用法，引导学生进行实际交流。
三下英语lesson13 I'm hungry 的说课稿
Lesson 13 I’m hungry. 说课稿新区文家明德小学赵花花尊敬的各位评委老师，大家好今天我说课的内容是lesson13 I’m hungry。
接下来我将从教材分析、教法、学法的选用、教学过程的设定、板书这几个方面来呈现我的说课。
一．说教材本课内容选自河北教育出版社三年级下册第三单元，本单元围绕食物和一日三餐的话题展开。
本节课是本单元的第一篇课文，学习如何表达自己饿了、渴啦，想吃，想喝等，本课时接近孩子生活，学生也乐于学习。
说教学目标：《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
”在认真分析教材的基础上，针对三年级学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：•知识与技能1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m hungry/thirsty; I want to eat/drink；Let’s eat/drink; Hmm…This juice is good.3、能够在就餐中正确表达自己的需求。
•过程与方法1、通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在“无意识”中感知本节课的目标语。
2、通过创设的情景，让学生在感知，模仿，体验中学习新句型。
3、通过游戏训练单词，学习欢快的歌曲，达到语言的内化。
4、通过真实的情景，让学生在真实的语境中自然交流。
•情感与态度1、通过这些与学生生活息息相关的内容来激发学生学习兴趣，进而让他们感知、体验并运用英语真实自然的交流，体验成功，树立学习英语的自信心。
2、初步了解餐桌礼仪，注意健康饮食。
教学重点学生掌握四会词语eat、drink、table、food教学难点使学生能够在真实的环境中用英语正确表达自己的需求。
二．说教法对于我们学生而言，学习英语最大的障碍就是缺乏语境，即语言运用的情景。
本节课中，我充分运用“情景教学法”，创设生动真实的场景，让孩子在感知、体验、参与的过程中学语言、用语言。
三年级下册英语教案-Lesson13I’mHungry冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案Lesson 13 I’m Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片、情景等线索，猜测未知词汇的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
（2）培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容本课主要教学食物的颜色、味道和数量，以及相关的购物交流用语。
通过学习，学生能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量，并进行简单的购物交流。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 难点：（1）食物颜色、味道和数量的表达。
（2）购物交流用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物场景图。
2. 学具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物清单。
五、教学过程1. Preclass Preparation（1）复习上节课所学内容，引导学生复习食物词汇和颜色、味道的表达。
（2）引导学生复习购物交流用语，如“How much is it?”“I want some”等。
2. Leadingin（1）利用食物图片，引导学生猜测食物的名字。
（2）引导学生用英语描述食物的颜色、味道和数量。
3. Presentation（1）展示购物场景图，引导学生观察并找出图中的食物。
（2）教授本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. Practice（1）分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句子。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组表现得最好。
5. Consolidation（1）让学生分组进行购物游戏，使用购物清单和食物卡片。
三年级下册英语教案-Lesson13I'mHungry｜冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案－Lesson 13 I'm Hungry ｜冀教版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语简单描述自己的饥饿程度和喜好。
3. 能通过情境交际，运用所学知识进行日常交流。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, full, like, dislike, a little, quite, very, enough, some, any。
2. 句子：I'm hungry/thirsty/full. I like/dislike I'd like some, Please give me, How about?3. 情境交际：在餐厅点餐、询问他人饥饿程度和喜好。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够进行简单的情境交际。
2. 难点：正确运用程度副词（a little, quite, very）和量词（some, any）描述自己的饥饿程度和喜好。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物图片、卡片、录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 引导学生复习上节课学过的内容，如食物名称和喜好。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示PPT，呈现本课的生词和句子。
2. 教师讲解生词和句子的含义，并进行示范。
3. 学生跟读，模仿发音。
三、情境交际（10分钟）1. 教师设置餐厅情境，引导学生进行角色扮演。
3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放练习本，学生进行听力练习。
2. 学生听录音，完成练习题。
3. 教师讲解答案，并进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
板书设计：Lesson 13 I'm Hungry生词：hungry, thirsty, full, like, dislike, a little, quite, very, enough, some, any句子：I'm hungry/thirsty/full.I like/dislikeI'd like somePlease give meHow about?作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
Lesson13I’mHungry2023-2024学年三年级(三起)下册英语教学设计(冀教版)
教学设计：Lesson 13 I'm Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"。
（2）能够通过图片和情景，正确使用 "I'm hungry"、"I'm full" 等表达饥饿和饱足的句子。
3. 情感目标：二、教学内容1. 课题：Lesson 13 I'm Hungry2. 教学内容：本课主要学习生词 "hungry"、"full"、"eat"、"food"、"water" 等，以及重点句子 "I'm hungry"、"I'm full"、"Let's eat" 等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 难点：能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"，以及运用 "I'm hungry"、"I'm full" 等句子进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的知识点。
（2）进行简单的口语交流，如 "How are you?"、"What's your name?" 等。
2. 引入（10分钟）（1）利用图片和情境，引导学生进入本课的主题 "I'm hungry"。
三年级下册英语教案-lesson13 I'm Hungry! 冀教版
三年级下册英语教案-lesson13 I’m Hungry! 冀教版一、教学目标1.能够听、说、认读单词：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
2.能够掌握句型I’m hungry. 和 What would you like?3.能够使用所学内容进行简单的口语交流。
4.培养学生的口语交流能力，初步培养学生的听说能力。
二、教学内容本课时主要内容为I’m Hungry!，通过教学，让学生学会如何表达饥饿的感觉，并且能够正确运用所学单词和句型进行简单的口语交流。
三、教学重难点1.重点：掌握单词和句型的发音和用法。
2.难点：能够在实际生活中使用所学内容进行口语交流。
四、教学过程1. Warm-Up通过猜谜语的方式引入新课，让学生快速进入英语学习状态。
谜语：我有一个朋友，他总是很饿。
他说 I'm hungry!猜猜看，他是谁？2. Presentation•通过展示图片和单词板书的形式，让学生认识五种食物：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
foodfood•教师出示单词卡片，让学生逐个跟读，并且练习正确的发音。
3. Practice1.教师将学生分为两组，一组扮演饥饿的角色，另一组扮演售货员的角色。
饥饿的学生需要到售货员那里购买食物，而售货员则需要提供可供选择的食物，并且使用 What would you like? 进行询问，饥饿的学生需要回答I would like… 或者点出自己想要的食物名称。
2.在实践练习的过程中，老师需要给出相应的引导，例如：•向饥饿的学生介绍售货员可以提供哪些食物。
•向售货员提供建议和提示，如何问饥饿的学生他们想要什么。
•在学生进行口语交流的过程中，老师需要大声读出正确的发音和句型，引导学生纠正错误发音和语法。
4. Production让学生自由搭档，练习以下对话：Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like an apple.Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like a banana....5. Extension引导学生思考和分享，在生活中如果遇到饥饿的感觉，应该怎样解决？并且分享自己经常吃的食物和对食物的喜好。
冀教版英语三年级下册 Lesson 13 I'm Hungry 教案
Lesson13 I’m Hungry!教案一、教学目标：1、要求学生掌握下列单词: eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子:I’m (hungry/thirsty)。
I want to (eat/drink)3、能够在真实的环境中表达自己的需求。
4、初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点：1、要求学生掌握下列单词: eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子:I’m (hungry/thirsty).I want to (eat/drink).三、教学难点：1、能够在真实的环境中表达自己的需求。
2、初步了解中西方饮食差异。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡。
五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.学习本课的1部分的内容。
（1）课程导入，教师提问学生What’s your favourite food?（2）教师出示课件，教师展示几幅图，学习新单词table,food,eat,drink，并讲解单词。
（3）教师出示课件，教师易错讲解desk与table。
desk和table都被称为“桌子”，但在英文中有所区别。
desk通常指有抽屉的桌子，用于办公、读书、写字等，即书桌、写字台、办公桌等。
table通常指由若干条腿支撑着的平板，没有抽屉，即餐桌、会议桌、工作台、手术台等。
（4）看课文，划出重点。
（5）教师讲解句型I'm+形容词.句型结构：I'm+形容词.用法：用于我......例句：I'm hungry. 我饿了。
I'm angry. 我生气了。
（6）教师讲解句型I want to+动词原形.句型结构：I want to+动词原形.用法：我想要......例句：I want to swim. 我想游泳。
冀教版三年级Lesson13I-am-hungry说课稿
Lesson 13 I’m hungry！说课稿我说课的内容是冀教版小学三年级下册英语Lesson 13 I’m hungry！这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生能用“What would you like?”进行询问和回答。
能听懂会说a hot dog，a pie，a sandwich。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说I’m hungry. No, I’d like2、听懂会说milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. No, I’d like…. 听懂会说milk、some bread教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及回答。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：Step 1. Greetings1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you !S: Nice to meet you ,too.T: Are you ready ?S: Yes, I am ready .T: I am ready too. OK. Let’s begin our class. Class begins!S: Good morning teacher!T: Good morning boys and girls .2. T: Turn around ,say “Good morning to the teachers”(可能会出现学生的声音比较小：Please say loudly “Good morning，teachers!”) OK. Please sit down .Step 2. Presentation1.学习句型：What would you like ? I’d like a …Look, there are sth. for you . A hot dog, a hamburger, what would you like?A hot dog?(出示课件)组1：T: What would you like? A hot dog?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …出示课件I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: Not at all.组2：T: What would you like ? A ?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s OK.(板书：What would you like ? I’d like a …操练)组3：T: What would you like ? A hot dog ?S1: I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s all right .2. 学习I’m hungry ./ I’m thirsty .OK. Boys and girls . I haven’t had my breakfast this morning . I’m very hungry . I’m very hungry . （课题板书、操练）(引出歌曲，教师用齐唱和接唱的形式操练)组1：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组2：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组3：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.Now, I’m full .(教师夸张打嗝)（设计意图：因为是早晨的第一节课，学生不会饿，导入有难度，所以通过自己肚子饿，引出歌曲，创设语境，在调动学生的兴趣同时感知语言运用、学会语言运用。
【教案】三年级英语下册U3Lesson13I’mHungry冀教版(三起)
教案：三年级英语下册U3 Lesson 13 I’m Hungry冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和句型。
2. 学习如何用英语描述自己饿了。
3. 通过故事情境，学习如何用英语询问别人是否饿了。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句型，能够进行简单的日常交流。
2. 难点：如何正确运用所学知识进行日常交流。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 食物图片。
教学过程：Step 1：Review（复习）1. 教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾所学知识。
2. 学生跟读上一课的生词和句型。
Step 2：Introduction（导入）1. 教师通过展示食物图片，引导学生学习本课的生词。
2. 学生跟读生词，并尝试用英语描述食物。
Step 3：New Lesson（新课）1. 教师通过故事情境，引导学生学习本课的句型。
2. 学生跟读句型，并尝试用英语询问别人是否饿了。
Step 4：Practice（练习）1. 教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
2. 学生通过角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识。
Step 5：Consolidation（巩固）1. 教师通过游戏或竞赛，引导学生巩固所学知识。
2. 学生参与游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计：I’m hungry.What would you like?I’d like some…作业设计：1. 抄写本课生词和句型。
2. 用英语写一篇小故事，描述自己饿了的情景。
课后反思：本节课通过食物图片和故事情境，引导学生学习描述自己饿了和询问别人是否饿了的语言功能。
在教学过程中，注重让学生多听、多说、多读，提高他们的语言运用能力。
同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和交际能力。
在作业设计上，既有抄写巩固生词和句型，又有写作训练，提高学生的语言运用能力。
Unit 3 Lesson13 I’m hungry! (说课稿)-2022-2023学年英语三年级
Unit 3 Lesson13 I’m hungry!一、教材简介本课是《英语(三年级下册)》的Unit 3 Lesson13，主要围绕“饥饿”这个话题展开。
本课的教学目标主要是帮助学生学会用英语表达饥饿的感觉，掌握一些食物的英语名称，并能够简单介绍自己喜欢的食物。
二、教学内容分析1.学习目标① 词汇：hungry, apple, banana, sandwich ② 语言功能：表达饥饿的感觉③ 交际策略：自我介绍2. 教学重难点① 重点：表达饥饿的感觉和介绍喜欢的食物。
② 难点：如何正确表达饥饿的感觉并使用正确的食物名称，如何介绍自己喜欢的食物。
3. 教学准备PPT、图片、音频、实物食物模型4. 教学过程（1）Warm-up教师播放一段音频：“I’m hungry!”，让学生模仿这句话，并展示一些饿了的表情。
（2）Presentation教师出示图片或实物例如：苹果，香蕉，三明治等，并学习相关单词。
教师用正确的发音帮助学生正确地读出这些单词。
（3）Practice1.示范展示教师示范学生如何运用前面学习的词汇和表达方式来表达自己的饥饿感，同时介绍一些喜欢的食物。
2.情景练习老师分组让学生模仿示范来练习对话，要求学生使用正确的语言表达方式和食物单词。
（4）Production学生开始进行创作，要求学生以饥饿为主题写一篇短文，介绍自己喜欢的食物。
学生可根据示范来进行写作，并尝试使用一些新的句型和单词。
（5）Conclusion教师运用图片、实物模型或者PPT再次进行课程总结，并强调本节课所学的语言和单词。
5. 教学扩展对于上课表现好的学生，教师可放一些有关食物健康的知识进行扩展学习。
三、教学反思本节课主要是通过引导学生运用语言表达自己饥饿感及喜欢的食物，达到培养学生口语表达和语言运用能力的目的。
在教学过程中，因为学生年龄较小，教师采用了较多的图片和实物模型来支持教学，增强学生记忆和理解能力。
同时，由于学生基础参差不齐，为确保每个学生都能够掌握相关知识，老师还设置了小组情景练习和短文创作，积极鼓励学生参与并发表自己的观点和见解。
Unit3Lesson13I’mHungry!(教案)2023-2024学年英语三年级下册
教案：Unit 3 Lesson 13 I’m Hungry!教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能够用英语简单描述自己的饥饿感以及想要吃的食物。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 学习生词：hungry, food, rice, egg, noodles, soup, cake, ice cream。
2. 学习句型：I’m hungry. What would you like to eat?I’d like some soup.教学重点与难点：1. 重点：掌握生词和句型，能够用英语描述自己的饥饿感和想要吃的食物。
2. 难点：正确发音生词和句型，并能灵活运用到实际情景中。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，包含生词和句型的图片和文字。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录生词和句型。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论他们喜欢的食物。
2. 引入（10分钟）教师展示PPT上的生词和句型，引导学生跟读并重复句型。
3. 新课学习（15分钟）教师通过PPT展示例句，引导学生学习生词和句型。
教师引导学生模仿发音，并鼓励他们用生词和句型进行简单的对话。
4. 实践环节（10分钟）教师分成小组，每组学生用生词和句型描述自己的饥饿感和想要吃的食物。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
教师引导学生回顾本节课所学内容，然后布置作业：用生词和句型写一篇小作文，描述自己的饥饿感和想要吃的食物。
板书设计：Unit 3 Lesson 13 I’m Hungry!生词：hungry, food, rice, egg, noodles, soup, cake, ice cream句型：I’m hungry. What would you like to eat? I’d like some soup.作业设计：1. 用生词和句型写一篇小作文，描述自己的饥饿感和想要吃的食物。
lesson 13 I'm hungry说课稿
Lesson 13 I ’m Hungry! 说课稿一、说教材1、教材分析冀教小学英语教材比较贴近学生的生活，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律，具有很强的科学性。
小学英语教学更加重视对学生学习兴趣的培养，鼓励学生敢于开口、乐于开口说英语，在实际生活中学以致用。
《Lesson13 I’m hungry》这一课主要讲日常交际用语 I’m hungry\thirsty.和 I want to eat\drink.本课共四部分，我将本课设计为2课时， part 1,part 2.2、学习目标1）会听、说、读、写单词I、eat、drink、table、food，juice。
2）会正确使用句型I’m hungry!I want to eat.I’m thirsty!I want to drink.Let’s eat! Mmm…This juice is good!3.初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生。
3、教具：多媒体课件、图片二、说教法、学法1、说教法：(1)导入法(2)直观法(3)情景法(4)任务型教学法2、说学法：(1)拼读单词法(2)口语交际法要鼓励学生多读、多说，能听得懂、会说和运用日常交际用语。
(3)合作学习法三、说教学程序第一环节：师生问候:运用学过的问候语先和学生用英语进行简单交流。
通过用英语打招呼创设英语学习的氛围，给学生营造轻松愉悦的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
小组长为我打 (☆☆☆Can you?我们一起来来测测自己，加油！一、练练手。
(补全单词，并将它们写在四线三格中，综上所述，我努力以新课标为指导，让学生在情景中、交际中提高综合语言运用能力，形成自主学习的能力。
冀教版(三起)三下《Lesson 13 I'm Hungry》教案
I’m Hungry!教学设计ⅠDesign mentality（设计思路）Before the new lesson let the students watch the video (reference for courseware). It will help the students feel happy and relax. Then tell students about the topic of this lesson. Let students make a free talk about their breakfast or lunch. The teacher use pictures or objects to teach the new words and use actions to teach the new sentences. Encourage the students to use actions to practice the new knowledge. Play the video "part 1, part 2" (reference to video frequency resources) to teach the text. The teacher organized the class into several groups. Tell the students to practice the dialogues in the text. Let the students listen to the video of "song "(for Reference).ⅡTeaching aim（教学目标）1. Knowledge1) Vocabularydrink（喝），eat（吃），table（桌子)，food（食物），hungry（饥饿的），thirsty（渴的）2) Target languageI'm hungry/ thirsty. I want to eat/ drink.2. Ability1) Skilled at express the feeling of the hunger and thirst.2) With the help of pictures and actions can understand the meaning of the text.3. Emotion1) Fosters the good diet custom, does not select food, does not overeat and over drink.2) Do not waste the food.ⅢTeaching key and difficult points（教学重难点）1.the word "drink，eat"The students can use these words in the dialogues.2. Target language "I'm hungry/ thirsty. I want to eat/ drink."The students can use these words to express the feeling about hunger and thirst and what they want to eat and drink.ⅣTeaching aids（教学媒体）Computer, the pictures or objects for teaching, Tape recorder and Magnetic tapeⅤTeaching procedure（教学过程）1. Lead in1) Let the students watch the video (reference for courseware).2) Let the students make a free talk about their breakfast or lunch.2. Begin new lesson1) Teacher shows the pictures or objects to the students to teach the words. e.g.2) Use body languages to show the meaning of the words "drink, eat".3) Let the students watch the video (reference for "eat and drink") to consolidate the knowledge.4) Teacher organizes a game: One student use body language to show what she/ he doing. Others guess and say what she/ he doing. eg.Student one: Use body language to show: "She is drinking water."Student two: She is drinking milk.Teacher repeats and asks student one: She is drinking milk. Yes or no?Student one: No.Student three: She is drinking water.Teacher repeats and asks student one: She is drinking water. Yes or no?Student one: Yes.5) play the video "part 1, part 2" (reference to video frequency resources) or tape recorder to teach the text.6) Teacher uses these words to make dialogues. e.g.Teacher: I'm hungry! I want to eat.I'm thirsty! I want to drink.7) Teacher organized the class into several groups. Tell the students to practice the dialogues in the text.8) Let the students listen to the video of "song "(for Reference).ⅥClassroom Assessment（课堂评价）1) Teachers guide students to do the manual activities related exercises.2) Recommended students to display the relevant knowledge they have learned: the food words and expressions when they have meal with their parents.。
冀教版英语三年级下册 Lesson 13 I’m hungry! 教案
Lesson13 I’m hungry!教案一、教学目标：【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读下列词汇：table, food, eat, drink, juice；学生能理解和口头使用下列用语：I’m hungry. I want to eat. Let’s eat!I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink!【过程与方法目标】通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实的环境中表达自己的需求的能力。
【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。
二、教学重点重要句子“—I want to do sth.”“—Let’s ......”的掌握。
三、教学难点：新的单元，掌握新的知识；单词“drink eat food table juice hungry thirsty”的分辨与掌握；句型“I want to do sth.”和“Let’s ......”的掌握四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）课前导入出示图片，让同学们知道本节课的主题就是有关食物的，从喝的，吃的等让同学们了解本节课的话题；也可以适当提问同学们一些问题：同学们喜欢喝果汁吗？上课上到最后会饿吗？我们感到饿，感到渴用英语该怎么表达？这节课我们就来学习有关我们“吃”一方面的知识。
（这点老师自由发挥，课堂呈现该有的氛围即可）（二）重点呈现1.呈现本节课的重点词汇的讲解，讲解的时候，结合图片和例句，让同学们在例句中了解意思更有印象。
（1）教师展示PPT6，学习单词“food 食物”（2）学习单词“eat 吃”；（3）学习单词“drink 喝”（4）学习单词“juice 果汁”2.是课本原文呈现，为同学们讲解课文内容（1）学习课本“I’m hungry!I’m thirsty!”的内容在单词基础上，让同学们先自己进行翻译，画出本段认为重要的地方；接着挑学生进行回答或者让学生们自己举手进行回答；最后再由老师进行讲解（2）学习课本“Let’s sing”的部分听音频，让学生跟着一起唱，享受轻松的时刻，让学生们对课堂不是恐惧与害怕，不是讨厌，而是逐渐喜欢上课，喜欢课堂带来的氛围3.是本节课重要内容的呈现，是知识点的总结；每一个知识点总结之后都会有一个小练习，让同学们可以更好地掌握知识点（3）讲解知识点“我想要做什么”的表达want to do sth. 并出示小练习题‘小试牛刀’的部分，让同学们更好地掌握知识点，运用知识（4）讲解知识点“让我们......吧！”的表达；出示‘小试牛刀’的部分，让同学们更好地掌握知识点，运用知识4.‘Practice’；对课本内容和知识点进行检验，将课本内容设成试题进行考察，加强同学们对课本内容的掌握；将知识点放在题目中考察，让同学们可以有更深的记忆。
【三下教案】Unit3Lesson13I'mhungry!
3.I’m是I am的缩写；
Let's是let us的缩写；
want to 是用来表达个人意愿的。
4. Let’s do it.
T: Now let’s open our books on Page35. Look at the part“Let’s do it”.First, read the four pictures by yourselves.Then read the sentences on the right. Finally match the sentences and pictures.
教学目标及教学重点、难点
知识目标：要求学生能听懂、会说、认读、书写下列单词eat、drink、food、juice.
能力目标：能理解并能口头运用句子 I’m(hungry/thirsty).I want to (eat/drink). Let’s eat / drink.
过程与方法目标：通过游戏设计，引导学生学习单词和句型，初步形成能够在真实的环境中表达自己需求的能力。
4.教师拍着自己的肚子：I ate so many foods. I’m full now.But I’m thirsty. I want to drink.做出口渴的表情和喝水的动作，帮助学生理解这句话的意思。
拿出单词卡片drink, 教师领读单词后，选择两竖行进行读单词。
T: Everyone did good job!
接着强调drink有两种词性，即动词和名词，利用PPT讲解不同词性的不同汉译。
5.呈现喝啤酒的图片，教师做出吃惊的表情：What？You let me drink beer? But I think we should drink less.
三年级下册英语教案-Unit3Lesson13I'mHungry∣冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry |冀教版 (三起)教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和表达饥饿、thirsty、tired等情感。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：1. 单词：hungry, thirsty, tired, what, give, a, to, of, some。
2. 重点句型：What do you want to give him/her? I want to give him/her some教学重点与难点：1. 重点：单词hungry, thirsty, tired的用法及句型What do you want to give him/her? I want to give him/her some2. 难点：单词a, to, of的用法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物图片、卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生复习之前的单词和句型。
2. 学生表演对话，巩固所学知识。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过出示食物图片，引导学生复习食物相关的单词。
2. 学生尝试用英语描述食物，激发学习兴趣。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师展示PPT，引导学生学习新单词hungry, thirsty, tired。
2. 学生跟读单词，理解单词含义。
3. 教师通过示例，引导学生学习句型What do you want to give him/her? I want to give him/her some4. 学生模仿示例，进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师发放卡片，学生两人一组进行问答游戏，巩固单词和句型。
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I’m Hungry! 说课稿
一、说教材：
这节课是冀教版小学英语第二册Unit 1 Lesson 1 I’m Hungry!新授课，主要是学习四个单词和两个句子。
内容结合学生的实际需要针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养学生英语兴趣的特点。
这节课的句型和单词是与学生日常生活非常贴近的，句子的教学对单词是一个巩固练习，是本课的重点，也是难点，为此设计了以下三个教学目标：
知识与技能：
1．正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2．能理解并能口头运用句子I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink)；
3．能运用会话中的句字进行情景会话。
过程与方法：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1．听说法：通过听和说，感知单词句子的发音、正确的语音语调。
2．练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
3．讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
三、说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼好动。
根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：“I Love You”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。
（二）创设情景，导入新课。
1．利用图片，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，因而在教学过程中，通过讨论张贴画的内容，猜家庭成员及所吃食物来吸引学生，引入本课的重点。
充分利用教学卡片，特点是直观而且便于记忆。
2．分散难点，及时巩固。
对单词的教学，利用卡片教授，同时加入吃喝的动作配合教学，形体动作辅助记忆，而且学生也会感兴趣。
在句子的教学中，利用形体动作表示出I am hungry！I want to eat。
I am thirsty！
I want to drink！既巩固所学单词，又练习了句子。
3．反复练习，加强记忆。
通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当的给予奖励，让他们树立自信心。
分组练习的形式，加强学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。
游戏性质的练习，既调动学生的兴趣，集中注意力，同时又巩固所学知识。
而且，通过师生之间、生生之间的练习，培养学生的口语对话能力。
（三）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1．播放录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2．分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3．扩展练习，让学生之间用所学知识进行简单的对话练习。
（四）总结、作业。
1．总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。
2．唱歌："Good-bye."
3．作业：<Activity Book>P2.3.4 Assign it as homework。