冀教版一年级语文下说课稿《海滩上》
一年级下册语文教案1.4《海滩上》冀教版(2016)(第一课时)
4 海滩上刘丽曼【教材分析】金色的海滩是孩子们的乐园。
玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。
课文由两段组成。
第一段写孩子们在金色的海滩上捡拾贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。
课文是一首散文诗，句试整齐，合撤押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中感受到语言美、自然美的感染和熏陶。
【教学目标】1.知识与技能：正确认读“滩、藏、无、数、捡、丽、景、留、脚、窝、进、童、年”十三个生字，会写“无、这、那、起、进、年”六个生字。
2.过程与方法：通过多种形式正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.情感态度与价值观：让学生在诵读中体会大海的美丽景色，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【教学重难点】在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
二、通过多种形式正确流利地朗读课文。
【教学过程】一、复习导入新课：课前展示：全班齐背《我爱大山我爱家》，上节课我们了解了山里孩子的美好生活，今天我们脱下鞋，光着脚丫，一同去海滩上玩耍，怎么样？（板题《海滩上》）全班齐读课题。
欣赏海滩的图片：然后提问：大海给你留下了怎样的印象？相机学习“海滩”指导这两个字都跟水有关，所以都有三点水这个偏旁。
说说你喜欢在海滩上玩些什么？（师指名回答3-4人）二、初读课文，识记生字1、师：同学们说的真好，那让我们一起走进课文，看看课文中的小朋友在海滩上在做什么？请大家自己读课文，不认识的字可以借助拼音多读两遍。
2、同桌互读，学生间纠正错音。
3、出示课文（去掉拼音）。
同学们，你们看这篇课文有几个自然段？（两个）每个自然段有几句话呀？（2句）。
好，我们请4位同学，每人读一句，比比谁读的准确，其他同学认真听。
4、呦！同学们读的真熟练！但还是有些地方比较难读，咱们来挑战一下吧！相信你们一定能够挑战成功。
一年级语文下册 海滩上教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文主要内容，体会海滩上的美丽景色和快乐氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察海滩，提高学生的观察能力。
（2）采用分组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生体验海滩上的快乐，分享与朋友、家人在一起的时光。
二、教学重点与难点：重点：生字词的学习与掌握，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会海滩上的美丽景色和快乐氛围。
三、教学准备：1. 课件：海滩图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文音频。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示海滩图片，引导学生观察并说出自己对海滩的认识。
（2）播放课文音频，让学生初步感受海滩的美丽和快乐。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并拼写。
（2）学生分组讨论，分享生字词的意思和用法。
3. 学习课文：（1）教师带领学生逐句朗读课文，引导学生理解课文内容。
（2）学生分角色朗读，体会海滩上的快乐氛围。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画自己心中的海滩，并写上几句描述。
2. 拓展作业：（1）观察身边的自然环境，写一篇小作文。
（2）与家人分享海滩上的快乐时光，拍摄一张照片，并附上说明。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过课后作业和小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求，给予个别指导，帮助其提高。
注重激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。
(冀教版)一年级语文下册教案 海滩上
教
材
分
析
教
学
目
标
重难点
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景导入：
你们看过大海吗？当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？学习《海滩上》一课。
二、自学文本
学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。
三、交流研讨
1.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他
四、质疑答疑
除了这些美丽的小贝壳外，为什么说捡起了大海美丽的景色？小组讨论。
五、二轮自学
自学指导：学生自由读第二部分，想一想作者童年的欢乐都有什么？
六、交流研讨
在沙滩上奔跑，拾起贝壳，看蓝蓝的大海，嬉戏玩耍等都是童年的欢乐。
七、质疑答疑
为什么说走进了童年的欢乐？小组讨论。
八、综合训练
让生讲述自己有趣的往事。
2.教师指导不好写的字，需要注意什么。
这：注意“走之儿”的写法。
那：注意右边双耳刀的写法。
写字注意间架结构。
3.抽查学生笔画书空。
四、专项训练：
在书上写一写这些字。
五、课堂小结
汇报收获。
第一课时授课时间年月日
情境引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
二轮自学
交流研讨
质疑答疑
综合训练
课堂小结
第三课时授课时间年月日
反思
九、课堂小结，拓展延伸
请同学们将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去。
(冀教版)一年级语文下册教案 海滩上1word版
教
材
分
析
金色的海滩是孩子们的乐园，在那儿看大海，玩沙子、捡贝壳、坐游艇、照相，欢乐嬉戏，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。沙滩、大海给孩子们留下了美好的童年回忆。课文由两段组成，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。课文是一首散文诗，句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在朗读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，要求学生读通顺。
2.指名学生分段读课文，要求读正确，读流利。
3.利用生字卡片，认识字宝宝。
4.在句子中认读字宝宝。
三、再读课文，整体感知
1.给学生充分的时间自己读课文.画出不理解的地方。读后交流，让学生说说自己不明白的地方,同学可以解决的教师要让学生发言解决,解决不了的教师来讲解。
教
学
目
标
色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3.正确认读本课13个生字，会写6个生字。
设计
意图
由学生的生活经验入手导入新课，唤起孩子们的回忆和想象，引发学生学习课文的兴趣。
课时教案
个性化教案
教学过程:
一、谈话导入，提出课题
反
思
A.结合书中的图画感悟。
B.联系生活实际感悟
2.指导朗读。注意语气、节奏，读出韵律美。
四、指导学生背诵课文
五、指导学生书写生字
这：注意“走之儿”的写法。
那：注意右边双耳刀的写法。
六、联系实际，拓展想象
金色的海滩上，留下了“我”童年的欢乐。说一说，哪里给你带来过欢乐，留下了难忘的记忆。用自己喜欢的方式来表达美好的记忆。
最新小学语文一年级下说课稿海滩上
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选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。
使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐!《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。
当我看到“海滩上”这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话：“海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历……”不经意间仿佛又回到童年的美好时光。
我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚，但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉，就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼“天啊”。
在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。
对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。
不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。
一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上……我想也许随着时光的流逝，美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。
是那可爱的故乡，美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。
也许这才是此文真正打动我的原因。
景美，情更美。
一年级语文下册 海滩上教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的团队精神和合作精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中的想象画面与实际环境的联系。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 海滩图片、实物等教具。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海滩图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对海滩的认知和经历。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文的大意。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的孩子是如何玩耍的？他们做了些什么？（2）邀请各组代表分享讨论成果。
4. 情景模拟：（1）让学生分组，模拟课文中的情景，进行角色扮演。
（2）各组展示表演，其他学生观摩并给予评价。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容，培养学生的总结能力。
（2）让学生谈谈他们对海滩环保的看法，培养学生的环保意识。
（3）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过课堂讨论和情景模拟，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 小组合作：评估学生在小组讨论和角色扮演中的合作能力和口头表达能力。
七、作业布置：1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 预习下一课，为课堂学习做好准备。
3. 家庭作业：以“我和海滩的故事”为主题，写一篇小作文。
小学语文冀教版《海滩上》说课稿教案_说课稿
小学语文冀教版《海滩上》说课稿|教案＿说课稿
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐,合辙压韵,语言生动流畅,意境优美。
当我看到海滩上这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出先生在《少年润土》中的一段话：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历不经意间仿佛又回到童年的美好时光。
我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚,但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉,就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。
在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调.对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。
不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩,没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。
一个脚印是笑语一串,消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上
我想也许随着时光的流逝,美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感.是那可爱的故乡,美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。
也许这才是此文真正打动我的原因.景美，情更美。
我想无论人到中年或是暮年，都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋，所以我们常常情不自禁的感叹金色的童年。
就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧！
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶.引导孩子在读中展开想象,在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象,在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐!再快乐读快乐,谈快乐,寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解.。
一年级语文下册《海滩上》教案冀教版
海滩上教材分析这是一首充满童真童趣的散文诗。
课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。
金色的海滩是孩子们的乐园。
玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。
句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
2. 理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：引导学生在情境中体会，在读中展开想象，在想象中感悟快乐。
情感态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。
正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。
教学难点：体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学准备:大海图片生字卡片课时安排：2课时。
教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字。
理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。
一、情境导入同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（指名交流）设计意图：让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。
紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离。
看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她的文章《海滩上》。
板书课题二、读文识字1．让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写的。
温馨提示：（1）认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师，反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。
(冀教版)一年级语文下册教案 海滩上
请同学们将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去。
第三课时
一、情景引入
让孩子读一读自己的童年快乐。
二、书写生字
1.小组内轮流读写一写部分。
2.小组长组织说说你是怎么记住这些字的。
3.小组长组织笔画书空。
4.小组长组织组个词语，并试着说句话。
三、班级交流
1.教师组织交流生字（关键是哪些字是最不好写的）
海滩上
教
材
分
析
教
学
目标Biblioteka 重难点参考教案个人教案
第一课时
一、情景导入：
你们看过大海吗？当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？学习《海滩上》一课。
二、自学文本
学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。
三、交流研讨
1.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他
四、质疑答疑
除了这些美丽的小贝壳外，为什么说捡起了大海美丽的景色？小组讨论。
五、二轮自学
自学指导：学生自由读第二部分，想一想作者童年的欢乐都有什么？
六、交流研讨
在沙滩上奔跑，拾起贝壳，看蓝蓝的大海，嬉戏玩耍等都是童年的欢乐。
七、质疑答疑
为什么说走进了童年的欢乐？小组讨论。
八、综合训练
让生讲述自己有趣的往事。
2.现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！
自由读——领读——抢读——开火车读
四、质疑答疑
学生认为不好写的字，藏窝
五、专项训练
1.不看拼音读课文读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。
2.你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。
一年级语文下册海滩上教案冀教版
海滩上教学目标：1.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2.在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。
教学难点：体会海边孩子的快乐。
教具准备：有关海的课件。
课时：两课时。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。
紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离——如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着；吹海风……）看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩她写下了美景，咱们一起看看好吗？今天我们一起学习《海滩上》一课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。
2.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。
3.现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！（出示生字）自由读——领读——抢读——开火车读三、美读，体会优美的意境。
1.去掉拼音读课文：这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。
2.指名读，其他同学当评委。
3.你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。
4.把你喜欢的句子，用你喜欢的方式读给小组人听，如读得好大家夸夸他，读不好帮帮他。
5.指名读：现在把你喜欢的句子读给大家听，和你一起分享快乐！其他同学作评委。
6.如果读时加上动作、表情就会更好了。
教师相机指导：1.海滩上除了这些美丽的小贝壳外，为什么说捡起了大海美丽的景色？小组讨论。
一年级语文下册 海滩上教案 冀教版
一年级语文下册《海滩上》教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“海、滩”等8个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“……了”表达过去发生的动作。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验课文中的情景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 生词认读。
2. 正确使用“……了”表达过去发生的动作。
三、教学难点：1. 生词的正确书写。
2. 运用“……了”表达过去发生的动作。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文插图或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的海滩图片，激发学生对海滩的兴趣。
（2）提问：“你们在哪里见过海滩？海滩上有什么？”2. 学习生词：（1）出示生词卡片，引导学生认读“海、滩”等生词。
（2）让学生跟读，巩固记忆。
3. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生感受课文描绘的海滩景色。
（2）引导学生思考：“课文中的小朋友在海滩上做了什么？他们是怎么做的？”4. 练习说话：（1）出示实物或插图，让学生模仿课文中的句子，用“……了”表达过去发生的动作。
（2）举例示范，如：“小明捡贝壳了。
”5. 总结拓展：（1）引导学生谈论自己喜欢的海滩活动。
（2）提倡保护环境，热爱大自然。
6. 布置作业：（1）抄写生词。
（2）用“……了”造句。
六、教学反思：本节课通过图片、实物等引导学生观察、思考，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生词，理解了课文内容。
在说话练习中，学生能够运用“……了”表达过去发生的动作，达到了预期的教学目标。
但在课堂活动中，部分学生对生词的掌握仍有困难，需要在课后加强辅导。
七、评价建议：1. 学生能正确认读生词，并能熟练运用“……了”表达过去发生的动作。
2. 学生能流利地朗读课文，基本掌握课文内容。
一年级语文下册 海滩上教案 冀教版
一年级语文下册海滩上教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察插图，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的环境意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的插图或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，提问：“你们看到了什么？在哪里？是什么场景？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文是《海滩上》，就是描绘了这个美丽的场景。
”二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解词义，并正确书写。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问：“课文讲述了海滩上的哪些景物？它们是什么样子的？”2. 学生回答后，教师总结：“课文描绘了海滩上的美丽景色，有海浪、沙滩、贝壳等。
”四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：“我们应该如何保护海滩上的环境？”2. 学生回答后，教师总结：“我们要珍惜大自然赋予我们的一切，保护环境，让海滩更加美丽。
”五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容：“我们学习了《海滩上》，知道了海滩上的美丽景色，也明白了保护环境的重要性。
”2. 学生表示学习收获，教师给予鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生也明白了保护环境的重要性，培养了他们的环境意识。
但在生字词的正确书写方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级语文下册海滩上教案冀教版六、课堂练习（10分钟）练习内容：1. 学生用生字词造句。
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冀教版一年级语文下说课稿《海滩上》
冀教版一年级语文下说课稿《海滩上》
说课稿海滩上
《海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课，从《祖国多么广大》，《小帆船》到《我爱大山我爱家》，再到《海滩上》，贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。
选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。
使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐!
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。
当我看到海滩上这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历不经意间仿佛又回到童年的美好时光。
我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚，但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉，就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。
在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。
对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。
不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。
一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上
我想也许随着时光的流逝，美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。
是那可爱的故乡，美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。
也许这才是此文真正打动我的原因。
景美，情更美。
我想无论人到中年或是暮年，都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋，所以我们常常情不自禁的感叹金色的童年。
冀教版小学语文一年级下册说课稿《海滩上》：就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧!
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和
熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐!快乐!再快乐读快乐，谈快乐，寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解。
一、首先激发孩子学习本课的兴趣，教师以和蔼的语气先和孩子交谈。
孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。
那么今天你们又想去哪了?(好吧)这次就先让我们一起下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。
(抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。
)
二、范读，为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。
1、范读全文。
2、孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么?(让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。
紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离如：去海滩上捡贝壳;在海滩上追跑着玩;坐在海滩上看大海、轮船、海鸥;躺在沙滩上晒太阳，吹海风 )
哎呦，看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊!那就带着你的这份好心情去仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
3、检查课文读的情况。
1)带拼音，指名分段读。
(主要纠正字音，关照差生)
2)去拼音，自告奋勇读，(分段读，评价读得是否熟练、通顺。
给中等生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐)。
3)试着有感情地读，让好孩子展示。
(师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。
只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。
想试试吗?教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。
)
三、美读，体会优美的
意境。
这一环节包括两部分：景色的优美以及快乐情感带给我们的美好感受。
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1、先出示词卡海滩、贝壳，认读并贴到黑板上。
请你想想：贝壳在海滩上和我们干什么?引出藏并识记藏字，然后想象在怎样的海滩有怎样的贝壳，它们和我们如何捉迷藏，训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。
谁想给大家读读课文的第一句话。
自由练读，指名读，相机评价指导。
(让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。
从而读出快乐)。
2、喜欢这些小贝壳吗?为什么?展示一下孩子的画，出示贝壳图片，现在你们想做的是什么事?出示捡，认读并粘贴，出示课文第二句话，体会着自己捡贝壳时的心情，想怎么读就怎么读。
(读出不同的感悟和不同的个性。
)
3、你认为还会捡起大海哪些美丽的景色呢?(海螺、海草、海蟹、海鸟、海浪 )听《小螺号》，融入美景、乐情中，再来读，品味。
孩子们，我们捡起这么多美丽的贝壳，欣赏了那么美丽的景色，大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，此时你们的心情如何?(指导朗读我捡哪捡哪，捡起大海美丽的景色! )我们要送给大海些什么?出示脚印词卡，认读粘贴，让我们一起在沙滩上奔跑、追逐、欢笑吧。
(打出图片指导感情朗读第二自然段)
4、小结：是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田。
(粘贴认读留走 )你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。
还有哪里给你带来过快乐呢?(拿照片、纪念品、画等给大家讲述。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
)
(注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、齐读、表演读等，但要有层次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明确。
面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。
在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏)
四、总结回味，拓展延伸
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放《童年》歌
曲，在音乐声中自然结尾：)
请把你童年的快乐画下来、写下来，记录到绘画日记或小本本中吧!当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。
(这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸)
把语文的课堂教学深入到生活，把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!
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人教版小学语文一年级下册棉花姑娘说课稿
xxxx年语文下册一年级说课稿《这儿真好》。