2020年教研室工作总结之一

教研室工作总结之一

教研室之一（中国大学网） xx~xx学年秋季学期教研室工作总结本学期教研室制定了四项教研工作计划，现将这四方面的工作做一总结。一、首届青年教师赛讲课圆满成功，达到了预期目的。我校首届青年教师赛讲课分两个阶段，历时近一学期，围绕竞赛目的，在组内推评阶段，各教研组周密计划，认真组织，使得本学期听课评课工作得到有效落实；在决赛阶段，教研室制定了实施细则，周密组织，确保决赛过程在公开、公平、公正的环境下有序进行，取得了圆满成功。回顾本次赛讲课，我认为至少在三个方面值得认真地总结一下。

(一)通过本次赛讲课，基本上摸清了我校课堂教学的现状。本次赛讲课，通过大量的听课评课，使得广大教师对我校的教情、学情有了清醒的认识，树立了我们身边的榜样，发现了我们教学中普遍存在的问题。较之与以往，我感觉我校的课堂教学呈现出了新的亮点，具体表现在：1、部分教师已经将课程改革的新理念渗透到了自己的课堂教学中，使课堂教学的面貌焕然一新。这些新理念主要体现在：(1)确立了以学生为主体的教学理念。在教学中，他们充分重视了学生的实践活动，将学生的学习行为作为设计课堂教学的出发点，让学生在真实的学习体验中获得新知，陶冶情操。本次赛讲课决赛中，凡是学生主体作用发挥充分的教师，他们就能明显赢得评委的好评，如窦荣燕、景效华、杨小龙、周鹏、连自强、蒋罗明等。同时，王晓娟老师的"任务驱动，以练促教"的课堂设计思路大有借鉴价值。(2)渗透了人文理念。他们深知：亲其师，信其道；他们也坚信：良好的师生关系孕

育着巨大的教育亲和力。所以在课堂教学中，部分教师能充分地运用表扬、激励等手段来调动学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。我们在听课中总能时不时地听到老师对学生中肯地表扬与激励；同时在老师的鼓动下，课堂中也常常能传出师生们真诚的掌声。我们也注意观察到：凡是受到老师表扬的学生，他们的课堂注意力就格外集中，课堂学习就更加积极主动。实践证明：这种做法能极大地提高课堂教学的效率。(3)部分教师能运用先进的课堂教学模式来设计自己的课堂教学结构。在这次赛讲课中，目标教学法、问题探究模式等在有些课堂中得到了充分体现，并使得这些课堂结构合理，思路清晰。像杜杰老师运用"大胆假设，小心求证"的自然科学研究方法来设计自己的教学思路，令人耳目一新。2、许多教师注重了课堂教学基本功的锤炼和提高。在本次赛讲课中，我们发现许多教师在教态、语言表述、课件制作等方面表现出了相当不错的功力。如窦荣燕、景效华、杨小平、卞玉霞、景芬、蒋罗明、杜杰等教师，他们充分运用了体态语言、语言表达技巧，极大地增强了课堂教学的亲合力，有效地缩短了师生之间的心理差距，收到了良好的教学效果。3、许多教师能在课堂教学中有机地渗透学法指导。4、我校教师的课件制作水平有了很大提高。通过本次赛讲课，我们也发现了课堂教学中普遍存在的问题，其中突出的表现在：1、对学情考虑不足，课堂中对学生的学习行为关注不够，没有真正做到因材施教。许多教师没有真正树立起为学生服务的思想，而是更多地为知识点及考题服务，他们将教学的重点更多地放在了教师如何教上，而没有放在学生如何学上。因而不同程度的

出现了教学中教和学脱离的局面。听课时我们很容易发现睡觉的学生，表情茫然、心不在焉的学生，实际上，上课不注意听讲，是学生各种错误行为当中最为严重的缺点，也是差生形成的最主要根源。目前我们的学生普遍存在着学习素质低下，学习习惯不好，学习方法欠缺，动手意识太差等问题，突出的表现在：阅读能力太差，课堂上注意力不集中，记忆能力低下。如何很好地解决这些问题，应是我们每位教师今后教研工作的一个重点。2、学法指导不力。目前许多教师在很

大程度上将学法指导变成了一种空洞的说教，课堂上学习方法讲得多，示范得少，教师并没有想方设法将学法指导变成学生真实的学习体验，因而学生无法顿悟老师说教的学习方法，更谈不上将学习方法内化为自己的学习能力。(二)教师听课意识普遍增强，评课水平明显提高。本学期通过举办赛讲课，改进听课笔记，使我校的听课评课活动得到了有效落实，从而形成了教师之间互相学习，相互竞争，自我反思的良好局面。期末我们认真翻阅了每位教师的听课笔记，总体感觉听课笔记做得最好的教研组是政史地组、语文组和生化组，做得最好的个人如王喜平、张晓东、郭凤歧、景效华、祁春贵、王立平等。通过对听课笔记的查阅，从中发现了许多问题，得到了许多启示，我们可以看出一位教师在面对听课评课时的态度――是认真的还是敷衍的，是谦逊的还是自负的；也可以看出一位教师对课堂教学反思的程度，同时也能看出一位教师的教育观、教学观。很多教师在听课评课时，有许多令人欣慰的地方。如：1、更大程度地关注学生学的程度，关注

学生真实的思维过程，关注学生真实的情感体验，关注学生真实的学

法顿悟，一句话，看学生在课堂上收获了什么。2、更大程度地关注课堂教学的细节，从对课堂教学的细节评价中体现课堂教学的魅力。(如对授课教师体态语言的关注，对课堂教学中人文环境的关注，对课堂中个别提问的关注等等)3、对课堂教学中课件的使用情况，能从课堂教学的实际出发，做认真冷静的分析和评价。(从教师的评课来看，目前我校教师在不同程度的出现了用课件代替板书、演练、及演示实验的情况；课件制作未充分考虑字体大小及色彩搭配，从而影响使用效果等)听课笔记摘文：感言：听了很多节课，绝大部分是体现知识传授功底的，而这节课真正上出了语文的魅力，那是一种美的鉴赏，是一种艺术层面的陶冶，宁静恬淡的心静才能和学的情境吻合。切忌今后上散文热热闹闹，不给学生任意随文联想，自由想象的空间。(刘煜)不能抛开学生滔滔不绝地讲方法，其实学生连一点方法都未得到，方法只能在学生真实的学习体验中才能得到。(程振义)对学生感悟能力一定要注重，放手让他们自我感悟，教学效果肯定会更好。(郭凤歧)应充分关注学生。部分学生可能跟不上老师思路，可个别检测，以掌握学情，调整教学。(刘蕊)通过对听课笔记的检查，发现存在的主要问题是：书写普遍潦草，看不出头绪；部分教师在评价栏内一字未写，这样的听课评课可能是一种无效劳动，这样的听课笔记也就没有保存的价值；好多评语过于陈旧和表面化，不痛不痒，缺乏深度。实际上，教师的评课水平怎么样，能够反映出教师的教学水平和教研水平的高低，反映出教师通过评课能够在多大程度上促进自己教学和教研水平的提高。(三)通过赛讲课，使校本培训计划得到有效落实。