2018部编九年级历史第1课 古代埃及教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。
2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。
3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。
4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
历史部编版九年级上册同步教学设计第1课《古代埃及》
历史部编版九年级上册同步教学设计第1课《古代埃及》一. 教材分析《古代埃及》是历史部编版九年级上册的一课，主要介绍了古代埃及文明的发展历程，包括古埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等方面。
本节课内容丰富，涉及历史、地理、文化等多个领域，为学生提供了全面了解古代埃及的途径。
通过本节课的学习，学生可以掌握古埃及文明的基本特点，培养对历史文化的兴趣和认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对古埃及的一些具体历史事件和文化特点把握不准，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对多媒体教学资源感兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解历史内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等基本内容，掌握古埃及文明的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类文明的多样性和发展规律。
四. 教学重难点1.重点：古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等基本内容。
2.难点：古埃及文明的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学材料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.课前准备：教师提前准备相关历史资料，了解学生学习情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示古代埃及的景象，引导学生关注古代埃及文明，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等内容，为学生提供一个全面了解古代埃及的框架。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。
2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。
2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。
3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。
学生通过合作学习，共同完成讨论任务。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。
部编版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编版历史九年级上册第1课古代埃及教学设计教学目标1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用了解文明产生的多源性。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就。
2.难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老及金字塔的关系。
课前准备查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。
教学过程【导入新课】古埃及文明是世界上最古老的文明之一，它拥有绮丽的文化，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮，金字塔是古埃及文明的象征。
希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大成绩”。
让我们走进古代埃及，了解这段历史。
【新课讲授】一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的位置【教师活动】出示材料与图片，并讲述。
材料万岁,尼罗河!你在这大地上出现,平安地到来,给埃及以生命,阿孟神啊,你将黑夜引到白天,你的引导使人高兴!繁殖拉神所创造的花园,给一切动物以生命,不歇地灌溉着大地,从天堂降下的行程,食物的爱惜者,五谷的给予者,普塔神啊!你给家家户户带来光明!【教师活动】提问：尼罗河在哪里？对于古埃及来说有什么意义？位置：位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。
【教师活动】讲述古埃及国家的兴亡。
（1）产生：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
（2）发展：公元前3100年左右，古埃及初步实现统一。
（3）强大：在法老图特摩斯三世统治时期，赴埃及成为强大的军事帝国。
（4）灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及文明设有延续下去。
部编人教版九年级上册历史 ：第1课 古代埃及教案(2018新版教材)
古代埃及一、课标内容知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、学情分析九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。
本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。
三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标目标1：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。
目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点）目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点）目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。
（难点）四、教学活动1.课堂导入师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔、法老、木乃伊等。
师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。
2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。
教师根据PPT 图示进行讲解。
（1）自主学习出示任务：任务一：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。
（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】观察教材“古代埃及”图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。
学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。
古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。
它北临地中海，东濒红海，南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 优质课教学设计_4
5、知道金字塔。
6、说说法老在埃及的地位。
四、学生展示，师归纳（10分钟）
1、通过视频的播放，知道金字塔古埃及文明的象征。
小组合作：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？
五、课堂背诵（5分钟）
六、课堂练习：
1.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）
教学重点难点：
重点：金字塔
难点：埃及国家的形成和衰落
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
一、导课：学生介绍你所了解的四大文明古国
二、出示学习目标
三、自主学习：（7分钟）
1、孕育古埃及文明的摇篮是哪里？
2、开始在尼罗河下游陆续出现了若干个小国和古埃及初步实现了统一分别是那一时间？
3、古埃及初步实现了统一，之后经历了哪三个时代？
六中九年级历史科目课堂教学设计
课题
1、古代埃及
时间
第1周第1课时
教师
二次备课
相关课程标准内容：
知道金字塔，初步了解古埃及文明
教材内容：
古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮，古埃及的文明成就在世界文化史上具有重要贡献。
学习目标：
1、通过阅读课文、观察图片，能辨认金字塔。
2、通过学习本课，能识别古埃及文明。
二、金字塔
三、法老的统治
作业布置：
练习册材料题
教学反思及作业反馈：
4.“给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像”的先民是（ ）
A.古印度人B.古罗马人C.古代埃及人D.古希腊人
5、列举说明，在世界文明发展中，中国、非洲分别有什么大河曾经孕育了人类的早期文明？写出各自具有代表性的文明成就的名称。你能总结出它们相同的地理因素吗？
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
部编人教版九年级历史上册教学设计-第1课古代埃及(教案)
部编人教版九年级历史上册教学设计第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。
教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。
但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。
2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。
3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。
2018秋九年级历史上册 第1课 古代埃及教案 新人教版
教学目标
知识与能力
通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。过程与方法
通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。
二、展示学习目标
1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2.列举古埃及的重大事件。
①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。
3.我们今天应该如何评价金字塔？
评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。
教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。
通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。
此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。
2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。
2018年人教版本初中九年级历史上册的部编第1课古代埃及学习教案
第 1 课古代埃及授课方案课题第 1课古代埃及单元第一单学科中国历史年级九年级元1.认识金字塔是古埃及文明的象征；学习2.初步认识古代埃及国王集权于一身的政治特色。
目标重点古埃及文明、金字塔和法老难点正确议论金字塔授课过程授课环节教师活动学生活动设计妄图导入新课1、师：考一考学生有没有认识“古代世界七大奇景”？2、经过图片展现和讲解古代世界七大奇景，前观看，各抒己见吸引学生兴趣，进而产生探知欲六大奇景已经被毁，最后展现第七个——金字塔，引入新课课题望导入新课。
讲解新课一、古埃及文明1、展现埃及的地理地址图片，让学生结合课本和图片找出埃及的地址和发展历程（建立国家）观察图片（点拨：古埃及建立的国家都是奴隶制国家）。
2、合作研究学生阅读课1、培养学生自主师：课本上写道尼罗河被古埃及人称为“母亲本，进行概学习和合作学习河”，古希腊历史学家希罗多德也称“埃及是尼括：的能力罗河的赠礼”，那么同学们能找出相应的史料来古埃及起源2、经过问题思虑论证这个知识点吗？（史料：该历史的相关资料）于尼罗河流的学习，培养学师：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关域生独立思虑问题系？的能力（古埃及人依照尼罗河泛滥的规律，拟定了世界上最早的太公历）过渡：太公历又是什么？学生阅读课3、历史小课堂——太公历本小字部分：埃及人经过观察每年尼罗河的涨落变化，把一年每年尼罗河分为 12 个月，全年分为 365 天。
如期泛滥，当这是人类历史上第一部太公历，此后的罗马历法洪水退去后，让学生多思虑，以及我们现在所通用的公历，都源于此历法。
两岸留下肥多动脑沃的黑色淤二、金字塔泥，特别有利1、金字塔的由来于农业生产师：请同学们说说金字塔的名字由来？（教师点拨）2、金字塔的代表——胡夫金字塔学生经过查展现胡夫金字塔的图片，结合相应的讲解，让学找相关资料生思虑，从金字塔的修筑中获取什么认识？和阅读课本，（金字塔规模弘大，数量众多，建筑优秀，充分找出相应的说明古埃及国力兴盛，也充分展现古埃及建筑艺答案：金字塔术精湛和劳动人民的勤劳与智慧，但同时也是古是古代埃及埃及国王奴役劳动人民的历史目击）法老的陵墓，由巨石砌成，3、金字塔的实质：底座呈正方师：从上述所学得出，金字塔的实质就是埃及法形，周围均呈培养学生自主学老的陵墓，权益象征三角形，整体习的能力4、历史小课堂——古代埃及医学上尖下方，形古代埃及的医学也很发达，在制作木乃伊的过程似汉字“金”中，他们初步知道认识剖学的知识，懂得血液循字，故称为环与心脏跳动的关系，并开始分科治病“金字塔”三、法老的统治过渡：一致的国家、复杂的社会矛盾和大规模的培养学生史实归水利工程，都要求增强国家统治机构和国王权纳能力力。
九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教案
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教案本课教学目标：1. 了解古代埃及的地理位置、文明特点和历史事件。
2. 了解古埃及的社会制度和文化艺术。
3. 学习分析、判断并总结历史事件及其影响。
4. 提高学生的历史思维能力和历史文化素养。
5. 培养学生的跨学科能力，促进学生对人文科学的全面认知。
6. 增强学生的团队合作和探究精神。
预习呈现1. 教师用幻灯片或其他形式展示埃及金字塔、金面具、圣甲虫、伏特加、纺线器等文物和图像，让学生通过推理、猜测等方式，对古埃及进行初步推测。
2. 师生互动，共同识别古埃及的一些特征属性，如地理位置、文明遗产、历史事件、人文特征等。
3. 查看埃及古代社会中四个阶层的指定群体，学生根据分组进行阅读，并归纳每个群体的身份、职责和权力。
4. 利用视频素材和文献资料，让学生了解法老王统治下的古埃及文化艺术，如象形文字、神话传说、宗教祭祀等。
5. 针对预习任务的完成情况，及时对学生进行反馈和指导。
课堂教学一、古埃及的地理位置和历史發展1. 学习目标a. 了解古埃及的位置以及与尼罗河流域的关系b. 了解古埃及的三个历史时期及其特点2. 课堂讲解a. 埃及在世界地图上的位置及其地理环境b. 埃及的气候和土地的特点c. 尼罗河的历史和尼罗河对古埃及的影响d. 埃及三个历史时期的特点及其时期分别产生了哪些重要事件3. 课堂练习a. 辨认埃及地图上的主要地理地貌b. 解答：尼罗河的流域面积是多少？它恰好穿越了几个国家？它的长度是多少？c. 列举埃及古代三个时期的特点和历史事件二、古埃及的文化和人文特征1. 学习目标a. 了解古埃及的社会、政治和文化特征b. 了解古埃及的神话体系和宗教信仰c. 了解古埃及的象形文字和书写工具2. 课堂讲解a. 古埃及人的社会、政治和文化特征b. 古埃及的神话传说和宗教信仰c. 古埃及象形文字的历史和发展d. 古埃及书写工具3. 课堂练习a. 列举古埃及的文化象征和传统艺术品b. 对比古埃及的神话和其他文化的神话，分析它们之间的异同点c. 解读埃及象形文字中的一句话，并给出它的翻译三、古埃及社会制度和奴隶制度1. 学习目标a. 了解古埃及的社会组织和官僚制度b. 了解古埃及的奴隶制度和奴隶的地位2. 课堂讲解a. 埃及的社会组织和官僚制度b. 古埃及的奴隶制度和奴隶的地位3. 课堂练习a. 策划一次以古埃及为主题的班级文化活动，包括主题、内容、形式和演出方案b. 通过小组合作展开讨论，讨论古埃及的奴隶制度是否能够和现代社会媲美四、古埃及艺术的发展和特点1. 学习目标a. 了解古埃及艺术的类型和特点b. 了解古埃及艺术和宗教信仰的关系c. 了解古埃及文化艺术的时代演变和历史意义2. 课堂讲解a. 古埃及艺术种类和风格b. 古埃及艺术和宗教信仰的关系c. 古埃及文化艺术的时代演变和历史意义3. 课堂练习a. 解读古埃及某个时期的一张壁画，评价它的艺术价值b. 设计一个古埃及风格的壁纸，包括色彩、图案、构图等元素五、古埃及历史事件的分析和总结1. 学习目标a. 了解古埃及历史上的重要事件和人物b. 掌握对历史事件的分析和总结方法2. 课堂讲解a. 古埃及八位重要的法老王及其治下的国家状况b. 古埃及历史上的五个重要事件及其影响3. 课堂练习a. 了解并分析古埃及王朝始末事件，包括她的成就和失败b. 就古埃及历史上的两次外族入侵进行影响评估分析小结通过本课程的讲解和练习，学生对古埃及地理环境、文化特征、社会制度和历史事件有了更深入的认识。
最新人教版九年级上册历史第1课 古代埃及教案(2018新版教材)
第1课古代埃及一、教学目标（一）知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
二、教学重点、难点1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程（一）导入新课：出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古埃及文明。
（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。
2、国家的发展历程：公元前3500年开始出现国家公元前3100年左右初步统一公元前15世纪地跨亚非灭亡：公元前525年被波斯吞并强盛时期：图特摩斯三世图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。
人教部编版九年级历史上册：第1课 古代埃及 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第1课古代埃及教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》是课程的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文化和社会生活。
本节课的内容是学生对历史学科的初步接触，对于培养学生的学习兴趣和历史观念具有重要意义。
教材从古埃及文明的起源、金字塔的建造、法老的统治、宗教信仰、日常生活等方面进行了详细的描述，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及的历史和文化可能了解不多。
学生对于新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学手段可以激发他们的学习兴趣。
同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化和社会生活，掌握古埃及文明的基本特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和研究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化和社会生活，金字塔的建造。
2.教学难点：古埃及文明的特点，金字塔建造的技术和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等资料。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对古代埃及有什么了解？今天我们将学习关于古代埃及的哪些内容？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现教材内容，引导学生了解古埃及的历史、文化和社会生活。
重点介绍金字塔的建造过程、法老的统治、宗教信仰和日常生活等方面。
部编人教九年级世界历史上《第1课古代埃及》优质教学设计教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
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第1课古代埃及
一、教学目标
（一）知识与能力
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；
2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
二、教学重点、难点
1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作
四、教学过程
（一）导入新课：
出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古埃及文明。
（二）讲授新课：
一、尼罗河与古埃及文明
1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！
提问：为什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：“你用你神秘的方式”指什么？“美好的东西”还有哪些？
教学预设：定期泛滥，利于农业发展；方便航行
小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。
而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
学生回答：为什么说古埃及文明是尼罗河的赠礼？
2、古埃及文明古国的发展历程：
学生阅读教材，整理如下：
公元前3500年开始出现国家
公元前3100年左右初步统一
公元前15世纪（图特摩斯三世时）地跨亚非强盛时期
灭亡：公元前525年被波斯吞并
图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。
他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。
通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。
图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。
古代埃及的衰落：
公元前525年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000年的文明没有延续下去。
老师说明：A、历法：太阳历
①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。
②基本内容：一年分3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一年365天。
③地位：人类历史上第一部太阳历。
④影响：罗马历法、今天的公历，都源于此。
B、象形文字：形成于公元前3000年前后。
它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。
设问：象形文字有怎样的特点？
与事物形状相似。
补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。
小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
C、医学成就：木乃伊
出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。
设问1：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？
解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。
设问2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？
“灵魂不死”……
小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。
思考：P3思考题，学生回答后老师点评
二、金字塔：金字塔是古埃及国王的陵寝。
影音资料播放金字塔的相关资料。
出示问题：1、想象如何搬运、建造金字塔的？
2：你从中得到哪些关于古埃及的历史信息？
学生回答后小结：1、金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。
它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
2、金字塔的修建也反映了古代埃及国王残酷奴役劳动人民的历史见证；
3、也反映了国王的无限权力；
4、反映了古埃及人灵魂不灭的宗教信仰；
三、法老的统治
1、背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。
2、地位：政治上：
宗教上：
随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。
胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
（三）、课堂小结
古代埃及：建国：公元前3500年，统一：公元前3100年左右，灭亡：公元前525年，科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔。
这些是古代埃及成为文明古国的标志。
所谓文明，指的是埃及在世界范围内最早进入奴隶社会。
（四）、板书设计
（一）埃及的地理位置及自然环境
（二）古埃及文明古国的兴衰历程
前3500年小国家公元前3100年统一国家图特摩斯三世强国前525年被波斯帝国吞并（三）古埃及的文明成就
1、政治：君主专制制度¡ª¡ª法老
2、建筑：金字塔
3、文字：象形文字
4、历法：太阳历
5、医学：木乃伊
（五）、课堂练习：
1．下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（）
A．楔形文字
B．汉谟拉比法典
C．种姓制度
D．金字塔
2、古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（）
A. 有了古代埃及文明，就有了尼罗河
B. 尼罗河孕育了古代埃及文明
C. 古代埃及人十分爱护尼罗河
D. 尼罗河是古代埃及的象征
3、成为古代埃及文明标志是（）
①金字塔②空中花园
③狮身人面像④汉谟拉比法典。
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ①④
4、给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像”的先民是（）
A. 古印度人
B. 古罗马人
C. 古代埃及人
D. 古希腊人
（六）、教学反思：。