我爱故乡的杨梅教案设计_教案教学设计
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，引导学生了解杨梅的外形、色泽和味道。
（2）运用想象和联想，让学生感受诗歌中的意境，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，激发学生对文学作品的兴趣和审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解诗歌内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意境，感受作者的情感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 图片素材：杨梅树的图片、杨梅果实图片。
2. 实物：杨梅果实（或图片）。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅树的图片，引导学生观察杨梅树的外形特点。
（2）展示杨梅果实的图片，让学生观察杨梅的颜色和形状。
（3）邀请学生分享他们对杨梅的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）学生跟读，注意发音和节奏。
（3）教师逐句讲解诗歌内容，解释生字词的意思。
3. 理解诗歌（1）学生闭眼想象，感受诗歌中的意境。
（2）教师引导学生讨论：诗歌中描绘了杨梅的哪些特点？作者对故乡的杨梅有何情感？（3）学生分享自己的感受和体会。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生跟读，注意发音和书写。
（3）教师举例说明生字词的用法，让学生尝试运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》，学会生字词，观察身边的自然景物，写一首小诗。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）培养学生热爱家乡的情感，提高他们的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡大自然的热爱，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的杨梅，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对故乡杨梅的了解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中描述杨梅的句子，理解杨梅的特点和生长环境。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文中的句子，分享自己的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以补充。
四、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的故乡杨梅”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一步的教学提供参考。
关注学生的学习情况，了解他们在课堂上的表现，以便更好地指导他们。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，以及对课文内容的理解深度。
七、教学拓展1. 组织学生进行杨梅实地观察，深入了解杨梅的生长环境和过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们与杨梅相关的记忆和故事。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长过程和特点，以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等途径，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱故乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜食物、节约资源的意识。
（3）培养学生关注生态环境，保护植物的责任感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解杨梅的生长过程和特点。
（2）体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、杨梅图片、生字词卡片等。
2. 实物：杨梅果实（或图片）。
3. 作业准备：预习课文，了解杨梅的生长过程。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注杨梅的生长过程。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍杨梅的生长过程。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生注意语气、情感的把握。
（3）讲解生字词，让学生跟读并正确书写。
3. 探究讨论：（1）组织小组讨论，让学生探讨杨梅的生长过程和特点。
（2）引导学生通过课文内容推理判断，了解故乡的风土人情。
4. 情感体验：（1）让学生闭眼想象故乡的杨梅景象，体会作者的情感。
（2）邀请学生分享自己的感受，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
五、作业设计：1. 抄写生字词，并组词。
2. 结合课文内容，画出杨梅的生长过程图。
3. 写一篇关于故乡杨梅的作文。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。
（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。
（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。
2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。
3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。
《我爱故乡的杨梅》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的外形、颜色和味道，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流，掌握杨梅的特点。
（2）学会通过朗读表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受杨梅的美。
三、教学难点：理解课文中作者对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学准备：课件、图片、实物杨梅。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们的家乡有什么特产呢？今天我们要学习一篇关于故乡特产——杨梅的文章。
（2）板书课题：《我爱故乡的杨梅》2. 自读课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）交流生字词。
3. 学习课文：（1）学习第一自然段：a. 引导学生关注杨梅的外形特点。
b. 学生交流杨梅的外形特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的外形。
d. 学习第二句，理解“文学作品中的杨梅”。
（2）学习第二自然段：a. 引导学生关注杨梅的颜色特点。
b. 学生交流杨梅的颜色特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的颜色。
d. 学习第三句，理解“文学作品中的杨梅”。
（3）学习第三自然段：a. 引导学生关注杨梅的味道特点。
b. 学生交流杨梅的味道特点。
c. 出示实物杨梅，让学生品尝，感受杨梅的味道。
d. 学习第四句，理解“文学作品中的杨梅”。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（2）全班齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈自己家乡的特产。
（2）出示其他关于杨梅的诗词、歌曲等，让学生欣赏、拓展。
6. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己家乡特产的短文。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自读、交流，掌握了杨梅的外形、颜色和味道特点。
在朗读课文的过程中，学生能够感受到作者对故乡杨梅的喜爱之情。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对故乡风物的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
2. 学会生词生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：1. 理解作者通过描绘杨梅表达的对故乡的热爱之情。
2. 学会在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：小组合作，共同完成学习任务。
五、教学过程：1. 导入新课：展示杨梅图片，引导学生回忆故乡的杨梅，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
3. 合作探究：分组讨论，总结杨梅的特点，并分享各自的学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生词生字，解释由生字组成的词语。
5. 情感体验：引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，激发学生对故乡的热爱。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨梅的特点及作者对故乡的热爱。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
六、教学评价：1. 评价学生对杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况的掌握程度。
2. 评价学生对课文生词生字的掌握情况。
3. 评价学生对作者情感的理解和体会。
七、教学准备：1. 准备杨梅的图片、视频等教学资源。
2. 准备课文的相关生词生字表。
3. 准备课堂讨论的问题和活动。
八、教学拓展：1. 组织学生进行杨梅实地考察，加深对杨梅的了解。
2. 让学生尝试写一篇关于自己故乡的杨梅的作文。
小学语文《我爱故乡的杨梅》教案
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
学生能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
学生能够理解故乡的杨梅的特点和意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，提高语言表达和听力理解能力。
学生通过观察和描述，培养观察力和想象力。
学生通过写作和分享，提高写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对故乡的热爱和珍惜的情感。
学生培养对自然环境和生物的尊重和保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏和理解能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我爱故乡的杨梅》是一篇描写故乡杨梅的美丽和美味的文章。
文章通过描述杨梅的外貌、味道和故乡的情感，表达了对故乡的热爱和珍惜之情。
2.2 课文重点：学生要能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
学生要能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
学生要能够理解故乡的杨梅的特点和意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考故乡的意义和美好回忆。
教师引导学生关注故乡的杨梅，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情感。
3.3 观察和描述：教师引导学生观察杨梅的外貌和特点，并用自己的语言进行描述。
学生通过小组合作，进行描述和分享，培养观察力和想象力。
第四章：课堂活动4.1 写作练习：教师引导学生根据自己的故乡经验和杨梅的特点，写一篇关于故乡的杨梅的短文。
学生通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
4.2 分享和讨论：教师组织学生分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
学生通过分享和讨论，提高表达能力和倾听能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的参与程度、朗读和讨论的表现进行评价。
教师根据学生在写作和分享的表达能力和想象力进行评价。
5.2 作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的语言表达和内容组织能力。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。
《我爱故乡的杨梅》 教学设计
《我爱故乡的杨梅》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解杨梅的形状、颜色、味道等特点，学习作者观察事物的方法。
（3）能够仿照课文的写法，介绍一种自己喜欢的水果。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）通过观察图片、实物等方式，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对故乡的热爱之情。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解杨梅的特点。
（2）学习作者观察事物和表达情感的方法。
2、教学难点仿照课文的写法，介绍一种水果。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学准备1、多媒体课件，包括杨梅的图片、视频等。
2、杨梅实物。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢吃水果吗？（学生回答）那你们都喜欢吃什么水果呢？（学生自由发言）2、今天，老师要带大家去认识一种水果，它就是杨梅。
（板书课题：我爱故乡的杨梅）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了作者对故乡杨梅的喜爱之情，以及杨梅的形状、颜色、味道等特点。
）（三）精读课文，深入理解1、学习杨梅的形状（1）请同学们默读课文第二自然段，思考：杨梅的形状有什么特点？（学生回答：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
）（2）出示杨梅的图片，让学生观察杨梅的形状，体会“遍身生着小刺”的感觉。
（3）指导朗读，读出杨梅形状的可爱。
2、学习杨梅的颜色（1）默读课文第三自然段，找出描写杨梅颜色变化的句子。
（学生回答：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
我爱故乡的杨梅 教案教学设计
《我爱故乡的杨梅》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解杨梅的基本知识，包括杨梅的产地、生长环境、品种等。
培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的乡愁情感。
通过学习，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和表达能力。
1.2 教学内容杨梅的基本知识介绍故乡的情感描绘语文素养的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点杨梅的基本知识介绍学生对故乡的热爱之情培养语文素养的提高2.2 教学难点杨梅的产地和生长环境的理解学生对故乡情感的深入描绘第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、写作法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，生动形象地展示杨梅的产地、生长环境和品种等特点，增强学生的学习兴趣。
第四章：教学过程设计4.1 导入以提问方式引导学生思考故乡的美食，激发学生的学习兴趣，引入课题。
4.2 讲解详细讲解杨梅的基本知识，包括杨梅的产地、生长环境、品种等，引导学生了解和认识杨梅。
4.3 互动组织学生进行小组讨论，分享自己对故乡杨梅的认识和感受，增强学生的乡愁情感。
4.4 写作布置写作任务，让学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，写一篇作文，培养学生的语文素养。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、写作等，以了解学生的学习积极性。
5.2 作文评价对学生的作文进行评价，主要从内容、结构、语言等方面进行，以了解学生的学习效果。
6.1 教学拓展组织学生进行实地考察，参观杨梅种植园，深入了解杨梅的生长过程和种植技术。
6.2 教学延伸邀请杨梅种植专家进行讲座，分享杨梅的种植经验和杨梅产业的发展现状。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源搜集杨梅相关的图片、视频、文章等教学资源，制作成多媒体课件，用于教学展示和讲解。
7.2 教学材料准备杨梅实物，让学生直观地观察和了解杨梅的外观和特点。
我爱故乡的杨梅的教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，了解杨梅的生长环境和特点。
（2）运用观察、描述和写作等方法，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识，增强对传统文化的了解和传承。
二、教学重点与难点：重点：了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化相关资料。
2. 学生准备观察杨梅的生长环境和特点，以及写作文表达自己对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）学生分享自己观察到的杨梅生长环境和特点。
2. 新课导入：（1）教师介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）学生通过小组合作、讨论，深入了解杨梅的生长环境和特点。
3. 案例分析：（1）教师展示有关故乡杨梅的图片和文字资料，引导学生关注杨梅文化。
（2）学生分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，讨论杨梅在故乡文化中的地位。
4. 写作练习：（1）教师提出写作任务，要求学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作文，分享写作心得。
（2）教师对学生的作文进行评价，引导学生关注写作技巧和情感表达。
五、教学反思：本节课通过介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化，引导学生关注家乡的生态环境和传统文化。
通过写作练习，培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
要注重引导学生树立热爱家乡、保护生态环境的意识。
六、教学延伸：1. 课后作业：（2）家长参与评价，鼓励学生热爱家乡、关注生态环境。
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题过渡：通过第一遍的`朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
（学生自读感悟）四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。
生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
一、教案背景《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽和故乡情怀的散文。
通过学习这篇课文，学生可以了解杨梅的生长环境、形态特征以及故乡的风土人情，感受作者对故乡的热爱之情。
本节课旨在培养学生对自然美的感受能力，提高学生的文学素养，激发学生对故乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境、形态特征以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，让学生直观地了解杨梅的外貌特征。
（2）运用多媒体手段，展示杨梅的生长环境和故乡的风土人情，增强学生的感知力。
（3）采用小组讨论、写作等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解杨梅的生长环境、形态特征以及故乡的风土人情。
难点：1. 理解作者对故乡杨梅的深厚感情。
2. 运用课文中的描写方法，描绘自己喜爱的家乡特产。
四、教学准备1. 教学课件：包括杨梅图片、课文动画等。
2. 实物准备：杨梅果实（或图片）。
3. 作业准备：预习课文，了解杨梅的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课采用谈话导入的方式，引导学生谈论自己喜爱的水果，引出本课课题《我爱故乡的杨梅》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生熟练掌握。
（3）教师引导学生通过课文内容，了解杨梅的生长环境、形态特征以及故乡的风土人情。
3. 图片展示利用图片展示杨梅果实，让学生直观地了解杨梅的外貌特征。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享自己对故乡杨梅的认识和感受，讨论故乡的风土人情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱家乡，关注家乡的特产。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《我爱故乡的杨梅》，让学生了解杨梅的生长环境、外形特征和味道，培养学生对故乡美食的热爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特征和味道的描述。
2. 培养学生通过朗读、表达和写作来表达对故乡美食的热爱。
三、教学难点：1. 描述杨梅的生长环境、外形特征和味道。
2. 培养学生热爱故乡的情感。
四、教学准备：1. 准备《我爱故乡的杨梅》的文本。
2. 杨梅图片或实物。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师展示杨梅的图片或实物，引导学生说出对杨梅的认识和印象。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读《我爱故乡的杨梅》，引导学生理解文本内容，了解杨梅的生长环境、外形特征和味道。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，引导学生学会表达对故乡美食的热爱。
4. 写作练习：教师引导学生以“我故乡的杨梅”为主题，写一篇短文，描述杨梅的生长环境、外形特征和味道，以及自己对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对故乡美食的认识和热爱之情，培养学生的故乡情怀。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后向家人分享本节课学到的关于杨梅的知识，并观察家乡的其他特色美食，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和写作练习，评价学生对杨梅的生长环境、外形特征和味道的理解程度。
2. 通过学生的写作练习，评价学生表达对故乡美食的热爱之情的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的故乡美食记忆，让学生更加了解故乡的文化和传统。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杨梅的生长环境、外形特征和味道。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽景色的文章，通过学习本文，让学生了解杨梅的生长环境、形态特征以及品尝杨梅的喜悦心情。
1.2 课程目标（1）知识与技能：认识杨梅，了解杨梅的生长环境、形态特征；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容（1）杨梅的生长环境；（2）杨梅的形态特征；（3）品尝杨梅的喜悦心情。
2.2 教学步骤（1）导入：引导学生谈论自己喜欢的果实，引出杨梅；（2）阅读理解：让学生朗读课文，回答关于杨梅生长环境和形态特征的问题；（3）观察与讨论：让学生观察杨梅图片，讨论杨梅的特点；（4）情感体验：引导学生分享品尝杨梅的快乐心情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）朗读法：让学生反复朗读课文，感受杨梅的美丽；（2）讨论法：分组讨论杨梅的生长环境和形态特征；（3）观察法：观察杨梅图片，加深对杨梅的印象。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示杨梅的生长环境、形态特征；（2）图片：展示杨梅的实物图片，便于学生观察；（3）道具：准备一些杨梅实物，让学生触摸和品尝。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）学生朗读课文的情况；（2）学生回答问题的准确性；（3）学生在讨论中的表现；（4）学生观察杨梅图片的能力。
4.2 教学反馈根据教学评价结果，对学生的表现进行肯定和鼓励，针对存在的问题进行指导和改进。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展（1）让学生了解杨梅的种植技术和繁殖方法；（2）调查家乡的杨梅种植情况，了解杨梅的经济价值。
5.2 教学延伸（1）举办杨梅品尝活动，让学生亲身体验杨梅的喜悦；（2）邀请杨梅种植专家进行讲座，增加学生对杨梅的了解。
第六章：教学设计6.1 教学重点与难点（1）教学重点：了解杨梅的生长环境和形态特征；（2）教学难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
我爱故乡的杨梅教案9篇
我爱故乡的杨梅教案9篇我爱故乡的杨梅教案篇1 教学目标：1.了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，2.通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。
感悟语言文字的美。
3.抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
教学重点：1.指导学生抓要点进行有感情朗读。
2.指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的(引导学生用爱字组出适合题目的词语)2、议论：从题目中你知道了什么3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题：(1) 课文哪些内容给你留下比较深刻的印象(说说写的是什么)(2) 点画课文的生字词语。
(3) 遇到不懂问题在书中打上，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树哪几节写的是杨梅果2、课文重点写的是什么(指导学生认识课文详写的是什么)△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、学习第一段：1、指名朗读。
2、读了第一段，你读懂了什么五、学习第二段：1、默读第二段，边读边想：(1) 这段落的主要内容是什么(2) 贪梦、甘露：是什么意思(3) 杨梅树的叶子会欢笑吗作者为什么这么写说明什么2、集体讨论思考题。
3、指导朗读。
六、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
七、作业：搜集佛山特产的资料，准备向同学们介绍。
第二课时一、导入：复习：课文开头写了杨梅树的什么特点二、习三至六自然段。
1、朗读课文，认识杨梅。
2、通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢3、你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受杨梅的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的观念，增强对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）杨梅实物或图片。
（4）多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）收集有关杨梅的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示杨梅实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集到的有关杨梅的资料。
（3）板书课题《我爱故乡的杨梅》，引导学生朗读。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 品析课文（1）引导学生关注课文中所描述的杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
4. 实践环节（1）学生分组讨论，结合课文内容，设计一个保护杨梅树的宣传标语。
（2）各组展示讨论成果，教师点评。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的树木，了解它们的生长过程，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：结合当地实际情况，调查杨梅树的保护现状，并提出保护建议。
下节课分享调查成果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的杨梅文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受故乡的杨梅美景。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生关注生态环境，懂得保护树木的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的杨梅文化。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文细节内容的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3. 小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境、特点及故乡的杨梅文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：调查家乡的杨梅树，了解杨梅的生长环境和采摘习俗。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)
《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学目标：1 .学会本课生字 13 个，认识生字 3 个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2 .有感情地朗读课文，背诵课文。
3 .通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
4 .学习按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤：第一课时学习目标：1 .初步理解课文内容，学会生字新词。
2 .学习课文一、二自然段。
教学过程：一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文，读前向学生提出思考问题：为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词1 .字的交流。
（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（ 2 ）区别字形组词：汁一汗狭一峡2 .词的交流。
（ 1 ）指名读生词。
（ 2 ）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（ 3 ）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。
如：细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1 .讲读第一自然段。
（ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
1.2 技能目标培养学生热爱家乡、关注生态环境的感情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.3 情感目标激发学生对故乡的热爱之情，培养他们珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽、可爱、可敬的散文。
通过对杨梅的描述，展现了故乡的自然风光、风土人情和作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，掌握描写景物的方法。
2.3 教学难点感悟课文中蕴含的深层含义，培养学生的文学素养和审美能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体手段，创设生动、直观的教学情境，让学生仿佛置身于故乡的杨梅林中，感受杨梅的美丽和可爱。
3.2 情感教学法引导学生在课文学习中，抒发自己对故乡的热爱之情，培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
3.3 小组合作学习法组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示故乡杨梅的图片，引导学生谈论对杨梅的认识和印象，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
4.3 理解课文分析课文内容，引导学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
4.4 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4.5 总结拓展引导学生谈谈自己对故乡的热爱之情，培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固字词基础。
5.2 课后阅读推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品，提高学生的文学素养。
5.3 观察身边的生态环境让学生观察身边的生态环境，思考如何保护家乡的资源，培养学生的环保意识。
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我爱故乡的杨梅教案设计本文是关于我爱故乡的杨梅教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．学会本课生字13个，认识生字3个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
4．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤：第一课时学习目标：1．初步理解课文内容，学会生字新词。
2．学习课文一、二自然段。
教学过程：一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文，读前向学生提出思考问题：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词1．字的交流。
（1）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（2）区别字形组词：汁一汗狭一峡2．词的交流。
（1）指名读生词。
（2）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（3）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。
如：细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1．讲读第一自然段。
（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱。
同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。
细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。
2．自学课文第二自然段。
出示自学提示，指名读。
（1）这一段主要写了什么？（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。
小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。
交流第一个问题：（这一段写出了雨中杨梅的可爱。
）交流第二个问题（重点）：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）交流第一句话：①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。
③有感情地朗读第一句。
理解交流第二句话：①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
）②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。
a杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。
b杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。
因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。
③有感情朗读第二句。
五、课后小结通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。
但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。
六、作业1．抄写课文中生词1遍。
2．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。
第二课时学习目标：1．通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
2．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程：一、复习导入课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？二、学习三至六自然段指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。
）惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。
那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。
1．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。
）2．自学课文四至六自然段（重点、难点）出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？交流第四自然段：（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。
（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）（2）这段共几句话？每句话在写什么？教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。
第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。
第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。
（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。
而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？（5）有感情地朗读这一段。
教师范读后指名读。
按自学提示自学第五自然段，自学提示：①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。
②这一段共有几句话？每句话写什么？③作者是怎样把这一特点写具体的？小组讨论后全班交流，教师引导理解：（1）这一段主要写杨梅颜色的特点。
杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。
（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。
（4）仿照第一句进行说话练习指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。
（5）指导有感情地朗读并交流教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。
作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）那么，我们应该怎样去读这一段呢？①教师有感情地背诵这一段。
②再指一学生读。
自学第六自然段（1）总结四、五自然段的学习方法。
教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。
）（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。
②这一段共4句话。
第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。
2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。
④提问：作者为什么要这样写？（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。
）⑤有感情地朗读这一段学生练读后指名读。
（3）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。
三、学习作者观察事物的方法思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？小组讨论后全班交流教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。
不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。
因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。
）四、体会作者的感情教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情，作者只是单单喜爱杨梅吗？还对故乡有热爱之情、热爱故乡。
）五、总结、扩展本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。
2．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。
六、课堂练笔1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。
2．全班交流：你想写什么？3．教师再次明确要求。
（1）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。
（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
4．小组内练习说。
5．指名试说，师生共同评议。
6．学生动笔写。