高中地理《地球的运动》(优秀教案)
精品高中地理 《地球的运动》教案
第三节地球的运动第一课时第一课时：地球运动的一般特点【教学目标】一、知识目标1．了解地球自转的方向、速度和周期2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因二、能力目标学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
三、德育目标培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】自转和公转的运动规律。
【教学难点】使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因【教学媒体教具】投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？【学生回答】是【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。
这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。
【板书】第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。
【板书】一、地球的自转1．方向【提问】教室的东西南北方向。
【学生回答】略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
【学生回答】略。
【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
【学生回答】略。
【板书】记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向【提问】自转一周的时间是多少？【学生回答】略。
【演示】地球仪自转。
【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？【学生回答】略。
【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
高中地理 《地球的运动》教学设计
《地球的运动》教学设计一、内容分析与学法指导本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。
地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。
一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。
因此，教学设计时，要把握好以下几点。
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
二、教学目标1.知识与技能⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感、态度和价值⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。
三、教学重、难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
四、教学方法与手段1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。
3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究五、教学过程六、板书设计：自转自西向东24小时昼夜更替、时间差异地球的运动公转自西向东一年四季变化、五带。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
人教版高中地理必修一第一章第三节地球的运动优秀教学案例教案
2.培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的地理素养；
3.培养学生积极探究、勇于创新的精神，鼓励学生对地理问题进行深入思考；
4.培养学生具备全球视野，关注地球运动对人类活动的影响，提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作，共同探究地球运动的相关问题。通过分工合作、分享观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5.实践操作：本案例设置了针对性的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学，提高地理应用能力。通过运用地理信息技术手段，如GPS、遥感等，观察和分析地球运动相关的地理信息，培养学生的实际操作能力。
6.情感教育：本案例在教学过程中注重情感态度与价值观的培养，引导学生尊重自然、保护环境，提高学生的地理素养。同时，培养学生积极探究、勇于创新的精神，关注地球运动对人类活动的影响，增强学生的社会责任感和使命感。
7.反馈与评价：本案例注重对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。通过评价和总结，帮助学生巩固学习成果，提高学习效果。
2.启发式教学：本案例采用了启发式教学方法，教师引导学生从实际问题中发现地球运动的重要性，激发学生的探究兴趣。通过提问、讨论等方式，让学生主动参与课堂，培养学生的科学思维和地理素养。
3.多媒体教学：本案例运用了多媒体教学手段，如动画、视频等，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，巩固学习成果；
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。
高中地理必修1《地球的运动》教案
高中地理必修1《地球的运动》教案高中地理必修1《地球的运动》教案一教学目标1、了解昼夜长短的产生和正午太阳高度的概念;2、学会在“二分二至日照图”上,说明昼夜长短和正午太阳高度的变化情况;3、总结出昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律;4、增强学生空间想象能力和抽象思维能力。
教学重难点1、昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。
2、南北半球极昼极夜现象和正午太阳高度发展变化的过程教学过程[导入新课]在“地球运动的一般特点”和“太阳直射点的移动”中,我们知道,由于地球的自传和公转导致黄赤交角的存在,引起太阳直射点的回归运动,使地球表面获得的太阳光热因时因地而变化。
这种变化的具体体现就是“昼夜长短和正午太阳高度的变化”(板书新课题)。
[学习新课] 昼夜长短和正午太阳高度的变化一、昼夜长短的变化(板书)(一)昼夜长短的产生(板书)我们知道,昼夜的分界线叫晨昏线,见“图片材料”二、北半球夏至日光照黑板示意图,简称黑板图,图中的ABC半圆弧为晨线,与之正相对的半圆弧是昏线。
晨昏线组成的大圆圈将纬线分割为昼、夜两段:1、昼长(板书)处在白昼半球的纬线所跨经度,叫昼长。
例如黑板图中A点所在纬线白昼所跨经度360度,昼长24小时,B点所在纬线白昼所跨经度180度,昼长12小时,C点所在纬线白昼所跨经度0度,昼长0小时,E点所在纬线白昼所跨经度210度,昼长14小时。
2、夜长(板书)处在黑夜半球的纬线所跨经度,叫夜长。
例如黑板图中A点夜长0小时,B点夜长12小时,F点夜长10小时,C点夜长24小时。
昼、夜的长短就由昼、夜半球纬线所跨经度数的大小所决定。
由于太阳直射点的回归运动,晨昏线始终与太阳光线垂直,并随着太阳直射点的移动而在地球表面自东向西移动。
因此晨昏线与纬线、经线的关系就不断地发生变化。
昼夜长短就不断发生变化。
(二)昼夜长短的时空变化规律(板书)多媒体课件展示太阳直射点的回归运动图。
设问:昼夜长短随纬度(空间)变化有什么规律?师生共同总结如下:1、昼夜长短随纬度(空间)的变化规律(板书)(1)、夏半年(春分——夏至——秋分)①、太阳直射北半球,北半球各地昼长夜短。
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念、地理意义及其对地理现象的影响。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理素养。
3.培养学生的观察能力、分析能力、综合能力及合作能力。
二、教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念、地理意义。
2.难点：地球运动对地理现象的影响。
三、教学准备1.教具：地球仪、PPT、教学视频等。
2.学具：笔记本、地理图册等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的自转和公转运动。
2.提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们生活有什么影响？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念。
2.学生通过地球仪演示地球自转和公转，观察地球运动的特点。
（三）课堂讲解1.讲解地球自转和公转的定义、方向、周期等。
2.讲解地球自转和公转的地理意义，如地球自转产生的昼夜交替、时区差异，公转产生的季节变化、五带划分等。
（四）案例分析1.学生分组讨论：地球运动对生活、生产、交通等方面的影响。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
（五）巩固练习1.学生完成教材课后练习题。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：地球自转和公转的地理意义是什么？（二）课堂讲解1.讲解地球运动对地理现象的影响，如地球自转产生的地转偏向力、科里奥利力等。
2.讲解地球公转产生的地球形状变化、黄赤交角变化等。
（三）案例分析1.学生分组讨论：地球运动对地理现象的影响，如台风、海浪、气候变化等。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
（四）课堂活动1.学生分组进行地球运动模拟实验，观察地球自转和公转对地理现象的影响。
2.学生分享学习心得，反思地球运动与生活的联系。
五、作业布置1.完成教材课后练习题。
六、教学反思重难点补充：一、教学重难点详细讲解（一）重点讲解1.地球自转与公转的基本概念“同学们，地球自转是指地球绕着地轴的运动，这个运动产生了我们每天经历的昼夜交替。
高中地理地球的运动教学设计
高中地理地球的运动教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球运动产生的地理现象及其对人类生活的影响。
通过本节课的学习，学生能够描述地球自转和公转的规律，分析地球运动与昼夜变化、四季更替、五带划分等地理现象之间的关系，培养空间想象能力和地理思维。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了地球运动的基本知识，具备一定的地理基础。
但由于地球运动知识的抽象性和复杂性，学生在理解地球运动产生的地理现象时可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的周期、速度等基本特征；（2）掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化、五带划分等；（3）学会运用地理知识解释生活中的地理现象，提高地理思维能力；（4）运用地球仪、地图等工具，观察和分析地球运动产生的地理现象，培养空间想象能力和实践操作能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等方法，让学生亲身体验地球运动产生的地理现象，提高地理探究能力；（2）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探究的能力；（3）运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生形成系统化、结构化的地理知识体系；（4）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，增强学生对地球运动知识的直观感受和理解。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理、探索自然奥秘的兴趣，激发他们学习地理的积极性；（2）帮助学生树立正确的地理观念，认识到地理知识与现实生活的紧密联系，提高生活品质；（3）培养学生珍惜自然资源、保护环境、关爱地球的意识，增强社会责任感；（4）通过地理知识的学习，培养学生尊重科学、追求真理的精神，形成正确的价值观；（5）通过团队合作学习，培养学生互帮互助、团结协作的品质，增强集体荣誉感。
《地球的运动》 教学设计
《地球的运动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出地球自转和公转的方向、周期、速度等基本特征。
学生能够理解地球自转产生的昼夜交替、地方时差、地转偏向力等现象，以及地球公转产生的四季更替、五带划分等现象。
2、过程与方法目标通过观察地球仪、多媒体演示等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和地理思维能力。
通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
帮助学生树立科学的宇宙观和辩证唯物主义的世界观。
二、教学重难点1、教学重点地球自转和公转的基本特征。
地球自转产生的昼夜交替和地方时差现象，地球公转产生的四季更替和五带划分现象。
2、教学难点理解地球自转和公转的速度变化。
地方时差的计算和地转偏向力的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解地球自转和公转的基本概念和特征，使学生对地球的运动有初步的了解。
2、演示法利用地球仪、多媒体课件等教具，演示地球自转和公转的过程，帮助学生直观地理解地球的运动规律。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析地球自转和公转产生的现象，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、案例分析法通过实际案例，如时差对国际旅行的影响、四季变化对农业生产的影响等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于地球在宇宙中运行的视频，提问学生：“你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动又会产生哪些现象呢？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）地球自转展示地球仪，让学生观察地球仪的转动方向，并提问：“地球自转的方向是怎样的？”引导学生得出地球自转的方向是自西向东。
利用多媒体课件，演示地球自转的过程，让学生观察地球自转的周期和速度。
讲解地球自转的周期约为 23 小时 56 分 4 秒，称为一个恒星日；在赤道上，地球自转的线速度约为 1670 千米/小时，角速度约为15°／小时。
2023年高中地球的运动教案_1
2023年高中地球的运动教案2023年高中地球的运动教案1[教学目标]一、知识与技能1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。
2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。
3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
4．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。
二、过程与方法1．通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
2．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维能力，对比能力。
3．通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力，想象能力。
4．在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。
通过了解地壳的物质循环的漫长周期(有的要经过几亿年)，从而知晓相对于人类历史来说岩石和矿产是不可再生的，所以人类要大力提倡保护和合理利用地下矿藏。
三、情感态度与价值观1．激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．通过“岩石相互转化和地壳物质循环"的学习，培养学生关于物质是运动变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。
3．激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
4．通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上升到探究科学的美。
[教学重点]1．岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；2．三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。
[教学难点]1．岩石成因及其相互转化；2．地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图”的理解及其在实践中的运用。
[教学媒体与教具]实物教学，如提供矿物、岩石标本等；多媒体教学法，演示三大类岩石的转化；利用阅读材料“矿物的分类和常见的矿物”及“化石”知识进行自主学习。
[课时安排]1课时[讲授过程]前面我们通过学习第一单元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙环境、地球的运动特征以及地球的圈层结构和物质组成。
1.3地球的运动(第1课时)高一地理优秀教学案例(人教版必修1)
1.教师引导学生总结地球自转和公转的基本概念、地理现象以及地球自转和公转对地理环境的影响。
2.通过梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的地理综合素质。
3.强调地球自转和公转在现实生活中的应用，引导学生关注地理知识与实际的联系。
4.总结本节课的学习内容，为后续课程的学习做好铺垫。
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和实践中共同探究地球自转和公转的地理现象。这种教学策略培养了学生的团队合作意识和地理实践能力，有助于提高学生的地理综合素质。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的地理知识掌握程度、地理观察能力和思维能力的发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自主学习能力和评价能力。
（三）学生小组讨论
1.布置具有探究性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生通过观察地球仪、地图等，分析地球自转和公转的地理现象，讨论地球自转和公转对地理环境的影响。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通表达能力和地理观察能力。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生深入思考地球的自转和公转。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容详细且具有逻辑性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，条理清晰。教师运用人性化的语言，将地理知识与实际生活相结合，使得学生能够更好地理解和应用地理知识。此外，教师还注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的地理观察能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考地球自转和公转的内涵和外在表现。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理高中必修一《地球的运动》教学设计
针对本章节《地球的运动》，学生在初中阶段已经学习了地球自转和公转的基本概念，具备一定的地理知识基础。但在高中阶段，学生需要进一步深入理解地球运动产生的地理现象及其影响，提高分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对地球运动知识点的掌握程度不同，需要教师进行针对性教学，巩固基础知识，提高整体水平。
-教师提出问题，学生分组讨论，分享各自观点，教师点评并总结，以提高学生的课堂参与度和思考能力。
4.结合多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球运动过程，帮助学生形成直观的认识。
-利用多媒体手段，展示地球自转和公转的动态过程，使学生更容易理解昼夜更替、四季变化等地理现象的产生。
5.加强课后辅导，针对学生个体差异，提供有针对性的学习指导，巩固所学知识。
3.教师讲解地理坐标系的相关知识，如经纬度的划分、地球上的时间带等，并引导学生学会运用地理坐标系描述地理位置。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“地球运动对我们的生活有哪些影响？”
2.学生分组进行讨论，结合生活实际，思考并分享地球运动对我们生活的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
3.作业提交后，教师要及时批改，给予评价和指导，帮助学生发现问题、提高自己。
-例如，以我国不同城市的时差为例，让学生了解地球自转产生的地理现象，并学会运用地理知识解释生活中的实际问题。
2.运用实验教学法，组织学生进行地球自转和公转的模拟实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
-在实验过程中，引导学生观察实验现象，分析地球运动规律，加深对知识点的理解。
3.创设互动式课堂，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
地球的运动教案(优质11篇)
地球的运动教案(优质11篇）地球的运动教案（1）教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
高中地理《地球的运动》教案
高中地理《地球的运动》教案高中地理《地球的运动》教案1一、教学目标1、知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力 2、过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。
（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。
3、情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。
（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的'形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程环节教学程序设计意图 [图片展示][教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。
1、为什么太阳会东升西落？2、地球上为什么会如此的四季变化现象？（引入新课）创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。
[教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。
[教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式？学生回答：自转和公转引导学生看课本，找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征（绕转中心、方向、周期、速度）让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 [教师提问][过渡]简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：（概念、绕转中心、方向）温故而知新，为更好地学习新知识。
[教师点评] （1）地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。
（2）绕转中心：地轴（3）方向：自西向东，北极看：逆时针；南极看：顺时针（南顺北逆） [地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握[教师讲述] 地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日（23h56′4″）和太阳日（24h）教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。
人教版高中地理地球的运动教案范文
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念，理解其运动规律和产生的地理现象。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高地理素养。
3. 引导学生运用科学的方法探究地球运动的相关问题，培养学生的探究能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
2. 地球公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
3. 地球运动的意义和地理实际应用。
三、教学重点1. 地球自转和公转的基本概念及其运动规律。
2. 地球自转和公转产生的地理现象。
四、教学难点1. 地球自转和公转的运动规律及其产生的地理现象。
2. 地球运动在实际应用中的体现。
五、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态过程，增强学生的直观感受。
2. 利用地理模型，帮助学生理解地球自转和公转的运动规律。
3. 开展小组讨论，引导学生运用地理知识分析实际问题，提高学生的地理素养。
4. 设计实践作业，让学生运用所学知识探究地球运动的相关问题，培养学生的探究能力和团队协作精神。
六、教学过程1. 导入新课：通过地球仪展示地球的自转和公转，引发学生对地球运动的好奇心。
2. 讲解地球自转：介绍地球自转的概念、方向、周期，以及地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 讲解地球公转：介绍地球公转的概念、方向、周期，以及地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4. 案例分析：分析地球运动在实际应用中的体现，如交通、农业、气象等领域的应用。
5. 小组讨论：引导学生运用地理知识分析实际问题，如地球运动对人类生活的影响等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球自转和公转的重要性和地理意义。
七、课堂练习1. 根据地球自转和公转的概念，判断下列说法的正确性。
2. 结合地理实例，说明地球自转和公转产生的地理现象。
八、课后作业1. 查阅资料，了解地球自转和公转在实际应用中的体现。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）运用地球仪，演示地球的自转和公转，培养学生的动手操作能力；（3）分析地球运动产生的现象，提高学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球运动的兴趣；（2）培养学生珍惜地球资源，爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及方向；（2）地球自转和公转的周期；（3）地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用；（2）地球自转和公转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具：地球仪、图片、模型等；2. 教学设施：黑板、投影仪等；3. 教学资料：课本、PPT等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或模型，引导学生关注地球的运动；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解地球的自转和公转；3. 课堂讲解：（1）讲解地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（2）讲解地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（3）讲解地球自转和公转的相互作用。
4. 学生活动：（1）观察地球仪，演示地球的自转和公转；（2）分组讨论，分析地球运动产生的现象；（3）回答教师提出的问题。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制地球的自转和公转示意图；2. 分析地球运动产生的现象，并结合生活实际进行举例说明；3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 直观演示法：通过地球仪等教具，让学生直观地了解地球的运动。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3. 分组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生的分析问题的能力。
人教版高中地理地球的运动教案范文
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文第一章：地球的运动概述教学目标：1. 理解地球运动的概念和类型。
2. 掌握地球自转和公转的基本特征。
3. 了解地球运动产生的地理现象。
教学内容：1. 地球运动的定义和类型。
2. 地球自转的特征和产生的地理现象。
3. 地球公转的特征和产生的地理现象。
教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪来了解地球的运动。
2. 讲解地球自转和公转的特征及其产生的地理现象。
3. 进行小组讨论，让学生分享对地球运动的理解和认识。
第二章：地球自转教学目标：1. 理解地球自转的概念和特征。
2. 掌握地球自转产生的地理现象。
3. 能够运用地球自转的知识解释实际问题。
教学内容：1. 地球自转的定义和特征。
2. 地球自转产生的地理现象。
3. 地球自转在实际生活中的应用。
教学活动：1. 通过地球仪演示地球自转的过程。
2. 讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
3. 让学生通过实际案例来运用地球自转的知识，如计算不同地区的区时差。
第三章：地球公转教学目标：1. 理解地球公转的概念和特征。
2. 掌握地球公转产生的地理现象。
3. 能够运用地球公转的知识解释实际问题。
教学内容：1. 地球公转的定义和特征。
2. 地球公转产生的地理现象。
3. 地球公转在实际生活中的应用。
教学活动：1. 通过地球仪演示地球公转的过程。
2. 讲解地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 让学生通过实际案例来运用地球公转的知识，如预测不同地区的季节变化。
第四章：地球运动的地理意义教学目标：1. 理解地球运动对地球表面的影响。
2. 掌握地球运动产生的地理现象及其意义。
3. 能够运用地球运动的知识解释实际问题。
教学内容：1. 地球运动对地球表面的影响。
2. 地球运动产生的地理现象及其意义。
3. 地球运动在实际生活中的应用。
教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪来了解地球运动对地球表面的影响。
2. 讲解地球运动产生的地理现象及其意义，如气候、生态环境等。
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文一、教学目标1. 让学生理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动的方向和周期。
2. 使学生了解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 地球自转的概念、方向和周期。
2. 地球公转的概念、方向和周期。
3. 地球自转和公转产生的地理现象。
三、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转的地理意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球运动的意义。
2. 利用多媒体课件，直观展示地球运动的动态过程。
3. 开展小组讨论，增强学生合作学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过地球仪展示地球的自转和公转，引发学生兴趣。
2. 讲解地球自转：介绍地球自转的概念、方向（自西向东）和周期（一天），引导学生理解昼夜交替的原因。
3. 讲解地球公转：介绍地球公转的概念、方向（自西向东）和周期（一年），引导学生理解四季变化的原因。
4. 分析地球自转和公转产生的地理现象：讲解昼夜长短变化、正午太阳高度变化、地球五带等现象。
5. 巩固知识：布置练习题，让学生运用所学知识解释实际问题。
6. 小结：总结本节课的主要内容，强调地球运动的意义。
7. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识。
教案设计力求简洁明了，注重学生主体地位，培养学生的地理素养和实际应用能力。
六、教学反思在授课结束后，教师应认真反思教学过程，检查教学目标是否达成，学生对地球运动的理解程度如何，以及教学方法是否恰当。
教师应根据学生的反馈和自己的教学体验，对教案进行调整和改进，以便更有效地传授知识。
七、评价与评估本节课的评价应侧重于学生对地球运动基本概念的理解、地理现象的解释能力以及运用地理知识解决实际问题的能力。
教师可以通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论参与度等多种方式进行评估。
《地球的运动》 教学设计
《地球的运动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）学生能够理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、时差、四季更替等。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪、演示实验等活动，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作探究能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）使学生认识到地球运动与人类生活的密切关系，树立人地协调的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时差现象，地球公转产生的四季更替和五带划分。
2、教学难点（1）理解地球自转和公转的速度变化规律。
（2）通过晨昏线判断不同地区的昼夜状况和地方时。
三、教学方法1、讲授法讲解地球自转和公转的基本概念和原理，使学生对地球运动有初步的了解。
2、演示法通过地球仪演示、多媒体动画演示等手段，直观展示地球运动的过程和现象，帮助学生理解难点。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，探讨地球运动产生的地理现象及其影响，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、案例分析法结合实际生活中的案例，如航班飞行时间、不同地区的季节差异等，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的知识应用能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与地球运动相关的自然现象图片，如日出日落、四季景色等，提问学生这些现象是如何产生的，引发学生的兴趣和思考。
（2）播放一段地球运动的视频，让学生直观感受地球的自转和公转，从而引出本节课的主题——地球的运动。
2、地球自转（1）讲解地球自转的概念，即地球绕地轴自西向东的旋转运动。
（2）通过地球仪演示地球自转的方向，让学生观察并总结出地球自转的方向是自西向东。
同时，强调从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。
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§1.3《地球的自转》
理科第4组 NO.14
高中地理刘畅
一、教学目标
1.知识与技能
学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。
2.过程与方法
学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观；
树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。
二、教学重点、难点
重点：
1.地球自转的方向、周期、速度
2.太阳自转的地理意义
难点：
1.地球自转的方向、周期、速度
三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。
在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。
需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。
在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。
这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。
四、教学过程
1、设问质疑，导入新课
【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河”
【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。
学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题
【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。
现在我们先来了解地球的自转【板书】
一、地球自转的特征
1、地球自转的定义
（让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向）
【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？
地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？
【讲解】正确。
地轴是人们想象出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。
我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自转。
那么，地球自转方向是怎么样的呢？（自东向西旋转）
所以，我们看到日月星辰都是东升西落，下面从不同的角度看地球自转。
（从不同角度演示地球仪自转）请同学们描述地球自西向东转。
从北极上空看，呈逆时针方向转动。
从南极上空看，呈顺时针方向转动。
侧面北极再看，自西向东旋转
【板书】
地球自转方向
侧视：自西向东
俯视：北极俯视——逆时针
南极俯视——顺时针
记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴，指向北极星，四指为自转方向
2、自转周期
【提问】假如今晚8时在某一地点看到某一颗恒星，明晚要在同一地点看到同一颗恒星应在什么时刻去看到呢？
【总结】由于在计算周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别，分别是太阳日和恒星日
【板书】
太阳日：是指连续两次看到太阳的时间间隔，时间是24小时，是我们平常所使用的时间
恒星日：连续两次看到同一恒星的时间间隔，时间是23小时56分4秒
太阳日—恒星日=3分56秒
这样说可能同学们还很难区分太阳日和恒星日是吧？那我们请一位同学上来和老师一起做一个小游戏，来区分太阳日和恒星日。
【游戏】安排一个同学上台，充当太阳，老师自己当地球，首先面对太阳，然后地球绕着太阳一边自转一边公转，自转一周360度后问学生，老师是否还对着太阳，让他们自主思考，老师边转边讲解。
【得出结论】地球自转一周360度后并不是对着太阳，没看到太阳，所以太阳日是比太阳自转360度所用的时间更短。
太阳日是24小时，地球自转一周是24小时。
又因为当以遥远的恒星当参考物时，可以忽略地球的公转，所以一个恒星日就是地球自转一圈360度所用的时间是23小时56分4秒
太阳日—恒星日=3分56秒
【过渡】任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们来探究一下地球自转的角速度和线速度。
【看书引导】请同学们看P14图1.16，思考地球自转的线速度有什么变化规律，角速度有什么变化规律，南北极点的角速度和线速度是多少？
【板书】角速度和线速度
根据自转周期可以知道地球自转的角速度大约是多少？回答15°/小时
非常正确，地球表面除南北两极外，任何地点自转角速度都是一样的。
根据360°/24小时来推算，地球自转角速度大约15°/小时，1°/4分钟，1″/4秒。
但南北极点无角速度，及南北极点角速度为零。
线速度是随着纬度升高而减小V=V0*cosα（V0：赤道线速度α：纬度）3、创设情境，巩固提高
【情境1】人们日出而作日入而息的作息时间来说明昼夜交替现象的产生
【情境2】炮弹偏离目标来说明水平运动的物体会受到地转偏向力的影响
【情境3】宾馆里的时钟显示不同的时刻来说明同一时刻不用经度的地方有不同的地方时
【课后探究】自己动脑创建一个可以证明地球自转的实验，例如：运用一个装满水的脸盆，放在水平且不易震动的地方，待水平静之后往水盆里放置一根木质牙签，在牙签的一段做好标记，并记好牙签位置，等过几个小时再去观察，就会发现牙签的位置已经转动了一个角度。
4、布置练习，回顾新知
发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析，
1、下列发射场最有利于发射卫星的是（）
A、拜科努尔（46°N）
B、肯尼迪（28°N）
B、C、酒泉（40°N）D、库鲁（5°N）
2、地球同步卫星的绕地运行速度与地面对应点的自转速度比较，他们是（）
A、角速度线速度都相同
B、角速度和线速度都不同
C、角速度相同，线速度不同
D、角速度不同，线速度相同
3、北京和香港两地的角速度和线速度相比较，正确的是（）
A、两地角速度和线速度都不同
B、两地角速度和线速度都相同
C、角速度相同，线速度北京小于香港
D、角速度相同，线速度北京大于香港
4、行驶的帆船，线速度最大的地方是（）
A、船的最前端
B、船的最末端
C、船的底部
D、桅杆的顶端
答案：D、C、C、D
五、板书设计
第三节地球的运动
一、地球自转的基本特征
1、地球自转的定义：
2、地球自转方向：
3、地球自转周期：
4、地球自转速度：
二、地球自转的地理意义
六、教学反思
本节课运用了实验探究法。
自然地理属于自然科学，自然科学中的很多规律都是可以通过实验验证的，地球的自转运动就运用实验探究的方法来探究。
其次，本节课的设计充分发挥了学生的主观能动性，很多问题都是在老师的引导下自主探究学习的，但还存在一些不足，例如客观方面：学校教学题材还不够完善，实验操作难度大。
主观方面：学生各自知识储备不一样，所以对同一知识点的理解程度存在一定的差别。