新课改下的高中美术的课堂教学模式

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新课改下美术学科如何调整课堂教学模式的方法

新课改下美术学科如何调整课堂教学模式的方法新课改下，美术学科的课堂教学模式需要进行调整以适应新的教育理念和要求。

以下是一些可以采取的方法：1. 引入多媒体技术：借助多媒体技术，可以在课堂上展示更多的艺术作品、艺术家的创作过程以及艺术史上的重要事件和流派。

通过多媒体的呈现方式，可以使学生更加直观地了解美术作品，增加学生对美术的兴趣和理解。

2. 强调创造性思维：在新课改下，美术课程不仅仅是教授学生描绘和模仿已有的艺术作品，更应该注重培养学生的创造性思维能力。

教师可以给学生提供一些启发性的题目，鼓励他们展开自己的想象和创作。

同时，教师可以引导学生学习和分析不同艺术家的创作思路和风格，以帮助他们形成自己的艺术风格和观点。

3. 强化实践操作：在新课改下，美术学科的课堂教学应该更加注重实践操作，鼓励学生亲自动手进行绘画、雕塑等艺术创作。

通过实践操作，学生可以更好地理解艺术创作的过程和技巧，并培养自己的审美能力和艺术表达能力。

教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的实践项目，提供相应的指导和支持。

4. 增加艺术素养教育：除了教授学生具体的艺术技巧和知识外，美术课堂还应该注重培养学生的艺术素养。

教师可以引导学生欣赏和分析不同类型的艺术作品，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

同时，可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让学生亲身感受和体验艺术的魅力。

5. 加强合作学习：在新课改下，美术学科的课堂教学应该更加注重学生之间的合作学习。

教师可以组织学生进行小组作业和项目，让他们共同合作完成一项艺术创作或研究任务。

通过合作学习，学生可以相互交流、分享和借鉴彼此的创作思路和经验，培养学生的团队合作精神和创新能力。

总之，新课改下，美术学科的课堂教学模式需要注重多媒体技术的应用、创造性思维的培养、实践操作的加强、艺术素养的提升以及合作学习的加强。

这些方法的采用将有助于激发学生的艺术兴趣和创造力，培养他们的审美能力和艺术素养。

新课改下高中美术课课堂教学模式设置及实践

新课改下高中美术课课堂教学模式设置及实践摘要：美丽在生活中无处不在，著名画家毕加索曾说过：“艺术是揭示真相的谎言。

”现代教育越来越重视学生的全面发展，倡导培养学生的综合素质和审美素质。

美术鉴赏能力是学生综合素质中最重要的部分，它的作用正在逐步凸显。

人类从对美的追求中创造了灿烂的文明和灿烂的文化，创造了许多美丽的事物，因此增强了学生对于美的欣赏能力，这更能够凸显出在高中开设艺术鉴赏课程的重要性。

教师要培养学生的艺术基础知识，提高学生的鉴赏能力，最终促进学生综合素质的发展，为学生的未来发展打下良好的基调。

关键词：新课改下;高中;美术课;课堂教学;模式设置;实践引言互联网技术的发展促成了多元文化格局的形成，尤其是新媒体下的教学方式具有方式灵活、效果突出的优势。

作为艺术文化传播的重要引领者，美术教育工作者必须注重提高教学质量，而探索大概念统领下的美术跨学科融合教学模式就显得尤为重要。

1、高中美术教学中学生鉴赏能力培养的问题1.1教学方式落后学生的学习压力大，学习氛围十分紧张，美术课程安排数量少且教学方式落后，使得高中美术教学质量偏低，逐渐被学校及学生所忽略。

部分美术教师为了完成教课任务，坚持选择自己熟练的传统教学模式进行授课，拒绝对教学方式进行转变。

传统的教师单方面知识传输的教学模式，使得美术课堂上缺少实践互动环节的设计，缺少师生间、学生间的交流互动，美术教学内容枯燥乏味，课堂教学氛围死气沉沉，不利于学生对美术知识的吸收与应用，更不利于学生鉴赏能力的培养。

高中时期是培养学生美术作品鉴别能力的重要时段，教学方式落后不利于学生更为真实、清晰、立体地感受美，欣赏美[1]。

1.2重视程度不足良好的美术教学具有陶冶学生情操的作用，提高学生的美术鉴赏能力，有利于学生美学鉴赏思维的形成。

学生的学业压力较大，美术属于副科不在高考考试范围内，于是部分学校不重视美术教学，美术课常常被其他主学科占领，学生美术鉴赏能力的培养成为无稽之谈。

浅谈新课改下高中美术教学有效方法

浅谈新课改下高中美术教学有效方法随着新课改实施，高中美术教学也要跟着变化，需要寻找更加有效的教学方法。

本文将从课程设置、教学方式、评价方式三个方面探讨如何在新课改下实现高中美术教学有效。

一、课程设置方面新课改下高中美术教学首要任务是将课程设置有机整合，构建起有利于知识累加、能力提升的课程体系。

在整个课程设置中，规划合理的知识点是实现高中美术教学有效的前提。

1. 知识点的安排应遵循先易后难的原则，从基础知识逐渐深入，逐级拔高。

需要注意的是，难易程度的判断也应因人而异，要根据学生的实际情况和教材难度进行调整。

2. 形成系统性，具有本体论思考的结构。

美术作品与艺术观念是构成这个结构的重要环节。

同时，值得注意的是，知识结构不是孤立的分散在每一个课时之中，而是在教学过程中形成一个有机的整体，基本体现了高中美术课程的实质，理论知识在实践中得到体现。

3. 将美学元素与艺术实践相结合，充分挖掘当下文化的内涵。

美学元素包括色彩、线条、光影、形态等，它们应该成为高中美术课程的纽带，融合到实践过程中去。

同时，在融合的过程中，要考虑时代发展和社会变革带来的文化差异。

要理解当下文化内涵，拓展创作思路。

二、教学方式方面在整合知识点之后，如何进行有效的教学才是实现高中美术教学有效的关键之一。

教学方式不同，教学效果不同。

1. 采用多种方式引导、启发学生思考。

对于美术特长生和非美术特长生，教学方式上必须要有所区别。

对美术特长生, 班级，小组教学、在线教学、创作指导等多种形式的教学方式，涵盖理论、技巧、创新等多个方面；对于非美术特长生，可以通过让学生观察艺术作品、独立完成作品、讲解理论知识等方式帮助学生更深入的理解知识点。

2. 通过设定艺术实践项目来提高学生的学习成效。

针对学生的不同需求和能力，可以根据教学计划，设立艺术实践项目，以此增强学生的艺术创作能力。

具体而言，艺术实践项目会对学生的视角、敏感性、思维能力、创造能力以及主题表达等方面进行考核。

浅谈新课改下高中美术教学有效方法

浅谈新课改下高中美术教学有效方法随着时代的不断发展，教育领域也在不断创新与改革，而美术教育作为学生全面发展的重要组成部分，也在新课改下迎来了新的挑战与机遇。

如何有效地进行高中美术教学，培养学生的审美情趣和创造能力，成为了美术教师们需要思考和探索的问题。

本文将就新课改下高中美术教学的有效方法进行探讨。

针对新课改下高中美术教学，老师需要打破传统的教学模式，从传授知识转变为激发学生的学习兴趣和创造潜能。

在新课改下，我们可以利用多元化的教学资源和教学手段来开展美术教学，例如通过参观博物馆、画廊、艺术家工作室等艺术实践活动，让学生亲身感受美术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。

还可以利用多媒体教学、网络资源和数字化教学工具，让学生通过更加生动、直观的方式去了解艺术，激发他们的创造力和想象力。

在新课改下，美术教学更加注重培养学生的实践能力和创造力。

传统的美术课程更注重学生对艺术史和理论的学习，而在新课改下，美术教学应该更加注重学生的实践能力。

通过开展各种艺术实践活动，如素描、水彩、版画、陶艺等，让学生在实践中积累经验，提高技能。

还要鼓励学生进行创造性的实践，开展各种艺术作品的创作，培养他们的想象力和创造力。

通过实践，让学生亲身体验艺术的魅力，提高他们对美术的兴趣和热爱。

新课改下高中美术教学应该更加注重个性化教学，因材施教。

每个学生的艺术兴趣、擅长和接受能力都是不同的，而且学生的兴趣和能力也是不断变化的。

美术教学要注重学生的个性化需求，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的教学。

教师要善于发现学生的特长和潜能，引导他们树立正确的学习态度，提供个性化的学习指导和帮助，帮助学生在美术领域发挥出自己的优势和特长。

新课改下高中美术教学也需要更加注重跨学科的融合。

美术教学与其他学科之间并不是毫无关联的，而是有很多相通之处和交叉之处。

美术教学可以与历史、地理、文学、科技等学科进行融合，通过跨学科教学来拓展学生的视野和思维，丰富他们的艺术知识和文化素养。

浅谈新课改下高中美术教学有效方法

浅谈新课改下高中美术教学有效方法【摘要】新课改对高中美术教学产生了深远影响，为了更好地适应新形势，我们需要探讨一些有效的教学方法。

加强实践性教学可以帮助学生更好地理解和掌握美术技能。

注重学生自主学习可以激发学生的兴趣和潜能。

培养创新能力是高中美术教学的核心，需要引导学生勇于探索和尝试。

拓展美术教学内容可以丰富学生的艺术视野，提升综合素质。

运用多媒体技术辅助教学可以提高教学效果，让学生更易理解。

新课改为高中美术教学带来了发展机遇，我们应积极拥抱变革，不断探索创新，助力学生全面发展。

未来，高中美术教学将更加注重学生个性化发展，培养更多具有创造力和才华的艺术人才。

【关键词】高中美术教学、新课改、实践性教学、学生自主学习、创新能力、多媒体技术、美术教学内容、发展趋势、启示、发展方向1. 引言1.1 背景介绍高中美术教育是我国中等教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的审美能力、创造能力和文化素养。

随着新课程改革的不断深化和完善，高中美术教学也面临着新的挑战和机遇。

新课程改革提倡以学生为中心的教学模式，强调培养学生的综合素质和实践能力，对高中美术教学提出了更高的要求。

在这样的背景下，如何有效地开展高中美术教学，促进学生全面发展，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

本文将探讨在新课程改革下，高中美术教学的有效方法和策略，以期为教师和学生提供一些参考和启示。

1.2 新课改对高中美术教学的影响新课改对高中美术教学的影响主要体现在以下几个方面：新课改强调学生的实践性学习，注重培养学生的实际操作能力和创造力，这对高中美术教学提出了更高要求。

新课改倡导学生自主学习，鼓励学生独立思考和探索，这对于培养学生的自主学习能力和创新意识有着积极的影响。

新课改也要求拓展美术教学内容，使之更加贴近学生的生活和社会，打破传统的教学模式，更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

新课改提倡运用多媒体技术辅助教学，这不仅可以丰富教学手段，提高教学效果，还可以更好地满足学生多样化的学习需求，促进美术教学的创新和发展。

浅谈新课改下高中美术教学有效方法

浅谈新课改下高中美术教学有效方法随着新课改的深入推进，高中美术教学也必须与时俱进，更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。

高中美术教学应该注重培养学生的审美能力、创造力和艺术素养，更加注重实践性教学，提高学生的创作能力和艺术表现力。

本文将从新课改下高中美术教学的特点入手，探讨一些有效的教学方法。

一、通过启发式教学培养学生的创造力在新课改的背景下，高中美术教学应该致力于培养学生的创造力和艺术创作能力。

传统的教学方法注重的是教师的讲解和传授知识，而忽略了学生的主动性和创造性。

在新课改下，应该尝试启发式教学方法，通过提出问题和情境，激发学生的思维和创造力。

教师可以设计一些具有启发性质的艺术题材，让学生通过思考和实践，培养他们的创造力和表现力。

可以设计一些与当下社会热点相关的艺术作品，让学生用自己的方式进行表现和创作，从而培养学生的创造力和艺术素养。

二、提倡个性化教学，注重学生的实践能力新课改下的高中美术教学应该更加注重个性化教学，关注每个学生的学习特点和兴趣爱好。

在教学过程中，教师应该注重挖掘学生的个性特点，引导他们进行个性化的创作和表现。

特别是在美术作品的创作过程中，教师应该注重学生的实践能力和艺术表现力，引导他们进行多样化的创作实践。

可以组织学生进行户外写生、素描实践等活动，提高学生的观察力和表现力。

通过个性化的教学和实践性的训练，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、发展跨学科的教学模式，提升学生的综合素养在新课改下，高中美术教学应该积极探索跨学科的教学模式，提升学生的综合素养和跨学科能力。

美术是一个高度综合性的学科，它需要学生具备丰富的文化素养和综合能力才能做好艺术创作和表现。

教师可以尝试引入一些跨学科的内容，如历史、文学、科技等，来拓展学生的视野和认知。

可以组织学生进行一些跨学科的创作活动，如文学作品的插画、科技元素的艺术设计等，从而提升学生的综合素养和跨学科能力。

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索一、现状分析在新课标下，高中美术教学呈现出一些新的特点。

新课标要求高中美术教学注重学生的审美情感、审美能力和综合素养的培养，提倡注重学生的艺术修养和审美素质。

新课标倡导以学生为中心的教学理念，要求教师从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

新课标提出了跨学科、综合性的教学要求，要求美术教学与其他学科相互贯通，促进学科间的交叉融合。

在这样的背景下，传统的美术教学模式已经无法满足新课标的要求。

传统的美术教学模式注重传授知识和技能，忽视了学生的主体地位和审美情感的培养。

教师以讲授知识为主，学生以接受知识为主，课堂教学呈现出单向传递的状态。

这种教学模式存在着教师话语权过重、学生参与度不足、教学内容脱离生活实际等问题。

二、探索与实践面对新课标下的教学要求，高中美术教学需要在教学内容、教学方法和教学手段上进行创新与探索。

在教学内容上，要坚持以学生为中心，注重培养学生的审美情感和审美能力。

教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，引导学生走进美术世界，激发学生的艺术兴趣和创造激情。

在教学方法上，要推崇多元化的教学方式。

传统的美术教学以画画为主，而新课标要求美术教学更加注重学生的综合素养的培养，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和创造激情。

在教学手段上，要借助现代化的教学技术，如多媒体、网络等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生积极参与实践活动，如美术创作、美术展览等，提高学生的美术鉴赏能力和审美情感。

三、面临的问题与对策在美术教学模式的探索与实践中，也面临着一些问题和挑战。

教师队伍需要不断提高专业水平。

传统的美术教育注重技能和技巧的传授，而新课标要求教师以学生为中心，注重学生的审美情感和综合素养的培养，这要求教师具备良好的审美素养和教学技能。

美术教师需要不断提高自身的专业水平，不断学习和钻研美术教育的理论和实践，提高自身的审美素养和教学水平。

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索高中美术教学在新课标下进行了一系列的改革与创新，其目标是培养学生的艺术素养和创造能力。

美术教学模式的改进与调整成为了关键。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对新课标下高中美术教学模式进行探索。

教学目标是美术教学模式的出发点和归宿。

新课标下高中美术教学的目标是培养学生的审美能力、创新意识和表现能力。

在教学中要注重培养学生的艺术鉴赏能力，使学生能够欣赏和理解不同类型的艺术作品，提高学生的审美水平。

要鼓励学生进行创新思考，培养他们的创意能力和表达能力。

通过引导学生进行创作，促进他们的想象力和创造力的发展。

为了实现这一目标，教师要给予学生充分的自主学习空间和时间，鼓励他们进行自主探索和实践。

教学内容是美术教学模式的核心要素。

新课标下高中美术教学的内容要贴近学生的生活和现实，使学生能够深入了解和体验艺术。

在教学中，教师可以通过展览、实地考察等形式，引导学生走进艺术殿堂，感受艺术的魅力。

还要注重培养学生的艺术表现能力，让学生通过绘画、雕塑等创作形式，表达自己的艺术观点和情感。

在内容选择上，要考虑到学生的兴趣爱好和个性特点，为学生提供多样化的选择，让他们在多个领域中进行自由发挥和独立思考。

教学方法是美术教学模式中的关键环节。

新课标下高中美术教学要注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学中可以运用小组合作、项目学习等方式，让学生在合作中交流和分享，共同完成有意义的任务。

还要注重启发式教学，在教学中引导学生主动思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

在教学评价上要注重综合素质的评价，不仅评价学生的作品，更要评价学生的过程和能力。

要注重学生的创新和发展，鼓励学生不断探索和尝试，培养学生的创新意识和创造能力。

新课改下的高中美术的课堂教学模式

浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式摘要：决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

关键词：美术教学课堂决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

笔者结合自身的教学实践就“如何建构新课改下的高中美术的课堂教学模式”浅谈如下自己的看法：1、开放的教学课堂在大教学观中，开放的美术教学是自由的、和谐的、宽松的。

按此观点，不难看出，要构建开放的美术教学活动，以下几方面不可缺少：1）构建和谐的师生关系教师和学生的关系不应再是“授者”和“收者”的关系，而应在人格上是平等的、交往中是民主的、气氛上是和谐的。

教学过程中，学生在教师的组织和指导下进行合作学习。

特别对于高中生，在心理和年龄上趋于成熟，教师更应在尊重他们的前提下进行教学，同时让他们感受被尊重的喜悦和学习的快乐。

通过学生从外到内，从现象到本质的深入挖掘，不仅砥砺学生的品德情操，培养学生健全人格，也有利于构建和谐的师生关系。

2）构建宽松的学习环境环境影响人的情绪和学习的积极性，宽松的学习环境让学生首先就得到一种心理的放松，在接受知识或方法的同时，效率更高。

比如空间环境，反复的刺激往往导致反应的退化，而不同的环境对学生的刺激将促进反应的提升，因此，根据教学内容的不同，选择相适应的教学环境也是相当重要的。

以写生课为例，学校内的写生和田园里的写手效果是截然不同的，学生已经对学校的环境有了一定的反应定式，反应自然低些，而新的田园环境将唤醒学生内在的创造或者是学习欲望，对创新能力的培养是个不错的常识。

在比如心理环境，学生由于知识水平的局限，对客观事物的认识形成了一定的固定心理模式，在认识过程中难免会存在偏差，特别是通过色彩或造型表达时，更可能偏离主题。

因此，教师教学中要及时发现其中的差距，正确引导学生缩短差距，从事物的主要特征去表现自己的思想。

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索随着社会的不断发展和教育理念的更新，新课程标准在高中美术教学中也逐渐展现出了其独特的特点和趋势。

高中美术教学模式作为美术教育的一部分，也在新课标下有了更多的探索和创新。

本文将从新课标下高中美术教学模式的特点、目标和方法等多个方面进行探讨，以期为高中美术教学提供更多的思路和方法。

1.注重学生的主体性新课标下的高中美术教学模式更加注重了学生的主体性，强调学生的参与性和创造性。

教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者，引导学生自主学习，激发学生的创造力和想象力。

在教学实践中，教师应该注重启发式教学和探究式学习，激发学生对美术的浓厚兴趣，培养学生的独立思考能力和创造能力。

2.注重实践性新课标下的高中美术教学模式更加注重实践性，强调学生动手能力的培养和实践技能的训练。

在教学中，不仅要让学生掌握美术的理论知识，更要引导学生进行大量的实践操作，让学生通过实践掌握技能，提升审美能力。

通过实践性教学，可以使学生更好地理解和掌握美术知识，培养学生的审美情趣和审美能力。

3.注重跨学科性新课标下的高中美术教学模式更加注重跨学科性，强调艺术教育与其他学科的融合，倡导艺术跨学科教学。

高中美术教学不再是孤立的学科，而是与其他学科结合，强调美术与文化、历史、科学等学科的联系，开展跨学科教学，培养学生的综合素养。

二、新课标下高中美术教学的目标1.培养学生的审美情趣和审美能力高中美术教学的首要目标是培养学生的审美情趣和审美能力，使学生能够欣赏艺术作品，认识美的本质，提高审美水平。

通过丰富多彩的美术作品和实践操作，培养学生的审美情感和审美眼光，使学生能够欣赏和理解不同的艺术风格和表现形式。

2.培养学生的综合素养高中美术教学还要培养学生的综合素养，包括艺术素养、文化素养、科学素养等多方面的素养。

通过跨学科教学和综合实践，培养学生的思维能力、创造能力和表达能力，提高学生的综合素质，使学生在艺术和文化领域有更深入的理解和认识。

浅谈新课改下高中美术教学有效方法

浅谈新课改下高中美术教学有效方法随着新课程改革的不断深入，高中美术教学也逐渐面临着新的挑战和机遇。

在新课改的框架下，高中美术教学要求更加注重学生的主体性和创造性，更加注重学科知识与实践的结合，更加注重培养学生的审美能力和创新意识。

如何有效地进行高中美术教学，成为当前美术教师亟需解决的问题。

本文将从教学内容的选择、教学方法的运用和评价方式的改革等几个方面，浅谈新课改下高中美术教学的有效方法。

一、教学内容在新课改下，高中美术教学内容的选择要更加注重与学生的实际需求和兴趣爱好结合。

教师可以根据学生的身心发展特点，结合学科知识和实践技能，选择具有一定开放性和创造性的教学内容。

通过让学生参与活动、观察、实践和思考，培养学生的审美情趣和艺术素养，激发学生的学习兴趣和创造潜能。

教师还可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，精心设计教学内容，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的创作思维和审美情趣，使学生在参与美术教学过程中不断获得成长和进步。

二、教学方法在新课改下，高中美术教学方法的运用要更加灵活多样，注重因材施教。

教师可以运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实践法、实验法、游戏法等，充分发挥学生的主体性和主动性，激发学生的学习兴趣和创造潜能。

教师要注重在教学过程中引导学生进行实践和探究，注重在教学过程中培养学生的创造性和实践能力，使学生在参与美术教学过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养学生的综合能力和解决问题的能力，让学生在学习过程中得到经验和收获，为今后的发展打下坚实的基础。

三、评价方式新课改下高中美术教学的有效方法是建立在创造性教学的基础上的。

教师要注重教学内容的选择，结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计具有一定开放性和创造性的教学内容；教师要注重教学方法的运用，多样灵活地使用各种教学方法，充分调动学生的主体性和主动性，激发学生的学习兴趣和创造潜能；教师要注重评价方式的改革，培养学生的自主学习和自我评价能力，激发学生的创造力和创新意识，促进学生的全面发展和综合素养。

浅谈新课改下的高中美术课堂教学

2012-03课改探微力保障，这里的课堂纪律不单单是指学生的课堂纪律，作为老师首先要以身作则。

新课程提出的课堂教学三维目标，可简化为情感目标与知识目标。

教学程序简明不繁琐，教学过程环环相扣，过渡自然流畅，反对跌宕起伏式的表演型课堂。

指令清晰，训练到位，调动有效。

培养优良习惯，文明上课。

教师要注意对学生进行良好学习习惯的培养，注重学生坐、立、举手、回答问题的姿势与话音，学生与老师都应做到有准备的上课，上课要活泼有序。

上课是学生与老师共同营造的阵地，以学为主，教为辅，共同努力。

随着新课程改革的深入，语文课也分为必修课与选修课两个层次的内容，必修课与选修课均按照模块组织学习内容。

三、作业，这是检验课堂教学效果的重要环节作业是巩固知识、形成技能、提高能力、改进教学、提高课堂教学质量的重要环节，是激发学生求知欲，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功与快乐，提高应试能力的重要手段。

四、辅导，培养优秀生与帮助后进生这是面向全体学生争取大面积提高教学质量的重要环节，是培养优秀学生与帮助后进学生的重要举措。

五、考核，检验学习效果考核是检查学习情况，激励学生学习和教师对教学方法改进的重要手段，能激励学生的学习热情。

考试是一种手段，不是目的，考得太多就是负担了。

以上是我根据本人教学实践并与学校的教学改革相结合而总结的一些经验，希望给大家一点亮色。

（作者单位河北省三河市第一中学）在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。

美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。

那么，在课堂教学实践中，具体应该怎样去做，如何体现课改的新理念，更好地搞好美术教学，是每一位美术教师需要探索和思考的问题。

为此，笔者谈谈自己的观点。

一、激发学生学习兴趣兴趣是学习的关键，因此，在教学中激发学生的学习兴趣是首要工作。

例如，西班牙画家毕加索的立体主义作品成人理解都颇费功夫，要想让学生对此感兴趣则更不容易。

新课程下的高中美术课堂教学

新课程下的高中美术课堂教学随着新课程改革的实施，美术课程为了适应教育改革的要求，尝试建立全新的教学模式，不仅促进了学生的发展，也体现了美术教育的进步。

高中美术教师作为新课改的实践者，课堂教学的执行者，以新课标为指导理念，多方面来关注课堂教学，发挥美术学科自身所蕴含的文化底蕴，让学生健康成长。

一、建立良好的师生关系课堂教学是师生之间交往互助与共同发展的过程，由文化知识传授的智力因素和师生情感沟通的非智力因素两方面构成。

课堂教学正是以情感为动力基础的。

古语曰：“亲其师而信其道。

”学生只有在接受教师本人的前提下，才会接受其教学，与教师达成良性互动。

因此，课堂教学需要教师注入情感，与学生建立融洽的师生关系，保证课堂效率的实效性。

传统的师生关系将教师放在高高在上的位置，遵循“一日为师，终身为父”的古训，命令式地教育学生。

师生之间距离疏远，学生对教师充满畏惧感和敬畏感，不敢接近教师。

致使教学互动的效率低，学生没有与教师对话的热情。

新课程改革关注学生的情感体验，教师要放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。

教师要变成学生的朋友，融入到学生中，关心他们的生活、学习，采取温和、友善、宽厚的态度，使学生将情感体验化为学习动力，主动参与课堂教学，开展师生良性交往互动。

二、关注学生的个体差异美国心理学家华莱士指出：“学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。

”由于学生在学习兴趣、学习基础、个性特征等因素方面有自我的表现，教师要对此进行多样化的教学方法和学习指导，满足不同个体的认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

比如，教师为学生设立学生分层档案，将学生分为成绩优异、成绩中等和成绩落后三个层次，掌握学生的学习状态，在教学中给以不同的指导并跟踪。

尤其对学困生要加大美术指导力度，让他们发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习美术的兴趣和信心。

浅谈新课改下高中美术教学有效方法

浅谈新课改下高中美术教学有效方法
一、注重学生的主体性和美育性
归根结底，美术学科的核心不在于“会画画”，而是在于培养学生的艺术感知能力、审美知识和审美情感。

与以往给学生大量灌输艺术史和美学理论相比，新课改更加注重学生的主体性和美育性。

教师需要尊重学生的个性，采用多元化的教学手法，引导学生从观察、体验、创作中获取美感体验、形成审美见识。

例如，利用教材中的改错题，让学生亲身感受视觉元素的重要性；以生活中的实物为素材让学生感受元素在艺术中的运用；设计创意性的艺术任务，锻炼学生的审美判断能力和创造力。

二、融合跨学科教学
新课改提倡教师尝试融合跨学科教学，将美术与相关学科知识进行有意义的结合。

通过跨学科教学的方式，能够使学生更加全面地认识艺术，和解和理解其他学科的知识和技能，并拓宽自身的学科视野。

例如，通过与生物学的结合教授人物头骨结构的学习，关联历史文化知识让学生更好地理解艺术作品的时代背景，关联物理学让学生了解光学原理，从而设计创造照明器具。

三、发挥网络资源的优势
新课改推崇“信息技术+”，学生能够通过网络学习、资源共享、交流互动等方式获取多样、丰富、深入的美术信息。

教师需要灵活运用网络资源，精选优质资源推节，设计多元化、创新性的美术任务，让学生深入探究和实践艺术，提升美术教学的自主性和创新性。

例如，在网上搜集艺术家们的创作作品进行解析分析，整理从透视、分色、构图等方面分析并且互相学习。

总之，新课改对高中美术教学带来了深刻的变革与发展。

作为教师，我们需要尊重学生个性、注重美育性；融合跨学科教学；发挥网络资源的优势等，来落实新课改的教育理念，培养学生的创新能力和实践能力。

浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式

一
定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。４、推行作业分层布置制度教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学
生的学习水平，做到 “ 不布置死记硬背、机械训练作业，布置
启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作
新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。笔者结合自身的教学实践就 “ 如何建构新课改下的高中美术的课堂教学模式”浅谈如下自己的看法：
１、开放的教学课堂在大教学观中，开放的美术教学是自由的、和谐的、宽松
浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式
河北省永年县第二中学张丽鹃 Байду номын сангаас
摘要：决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的
机遇与挑战。
关键词：美术教学课堂决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。积极建构
知识来源与生活，特别是高中教材中的乡土美术的教学，
这一方法更为奏效。教学中将生活或者乡土美术引入课堂，让学生通过传统文化去了解中国的文化内涵，这对作品的创造、
知识的构建和爱国情怀的培养都将起到积极作用，如广东有许多非物质文化遗产，佛山木刻版画、潮汕的剪纸等，都是美术教学的重要资源，美术教学可以对民间的美术创作加以挖掘，带领学生深入生活，到生活中学习美术，在美术学习中增进对生活的了解。此外，在实际的教学活动中，通过课外活动的组建，让学生经常带学生到户外写生，到大自然中去感受自然之美，对学生美术学习的提高也是有帮助的。

高中美术新授课教学方法及其建议

高中美术新授课教学方法及其建议随着时代的进步和教育的发展，高中美术课程也需要与时俱进，不断更新教学方法和手段，以更好地满足学生的需求，并提高学生的综合素质。

因此，本文将介绍一种新的高中美术新授课教学方法，并提出一些建议，以帮助教师更好地实施这种方法。

一、高中美术新授课教学方法概述高中美术课程的教学方法主要包括三种：讲解式、示范式和实践式。

其中，讲解式教学主要以讲解知识、技巧和方法为主，示范式教学主要以教师示范操作为主，而实践式教学则以学生自主实践和创作为主。

这种新的高中美术新授课教学方法，是以上三种教学方法的结合，注重理论与实践的教学相结合。

二、高中美术新授课教学方法优点1. 提高学习效果：这种新的教学方法既有讲解，又有演示教学和实践创作，可以提高学习效果，使学生更好地掌握理论知识和实践技能。

2. 增强学习兴趣：通过多种教学手段交替，渐进式教学逐步引导学生，切入点逐步清晰，学生可以在学习中找到自己的兴趣，从而更愉悦地完成学习任务。

3. 提升互动性：通过学生互相交流和合作，以及和教师的互动交流，可以建立起更好的互动平台，更好地帮助学生发现问题和解决问题。

4. 提高学生综合素质：此方法支持学生在理论掌握的基础上，更好地结合实践，通过操作将理论运用于实践，从而提高他们的综合素质。

三、高中美术新授课教学方法建议1. 按照教学大纲安排教学内容，通过详细的教学计划，全面系统化地给学生补充相关的理论知识，为后续进行实践打好基础。

2. 在教学中加入试验性教学，在课堂上与学生合作制作、讨论、交流心得，以共同提高学习效果和创造力。

3. 在具体实践中，阐明正确的操作和技术，让学生进一步领悟理论的实际应用，并通过教师的实时解答，帮助学生更好地满足在实践中碰到的问题。

4. 提高学生学习积极性，保证学生的思维、创意和操作能力全面发展。

5. 把理论与实践相结合，采取多样的评价方法、分析每个学生实践成果的优缺点，并开展艺术展示展销等活动，提高学生艺术素质，丰富学生校园生活。

新课改下美术学科如何调整课堂教学模式的方法

新课改下美术学科如何调整课堂教学模式的方法新课改下，美术学科在教学模式上需要进行一定的调整。

传统的美术教学模式主要以教师为中心，注重技法和作品的呈现。

然而，新课改强调学生的主体地位和自主学习，美术教学需要更多地关注学生的实际需求和创造性思维。

首先，新课改下的美术教学应注重学生的兴趣和参与度。

教师可以设计一些趣味性的活动，例如美术游戏、创意设计比赛等，激发学生的创造力和想象力。

通过参与性强的教学方式，学生可以更加主动地参与到课堂中，增强对美术学科的兴趣。

其次，美术教学应注重培养学生的观察力和思考能力。

教师可以引导学生通过观察和思考，了解艺术作品背后的意义和表达方式。

通过提问和讨论，鼓励学生多角度地思考问题，培养批判性思维和表达能力。

教师还可以引导学生进行实地考察，例如参观美术馆、画廊等，培养学生的观察和感受能力。

此外，美术教学应注重学生的实践能力培养。

教师可以引导学生进行实际的艺术创作，例如绘画、雕塑、摄影等。

通过实践，学生可以更深入地理解艺术的本质和技巧，培养自己的创作能力。

教师可以提供学生自主选择的主题，鼓励他们发挥想象力和创造力，同时给予适当的指导和评价。

最后，美术教学应注重跨学科的融合。

美术教学可以与其他学科进行跨学科的结合，例如语文、历史、科学等。

教师可以通过讲解艺术作品的历史背景、科学原理等，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。

同时，学生也可以通过美术作品表达自己对其他学科的理解和思考。

总之，新课改下的美术教学需要从传统模式中摆脱出来，更注重学生的主体地位和创造性思维。

通过注重兴趣和参与度、培养观察力和思考能力、强调实践能力培养以及跨学科的融合，可以提高美术教学的效果，培养学生的艺术素养和创造力。

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索随着时代的发展和教育体制的改革，高中美术教学也在不断探索和创新。

新的教育体制下，教学模式的改革成为一个亟待解决的问题。

在新课标下，高中美术教学也开始进行新的探索和尝试，以适应时代的需求和学生的成长。

本文将围绕着新课标下高中美术教学模式的探索进行深入的探讨和分析。

一、新课标下高中美术教学的背景在新课标下，高中美术教学的背景与以往有了很大的不同。

新课标要求学校注重学生的综合素质教育，培养学生的创造力和实践能力。

这就要求高中美术教学摒弃以往的传统教学模式，更加注重学生的主体地位，注重学生的创造性思维和实践能力。

社会对于高中美术教育的要求也愈发严格，越来越多的学生和家长对于美术教育的需求也在不断增加。

在新课标下，高中美术教学的实践也在不断的探索中。

教师们开始尝试多种不同的教学模式和方法，以更好地适应学生的需求。

利用项目式教学，让学生在实践中去探索和学习，使得学生的主体地位得到了充分的发挥；利用多媒体技术，让学生更加灵活地进行美术创作，从而开发学生的创新能力；利用互联网资源，让学生更广泛地接触到不同的艺术风格和文化背景，从而拓宽学生的艺术视野。

这些教学实践都在一定程度上为新课标下高中美术教学的探索起到了积极的作用。

新课标下高中美术教学也面临着一些挑战。

教师队伍的素质需要进一步提高，教师们需要不断地学习和积累，以适应新课标下的教学需求。

学生的个性差异也在增加，如何更好地满足每个学生的需求也是一个亟待解决的问题。

教育资源的配置也需要加大投入，加强教育资源的公平分配，确保每个学生都有机会接触到优质的美术教育资源。

社会对于高中美术教育的需求也在不断增长，如何更好地理顺社会与教育的关系也是亟待解决的问题。

在新课标下，高中美术教学也面临着一定的挑战，但是我们对其未来充满信心。

随着教师队伍的不断壮大和学生需求的不断增加，我们相信高中美术教学一定能够迎接挑战，取得更大的进步。

我们期待新的教育体制下，高中美术教学能够更加注重学生的个性发展和创新能力，更加注重学生的实践能力和创造力，为每一个学生提供更加丰富多彩的学习体验和成长空间。

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

浅谈新课标下高中美术教学模式的探索近年来，中国的高中教育改革不断深化，新课标下的高中美术教学也在不断探索和创新。

新课标下的高中美术教学模式与传统教学模式相比，更注重培养学生的创新能力和实践能力，更加强调学生对艺术的感知和体验，更加注重学生个性发展和个人创作。

在新课标下，高中美术教学模式更加注重培养学生的创新能力。

传统的美术教学模式往往是教师为中心的，注重学生对技艺的学习和复制。

而新课标下的美术教学模式更加注重培养学生的创新思维和创作能力。

教师更多扮演的是引导者的角色，他们会从眼界拓展、思维方式、构图技巧等方面帮助学生发展创新能力。

学生不再局限于复制和模仿，而是鼓励他们表达自己的想法和情感，提倡个性化的创作方式和表现形式。

新课标下的高中美术教学模式更加强调学生对艺术的感知和体验。

传统的美术教学模式往往偏重于技巧的传授，而忽略了学生对艺术的感知和体验。

而新课标下的美术教学更加注重培养学生对艺术的敏感性和审美能力。

教师会引导学生去观察、感知和欣赏艺术作品，通过品味和分析作品中的细节、情感和意义，提升学生对艺术的感受力和理解力。

学生也会有更多机会参观艺术展览和参与艺术活动，通过亲身的体验和实践来感受艺术的魅力。

新课标下的高中美术教学模式更加注重学生个性发展和个人创作。

传统的美术教学模式往往以教师的审美观点和规范为准绳，注重教师对学生创作过程的指导和评价。

而新课标下的美术教学更加注重学生的个性发展和个人创作。

教师会尊重学生的创作意愿和个性特点，引导学生去发现和表达自己独特的创作思路和风格。

学生也会有更多机会进行自主创作，通过自己的努力和探索去发现和理解艺术的意义和表达方式。

新课标下的高中美术教学模式的探索还处于初级阶段，仍然存在一些问题和挑战。

教师在引导学生创新思维和个性发展时，需要面临教育资源的不足和学生能力差异的挑战。

学生在创作过程中也需要面临时间的压力和自我表达的困惑。

教师和学生需要共同努力，通过不断地实践和探索，逐步完善和改进新课标下的高中美术教学模式。

新课改背景下高中美术课堂教学模式研究

新课改背景下高中美术课堂教学模式研究【摘要】随着经济的发展和现代化的推进，人才在中国现代化建设中的作用越来越重要，而学校教育是培养人才的摇篮，新课改是对我国的素质教育的伟大实践。

本文分析新课改背景下高中美术课堂教学模式存在的问题，根据问题制定出新课改背景下高中美术课堂教学模式。

【关键词】新课改；高中美术课堂教学；教学模式高中美术课堂教学可以培养高中生发散思维和空间想象力，但是由于我国在应试教育的背景下的长期教学，导致高中美术课堂教学还存在诸多的问题，不能适应新课改背景下的教学，不能充分发挥学生的主观能动性和创造性，因此需要在新课改背景下不断变革高中美术课堂教学模式，让高中美术课堂教学模式能够适应高中生的发展要求。

一、新课改背景下高中美术课堂教学模式存在的问题1、忽视了学生的参与新课改背景下注重在课堂教学中的学生参与，让学生成为课堂的主体，在教师的带动下充分发挥学生的主观能动性。

但是在我国的高中美术课堂教学中过分注重教师的说教而忽视了学生的主动参与，学生把美术课堂看成是放松课堂，教师只是对课程进行解说，完成一定的教学任务和安排，学生接受与否教师并不关心。

2、对高中美术课堂教学的重视程度不够高中美术课程对高中生想象思维的养成起着关键的作用，同时也可以培养学生丰富的学习兴趣，让学生的大脑在高强度的文化学习中得到放松，因此高中美术课堂教学的意义重大，需要在各方的重视下进行积极的学习。

但实际上高中美术课堂教学并没有引起学校、学生和教师的重视，应试教育的大背景造成了学生只注重文化课的学习，注重考大学的压力[1]。

应试教育的大背景造成了学校间进行文化成绩的较量，学校注重学生成绩的比拼，忽视了学生的全面发展。

应试教育背景下造成了美术教师的地位得不到保障，美术教育得不到重视。

3、高中美术课堂教学模式的问题高中美术的课堂教学模式并不能符合新课改的相关要求，在新课改背景下高中美术课堂教学模式存在诸多的问题。

一是缺乏必要的课堂导入，教师主观的认为学生不需要进行课堂导入，可以直接进行教学。