课题研究的一般程序

课题研究的一般程序

课题研究是一个定向的、有序的过程。课题研究的具体程序，可能会因课题或研究者的不同而不同。但对于课题研究最基本、最一般的程序来说，则大致相同。一般说来课题研究工作要经过以下步骤：选择课题——制定方案——实施研究——总结成果——鉴定结题。

一、选择课题

（一）课题的来源

1、来源于教育教学工作中的困难与问题

2、来源于教育发展与教育改革所面临的新情况。

3、来源于如何提高本职工作的质量。

4、来源于教改热点问题。

（二）课题的选择

1、课题选择的原则。

⑴需要性原则

需要性原则是选择研究课题的首要原则。它规定了选题应以教育教学实践中的现实问题为中心选择研究课题。现实问题必须要解决。

⑵科学性原则

为了保证研究工作最大可能地取得成功，选题更加强调必须有一定的事实根据和科学根据。对于违反科学原理的课题则根本不能选。

⑶创造性原则

创造性是课题研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则。创造性是指别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。科学上早有定论的东西或别人已经解决的问题，不能再作为研究的课题。

课题研究是一项创造性的活动。它要尊重、继承已有的研究成果，但并不是简单地重复，而是在引进中有创新，在借鉴中有超越。创新、超越有以下一些类型：①延伸型。课题已取得阶段性成果，但尚不完全、不充分，还有待进一步补充、丰富、完善，使之达到新的认识水平与高度。②交叉型。就是用另一学科另一领域的研究成果来发掘、开拓本学科本领域尚待解决的问题。③借鉴型。搞课题研究并不是从零开始的；已有的研究成果一定要重视、利用。一个学科的成果有选择地“拿来”，并赋予新学科的特色，很可能就是一个创举。④开拓型。是指“思人所未思，见人所未见”，以独特的眼光、崭新的视角开辟全新的领域，其成果意味着新观点新理论的诞生。总而言之，创造性就是追求“人无我有，人有我新，人新我实，人实我深”。

⑷可行性原则

所谓可能性，就是指具有一定的客观条件的研究选题才有预期成功的可能。也就是说，选择的研究课题应当与研究人员的能力、知识水平、物力、财力、时间，所拥有的仪器设备、图书资料相适应。这里特别要强调指出的是研究人员本人的能力，并应留有一定余地为宜。一般情况下不宜选那些大的理论性课题，而以小而具体的应用性问题作为研究课题较妥。

上述原则要求是相互联系的，具体选择课题时要综合考虑。

2、选择研究课题的步骤

⑴确定研究范围

课题主要来自教育教学实践，而教育教学实践的范围很广。在确定研究范围时，不要盲目地追求大范围，特别是对于初次从事课题研究的教师，更应从小范围着手考虑。

⑵提出问题

确定研究范围只是确定了研究的大方向。在此基础上，还要围绕确定的范围提出问题。问题提得越多，找到合适选题的可能性就越大。提问题的过程本身就是对问题进行筛选和分析的过程。没有明确地提出来，这个问题也许永远是模糊的，而一旦用完整的语言表达出来，它就变得清晰。

⑶筛选问题

在确定的范围中提出了许许多多问题。但是，提出的问题还不是研究的课题。如何选择合适的问题作为自己的研究课题呢？可以从三个角度加以考虑：一是问题是否适宜作为研究的课题？它要考虑前述的课题四个特征，即：是否属于教育科学领域的问题？问题是否具有普遍意义？有没有明确的研究范围和任务？问题能否通过研究得到解决？

二是问题是否具有价值？主要考虑两方面：①问题的需要性，即选择教育实践中迫切需要解决的问题进行研究。②问题的新颖性，即选择的课题应该是没有提出过；或是虽有人提出过，但没有解决好，自己又是从新的角度提出的。

三是问题是否可行？选择的研究课题应考虑完成课题研究的主客观条件。如果上述三个问题都能得到肯定的回答，说明这个问题才是适合自己研究的好课题。

⑷立出研究题目。

就是经过推敲，把研究问题表述为准确的文字，也就成了研究的课题。

3、选题应注意的问题

⑴要认真选题

⑵课题的大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。

⑶研究的问题要明确，要清楚解决什么问题。⑷紧密结合本职工作，联系教学实际。

二、制定方案

当课题一旦选定，随即要进行的工作就是课题的设计。课题研究是一种有目的、有计划、有步骤地探索教育规律的活动，必须有科学的严密的研究过程，必须有一个周密而具体的研究方案，为做到这些就须重视课题的设计。课题研究方案的内容包括以下几个方面：

1、课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?

⑴名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题、研究的对象、研究方法交待清楚，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法。

⑵名称要简洁，不能太长

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

2、课题研究的目的、意义

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号。

3、课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

4、明确研究的内容，重点和难点

一般来说，课题的研究内容只有对选题具体化之后才能明确下来。这个具体化的过程就是研究人员经过从抽象到具体、从整体到局部、从大到小的过程。通过限制，筛选和分解，使研究内容更加集中、明确，脉络更加清晰。也就是具体可操作的研究内容。

再是要考虑研究的角度。因为同样的题目下可以是不同的研究内容。由于角度不同，研究内容的范围和着力点也就不同。这就要求在课题设计时，精心选择新颖而又具体实在的研究内容，这个新颖而又具体实在的内容就是研究的重点。

在确定研究内容过程中，还应确定研究的突破口和研究的最大深度，这个“突破口”和“最大深度”就是研究的难点。

5、提出课题研究的步骤和方法。

设计课题研究实施的具体步骤和时间安排。要明确每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，限定每一阶段的工作时限，以及预计的阶段性研究成果。要善于科学地支配时间，各阶段的时间要留有余地，以免届时完不成任务。制订研究的进度计划要从课题研究的实际需要出发，考虑各方面的制约因素，因地制宜，灵活安排。

在制订计划时，要交待清楚所采用的研究方法，阐明选择这种方法的依据以及对本课题研究的适应性。要说明研究的各个阶段所采用的具体方法，如观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法等。方法精当和明确，能够提高课题研究的质量和效益。

6、预期研究的成果形式。

在研究计划中，要对最后的研究结论、研究成果的表现形式进行设计。成果的表现形式是多种多样的，可分为实践成果和理论成果。实践成果表现为教师理论水平和教育研究能力的提高，学生表现为学生能力、水平、成绩的提高或某种行为的养成。理论成果可以是用事实来说明问题的研究报告，可以是理论性论文