校风教风学风解读

西充县天宝中学“校风、教风、学风”解读

文光焰

校风：文明、自律、求实、创新。

“文明”：既指与蒙昧时代、野蛮时代相对立的文明时代，也指教化、开化的结果；还包括良好的生活方式与风尚。人的一切行为，都是受其思想支配的。要想有文明的行为，必须首先有文明的思想。文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，一种光荣。文明是中华民族传统美德的秉承和发扬，是师生行为举止的规范，是对学生思想品德形成的基本要求。减少不文明现象，杜绝不文明行为，是每一个师生的责任。学校是一个育人的摇篮，是一方净土，我们要弘扬民族精神，不断推进校园精神文明建设，努力提高师生的思想文明，促进行为文明。

“自律”：唐朝宰相张九龄说过：“不能自律，何以正人？”自律是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守《中学生日常行为规范》，拿它来约束自己的一言一行。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。

“求实”：就是实事求是，力戒虚妄。孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”，要想成就事业，有所作为，就必须脚踏实地，艰苦攀登，精益求精，追求真理。因此，我校把尊重科学，尊重客观规律，一切从实际出发、实事求是、脚踏实地地学习作为教育人塑造人的思想核心，这也是新时代对人才培养的要求。

“创新”：意出《大学》引汤之《盘铭》，“苟日新，日日新，又日新”意为与时俱进，领导标新，追求新高；表现为勇于探索，开拓进取，不墨守陈规，不因步自封。“创新”是学校的活力所在，是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。创新是社会进步和发展的驱动力，是人类奋发向上、自强不息、不断进取和超越自我的优秀品质。只有不断创新进取，个人才有作为，集体才有活力，国家才有前途，民族才有希望。也就是说，作为教师要不断创新，要积极投身教研教改，不断摸索、探求行之有效的新的教学方法，努力提高教育教学质量。而作为学生要多动手、善思考，能自己发现问题并解决问题，争取有新发现、新见

解、新发明、新创造。

教风：爱生善教勤勉严谨

“爱生”：捧着一颗心来，不带半根草去。爱是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”我国著名教育家林崇德说的更直白：“没有爱就没有教育！”教师只有爱生，学生才会“亲其师，信其道”。一名真正关爱学生的教师，就得走进学生的心理，就应该努力做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。

“善教”：《论语》有云：“有教无类”，“因材施教”，“循循善诱”。所谓善教，就是指教育教学方式方法的最优化，不仅教书，还要育人。要求教师遵循教育规律，运用自然科学和社会科学知识，针对不同学生、不同时期、不同课型，运用自己的真才实学、真知灼见、源头活水，选择最佳教学方案和手段，象“好雨识时节”，“润物细无声”那样，去唤醒学生，启发学生、引导学生、激励学生、提升学生，使学生喜欢学习、乐于探究、勤于实践，德知体美诸方面全面发展。教书育人，是教师的天职。教师的善教，包括言教、身教、学教三方面。

“勤勉”：韩愈《进学解》:“业精于勤;荒于嬉;行成于思;毁于随”。“师者，所以传道授业解惑也。”教师这一特殊的身份和职业决定了为人师者必须具备渊博的学识，这就要求教师勤于学习，勤于工作，勤于思考，不断充实自我、提高学术修养。《孟子•尽心下》云：“贤者以其昭昭使人昭昭。”教师有了真才实学才能有道可传、有业可授。

“严谨”：严密谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。严谨是一种对教学的钻研，一种对教育的执着，它是在自觉意识形态下逐渐形成的一种工作作风。教师在工作中树立严谨治学，精业勤业的态度，有利于培养学生良好的学习习惯，懂得学习、工作都要认真、严谨，实事求是，从而培养学生诚实、科学的求学态度。严谨就是要求天宝中学的教师都必须以严谨的精神和严谨的态度，严谨做人，严谨治学，严谨从教，从而扎实细致地落实教学的各个环节，达到提高教育教学质量的目的。

学风：尊师乐学善思博览

尊师：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”“大学之礼，虽詔於天子，无北面，所以尊师也。”（《礼记 . 学记》）“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”（《后汉书——孔僖传》），可见尊师重道是中华民族的传统美德，是一种绵延了几千年的淳美风俗，尊师重道是一个民族文明进步的标志。

求学的第一品质就是尊师，尊师就是对教师要尊重理解，就是学习效仿，就是信赖景仰。热爱老师，尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，学习他们无私奉献的优良品质，最大限度地掌握老师传授的所有知识并且能够举一反三，触类旁通，能够在老师指引的道路上走得更远，做出更加突出的成绩。

乐学：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，新课程标准提出：只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，善于思考，乐于求知，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。教师要引导学生去感受学习中的无穷乐趣，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。教师要创设欢乐的课堂情境，营造其乐融融的学习气氛，教师要不断改革教学方法，开展丰富多彩的课外活动，切实推进素质教育，减轻学生课业负担，让学生在快乐中进行学习，在学习中感受快乐。

善思：提倡勤思，善思，这是学风建设中的有一个重要方面。要弄清“学”和“思”的关系，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语》）；“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（礼记·中庸）。学是思的前提，首先是要好好学习，在学习的过程中去思考，同时，思与学也是同步的，不能隔离开来。教师要引导学生学会思考，打开学生的思路，给学生留有思考的空间，课堂上以启发教育为主，遵循“不愤不启，不悱不发”的原则，启发学生积极思维，独立思考，不断探索知识的奥秘，不断地去发现，不断去创新。

博览：“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫），一个学生，获得智慧，感悟人生，决不能只靠个人的经历和实践，而须利用前人已积累的经验。“凡操千曲而后晓声，观百剑而后识器”（《文心雕龙》）。唯有博读，才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知识得到增补，树立“博览”的学风，打造天宝书香校园，为学生未来发展奠基。