儿童绘画涂鸦阶段特征
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段绘画是儿童艺术创作的重要形式之一，对儿童的认知、情感和审美发展具有重要影响。
在儿童绘画发展过程中，可以分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特征和特点。
下面将详细介绍儿童绘画的发展阶段。
1. 涂鸦阶段（2-3岁）在2-3岁的阶段，儿童开始对绘画产生兴趣，他们会用手指或粗笔在纸上涂鸦。
这个阶段的绘画作品通常是无规律的、随意的线条和形状，没有明确的主题，色彩也比较简单。
儿童通过这种方式表达自己的情感和想法，同时也锻炼了手眼协调能力。
2. 意象阶段（3-4岁）在3-4岁的阶段，儿童开始能够用简单的图形和符号来表达自己的想法。
他们会画出一些简单的人物形象、动物和物体，但形状和比例可能并不准确。
此时的绘画作品更加具象化，颜色也更加丰富多样。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己的观察和认知能力的提高。
3. 图像阶段（4-6岁）在4-6岁的阶段，儿童开始能够绘制更加具体和完整的图像。
他们能够画出更加准确的人物形象、动物和物体，并且能够使用不同的线条和形状来表达细节。
此时的绘画作品更加有结构和层次感，色彩运用也更加丰富。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己的想象力和创造力。
4. 现实阶段（6-9岁）在6-9岁的阶段，儿童的绘画作品更加接近现实世界的表现。
他们能够绘制更加准确的人物形象、动物和物体，并且能够运用透视和比例来表达深度和距离感。
此时的绘画作品更加具有细节和精确性，色彩运用也更加丰富多样。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己对世界的观察和理解。
5. 抽象阶段（9-12岁）在9-12岁的阶段，儿童的绘画作品开始呈现出一定的抽象性。
他们能够运用形状、线条和色彩来表达情感和思想，创作出更加独特和有个性的作品。
此时的绘画作品更加注重表达和意境，儿童开始培养自己的艺术风格和审美观。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己的内心世界和个性特点。
综上所述，儿童绘画发展可以分为涂鸦阶段、意象阶段、图像阶段、现实阶段和抽象阶段。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要形式之一，通过绘画，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其特点和特征。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细介绍：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童对绘画的兴趣开始产生，他们会用简单的线条和形状进行涂鸦。
绘画作品通常是无目的性的，更多是为了享受绘画的过程。
他们可能会使用各种颜色，但对于形状和比例的掌握还不够准确。
2. 颜色认知阶段（4-6岁）在这个阶段，儿童开始学会区分不同的颜色，并且能够故意识地运用颜色来表达自己的想法。
他们会选择特定的颜色来绘画，例如，天空用蓝色，草地用绿色。
此外，他们开始尝试画出简单的图象，如太阳、花朵等。
3. 图象符号阶段（6-9岁）在这个阶段，儿童开始使用图象符号来表达自己的想法和感受。
他们能够画出更加具体的图象，如人物、动物等，并且能够使用简单的线条和形状来表达物体的轮廓和细节。
此外，他们开始注意到物体的比例和透视关系。
4. 视觉表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画能力得到了进一步的发展。
他们能够运用更加复杂的线条和形状来表达物体的外观和结构。
绘画作品开始具有一定的逼真性，能够表达更加丰富的情感和想法。
此外，他们开始尝试不同的绘画技法，如阴影、渐变等。
5. 创作表达阶段（12岁及以上）在这个阶段，儿童的绘画能力已经接近成人水平。
他们能够自主选择绘画的主题和风格，并且具备较强的创作能力。
他们能够运用丰富的绘画技巧来表达自己的独特观点和情感。
此外，他们开始关注绘画的艺术性和创新性，追求个性化的艺术表达。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、颜色认知阶段、图象符号阶段、视觉表达阶段和创作表达阶段。
每一个阶段都有其特点和特征，儿童在不同的阶段展现出不同的绘画能力和表达方式。
家长和教育者应该根据儿童的年龄和发展特点，提供适当的绘画材料和指导，匡助儿童发展他们的绘画能力和艺术创造力。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段引言概述：儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，通过绘画，儿童能够表达自己的情感、观察力和创造力。
儿童绘画的发展可以分为五个阶段，每个阶段都有其独特的特征和表现形式。
本文将详细阐述儿童绘画发展的五个阶段。
一、涂鸦阶段1.1 线条的出现：在涂鸦阶段，儿童开始掌握使用笔、铅笔或彩笔进行绘画。
他们会在纸上涂鸦出简单的线条，如直线、弯曲线等。
1.2 随意涂鸦：在这个阶段，儿童的绘画表现形式更加随意，他们可能会在纸上乱涂一气，没有明确的目标或主题。
1.3 无意识的图形：涂鸦阶段的儿童开始尝试画出一些简单的图形，如圆圈、方块等，但他们并不意识到这些图形的具体含义。
二、形象阶段2.1 图像的出现：在形象阶段，儿童开始尝试画出一些具体的形象，如人物、动物等。
他们会通过简单的线条和几何形状来表现这些形象。
2.2 比例的不准确：在这个阶段，儿童的绘画可能存在比例不准确的问题，例如头部过大或身体部分缺失等。
2.3 色彩的运用：形象阶段的儿童开始尝试使用颜色来装饰他们的绘画作品，使其更加生动和有趣。
三、符号阶段3.1 符号的使用：在符号阶段，儿童开始使用一些简单的符号来代表具体的事物，如太阳、树木等。
这些符号可能只有他们自己能够理解。
3.2 比例的改善：在这个阶段，儿童的绘画比例逐渐改善，他们能够更准确地表现事物的大小和形状。
3.3 细节的添加：符号阶段的儿童开始注重绘画作品的细节，如人物的表情、物体的纹理等，使其更加丰富和有层次感。
四、透视阶段4.1 透视的运用：在透视阶段，儿童开始尝试使用透视法来表现物体的远近关系，使绘画更具立体感。
4.2 色彩的丰富：在这个阶段，儿童的绘画作品开始运用更多的颜色，使其更加丰富多彩。
4.3 创造力的发展：透视阶段的儿童开始展现出更多的创造力，他们能够自由地创造出一些想象中的事物或场景。
五、写实阶段5.1 真实的表现：在写实阶段，儿童的绘画作品能够准确地表现真实的事物，如人物的五官、物体的细节等。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要表现形式之一，它不仅能够帮助儿童表达自己的想法和情感，还有助于培养他们的观察力、想象力和创造力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和表现方式。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细描述：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始对纸上涂鸦，他们可能会用手指、手掌或者任何可以用来涂抹颜料的东西进行绘画。
他们的绘画作品通常是无规律的、随意的，没有明确的主题或形状。
他们可能会用不同的颜色和线条来表达自己的情感，但还没有能力准确地描绘物体。
2. 无意识表现阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童的绘画开始有一定的形状和结构，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
他们可能会画一些熟悉的东西，如房子、树、动物等，但这些形象通常是扁平的，没有透视感。
他们的绘画作品还很简单，缺乏细节和背景。
3. 客观表现阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够更准确地描绘物体和场景。
他们会注意到细节，并尝试用透视和比例来表现物体的真实感。
他们的绘画作品可能会更加丰富多样，包括人物、风景、静物等。
他们还会开始尝试使用不同的绘画技巧和材料。
4. 自我表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画作品开始展现个性和创造力。
他们会更加自信地表达自己的想法和情感，并尝试使用不同的风格和表现方式。
他们可能会在绘画中加入自己的想象元素，创造出独特的作品。
他们的绘画技巧和观察力也会得到进一步的发展。
5. 真实表现阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始更加接近成人的水平。
他们能够准确地描绘物体和场景，并运用丰富的绘画技巧和材料来表现自己的创作意图。
他们的绘画作品可能会更加具有深度和细节，展现出艺术的审美价值。
总体而言，儿童绘画的发展阶段是一个逐步发展的过程，从简单的涂鸦到能够准确描绘物体和场景，再到表达自己的想法和情感。
家长和教育者可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童在不同阶段发展他们的绘画技能和创造力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童在成长过程中非常重要的表达方式之一，它有助于儿童的情感发展、认知能力提升以及创造力的培养。
儿童的绘画发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其独特的特征和发展需求。
以下将详细介绍儿童绘画的发展阶段。
1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始探索绘画的乐趣。
他们通常用简单的线条和基本的几何形状进行涂鸦，如画圈圈、画直线等。
他们的绘画作品可能看起来比较混乱，但这是他们表达自己的方式，不应过于苛求。
2. 无意象阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试画一些具象的东西，但他们的作品通常只是简单的符号或者图案，与真实对象之间的相似性较低。
他们可能会画一朵花，但只是一朵简单的圆圈和几条线条。
这个阶段的绘画作品更多地关注形状和颜色的运用，而不是真实性。
3. 意象阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童的绘画开始具有更多的细节和表现力。
他们开始尝试画出真实对象的形象，如画人、画树等。
他们的作品中会浮现更多的细节，如头发、手指、叶子等。
此外，他们开始关注透视和比例，使他们的作品更加真实。
4. 规则化阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画逐渐符合现实世界的规则和比例。
他们开始学习绘画的技巧和方法，并尝试运用光影、透视等要素来增强作品的表现力。
他们的作品更加有层次感和立体感，能够更准确地表达自己的想法和感受。
5. 青少年阶段（12岁以上）在这个阶段，绘画已经成为一种自我表达和创造的方式。
青少年能够运用各种绘画技巧和媒介，创作出丰富多样的作品。
他们开始探索个人风格和主题，并通过绘画表达自己的情感、思想和观点。
需要注意的是，每一个儿童的绘画发展速度和水平都有差异，不应过于强调年龄段的划分。
鼓励儿童进行自由创作，提供良好的绘画环境和工具，以及赋予积极的鼓励和反馈，都是促进儿童绘画发展的重要因素。
总结起来，儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、无意象阶段、意象阶段、规则化阶段和青少年阶段。
每一个阶段都有其独特的特征和发展需求。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童艺术发展中的重要组成部分，它不仅可以培养儿童的创造力和想象力，还可以促进他们的认知和表达能力。
儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和特定的发展任务。
1. 涂抹阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是通过涂抹和揉捏来实现的。
他们会用手指或画笔在纸上随意涂抹，喜欢触摸和感受颜料的质地和色彩变化。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是无目的性的，更多地是在探索和享受绘画过程中。
2. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始涂鸦，他们会使用简单的线条和形状来表达自己的想法和感受。
他们可能会画一些简单的几何形状、人物或动物的轮廓。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是具象的，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
3. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始使用图像符号来代表现实世界中的事物。
他们会画出更加具体的形象，尝试使用简单的符号和图案来表示人物、动物、植物等。
儿童在这个阶段的绘画作品开始具有一定的故事性和想象力，他们能够通过绘画来表达自己的感受和想法。
4. 观察绘画阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始注重观察和模仿真实的对象。
他们会更加仔细地观察周围的事物，并尝试用更准确的线条和色彩来描绘。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出一定的透视和比例关系，但仍然存在一些不完全准确的地方。
5. 真实绘画阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画作品的真实性和细节。
他们会更加注重绘画的技巧和表现力，尝试使用更多的色彩和阴影来增强作品的立体感和层次感。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出较高的技巧和创造力，能够通过绘画来传达更加复杂和深入的思想和情感。
总结：儿童绘画的发展阶段是一个逐渐从简单到复杂、从无意识到有意识的过程。
每个阶段都有其特定的任务和特点，儿童在不同阶段的绘画作品会呈现出不同的风格和表现力。
家长和教育者应该给予儿童足够的绘画自由和支持，鼓励他们在绘画中发展自己的创造力和表达能力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童早期艺术创作的一种重要形式，对儿童的认知、情感和表达能力发展起着重要作用。
儿童绘画的发展可以分为以下几个阶段：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童对颜色和形状的认识正在逐渐形成。
他们的绘画作品常常是无目的性的，随意涂抹，没有明确的主题和形象。
他们可能会使用多种颜色，但没有明确的图案和线条。
2. 颜色分离阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始学会将颜色分开使用。
他们能够意识到不同颜色之间的区别，并开始有意识地运用颜色来表达自己的想法和感受。
他们的绘画作品可能会有一些简单的图案和形象出现，但线条和形状仍然相对简单。
3. 图像出现阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够绘制一些简单的图像，如房屋、树、人物等。
他们开始注意到物体的形状和比例，并尝试用线条和形状来表达物体的特征。
他们的绘画作品逐渐具有明确的主题和故事性。
4. 透视阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始学习透视和三维绘画技巧。
他们能够更准确地表达物体的立体感和空间感。
他们的绘画作品可能会包含更多的细节和复杂的图像，如风景、建筑物等。
5. 形式多样阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始多样化。
他们可以根据自己的兴趣和风格选择不同的绘画材料和技巧，如水彩、油画、素描等。
他们的绘画作品可能会更加具有个性和创造性。
总之，儿童绘画的发展是一个渐进的过程，从无意识的涂鸦到能够表达自己的想法和感受，再到掌握绘画技巧和创造性地表达。
家长和教师可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童在绘画中发展他们的想象力和创造力，促进他们的艺术和认知能力的全面发展。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段绘画是儿童在成长过程中重要的艺术表达方式之一。
通过绘画，儿童能够展示他们的想象力、创造力和感知能力。
儿童的绘画发展经历了不同的阶段，每一个阶段都具有特定的特征和发展需求。
以下是儿童绘画发展的四个主要阶段：1. 涂抹阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童会用手指或者整个手掌涂抹颜料或者蜡笔在纸上。
他们的作品通常是无目的的，没有明确的形状或者对象，更多地是在探索颜色和材料的感觉。
儿童在这个阶段还没有掌握绘画工具的使用方法，他们主要通过触觉和视觉来体验绘画。
2. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始尝试使用绘画工具，如蜡笔、彩色铅笔和水彩笔。
他们会在纸上画出简单的线条、圆圈和形状。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是随意的，没有明确的主题或者意图。
他们可能会尝试描绘一些具体的对象，如人、动物或者房屋，但形状和比例可能并不许确。
3. 图象阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始更加关注他们所绘制的对象和场景的细节。
他们会尝试使用不同的颜色和形状来描绘具体的事物。
儿童在这个阶段的绘画作品会更加具有表现力和细节，他们可能会尝试使用透视和阴影来增加画面的深度感。
此外，儿童在这个阶段也会开始关注自己的绘画作品，并表达对自己作品的喜好或者不满。
4. 现实阶段（7岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始更加写实和准确。
他们能够更好地掌握绘画技巧和细节表达。
儿童在这个阶段的绘画作品可能会更加注重细节和比例，并且能够更好地描绘人物和场景。
他们也会开始尝试不同的绘画风格和表现方式，展示自己的个性和创造力。
总结：儿童的绘画发展经历了涂抹阶段、涂鸦阶段、图象阶段和现实阶段。
每一个阶段都具有特定的特征和发展需求。
了解儿童绘画的发展阶段有助于家长和教育者更好地支持和引导儿童的艺术创作。
在儿童的绘画过程中，重要的是鼓励他们的创造力和想象力，而不是过分强调技巧和准确性。
绘画是儿童表达自己的一种方式，通过绘画，他们可以展示自己的情感和思维。
儿童绘画涂鸦阶段特征
儿童绘画涂鸦阶段特征儿童绘画涂鸦是儿童艺术创造的一种表现形式。
在儿童的成长过程中，绘画涂鸦是一个重要的媒介，它不仅可以帮助儿童表达自己的想法和情感，还有助于发展儿童的创造力、想象力和认知能力。
在儿童绘画涂鸦的发展过程中，存在着不同的特征和阶段。
第一阶段：随意涂鸦期这个阶段通常出现在儿童1至2岁之间。
在此时期，儿童开始使用随意的、没有目的的线条来表达自己的感受。
他们会使用各种颜色和形状的涂鸦，没有明显的主题和图像。
他们还会用手指或涂鸦用具在画纸上划线，模仿自己所见到的世界。
这个阶段的涂鸦主要是儿童对绘画媒介的探索和摸索，没有具体表达的意图。
第二阶段：表象性涂鸦期这个阶段通常出现在儿童2至4岁之间。
在此时期，儿童开始使用一些形状和图像来表达自己的想法和情感。
他们会涂画具有明确形状的物体，如圆圈、方块、太阳等。
他们追求表象与事物的相似性，力图让自己的涂鸦看起来像真实物体。
此外，他们还会尝试着使用各种颜色，给自己的涂鸦增添生动和丰富的感觉。
第三阶段：符号性涂鸦期这个阶段通常出现在儿童4至6岁之间。
在此时期，儿童开始使用符号和图象来表达自己的想法和情感。
他们会画出自己熟悉的东西，如家人、朋友、宠物等。
他们开始探索颜色和形态的组合，尝试着使用更复杂的图像来表达自己的意图。
此外，他们开始注重涂鸦的细节和组合，力求表达自己的想法和情感。
第四阶段：故事性涂鸦期这个阶段通常出现在儿童6至8岁之间。
在此时期，儿童开始尝试以连续的图像或故事来表达自己的想法和情感。
他们会在涂鸦中尝试着加入情节和角色，并通过图像的组合来表达自己的故事。
此外，儿童开始尝试使用不同的技巧和材料来丰富他们的涂鸦作品。
总之，儿童绘画涂鸦的发展过程经历了随意涂鸦期、表象性涂鸦期、符号性涂鸦期和故事性涂鸦期。
每个阶段都有其独特的特点和特征。
通过绘画涂鸦，儿童不仅可以表达自己的想法和情感，还可以培养自己的创造力、想象力和认知能力。
因此，鼓励和支持儿童涂鸦创作对他们的成长发展至关重要。
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段、对应年龄、特点
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段、对应年龄、特点绘画是儿童成长中非常重要的一部分，它可以帮助儿童发展创造力、想象力和视觉认知能力。
儿童的绘画能力会随着年龄的增长而不断发展，这种发展过程可以分为四个阶段。
第一阶段：涂鸦阶段（2-4岁）2岁至4岁的儿童处于涂鸦阶段，他们开始能够控制笔或画笔，但并不知道如何绘制具体的形状或图像。
在这个阶段，他们喜欢在纸上涂鸦，画出一些零散的线条和形状，这些图案通常没有明确的主题或目的，只是为了表达自己的兴趣和想法。
涂鸦阶段的特点是：1. 儿童不知道如何绘制具体的形状或图像，只是随意地涂鸦；2. 儿童在画画时通常没有明确的主题或目的，只是为了表达自己的兴趣和想法；3. 儿童的绘画作品通常是零散的线条和形状，没有明确的图像或主题。
第二阶段：视觉符号阶段（4-7岁）4岁至7岁的儿童处于视觉符号阶段，他们开始学习如何绘制具体的图像和形状。
在这个阶段，儿童会尝试绘制一些简单的图像，如人、动物、树等，但他们的绘画技巧还不够成熟，所画的图像通常比较简单和粗糙。
视觉符号阶段的特点是：1. 儿童开始学习如何绘制具体的图像和形状；2. 儿童会尝试绘制一些简单的图像，如人、动物、树等；3. 儿童的绘画技巧还不够成熟，所画的图像通常比较简单和粗糙。
第三阶段：形象符号阶段（7-9岁）7岁至9岁的儿童处于形象符号阶段，他们开始学习如何运用颜色和线条来表现形象和情感。
在这个阶段，儿童的绘画技巧得到了一定的提高，所画的图像比较清晰和逼真，他们开始学习如何运用颜色和线条来表现形象和情感，也开始注意到画面的构图和比例。
形象符号阶段的特点是：1. 儿童开始学习如何运用颜色和线条来表现形象和情感；2. 儿童的绘画技巧得到了一定的提高，所画的图像比较清晰和逼真；3. 儿童开始注意到画面的构图和比例。
第四阶段：观察符号阶段（9岁以上）9岁以上的儿童处于观察符号阶段，他们已经具备了一定的绘画技巧和观察能力，可以运用所学到的技巧和知识来表现自己的创意和想法。
儿童美术的年龄阶段特征
1.幼儿期（3-6岁）：在这个阶段，幼儿尚未掌握绘画的技巧，他们的作品通常是以涂鸦、乱涂乱画的形式表现出来。
他们喜欢用丰富多彩的色彩，随意地涂抹在纸上，表达自己的情感和想象。
他们的画作往往是抽象的，形象不够准确。
这个阶段更加注重对色彩和材料的感受和享受，培养兴趣和创造力。
2.小学阶段（7-12岁）：在小学阶段，儿童的绘画开始变得更加规范和准确，他们学习基本的绘画技巧和构图规律。
他们开始有意识地描绘自然界的景物，如人物、动物、植物等，并能较好地表现物体的形态和立体感。
他们的色彩运用更加自然，画面更加丰富和有层次感。
这个阶段可以培养儿童的观察力、想象力和创造力。
3.青少年阶段（13-18岁）：在青少年阶段，儿童的审美能力和创作水平得到进一步的提高。
他们开始注重细节和表现技巧，尝试不同的绘画风格和表现手法。
他们的创作内容更加丰富多样，除了描绘自然界的物体，还可以尝试描绘抽象概念和情感表达。
他们开始关注社会问题和个人情感，并通过绘画来表达自己的思考和态度。
4.高中阶段（19-24岁）：在高中阶段，儿童的绘画技巧得到进一步的提高和巩固。
他们开始注重创作的深度和表达的内涵，通过更加复杂的构图和细致入微的描绘来表现自己的思想和情感。
他们开始追求个性化的创作风格，并有可能选择美术作为自己的职业方向。
总之，儿童美术的年龄阶段特征是随着年龄的增长，儿童在绘画技巧、表现手法和创作内容上的不断发展和成长。
这个过程中，关键是要注重培养儿童的兴趣和创造力，引导他们积极参与美术创作，提供良好的学习环境和指导，让他们可以自由地表达自己的想法和情感。
这样不仅有助于儿童的智力发展，还可以培养他们的审美情趣和艺术素养。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童创造力和表达能力的重要体现，通过绘画，儿童能够展示自己的想象力和感知能力。
儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每一个阶段都有其独特的特点和发展特征。
以下是对儿童绘画发展阶段的详细描述。
1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是无目的的涂鸦。
他们会用手指、蜡笔或者彩色铅笔在纸上随意涂抹，形成各种颜色和形状的图案。
他们还会尝试使用简单的线条和图形，但缺乏明确的意图和目标。
这个阶段的绘画作品通常是随意和抽象的。
2. 意象阶段（4-7岁）在乎象阶段，儿童开始表现出对具体事物的兴趣，并尝试通过绘画来表达自己的感知和观察。
他们会画出具有明确形状和特征的图象，如房屋、动物和人物。
绘画作品中的线条和形状开始变得更加有组织和故意义，但仍然存在一定的扭曲和不许确性。
3. 基本形象阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童的绘画开始更加具体和真实。
他们能够更准确地描绘人物和物体的细节，如五官、衣物和背景。
他们开始关注透视、比例和阴影等绘画技巧，并尝试运用不同的色采和材料来丰富作品。
绘画作品的内容也更加多样化，能够反映出儿童的情感和想象力。
4. 透视阶段（9-12岁）透视阶段是儿童绘画发展的一个重要阶段。
在这个阶段，儿童开始学习和运用透视原理来表现三维空间。
他们能够画出更加真实和立体感的图象，并开始尝试绘画静物、风景和建造等复杂的场景。
儿童的绘画技巧和观察力逐渐提高，作品的细节和表现力也得到了进一步发展。
5. 现实阶段（12岁以上）在现实阶段，儿童的绘画已经接近成人水平。
他们能够运用各种绘画技巧和媒介，创作出具有真实感和艺术性的作品。
他们开始关注绘画的表达和主题，通过绘画来表达自己的思想和情感。
儿童的绘画作品在内容和形式上都呈现出更高的复杂性和创造性。
总结起来，儿童的绘画发展经历了涂鸦阶段、意象阶段、基本形象阶段、透视阶段和现实阶段。
每一个阶段都有其独特的特点和发展特征。
通过绘画，儿童能够锻炼观察力、创造力和表达能力，促进他们的全面发展。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童创造力和表达能力的重要体现，通过绘画，儿童可以表达自己的想法、感受和想象力。
儿童的绘画发展经历了不同的阶段，每个阶段都有其特点和发展重点。
本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段及其特点。
一、涂鸦阶段（2-4岁）在涂鸦阶段，儿童开始接触绘画，他们用手持笔或画笔在纸上涂鸦。
这个阶段的绘画作品通常是随意的、无目的的，儿童会用不同的颜色和线条来表达自己的情感和想法。
他们可能会画一些简单的图形，如圆圈、线条和点。
此阶段的绘画作品通常缺乏明确的形象和细节。
二、形象阶段（4-7岁）在形象阶段，儿童开始尝试绘制一些具体的形象，如人物、动物和物体。
他们开始注意到绘画对象的细节，并尝试使用更多的颜色和线条来表达形象。
此阶段的绘画作品通常具有明确的形象，但细节和比例可能还不够准确。
三、符号阶段（7-9岁）在符号阶段，儿童开始使用符号和图形来表达自己的想法和意义。
他们可能会画一些具有象征意义的图形，如心形代表爱、太阳代表快乐等。
此阶段的绘画作品通常具有一定的象征性和意义，但仍然存在一些细节和比例方面的不准确性。
四、透视阶段（9-12岁）在透视阶段，儿童开始学习透视原理，并尝试在绘画中运用透视技巧。
他们开始注意到物体的远近关系和空间感，并尝试通过绘画来表达这种关系。
此阶段的绘画作品通常具有更准确的比例和透视效果，呈现出更真实的空间感。
五、写实阶段（12岁以上）在写实阶段，儿童开始追求更加写实和精细的绘画作品。
他们开始注重细节和色彩的准确性，尝试通过绘画来还原真实世界的形象。
此阶段的绘画作品通常具有较高的技巧和表现力，能够准确地表达出物体的形象和细节。
综上所述，儿童的绘画发展经历了涂鸦阶段、形象阶段、符号阶段、透视阶段和写实阶段。
每个阶段都有其特点和发展重点，儿童在不同的阶段可以通过绘画来表达自己的想法和情感。
家长和教育者可以根据儿童所处的发展阶段，提供适当的绘画材料和指导，促进儿童绘画能力的发展。
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段对应年龄特点
1.涂鸦阶段（2-4岁）
涂鸦阶段是儿童绘画能力发展的最初阶段。
在这个阶段，孩子经常使用简单而随意的、没有规律的线条和色彩进行涂鸦。
他们通常不关心绘画的对象，而只是享受涂鸦的过程。
特点如下：
-线条随意且没有明确的形状，形成了涂鸦图案
-不考虑颜色的搭配和细节的表现，是非常随性的涂抹
-绘画对象较为简单，通常是人、动物或日常物品
-使用线条和颜色的技巧仍然非常初级
2.形象表现阶段（4-7岁）
在形象表现阶段，孩子开始尝试用绘画来表达具体的事物和情感。
他们开始注意到细节和比例的问题，并且在绘画中加入了更多的细节。
特点如下：
-图像开始呈现出一定的形状和比例
-绘画对象更加具体，如树、房子、动物等
-开始使用更多的色彩，以表现事物的特征和情感
-绘画逐渐显示出对空间关系和位置的了解，但仍然存在一些问题
3.图形表现阶段（7-9岁）
图形表现阶段是儿童绘画能力发展的关键阶段，孩子们开始探索形状和线条背后的几何规则，并尝试用几何图形来表达事物。
特点如下：
-使用几何形状来构造对象，例如使用圆形来描绘头部、矩形来描绘身体等
-对绘画对象的形状、比例和细节有更好的把握
-使用透视法来表达深度和远近关系
-开始注意光线和阴影的表现，给绘画增加更多的立体感
4.透视表现阶段（9-12岁）
透视表现阶段是儿童绘画能力发展的最后阶段，孩子们开始尝试运用透视原理来表达视觉深度。
特点如下：
-运用透视原理描绘更复杂的景象
-绘画对象呈现出更真实的形状和比例
-使用更多的阴影和光线效果来增强立体感
-开始尝试运用不同的绘画材料和技巧来表达自己的创意。
简述学前儿童绘画能力的发展阶段及特点
简述学前儿童绘画能力的发展阶段及特点学前儿童绘画能力的发展是一个渐进的过程，经历了几个不同的阶段。
一个孩子的绘画能力在不同阶段具有不同的特点和发展特征。
下面将分别介绍学前儿童绘画能力的发展阶段及其特点。
1.涂鸦阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童绘画出现了最初的表现欲望，他们使用简单的线条和形状表达自己。
他们可能会在纸上胡乱涂鸦，用各种颜色迅速画出一些简单的形状。
这个阶段的特点是绘画动作是无意识的，没有明确的目标，只是儿童对颜色和线条的兴趣的表现。
2.笔触控制（2-3岁）在这个阶段，儿童开始学习控制笔触，并试图画出所看到的事物。
他们控制笔触的能力日益增强，开始慢慢意识到如何使用画笔和颜料来绘画。
他们可能会尝试画一些简单的图案，如圆圈、线条和斜线。
此时的画作通常是凌乱和混乱的，但随着时间的推移，儿童开始注意和修正他们的绘画。
3.总体构图（3-4岁）在这个阶段，儿童开始更加关注整体构图，试图表达自己所看到的物体的形状和颜色。
他们意识到可以将不同的形状组合在一起，以创造不同的图像。
他们开始使用更多的线条、形状和颜色，尝试画出人物、动物、车辆等具体的物体。
此时的画作可能会更加具体和可辨认。
4.图像细节（4-5岁）在这个阶段，儿童开始在他们的画作中添加更多细节。
他们更加注重绘画的细节，尝试使用不同的线条来表达物体的纹理和形式。
他们逐渐掌握了如何使用不同的颜色和线条来构建更加真实的图像。
此时的画作可能会呈现出一定的比例和透视感。
5.想象力和创造力（5-6岁）在这个阶段，儿童开始运用想象力和创造力来表达自己的思想和情感。
他们开始创作一些更复杂的场景，自由发挥绘画创作，创造出属于自己的独特作品。
他们可能会画一些故事情节、幻想的场景或是自己想象中的事物。
同时，他们开始尝试不同的绘画媒介，如彩色铅笔、粉笔、水彩等。
总的来说，学前儿童绘画能力的发展是一个逐步提高的过程。
他们从最初的涂鸦到逐渐掌握笔触控制，再到总体构图和图像细节的阶段，最终发展到运用想象力和创造力的阶段。
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段、对应年龄、特点
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段、对应年龄、特点绘画是儿童在成长过程中很重要的一部分，它不仅是一种表达情感的方式，也是儿童认知世界、发展大脑的重要途径。
随着年龄的增长，儿童的绘画能力也会逐渐发展，经历不同的阶段。
下面，我们将为大家介绍儿童绘画能力发展的四个阶段、对应年龄和特点。
一、涂鸦阶段涂鸦阶段是儿童绘画能力发展的第一阶段，通常出现在2-3岁左右。
在这个阶段，儿童开始掌握画笔的使用技巧，能够将颜色涂抹在纸张上，但是他们对于形状和比例的掌握还不够准确，画出的图形也比较简单，通常是一些简单的线条、点、圆、方等。
涂鸦阶段的特点是：色彩丰富、线条简单、形状单一、比例不准确、没有明确的主题和构图。
二、预制形状阶段预制形状阶段通常出现在3-4岁左右。
在这个阶段，儿童开始掌握更多的绘画技巧，能够画出一些基本的预制形状，如房子、树、花等。
他们开始注重绘画的主题和构图，能够画出一些简单的场景和故事情节。
预制形状阶段的特点是：形状丰富、比例基本准确、色彩搭配合理、构图简单、主题明确。
三、图形符号阶段图形符号阶段通常出现在4-7岁左右。
在这个阶段，儿童开始学习认字，对于图形符号的理解也更加深入。
他们开始尝试画出复杂的图形符号，如人、动物、车辆等，能够将这些符号组合起来，表达出一些有意义的情节和主题。
图形符号阶段的特点是：形状复杂、比例基本准确、色彩搭配合理、构图较为复杂、主题明确。
四、写实阶段写实阶段通常出现在7岁以上。
在这个阶段，儿童开始学习写字，对于比例、透视等绘画技巧有了更深入的了解。
他们开始尝试画出写实的图像，能够表现出物体的立体感和细节，同时也能够表达出更加复杂的主题和情感。
写实阶段的特点是：形状逼真、比例准确、色彩搭配合理、构图复杂、主题多样。
总结儿童的绘画能力发展是一个逐渐深入的过程，每个阶段都有其独特的特点和表现形式。
家长和教师可以根据孩子的年龄和绘画水平，提供适当的指导和支持，帮助他们更好地发展绘画能力，表达自我，认识世界。
涂鸦期幼儿绘画特点
涂鸦期幼儿绘画特点涂鸦期是指幼儿在绘画方面的发展阶段之一，一般出现在2-4岁之间。
在这个阶段，幼儿的绘画特点有以下几个方面：一、图形混乱多样在涂鸦期，幼儿的绘画作品通常表现出图形混乱和多样的特点。
幼儿的图画可能没有明确的主题和内容，呈现出随意涂鸦的模样。
他们使用各种颜色和线条，在纸上随意地画出形状，不考虑图形的比例和对称性。
二、自由表达个性在涂鸦期，幼儿的绘画作品是对内心世界的自由表达。
幼儿通过绘画来表达自己的感受、情绪和意愿，展现自己的个性和特点。
他们可能通过颜色、线条和形状来表达不同的情感，如愤怒、快乐、悲伤等，同时也通过绘画来表达自己的需求和想法。
三、简化和夸张形象在涂鸦期，幼儿的绘画作品通常呈现出简化和夸张的形象。
幼儿可能会把人物的头部画得很大，身体画得很小，或者把人物的四肢画得很长，以突出人物的特征和表情。
他们可能还会夸张地画出动物或物体的特征，使它们更加生动有趣。
四、意象符号利用在涂鸦期，幼儿开始使用一些简单的意象符号。
他们可能画出太阳、树、花、动物等，这些意象符号是幼儿对周围环境的感知和认知的表现。
幼儿通过意象符号的运用，能够更好地传达自己的意图和主题。
五、无法分辨现实和想象在涂鸦期，幼儿的绘画作品通常无法分辨现实和想象。
他们可能会把不同的事物画在一起，使画面显得混乱和不协调。
他们可能把人描绘得很奇怪，或者在画中加入一些奇幻的元素，如龙、仙女等。
这是因为幼儿的思维还不成熟，无法准确地表达想象和现实的区别。
六、探索材料和表达方式在涂鸦期，幼儿开始主动探索不同的绘画材料和表达方式。
他们可能使用不同的颜色、纸张和画笔来创作，尝试不同的绘画技法，如涂抹、刷涂、喷洒等。
这种探索性的行为有助于幼儿的感知和理解。
综上所述，涂鸦期幼儿的绘画特点包括图形混乱多样、自由表达个性、简化和夸张形象、意象符号利用、无法分辨现实和想象，以及探索材料和表达方式。
这一阶段的绘画作品是幼儿个性和创造力的表现，同时也是他们语言和思维能力的发展反映。
不同年龄阶段儿童画的特点
（3）造造期（6～8岁）：儿童经历了两个年 龄阶段的涂涂画画，有了一定的经验和体会。 在这一阶段作品中，对造型有了较为明显的认 识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能 力有所提高，以自我为中心的表现更加体现在
画面上，喜欢鲜艳的对比用色。
（1）涂鸦期（1～3岁）：幼儿拿起画笔画画，与其说是画，不如说是玩。无目的地乱涂乱画，是幼 儿基于对笔的兴趣，也是幼儿对自我的发现。幼儿的涂画是没有规则和不受客观影响的，这是人绘画 能力的最早表现。这一时期是儿童绘画的萌芽状态，需要家长细心地观察和耐心培育。家长应积极参 与儿童的绘画游戏，多与儿童进行交流，与儿童共同在“涂鸦”中做绘画游戏，使儿童创作的表扬和鼓励，让儿童保持对绘画的浓厚兴趣。 （3）造造期（6～8岁）：儿童经历了两个年龄阶段的涂涂画画，有了一定的经验和体会。在这一 阶段作品中，对造型有了较为明显的认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能力有所提高，以 自我为中心的表现更加体现在画面上，喜欢鲜艳的对比用色。在这一阶段，儿童创作欲望高涨，是绘 画活动的高峰期。家长应特别注意引导儿童接受正确的指导，避免儿童过于单一化、成人化、概念化
不同年龄阶段的儿童绘画有什么特点
（1）涂鸦期（1～3岁）：幼儿拿起画笔画画，与其说是 画，不如说是玩。无目的地乱涂乱画，是幼儿基于对笔 的兴趣，也是幼儿对自我的发现。幼儿的涂画是没有规
则和不受客观影响的。
（2）象征期（3～6岁）：这一时期孩子的脑 和手还不能协调一致，所画出的物象颇为夸张， 表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望。儿童 象征期作品的特点是：制作幼稚简单，线条不
图形成为有内容的符号图形，及时更换幼儿使用的色笔，激发幼儿对色彩的兴趣。 （2）象征期（3～6岁）：这一时期的儿童试图用图形来表达头脑中感知的具体事物，儿童在幼儿园 接受了初期绘画教育或是受同龄伙伴的影响，开始能够使用线条和色彩表达思想意图。但这一时期孩 子的脑和手还不能协调一致，所画出的物象颇为夸张，表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望。儿童 象征期作品的特点是：制作幼稚简单，线条不流畅，形象近似于符号。在这种情况下，家长要给孩子 创造良好绘画环境，给他们准备好绘画工具，并教给他们使用各种工具、材料的方法。为了发展儿童 的观察力，应该让孩子多参与各类活动并多接触大自然。注意培养儿童独立思考的能力。及时地对儿
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童早期艺术创作的重要表现形式之一，它不仅能够培养儿童的观察力、想象力和创造力，还有助于提高他们的认知能力和表达能力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，下面将详细介绍每一个阶段的特点和发展要点。
1. 涂鸦阶段（2-4岁）在涂鸦阶段，儿童开始探索绘画的基本技巧和工具。
他们可能会随意地在纸上涂抹颜色，形成一些简单的图案，如涂鸦线条、圆圈和点。
这个阶段的绘画作品通常缺乏明确的主题和形象，更多地是通过触摸和感受颜色来表达情感。
2. 普遍符号阶段（4-7岁）普遍符号阶段是儿童绘画发展的重要阶段。
在这个阶段，儿童开始使用普遍符号来代表具体的对象和事物，如画出的人物可能惟独头、身体和四肢，而缺少细节特征。
他们还可能使用简单的几何图形来代表房屋、树木等。
儿童在这个阶段还会尝试使用不同的颜色来表达情感和情绪。
3. 逐渐细化阶段（7-9岁）逐渐细化阶段是儿童绘画发展的关键阶段。
在这个阶段，儿童开始注重绘画的细节和形象的真实性。
他们会尝试画出更加完整和具体的人物形象，如添加面部特征、四肢的细节以及服装的装饰等。
儿童在这个阶段还会更加注重透视和比例的准确性。
4. 透视阶段（9-12岁）透视阶段是儿童绘画发展的高级阶段。
在这个阶段，儿童开始学习和运用透视原理来表现画面的深度和空间感。
他们会尝试画出更加立体和逼真的物体，如建造物、风景等。
儿童在这个阶段还会更加注重绘画技巧的运用和细节的表现。
5. 个性表达阶段（12岁及以上）个性表达阶段是儿童绘画发展的最后阶段。
在这个阶段，儿童已经掌握了基本的绘画技巧和表现形式，开始注重自我表达和创作风格的形成。
他们会尝试不同的绘画风格和媒介，如油画、水彩画等。
儿童在这个阶段还会通过绘画来表达自己的情感、思想和观点。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、普遍符号阶段、逐渐细化阶段、透视阶段和个性表达阶段。
每一个阶段都有其独特的特点和发展要点。
了解这些发展阶段有助于家长和教育者更好地引导儿童的绘画创作，促进他们的艺术发展和创造力的培养。
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段、对应年龄、特点
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段、对应年龄、特点绘画是儿童最自然的表达方式之一，也是儿童成长中非常重要的一部分。
绘画可以帮助儿童表达自己的情感和想法，促进儿童的感性认识和思维发展。
儿童的绘画能力是随着年龄的增长而逐渐发展的，下面我们将介绍儿童绘画能力发展的四个阶段、对应年龄和特点。
一、涂鸦阶段涂鸦阶段是儿童绘画能力发展的第一阶段，通常出现在1岁至3岁左右。
这个阶段的儿童还不具备绘画的技巧和知识，他们只是通过手的运动，随意涂鸦和涂抹，表达自己的情感和感受。
因此，他们的画作难以识别，没有明显的主题和形状。
此时，家长和老师应该鼓励孩子进行涂鸦，提供大量的画纸和颜料，让孩子自由发挥。
二、图像阶段图像阶段是儿童绘画能力发展的第二阶段，通常出现在3岁至4岁左右。
这个阶段的儿童开始有意识地画出一些形状，如圆形、三角形、正方形等，但是他们的画作还是很简单，缺乏细节和维度感。
此时，家长和老师应该鼓励孩子画出更多的形状，引导他们用颜色来表达形状的不同，让他们感受到画画的乐趣。
三、形象阶段形象阶段是儿童绘画能力发展的第三阶段，通常出现在5岁至7岁左右。
这个阶段的儿童开始能够画出一些具有明确形象的画作，如树、花、动物等。
此时，家长和老师应该鼓励孩子画出更多的形象，让他们学习如何用线条和颜色来表达物体的形状和特征，同时也要注意引导他们学习色彩搭配和构图的基本知识。
四、写实阶段写实阶段是儿童绘画能力发展的最后一阶段，通常出现在8岁至10岁左右。
这个阶段的儿童已经具备了一定的绘画技巧和知识，能够画出比较写实的画作，如人物、景物等。
此时，家长和老师应该鼓励孩子进一步学习画画的技巧和知识，如透视、光影等，让他们更好地表达自己的想法和情感。
总之，儿童绘画能力的发展是一个渐进的过程，需要家长和老师的耐心引导和帮助。
只有通过不断的练习和学习，才能让孩子的绘画能力得到更好的发展，同时也能促进孩子的感性认识和思维发展。
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儿童绘画涂鸦阶段特征六岁之前的孩子，绘画也是他们的一种表达语言，他们可以利用这种语言来表达自己想表达的内容。
成人应该让孩子发现可使用的工具和绘画材料以及这些材料的使用方法，将绘画技术用浸透的方法传达给孩子。
如果想给孩子展示，一定要这样说，我要用碳精条（一种绘画工具）画一座我看到的大桥。
这样孩子就会知道，成人只是在表达自己想要表达的内容，而不是要他们去再现你要表达的内容。
成人不应该要求孩子按照示范的样子绘画，这样会出现一个极端，一味地全部模仿。
如果引领的好，孩子会使用那些材料和技术来表达自己的想法，这样画出的作品，千变万化，绝不会都很复杂或者都很简单。
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT成人传授绘画技术，应该能够使孩子自然地吸收并不知不觉地加以使用，他们可以和孩子一起欣赏自己的作品，和孩子一起发现作品的美，从而慢慢提高孩子的审美能力。
当孩子六岁之后，需要技术支撑时，才可以引领孩子进行专门的学习，如对大师作品的临摹，这就象阅读名着一样，专门感觉大师心灵，学习大师技术。
六岁之前的孩子，绘画也是他们的一种表达语言，他们可以利用这种语言来表达自己想表达的内容。
成人应该让孩子发现可使用的工具和绘画材料以及这些材料的使用方法，将绘画技术用浸透的方法传达给孩子。
如果想给孩子展示，一定要这样说，我要用碳精条（一种绘画工具）画一座我看到的大桥。
这样孩子就会知道，成人只是在表达自己想要表达的内容，而不是要他们去再现你要表达的内容。
成人不应该要求孩子按照示范的样子绘画，这样会出现一个极端，一味地全部模仿。
如果引领的好，孩子会使用那些材料和技术来表达自己的想法，这样画出的作品，千变万化，绝不会都很复杂或者都很简单。
成人传授绘画技术，应该能够使孩子自然地吸收并不知不觉地加以使用，他们可以和孩子一起欣赏自己的作品，和孩子一起发现作品的美，从而慢慢提高孩子的审美能力。
当孩子六岁之后，需要技术支撑时，才可以引领孩子进行专门的学习，如对大师作品的临摹，这就象阅读名着一样，专门感觉大师心灵，学习大师技术。
儿童绘画涂鸦阶段特征（2至4岁）涂鸦阶段－－－2至4岁A随意涂鸦特征：肌肉经验，动作不能控制B纵横线涂鸦特征：重复的动作，建立了视觉和肌肉动作间的协调，动作可以控制C圆圈涂鸦特征：经由不同动作的类型，对动作的控制有信心。
D涂鸦的命名特征：从肌肉运动思考转变为想象思考，动作经常中断一位健康而富有创造力的儿童是反对模仿的，因为对他来说，自己的语言对他更有意义！幼儿从出生开始，脑子里出现的问题不是“这是什么”而是“为什么”一个是结果，一个是过程。
经验了这样的过程，幼儿的心智才开始成长。
幼儿的心理特点和生理成长的特点决定了他们不需要去追求“什么”。
而是探索“为什么”。
因此，对幼儿重要的不是教他们东西，而是刺激他们去寻找答案。
他们在幻想中体验自己的身体机能，在体验过程中发展出对自我的能力与限制的了解。
在满足感的渴求下寻求自我表现的方式。
4——5岁是孩子想象力与创造力的心理需求期。
他们渴望找到属于自己的世界，在里面称王称霸，他们也渴望创造世界来显示自己的力量，体现自己生命的意义。
这个时候，太多的知识灌输可能干扰孩子思路的发散与创造性的成长。
最为重要的是，他们的想象力与创造性的成长必须与感情很好的结合在一起才变得富有意义。
孩子还有另外一种心理需求，那是不同于想象力与创造性的主动性。
他们希望控制世界，表明自己是最强大的。
——“我的孩子还不会画，一天只知道画些乱糟糟的线条，什么也看不懂！”如果不留意，我们都会成为这句话的受害者，而孩子所受到的伤害尤为严重。
一般而言，我们通常会忽略物体本身的特性，而比较注意它组合后的表像。
因此，抛开了物质特性的观察得到的结果就是一团麻。
但是我们不知道，孩子在绘画线条的时候是带着强烈的感情与情绪的。
线条在孩子的情感与情绪的控制下改变方向和强弱，使得线条承载了孩子全部的感情。
每根线条都有自己的生命，或兴奋或压抑。
畅快地奔跑，自由地旋转。
累了停下来休息，躺在睡一觉。
偶尔来点小小的高潮的跳跃..................TOP 靠记忆，靠技术，还是靠内心－－有感于儿童美术教育昨天，去听了在儿童美术教育方面颇有独到见解的杨颜老师的儿童美术讲座，很有收获很有感受。
看了杨老师出示的那么多的作品，那些真正的有思想的孩子的作品是那样的有生气，有感染力，以至于看到的家长都会发出笑声，从画中透露出了孩子当时的心理，我们甚至看到了专心画画的孩子可爱的模样。
可是，那些被成人“教”过的画，那些临摹老师的画的作品，我们看了，心里没有任何的感觉，除了“很象”“色彩很鲜艳”之外，我们找不出其他的词来形容这些画，没有灵气，没有心灵的感动。
在听了那么多家长的提问后，我真的很庆幸，没有耽误儿童之家的孩子，家长的问题最后都能归于这样几句话“老师已经教了，孩子跳不出那个框架了怎么办”“老师说孩子那样画是不对的，孩子现在觉得自己不会画画了怎么办”“老师......”，这些问题颇让杨老师无奈，孩子是没有错的，问题在于该如何和老师沟通。
美术是孩子表达自己的一种方式，汶川灾后心理重建时也让孩子画画，这是孩子们的语言，如果我们成人把他们该怎么说，想怎么说的权利都剥夺了，画画对孩子而已只是另外一项功课而已，做一件自己不感兴趣的事情，你还能指望他能成功吗就象儿童之家里面教具的操作，有一个很重要的软环境，就是孩子已经充分的获得了爱，获得了自由，他可以按照内心的需求来选择教具，教具操作的过程是他内在成长的需要。
比如，2岁多的孩子喜欢插笔套，喜欢把豆子扔到小的洞里面去，那这个时候你提供圆柱体插座，就能让他内在的需求和外在的东西配对起来，他操作后就能获得一种概念一种满足。
但是孩子内心还没有到这个阶段，你让他象完成功课那样，让他靠记忆靠强制的方法，他也能完成，请记住：孩子的记忆力是超级厉害的，我们成人是无法比拟的，但是记忆是会忘记的，靠记忆是无法获得内在的理解的。
这样做的结果是满足了谁呢只是我们成人而已。
看着那一张张在成人控制下完成的假儿童画，那么的艳丽，那么的技巧化，恐怕满足的也只是我们成人吧！这是我今天写在我自己博客上的文章，我是懒人，就转贴过来吧。
涂鸦成长讲座——想象力与创造性这是我们心智艺术工作室给家长的讲座系列：涂鸦成长讲座7月30日周一晚7：15，2个小时的讲座，主题分别探讨了•——想象力与创造性•——幻想与想象•——思考与逻辑•——情感心理•——艺术与成长涂鸦绘画讲座整理之一——想象力与创造力主讲：龚江平龚：今天能有机会与家长们一起探讨儿童涂鸦是一件非常荣幸的事情。
由于各种原因，我们这次课的讲座不多，能来的家长也是机缘巧合。
今天我们主要与家长探讨一下孩子的作品信息问题。
我想，所有的美术培训班或者特色班都说一句话——“美术可以开发孩子的想象力，锻炼发散思维！”是不是这样那么，绘画是如何开发孩子的想象力的，什么才是创造力和发散性思维我们来看这两件作品，您们希望自己的孩子画成哪件作品喜欢自己的孩子画成这件作品一样的家长请举手（出示作品A）！哦，有五六位。
那么，喜欢孩子画成这样子作品的请举手（出示作品B），谢谢！喜欢这件作品（A）的家长，请说说您们的理由。
家长：很漂亮家长：贴近生活家长：有想象力龚：哦，大家是这么看的！那么喜欢这件作品（B）的家长，请说说您们的理由。
家长：孩子的表现就是这样。
家长：孩子有很多想法在里面。
家长：很轻松。
龚：看来，大家都有各自的理解。
我们先从A作品来看。
大家想一下，您的孩子可能也画过这样的作品。
那么，您能从这件作品中看到多少信息或者说，我们怎么来读这件作品我只能看到：一个小女孩，天上有一个太阳，旁边是云彩，小女孩左边是房子，右边是树。
再多一点，太阳是红色的，云彩是兰色，树是绿色。
您们还能看到更多的信息吗还能读出其他的东西吗（家长摇头）呵，我们来看这房子，我们想一想，这样的房子，现在的孩子有多少能看到我记得这是我们小时候农村里才有的房子的样式。
可是，现在孩子基本上看不到。
为什么他们画出来了家长甲：想象力。
龚：想象力吗呵呵。
您们还看见过其他的孩子画这样的房子吗家长：看到过，幼儿园的孩子都这么画房子！龚：那么，是不是说明，孩子的想象力都是一样的家长乙：是老师教的。
龚：哦，是老师教的。
那么，这是孩子的想象力吗（家长摇头）那么，这里没有孩子的想象力。
同样的，大家从作品中能看到创造性吗我想，也是看不到的，因为这作品中的任何一个元素都是老师设计的。
您们肯定见到过幼儿园的小朋友都画一样的画，都是非常漂亮的。
问题是，如果我们把这些作品的孩子的名字擦除了，您猜一下，孩子能找到自己的作品吗（家长笑、摇头）呵，现在我们教学最大的问题是牺牲孩子的个人思想，这是非常可惜的事情。
因为需要漂亮，所以不需要思想了…………..在这样的教学模式下，无论是智力障碍还是天才儿童，他们的表现将是完全一样的。
没有情绪与智力的区别。
教师也无法识别儿童的具体情况，不能认识孩子的优势与劣势以便调整教育策略。
现在我们再来看这件作品（B），孩子又会如何来解释他的作品呢他会告诉我们说，“这是张桌子，桌子上的汤因为洒了而到处流淌，爸爸做在桌子的上边，我坐在妈妈旁边，爸爸正想起来去把菜端上来……….”您们觉得，哪件作品更贴近生活（家长示意B）是的，这件作品中的任何一个元素都是孩子自己的经验，他自己的认识与感受。
虽然我们可能认不出哪个图形代表什么意思。
曾经有很多老师和家长都对我提过一个问题——“怎么一点也不漂亮”“乱糟糟的”“害怕怕的”，呵呵，您们面对孩子这样的作品是不是也曾经这么说过呵呵，我听过很多。
但我要说的是，孩子的绘画不是为了讨好成人，也不是为了得到教师或者家长的认可。
孩子绘画就是为了表达自己的思想，认识，整理自己的逻辑。
教师或者家长的作用是帮助孩子完成他想要表达的意图。
如果孩子绘画的图形总是需要让我们辨认出来，那么对孩子来说却是非常严重的问题。
具体会在后面提到。
也有人说，这样的绘画完全都是孩子自己的绘画语言，没有学习到任何东西。
其实，这里就产生了问题了——为什么孩子不画自己的画而要画成人的画那么，心智艺术是如何来做的一个孩子可能画了这个形状（圆形），然后他告诉我说：“老师，我画完了！”如果是您，您该怎么办是不是说：“形状不好看，颜色不好看”还是说“应该涂上颜色”呵呵，家长们都喜欢这么说。
但那样做的结果，只是得到一张图而已。
我们会问孩子：“你画的东西，给我们讲讲”。
孩子会说“这是饼干（或者面包）。
”我们以饼干为例，我们会问“这饼干是给谁吃呀”“我吃（或者妈妈吃）”“那么你是怎么吃的”孩子可能会说“用嘴巴咬！”我们会说：“那你先吃哪里”孩子会告诉我一个地方（圆形中的任何一个地方）“那你咬一嘴我看看！”这样，孩子就会在这个圆形的饼干上面的一个地方画上自己的嘴巴和牙齿。