《圆明园的毁灭》课文结构
2024年部编版语文五年级上册 《圆明园的毁灭》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
（2）针对第3自然段。
细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 （板书：建筑风格）
①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。 【出示课件4】
A总写： （板书：……有……也有……有……也有……）
B举例 （板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……）
②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。
（五）、布置作业。 【出示课件7】 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 圆明园的毁灭》板书
总----损失不可估量（损失巨大） 建筑风格---美
圆明园的毁灭价值 赞叹 历史文化---珍贵 毁灭----痛恨（侵略者的贪婪、残暴、无耻）
2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明 了什么？
（板书：举世闻名）
举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家 园林。 ②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园 周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”， 哪里是“星”。
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2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用加点的词语造句）
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五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或名胜古迹时，有没有感受过对历史文化的敬畏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的历史与文化奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如：“你认为保护文化遗产的重要性在哪里？”、“我们可以为保护文化遗产做些什么？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圆明园的历史背景、文化价值和毁灭经过。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文化遗产保护的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注并保护我国的文化遗产。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：如“辉煌”一词，教师在教学中应通过课文的描述，让学生理解圆明园曾经的辉煌景象，并学会在口语和写作中运用该词。
2.教学难点
-对比手法的理解：学生需理解课文中对比手法的运用，如何通过对比来表达情感，这对于小学生来说可能存在理解难度。
-历史背景的把握：学生对圆明园所在的历史背景可能不够熟悉，需要教师提供更多背景资料，帮助学生理解。
部编版小学语文五年级上册14《圆明园的毁灭》知识点易考点归纳
新部编版五语上知识点易考点梳理（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）14.《圆明园的毁灭》一、生字组词毁（毁灭，毁坏）估（估量，估算）拱（总星拱月，拱桥）辉（金碧辉煌）煌（金碧辉煌）殿（殿堂，宫殿）陵（陵墓，黄陵）览（饱览，展览）境（境界，身临其境）宏（宏大，宏伟）唐（唐朝。
唐代）闯（闯进，走南闯北）统（统统，统一）销（销毁，销赃）奉（奉命，奉献）二、词语毁灭不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌殿堂亭台楼阁象征仿照诗情画意建筑漫游天南海北饱览风景名胜境界宏伟奇珍异宝博物馆统统搬运销毁罪证奉命玲珑剔透安澜园风景名胜流连其间平湖秋月三、同音字、形近字：拱（总星拱月）供（提供）境（境界环境）镜（镜子）陵（陵园）凌（欺凌）绫（红绫）销毁—稍息—捎带—口哨—艄公四、易错字、音：玲珑剔(tī)透安澜(lán)园化为灰烬(jìn) 奉（fèng）命毁．灭（huǐ）辉煌．．（huī huáng）宫殿．（diàn）陵．园（líng）毁:左上部分的“臼”里面两小横不相连,右部不要写成反文旁。
统:注意右半部分与“流”的右部不同。
五、多音字量liáng(丈量量体裁衣) liàng（力量自不量力）藏zàng（宝藏西藏） cáng（收藏躲藏）六、近义词宏伟~雄伟瑰宝~珍宝估量~估计环绕~围绕仿照~模仿景观~景色销毁~毁灭任意~随意仿佛~好像珍贵~宝贵金碧辉煌~富丽堂皇举世闻名~世界闻名收藏~珍藏七、反义词毁灭→保存损失→收获热闹→冷清精华→糟粕珍贵→普通破坏→保护众星拱月→无人问津举世闻名→不为人知八、解释：饱览:充分地看;尽情地欣赏。
金碧辉煌:碧，翠绿色。
形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
玲珑剔透:玲珑，精巧细致;剔透，孔穴明晰。
形容器物精致通明，结构细巧。
也比喻人精明灵活。
众星拱月：像许多星星托着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
五(上)语文第14课《圆明园的毁灭》重点及主题归纳
五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》知识点总结主题思想：本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课内问题：1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？答：(1）圆明园的位置与总体布局：(2)圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就：(3)圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。
2.课文主要表达了怎样的情感？答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
3.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。
不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。
从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
4、读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。
它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。
生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌：辉煌殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览：阅览游览浏览展览博览群书境：环境境界国境边境身临其境]宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关冻_闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法多音字：量：liáng称量liàng量体裁衣还：hái还有huán归还形近字:拱（拱手）供（提供）境（环境）镜（镜子）销（报销）消（消失）词语解释：不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
圆明园的毁灭课文分析
圆明园的毁灭课⽂分析圆明园的毁灭课⽂分析 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔⽇辉煌以及被侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱，更表达了对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨。
这篇精读课⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱，对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨，激发⼈们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课⽂语⾔简洁，结构严谨，构思颇具匠⼼。
写作时，⾸尾呼应，题⽬是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛⼼与仇恨。
第⼀⾃然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃⾄世界⽂化史上不可估量的损失，与⽂章的结尾提到的“这⼀园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，⾸尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第⼆⾄四⾃然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏⽂物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后⼀个⾃然段⽤精练、准确的语⾔介绍了圆明园毁灭的经过。
⽂章前后内容紧密联系，⼀扬⼀抑，⼀美⼀惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学⽣读⽂，感悟，想象，在脑海中再现它昔⽇的景观是本⽂的教学重点，也是教学难点。
⽂章的题⽬为《圆明园的毁灭》，⽽⼤部分篇幅却是描绘昔⽇的辉煌，要让学⽣体会到作者安排材料的匠⼼，是教学的⼜⼀难点。
学习本课时，要引导学⽣把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔⽇的辉煌壮观，让学⽣记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂⽂化的感情。
教学建议 1.本⽂对圆明园当年辉煌景观的介绍语⾔简洁，内涵丰富。
因为介绍的内容都已经消失，⽆法再现，教学时要注意引导学⽣扎扎实实地理解语⾔⽂字，并展开想象，使学⽣对当年圆明园辉煌景观有个⼤致的了解。
可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的⽂字、图⽚、⾳像资料，使学⽣对圆明园有更多、更形象的了解。
教师还可紧扣语⾔⽂字适当补充⼀些内容帮助学⽣理解课⽂。
2.“分清⽂章的主次”是前组教材的重点训练项⽬，在本组教材教学中应得到进⼀步训练。
部编版五年级语文上册第十四课《圆明园的毁灭》原文、知识点及练习题
部编版五年级语文上册第十四课《圆明园的毁灭》原文、知识点及练习题圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
本文作者王英琦, 选作课文时有改动。
一、生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估流连：留恋不止，舍不得离去。
宏伟：（规模、计划等）宏大雄伟。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：（事物）最重要、的部分。
灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
五、反义词：损失一一收获热闹一一冷清 估计环绕一一围绕 模仿建造一一建设 遐想宏伟一一雄伟 宝贵销毁一一毁灭 侵犯瑰宝——珍宝 精髓举世闻名一一驰名中外七、语言积累不可估量 举世闻名 众星拱月金碧辉煌玲珑剔透诗情画意八、课内问题：1. 课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？答：（1）圆明园的位置与总体布局：（2）圆明园的种种景点，突出它在园林 建筑上的杰出成就：（3）圆明园內收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺 术价值。
小学语文四年级上册《圆明园的毁灭》说课稿
小学语文四年级上册《圆明园的毁灭》说课稿一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)
课文《圆明园的毁灭》说课稿（精选6篇）课文《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是__教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
部编版语文五年级下册《14圆明园的毁灭》说课稿
部编版语文五年级下册《14 圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，反映了中华民族的屈辱历史，展现了国家财富的损失。
课文语言生动，描绘细腻，具有很强的感染力。
教学这篇课文，有助于学生了解国情，增强民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能局限于课本和电影，需要通过课文学习更深入地了解圆明园的历史。
此外，学生对英法联军入侵中国的历史事件可能较为陌生，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物，知道圆明园在英法联军入侵北京时的遭遇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念，增强民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物。
2.教学难点：引导学生理解英法联军入侵中国的历史背景，感悟国家财富的损失。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入学习课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和简介，激发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生默读课文，了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对英法联军入侵中国的认识，引导他们理解国家财富的损失。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，补充英法联军入侵中国的历史背景，帮助学生树立正确的价值观。
5.情感体验：让学生想象圆明园曾经的辉煌，感受其在战争中的毁灭，激发他们的爱国情怀。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和对国家的意义。
人教部编版五年级上册语文14《圆明园的毁灭》说课课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
圆明园的毁灭
勿忘国耻 振兴中华
布局之美
建筑宏伟 举世闻名
爱文物珍贵
侵入 说教学反思
回顾自己的教学，我发现了很多问题： 1、对时间把握不准，在昔日的辉煌讲解时间过多，导致在毁灭部分过于仓促，这也是我最大的遗憾。 2、课堂中语言不够精炼，啰嗦重复，唯恐学生不会自学！ 3、在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着 急。 4、学生对历史的了解不够，再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境应多增加些背景讲解 ，引起学生共鸣。 5、朗读还须增加层次，激发学生情感 6、过度衔接不够自然等等。 怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。通过这节课我体会到 有效课堂要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。 这次公开课，让我深深的认识到了自己的不足。但我相信，不足并不可怕，努力学习，更新观念，才是首要 的。 总之，学习、学习、再学习，静下心来学习，提练自己的教学语言，找出自己的教学方法，提升自己的语文 素养，努力让自己早日成为成为一名合格的小学语文老师。
1．结合文字、图片等资料，抓关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体 会作者情感的变化。 2．有感情地朗读课文，领悟课文通过对比表现主题的写法。 3．在反复朗读中，激发学生热爱祖国的情感，增强学生振兴祖国的责任感和使命感 。
四、说教学重难点
根据文本特点及学情，我将“结合相关资料，抓关键词句理解课文 内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。”作为重点，将“在反 复朗读中，激发学生热爱祖国的情感，增强学生振兴祖国的责任 感和使命感。”作为难点。
14《圆明园的毁灭》课件(共51张PPT)
在世界的一隅,存在着人类一大奇迹 这个奇迹就是圆明园
一个近乎超人的民族所能幻想到的 一切都汇集于此
时光的流逝会使一切都属 于全人类
这么一座皇家园林、万圆之圆，现在却只留下这些 残垣断壁。看到图片，你有什么疑问？
圆明园为什么毁灭了？圆明园被谁毁灭了？ 圆明园在没有毁灭前是什么样的？
读课文，想一想课文 写了什么？
两短横，注意这部分笔顺
huǐ
毁
部首：殳 结构：左右
毁：左右结构，左窄右宽。 “臼”的撇画要长，“工”的两 横上短下长。
横变提
笔顺：
ɡū
估
部首：亻 结构：左右
估：左右结构，左窄右宽。 “亻”的竖画要长，“古”的横 画稍长。
左窄右宽
笔顺：
huī
辉
部首：⺌ 结构：左右
辉：左右结构，左窄右宽。 “光”的横画要短，“军” 的横画要长。
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨
遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。
圆明园的毁灭【字词学习】
lán péng lái yáo
安澜园 蓬莱
瑶台
jīn bì huī huáng líng lóng tī tòu
金碧辉煌 玲珑剔透
圆明园的毁灭【字词学习】
lüě 掠走 qīn lüè 侵略
shēng xiāo huǐ
圆明园的毁灭是祖国文化史上上不 可估量的损失，也是世界文化史上不可 估量的损失！
为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火 连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。这句话强调了圆明 园遭受的巨大破坏和损失。大火持续了三天，将圆明园 烧成一片废墟，烟雾弥漫了整个北京城。这一描述表达 了作者对圆明园被毁的痛惜和对侵略者的愤慨。
五年级课文《圆明园的毁灭》列结构
1. 引言1.1 介绍圆明园的历史背景1.2 概述圆明园的毁灭事件2. 圆明园的建设与繁荣2.1 圆明园的建设规模和特点2.2 圆明园在清朝时期的繁荣景象3. 外国侵略与圆明园的毁灭3.1 外国列强对我国的侵略行为3.2 八国联军对圆明园的破坏4. 圆明园的毁灭给我国带来的影响4.1 对我国的国家尊严和文化遗产的损害4.2 对我国人民的思想和情感的冲击5. 圆明园的毁灭对世界的警示5.1 文化遗产需要被尊重和保护5.2 外交关系需要在平等和尊重的基础上发展6. 结语引言圆明园，位于北京市西北郊，是我国最大的古代皇家园林之一，也是世界上最著名的四大园林之一。
它曾经是清朝乾隆、嘉庆和道光三朝的皇家园林，以其独特的设计和丰富的文化内涵而闻名于世。
然而，它的毁灭却成为了我国历史上一场不可磨灭的痛。
圆明园的建设与繁荣在乾隆时期，圆明园曾是我国最宏伟的皇家园林之一。
其规模之大，造园之精致，名列北京古代园林之首，对后世北京园林的发展及我国园林风格的形成都有着重要的影响。
园内汇集了我国古代园林中的摸索与精华，以及我国古代园林艺术的最高成就。
经过多代的扩建和改造，园内建筑和景观也趋于完备，使得圆明园成为了我国历史上的一颗明珠。
外国侵略与圆明园的毁灭19世纪中叶，我国遭遇了来自外国列强的侵略。
八国联军入侵我国，其中一个不幸的结果就是对圆明园的长达3天的破坏。
“烧毁圆明园”的悲惨事件，成为我国历史上留下的一个深深的伤疤。
在八国联军对圆明园的肆无忌惮的破坏中，大批的珍贵文物被抢掠，无数古建筑被焚毁，园内的湖泊被填平，植被被毁坏，大量文物被捷足先登地夺走。
圆明园的毁灭不仅是对我国的一次严重的文化侵略，也是对我国的一次严重的军事侵略。
圆明园的毁灭给我国带来的影响圆明园的毁灭给我国带来了深远的影响。
圆明园的毁灭严重损害了我国的国家尊严和文化遗产。
毁灭事件震惊了我国人民，也引起了国际社会的关注。
这一事件导致了我国的文化自信受到了严重的打击，也让世人看到了我国文化遗产保护的迫切性。
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》说课稿
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭毁灭的命运，让学生感受到祖国文化的博大精深，增强他们的民族自豪感，同时教育学生不忘国耻，激发他们热爱祖国、保护文化遗产的情感。
课文共分为三个部分：第一部分（1-3自然段）描述了圆明园的辉煌景象；第二部分（4-6自然段）讲述了圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁的经过；第三部分（7-8自然段）描述了圆明园的现状和作者对此的感慨。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对历史知识了解有限。
在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容了解圆明园的历史背景和毁灭过程，激发他们的民族情感。
同时，学生对课文中的生词和句式结构有一定的掌握，但需要在教师的指导下进一步提高阅读理解和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭过程，认识课文中出现的生词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、保护文化遗产的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生词的掌握。
2.教学难点：体会课文中作者的情感变化，引导学生树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，回答相关问题，了解圆明园的辉煌和毁灭。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，分析作者的情感变化，引导学生树立正确的价值观。
4.情景教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验圆明园的毁灭，增强他们的民族情感。
部编版五语上册14、《圆明园的毁灭》教学设计(含教材分析、三维目标、教学反思)
14、《圆明园的毁灭》教学设计何玉岗教材分析：课文用简洁的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
通过阅读课文，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。
文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载有关圆明园的文字、图片、音像资料，再现圆明园昔日的壮观，给学生视觉上的直观感受，使学生对圆明园有更多、更形象的了解；用百度在网上搜索下载圆明园毁灭过程的视频，在课堂上播放，让学生记住屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
教学目标：一、知识与技能１、掌握课文的生字词。
认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
二、过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。
三、情感、态度与价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解一、我会写组词毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）估：gū（估计、估量、估价）拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）辉：huī（辉煌、光辉、余辉）煌：huáng（敦煌、金碧辉煌）殿：diàn（宫殿、殿堂、大殿）陵：líng（丘陵、陵园、中山陵）览：lǎn（游览、阅览、浏览）境：jìng（环境、处境、家境）宏：hóng（宏伟、宏图、宽宏大量）唐：táng（唐朝、唐代、荒唐）统：tǒng（统一、统称、总统）销：xiāo（销量、分销、销售）闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）奉：fèng（奉命、供奉、奉公守法）二、我会认组词珑：lóng（玲珑、透珑、小巧玲珑）剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）澜：lán（波澜、力挽狂澜）烬：jìn（灰烬、烛烬、玉石同烬）三、多音字还：hái（还有）huán（归还）量：liáng（测量）liàng（重量）笼：lǒng（笼罩）lóng（鸟笼）四、近义词估量——估计环绕——围绕仿照——模仿景观——景色建造——建设幻想——遐想宏伟——雄伟任意——随意珍贵——宝贵销毁——毁灭侵略——侵犯瑰宝——珍宝精华——精髓举世闻名——驰名中外玲珑剔透——小巧玲珑五、反义词损失——收获热闹——冷清举世闻名——默默无闻销毁——保存精华——糟粕金碧辉煌——黯然无光六、理解词语不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。
形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。