中学生实验报告
素质拓展课实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会对人才综合素质要求的不断提高，学校教育逐渐从单一的知识传授转向注重学生全面发展。
素质拓展课作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力和实践能力。
本实验旨在通过开展素质拓展课程，探讨其对中学生综合素质培养的影响，为学校素质教育提供实践依据。
二、实验目的1. 了解素质拓展课对学生综合素质培养的影响；2. 探索素质拓展课程在实践中的应用效果；3. 为学校开展素质教育提供有益借鉴。
三、实验对象与方法1. 实验对象：某中学七年级全体学生，共120人。
2. 实验方法：采用实验组和对照组的对比研究方法。
实验组：在原有课程体系的基础上，增加素质拓展课程，每周安排2课时。
对照组：按照原有课程体系进行教学，不增加素质拓展课程。
实验过程：实验组在实验期间，共开展了20次素质拓展课程，涉及团队协作、沟通能力、创新能力、实践能力等方面。
对照组在实验期间，按照原有课程体系进行教学。
四、实验内容1. 团队协作：通过户外拓展活动，如拔河、接力赛等，培养学生团结协作的精神。
2. 沟通能力：通过角色扮演、辩论赛等活动，提高学生表达、倾听和沟通的能力。
3. 创新能力：通过科学实验、创新思维训练等活动，激发学生的创新潜能。
4. 实践能力：通过社会实践活动、志愿者服务等活动，锻炼学生的实践能力。
五、实验结果与分析1. 团队协作能力：实验组学生在团队协作方面表现突出，80%的学生在团队协作活动中能够主动承担责任，90%的学生能够与团队成员有效沟通，80%的学生在团队活动中表现出较强的领导能力。
2. 沟通能力：实验组学生在沟通能力方面表现良好，80%的学生在角色扮演活动中能够清晰表达自己的观点，90%的学生在辩论赛中能够倾听对方观点，80%的学生在团队活动中能够与团队成员有效沟通。
3. 创新能力：实验组学生在创新能力方面表现出较高的水平，80%的学生在科学实验中能够提出创新性的观点，90%的学生在创新思维训练活动中能够运用所学知识解决问题，80%的学生在团队活动中能够提出创新性的解决方案。
关于初二物理实验报告的范文
关于初二物理实验报告的范文初二物理实验报告自查报告。
实验名称，测量物体的密度。
实验目的，通过测量物体的质量和体积，计算出物体的密度。
实验过程，首先，我们准备了一个均匀的小木块，并使用天平测量了它的质量。
然后，我们用尺子测量了木块的长、宽、高，计算出了它的体积。
最后，我们根据公式密度=质量/体积，计算出了木块的密度。
实验结果，我们测得木块的质量为75g，体积为25cm³，计算得出密度为3g/cm³。
自查报告：
1. 实验过程是否按照实验指导书要求进行？是的，我们按照实验指导书的要求依次进行了测量和计算。
2. 实验中是否出现了误差？在测量木块的体积时，可能存在一定的误差，因为我们使用的尺子可能不够精确。
3. 实验结果是否符合物理规律？根据我们的测量和计算，木块的密度属于正常范围内，符合物理规律。
4. 实验中是否有改进的地方？在测量木块体积时，可以使用更精确的仪器来减小误差。
结论，通过这次实验，我们成功测量了木块的密度，并且得出了符合物理规律的结果。
在今后的实验中，我们会更加注意测量的精确性，以获得更准确的实验结果。
中学生溶液配制实验报告
一、实验目的1. 熟悉溶液配制的基本操作方法。
2. 掌握准确量取液体、固体溶解、搅拌等实验技能。
3. 了解溶液的浓度计算和配制方法。
二、实验原理溶液是指溶质在一定溶剂中均匀分散而形成的均相混合物。
溶液的浓度是指单位体积（或质量）溶液中所含溶质的量。
本实验通过配制一定浓度的溶液，学习溶液配制的基本操作方法。
三、实验器材1. 烧杯：100ml2. 玻璃棒：1根3. 电子天平：1台4. 量筒：10ml、25ml各1个5. 容量瓶：100ml、500ml各1个6. 标签纸：若干7. 蒸馏水：适量8. 溶质：NaCl（分析纯）四、实验步骤1. 称取固体溶质：用电子天平准确称取5.85g NaCl，置于100ml烧杯中。
2. 溶解固体溶质：向烧杯中加入约30ml蒸馏水，用玻璃棒搅拌使NaCl充分溶解。
3. 移液：将溶解好的NaCl溶液通过漏斗转移到100ml容量瓶中，用蒸馏水冲洗烧杯和漏斗，并将冲洗液也转移到容量瓶中。
4. 定容：向容量瓶中加入蒸馏水，当液面距离刻度线1-2cm时，改用胶头滴管滴加蒸馏水，使液面与刻度线相切。
5. 摇匀：用玻璃棒搅拌容量瓶中的溶液，使溶液均匀。
6. 标签：将配制好的溶液倒入500ml烧杯中，用标签纸贴上标签，注明溶液名称、浓度、配制日期等信息。
五、实验数据1. 称取NaCl质量：5.85g2. 配制溶液体积：100ml3. 配制溶液浓度：5.85g/100ml六、实验结果与分析根据实验步骤，成功配制了浓度为5.85g/100ml的NaCl溶液。
实验过程中，准确称取固体溶质、溶解固体溶质、移液、定容等操作均符合实验要求。
在实验过程中，需要注意以下几点：1. 称取固体溶质时，应确保天平已调零，并使用电子天平准确称取所需质量。
2. 溶解固体溶质时，应选用合适的溶剂，并搅拌使溶质充分溶解。
3. 移液时，注意使用漏斗，避免溶液溅出。
4. 定容时，应准确控制液面高度，避免过量或不足。
5. 摇匀溶液时，应使用玻璃棒轻轻搅拌，使溶液均匀。
中学生实验报告
中学物理实验报告实验名称基本仪器的使用班级物理102 姓名叶青松学号 10180235 实验日期 2013/3/27【实验目的】1、熟悉实验仪器，学会仪器的使用方法。
2、从使用基本仪器的过程中感受其中的技巧。
3、明确使用仪器过程中涉及的原理。
4、学会运用仪器进行教学。
【实验器材】空气压缩引火仪、反冲运动演示仪、麦克斯韦滚摆、表面张力演示装置、感应起电器、惯性演示装置等。
【实验过程】反冲运动演示仪：顾名思义，本仪器是用来演示反冲运动的。
将水倒入容器内，水便从喷嘴中喷出，由于动量守恒，容器就绕着轴转动起来，且速度越来越快，当水降到一定位置，速度又会慢下来，最后停止转动。
麦克斯韦滚摆：用手扭动滚摆轴，悬线便绕在轴两头，等旋自高点后放手，滚摆便在重力作用下旋转下降，到达最低点后由于惯性又会往上升，悬线又会绕在轴上，如此循环，一次高度比一次低，最后停止。
这个实验可以表现动能与势能的转换，在忽略摩擦存在，还可以证明机械能守恒定律。
惯性演示装置：该装置由一个底座、木片、金属片以及小金属球组成。
操作时将木片放在底座的支架上，小铁球放在木片上，用手掰开金属片，然后放手使得金属片击打木片，木片被击打出去，但由于小球具有惯性而保持在原有位置，即静止在支架上。
注意：实验时尽量使得金属片快速击打木片。
表面张力演示装置：将仪器放入肥皂水中拿出，我们会看到框架表面形成一层薄膜，这是因为水的表面存在张力，形成的薄膜会是表面张力最小的那个状态，所以用不一样的金属框架形成的薄膜形状也不一样。
空气压缩引火仪：本实验装置用来实验“气体被压缩，其间温度骤然升高”的现象。
在装置的内部放入极少脱脂棉，快速将手柄按下，由于活塞对内部气体做功，使得温度升高，达到脱脂棉的着火点，便产生火星。
注意：让活塞竖直下压，而且速度要快，本实验需要仪器的密闭性好。
【实验体会】作为一名物理系师范生，我们即将要利用高中物理实验中的这些仪器来实施教学，所以，我们不仅要清楚了解其原理、规范使用仪器，还要能清晰明确地向学生解释其构造、原理。
中学生氧气的制备实验报告
中学生氧气的制备实验报告引言氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧和呼吸。
它在生活和工业中有广泛的应用，因此了解氧气的制备方法具有重要的意义。
本实验旨在通过一种简便的方法，制备中学生可操作的纯净氧气。
实验目的1. 掌握一种制备纯净氧气的简便方法；2. 观察氧气的性质和特点；3. 培养实验操作的技能和安全意识。
实验原理本实验使用的制氧方法是过氧化铁（MnO2）与过氧化氢（H2O2）反应，生成氧气和水的反应。
过氧化铁催化剂能够加速过氧化氢的分解反应，生成氧气。
反应方程式：2H2O2（aq）→2H2O（l）+ O2（g）实验器材和试剂- 烧杯- 锥形瓶- 水槽- 试管- 过氧化氢溶液（H2O2）- 过氧化铁催化剂（MnO2）- 灯芯实验步骤1. 在烧杯中倒入适量的过氧化氢溶液（H2O2）。
2. 在锥形瓶的口部放入适量的过氧化铁催化剂（MnO2）。
3. 快速将装有过氧化氢溶液的烧杯倒入锥形瓶中，并立即用试管将反应管口密封，确保氧气不外泄。
4. 在试管的另一端用灯芯点燃，并将点燃的灯芯倾斜放入试管中。
5. 观察试管内的氧气燃烧现象。
实验结果根据实验步骤进行操作后，实验组获得的实验结果如下所示：- 点燃试管中的氧气时，氧气能为灯芯提供充足的氧气，使灯芯燃烧得更旺盛。
- 实验组同学观察到，试管内的氧气燃烧时，会伴随着明亮的火焰和强烈的热量释放。
实验分析实验结果表明，过氧化氢与过氧化铁反应生成的氧气能够支持燃烧。
这是因为氧气本身是一种氧化剂，它能够与其他物质发生氧化反应，使其燃烧。
在氧气的燃烧过程中，氧气与燃烧物质发生反应，释放出大量的能量和热量。
实验注意事项1. 实验过程中，操作人员应注意安全，遵守实验室安全规定，佩戴实验手套和护目镜，防止化学品接触皮肤和眼睛。
2. 小心使用火源，避免火灾发生。
3. 实验结束后，应及时清理实验台面，保持实验环境整洁。
通过本次实验，我们掌握了一种简便的制备纯净氧气的方法，加深了对氧气的性质和特点的理解。
中学生实践活动报告单
中学生实践活动报告单一、活动概述为了培养学生的实践能力，提高综合素质，我校组织了一次中学生实践活动。
此次活动共包括社会实践、科技实践和文化实践三个方面。
我们将自愿参加实践活动的同学分成若干小组，每个小组负责一个实践项目，并由老师进行指导。
二、社会实践社会实践旨在让学生通过实地走访、观察和实践活动，了解社会各个领域的情况，培养学生的社会责任感和团队意识。
我们小组选择了走访社区服务中心的社会实践项目。
在走访社区服务中心的过程中，我们与工作人员进行了交流，并了解到社区服务中心的工作范围和目标。
我们还与社工人员一起进行了一些志愿活动，如给孤寡老人送去慰问品和陪他们聊天，帮助社区里的小朋友做家庭作业等。
通过这次实践活动，我们深刻体会到了社区服务工作的重要性，也更加明白了自己的责任和义务。
三、科技实践科技实践是培养学生创新能力和科学精神的重要途径。
我们小组选择了开展一项关于垃圾分类的科技实践项目。
我们通过文献查阅和实地考察，了解到垃圾分类对环境保护的重要意义。
我们邀请了专业的环保人士来给我们讲解垃圾分类的知识，并给我们进行了一次实地演示。
为了提高垃圾分类的效率和便利性，我们小组还设计了一款垃圾分类的手机应用程序，以方便广大市民进行垃圾分类。
通过这次科技实践活动，我们不仅加深了对垃圾分类的认识，还学到了许多科学和技术方面的知识，增强了我们的创新能力和团队合作精神。
四、文化实践文化实践是培养学生文化素养和民族自豪感的关键环节。
我们小组选择了研究传统文化的文化实践项目。
在文化实践过程中，我们学习了传统文化的历史背景和核心价值观。
我们到博物馆参观了古代艺术品和文化展览，并与馆员进行了交流。
我们还组织了一次传统文化展示活动，用歌舞和手工艺品展示了我们对传统文化的理解和热爱。
通过这次文化实践活动，我们不仅学到了更多有关传统文化的知识，还培养了对传统文化的兴趣和鉴赏能力，加深了我们对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
五、收获与感想通过这次实践活动，我收获颇多。
中学生科学原理实验报告
一、实验目的1. 理解牛顿第一定律的内容和意义；2. 通过实验验证牛顿第一定律；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、实验原理牛顿第一定律（惯性定律）表明：一个物体如果没有受到外力的作用，将保持静止状态或匀速直线运动状态。
本实验通过观察物体在不同情况下运动状态的变化，验证牛顿第一定律。
三、实验器材1. 实验桌；2. 小车；3. 滑轮；4. 细线；5. 弹簧测力计；6. 秒表；7. 计时器；8. 记录纸。
四、实验步骤1. 将小车放在实验桌上，确保桌面光滑，无摩擦力；2. 将细线穿过滑轮，一端系在小车上，另一端连接弹簧测力计；3. 用弹簧测力计轻轻拉动小车，使其在桌面上匀速直线运动；4. 记录小车在匀速直线运动过程中的速度和时间；5. 改变小车的运动方向，使其做匀速直线运动；6. 再次记录小车在匀速直线运动过程中的速度和时间；7. 改变小车的运动速度，使其在桌面上做匀速直线运动；8. 再次记录小车在匀速直线运动过程中的速度和时间；9. 撤去外力，观察小车在桌面上静止状态下的运动情况；10. 记录小车在静止状态下的时间和位置；11. 对比实验数据，分析验证牛顿第一定律。
五、实验结果与分析1. 实验数据：（1）小车在匀速直线运动过程中，速度为v1，时间为t1；（2）改变小车运动方向后，速度为v2，时间为t2；（3）改变小车运动速度后，速度为v3，时间为t3；（4）撤去外力后，小车静止时间为t4。
2. 实验分析：（1）根据实验数据，小车在匀速直线运动过程中，速度保持不变，说明物体在没有受到外力作用时，将保持匀速直线运动状态；（2）改变小车运动方向后，速度仍然保持不变，说明物体在没有受到外力作用时，将保持静止状态或匀速直线运动状态；（3）改变小车运动速度后，速度保持不变，说明物体在没有受到外力作用时，将保持匀速直线运动状态；（4）撤去外力后，小车静止时间为t4，说明物体在没有受到外力作用时，将保持静止状态。
中学生探究实验报告模板
中学生探究实验报告模板实验名称：探究环境因素对植物生长的影响一、实验目的：通过探究不同环境因素对植物生长的影响，了解植物在不同环境条件下的适应性及生长状况。
二、实验材料：1. 植物种子：例如小麦、玉米或豆类等2. 种植容器：例如花盆、培养皿等3. 植物生长介质：例如土壤或培养基等4. 水5. 光照设备：例如日光灯或光合作用仪等6. 温度计三、实验步骤：1. 准备不同的环境条件：例如水分、光照和温度等。
2. 将植物种子均匀撒在种植容器中的植物生长介质上。
3. 给每组试验设置相同的初始条件，包括相同的种子数量、相同的种植容器大小和相同的植物生长介质。
4. 将每组试验放置在不同的环境条件下：例如一组放在正常室内环境、一组放在高温环境、一组放在低温环境等。
5. 每天在相同的时间测量并记录每组植物的生长情况，包括植物高度、叶片数量和颜色等。
6. 持续观察和记录每组植物的生长情况，直到实验结束。
四、实验结果：根据实验记录，整理出每组植物在不同环境条件下的生长情况及变化，可以使用表格、图表等形式展示实验结果。
五、实验讨论：根据实验结果，分析不同环境因素对植物生长的影响。
可以探讨植物对水分、光照和温度等因素的响应机制，并比较不同植物在适应不同环境条件下的表现。
六、实验结论：根据实验结果和讨论，总结出不同环境因素对植物生长的影响，并得出相关结论。
可以进一步提出自己的想法和建议，如如何改善植物的生长环境或研究其他影响植物生长的因素等。
七、实验总结：在实验总结中，对实验过程中的困难和问题进行总结，并提出对实验的改进意见。
同时，回顾整个实验过程，总结出自己在实验中获得的知识和经验。
八、参考文献：列出实验中参考过的相关文献或数据来源。
以上是一份中学生探究实验报告的模板，你可以根据实验内容和个人需要进行相应的修改和调整。
中学生研究实践报告内容
中学生研究实践报告内容一、引言研究实践是中学生科学素养培养的重要途径之一，通过开展研究实践活动，学生能够锻炼自己的思辨能力、创新能力和实验技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
本报告将介绍我在中学生研究实践中的主题、问题、方法和结果。
二、问题陈述本次研究的主题是“环境污染对植物生长的影响”。
在现代社会中，环境污染成为一个严重的问题，对人类和自然界都带来了很大的影响。
植物是地球上生命体的基础，它们的生长状况可以直接反映出环境污染的情况。
因此，我希望通过这次实践，了解环境污染对植物生长的具体影响。
三、研究方法为了回答上述问题，我采用了以下的研究方法：1. 设计实验组和对照组：在实验组中，我将一些植物置于受污染的环境中，观察它们的生长情况；在对照组中，我将一些植物置于清洁的环境中，作为对比。
2. 收集数据：我将每天测量每个植物的生长高度、叶片颜色和鲜艳度，并记录下来。
同时，我还会观察植物是否有发黄、凋落等现象。
3. 统计数据并进行分析：在实验结束后，我将对收集到的数据进行统计和分析，通过比较实验组和对照组的数据，来回答研究问题。
四、实验结果经过一段时间的观察和实验，我得出了以下的实验结果：1. 实验组中的植物生长缓慢，高度明显低于对照组的植物。
这表明环境污染会对植物的生长产生负面影响。
2. 实验组中的植物叶片颜色暗淡，鲜艳度较低。
与之相比，对照组的植物叶片颜色鲜艳明亮。
这说明环境污染会影响植物的光合作用和营养吸收能力。
3. 实验组中的植物叶片出现了大量的发黄、凋落，而对照组中的植物叶片没有这种现象。
这说明环境污染会对植物的健康状况产生影响。
五、讨论与结论通过这次实践，我对环境污染对植物生长的影响有了初步的了解。
实验结果表明，环境污染会对植物的生长、叶片颜色和健康状况产生负面影响。
这表明环境污染不仅威胁到人类的健康，也对自然界的生态平衡造成了很大的破坏。
因此，我们中学生要认识到环境污染的严重性，主动参与到保护环境的行动中。
实验报告初中化学
实验报告初中化学实验名称：化学实验，制备硫化氢气体一、实验目的：1.了解硫化氢气体的制备方法及与氧气的反应特性。
2.掌握实验操作技能，培养实验观察和记录能力。
3.认识硫化氢气体的危险性，并学会正确的安全操作方法。
二、实验仪器：试管、导管、滴管、试剂瓶等。
三、实验原理：硫化氢气体是一种无色、剧毒、具有刺激性气味的气体，同时也是一种有毒、易燃、易爆的物质。
硫化氢气体可以通过以下反应制备：FeS+2HCl→FeCl2+H2S↑四、实验步骤：1.取适量的硫化亚铁粉末，放入试管中。
2.用滴管滴加稀盐酸至试管中，注意滴加时要小心，避免溅出。
3.在滴加的同时，将试管的口用导管接通试管装置的另一端。
4.收集生成的气体，可以用滴管插入一小瓶水中，观察气泡的形成。
五、实验注意事项：1.操作过程中要戴上防护眼镜和手套，避免对皮肤和眼睛产生伤害。
2.实验结束后要及时清洗实验器材，避免积存危险物质。
3.在实验过程中避免将硫化氢气体直接吸入，应保持实验室通风良好。
4.硫化氢气体具有有毒性，实验过程中应远离人群，并放置在通风处，避免气体积聚。
六、实验结果：在实验过程中，观察到试管中加入稀盐酸后，产生了大量白色气泡，其气味具有刺激性，味道酸臭。
根据实验现象可以得知，实验制备了硫化氢气体。
七、实验分析：硫化氢气体是一种常见的化学气体，它具有刺激性气味和剧毒性。
它常见于工业生产和实验室操作中。
它是一种具有还原性的物质，在与氧气接触时会发生爆炸。
八、实验总结：通过这次实验，我们了解到了硫化氢气体的制备方法和性质，并掌握了实验操作技能。
在实验过程中，我们也明白了硫化氢的危险性，以及正确的安全操作方法。
实验过程中要注意戴上防护眼镜和手套，避免对皮肤和眼睛造成伤害。
同时，在实验操作结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的卫生环境。
硫化氢气体具有有毒性，因此实验时要远离人群，并将其置于通风处，避免气体的积聚。
实验过程中观察到了制备硫化氢气体的过程，了解到了化学反应的基本原理。
关于初二物理实验报告的范文
关于初二物理实验报告的范文初二物理实验报告自查报告。
实验名称，用弹簧测力计测力。
实验目的，通过用弹簧测力计测力的实验，学习测量力的方法和技巧，掌握弹簧测力计的使用方法。
自查内容：1. 实验步骤是否按照实验指导书上的要求进行？2. 实验中是否注意到安全操作规范，如佩戴护目镜等？3. 实验中是否准确记录测力计的读数，并进行多次测量以确保准确性？4. 实验中是否注意到测力计的刻度和单位，如牛顿？5. 实验后是否及时清理实验器材，归还实验器材并整理实验报告？自查结果：1. 实验步骤基本按照实验指导书上的要求进行，但在实验过程中有些步骤可能稍有疏忽。
2. 实验中有注意到安全操作规范，但没有佩戴护目镜，下次实验需注意。
3. 实验中准确记录了测力计的读数，并进行了多次测量以确保准确性。
4. 实验中注意到了测力计的刻度和单位，并进行了正确的记录。
5. 实验后及时清理了实验器材，归还了实验器材，并整理了实验报告。
改进计划：1. 下次实验需更加严格按照实验指导书上的要求进行，确保每个步骤都不会遗漏。
2. 下次实验需严格遵守安全操作规范，佩戴护目镜等安全装备。
3. 下次实验需要更加仔细地记录测力计的读数，确保数据的准确性。
4. 下次实验需要更加注意测力计的刻度和单位，确保记录的准确性。
5. 下次实验结束后要及时清理实验器材，归还实验器材，并整理实验报告。
自查人，XXX。
日期，XXXX年XX月XX日。
经过自查和改进计划的制定，相信在下次的实验中能够更加认真地完成实验，并且提高实验报告的质量。
中学化学实验报告
中学化学实验报告中学化学实验报告（精选篇1）初中化学实验危险药品管理使用回收安全措施义务教育均衡化发展，使得各学校的化学实验室里配备了足额的化学药品，这为化学实验教师有效开展化学实验教学提供了极大的物质基础和便利。
然而，以8月12日，天津滨海新区危化品仓库爆炸造成85人遇难、700余人入院治疗为典型代表的特大事故，给我们这些从事初中化学危险实验药品管理以及实验教学的教育工敲响了警钟。
为了教师及学生的身心健康和工作、学习安全，本人对化学实验危险药品的管理、使用以及回收进行了行之有效的探索，探索出了一套切实可行的安全措施。
一、初中化学实验危险药品的安全管理1.初中化学实验危险药品的种类在我们初中化学实验药品室里，存放的危险药品有如下几类：（1）易爆炸品。
主要有高氯酸、硝化纤维素和硝化棉等。
（2）易燃品。
它包括易燃固体、易燃液体和自燃品。
易燃固体主要有红磷、硫磺、镁粉、铝粉等；易燃液体主要有工业用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等；自燃品主要有白磷等。
（3）遇湿危险药品。
主要有金属钾、钠、锌粉等。
（4）氧化剂。
主要有硝酸盐、亚硝酸盐、高氯酸盐、氯酸盐、高锰酸盐、过氧化物等。
（5）有毒药品。
主要有氯化钡等。
（6）腐蚀性物品。
主要有硝酸、硫酸、盐酸、磷酸、甲酸、氢氧化钠、氨水、生石灰、过氧化氢等。
2.化学实验教师必须有强烈的安全意识首先，化学实验教师必须严格遵守化学药品室安全守则，预防各种安全事故的发生，能及时地将各种安全隐患消灭在萌芽状态。
其次，各类账目要清晰无误。
仪器及药品总账、明细账、低值易耗品明细账等账目必须账账相符、帐物相符。
再次，对化学危险药品要本着“安全、科学”的原则进行合理摆放；对易燃易爆以及有毒药品，要摆放在独立的易燃易爆药品橱和有毒药品橱内，双人双锁管理。
在此基础上，还要对各种化学危险药品的档案进行严格的管理，通过演示实验报告单、探究实验报告单、分组实验报告单，对危险化学药品的出入库进行严格管理，存档存册，查有实据。
中学生科学实践报告范文(热门8篇)
“社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。
通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。
深入基层，深入农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。
也真实的理解了“从群众中来，从群众中去”的真正涵义。
的确，感性认识到只身到实践中去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。
要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。
我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。
与此同时，多多与社会接触是很必要的。
如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。
不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。
一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和抉择要奋斗不息，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾！在这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
初一实验报告范文(合集18篇)
初一实验报告范文(合集18篇)实验内容10光与热实验地点实验室实验目的认识阳光的强弱和温度的关系实验器材温度计1支，镜子3面，胶布实验步骤1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）实验现象一次照射的温度比多次照射光的温度低。
实验结论一次照射的温度比多次照射光的温度低。
实验人实验时间仪器管理员签字实验内容12怎样得到更多的光和热实验地点室外实验目的阳光直射、斜射与吸热实验器材温度计、黑色纸袋实验步骤1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。
2、看哪个升温快。
实验现象和阳光接触面集越大升温越快实验结论和阳光接触面集越大升温越快实验人实验时间实验：探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用一、实验目的1.初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂四、实验过程五、讨论1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。
为什么？２．两支试管保温时,为什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的？摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点，同时又是当前基础教育课程的热点、亮点和难点。
本文对科学探究的六大要素逐一加以解释，并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验报告。
关键词：科学探究科学探究实验实验报告提出问题猜想和假设实验方案数据处理作为当前基础教育课程的热点、亮点和难点，《普通高中物理课程标准》对科学探究提出了明确要求，并指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
学生实验报告
学生实验报告实验名称：生物复习学习效果实验实验目的：本实验旨在探究使用不同学习方法对学生生物复习效果的影响，并通过实验数据和分析结果给出相应的建议。
实验原理和方法：1. 实验设计：将参与实验的学生随机分为三组，分别为传统学习组、互动学习组和综合学习组。
- 传统学习组：学生通过阅读课本和笔记进行复习。
- 互动学习组：学生在小组讨论、问题解答、知识分享的互动环境下进行复习。
- 综合学习组：学生结合传统学习和互动学习的方式进行复习。
2. 实验步骤：- 步骤一：为所有参与实验的学生提供相同的复习材料，包括教科书和笔记。
- 步骤二：对三个组别的学生分别进行学习指导和讲解，确保学生理解实验目的和流程。
- 步骤三：每个组别的学生在指定时间内进行复习，时间限制为60分钟。
- 步骤四：实验结束后，收集学生的复习成果，包括笔记、互动讨论记录等。
- 步骤五：对每个组别的学生进行复习成果的评估和统计。
3. 实验指标：通过以下指标评估学生的学习效果：- 复习时间消耗：记录每个组别学生完成复习所需的时间。
- 复习成果评估：根据学生的笔记、互动讨论记录等评估其对知识的掌握情况。
实验结果与讨论：1. 复习时间消耗统计：传统学习组平均完成复习所需时间约为70分钟；互动学习组平均完成复习所需时间约为65分钟；综合学习组平均完成复习所需时间约为55分钟。
2. 复习成果评估：- 传统学习组的学生在复习后的知识掌握程度较为一般，仅能准确回答部分基础知识问题。
- 互动学习组的学生在复习后的知识掌握程度较好，能够准确回答大部分基础和部分拓展知识问题。
- 综合学习组的学生在复习后的知识掌握程度最好，能够准确回答绝大部分基础和拓展知识问题。
3. 实验讨论：从实验结果可以看出，互动学习和综合学习对学习效果有明显提升。
- 互动学习通过小组讨论、问题解答等形式，能够促进学生对知识的透彻理解和记忆，并且激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
- 综合学习综合了传统学习和互动学习的方式，既能够保证学生对重要知识的自主学习，又能够通过互动学习的形式加深对知识的理解和应用能力。
中学生科学实验报告范文
中学生科学实验报告范文科学实验报告范文引言科学实验是培养学生科学素养的重要环节，通过实际操作和观察，学生能够加深对科学原理的理解和应用能力的培养。
本文将以一次中学生的科学实验为例，展开分析和总结。
实验目的本次实验的目的是研究和验证光线对植物生长的影响，以及对不同光照条件下的植物生长的比较。
实验材料和方法实验材料主要包括：阳光、人工光源、水培设备、草菇种子、用于记录数据的表格等。
实验方法如下：1. 将一些种子分别种植在不同的容器中，一组放在室内阳光直射的地方，一组放在室内使用人工光源照射的地方，一组作为对照组不进行任何照明。
2. 对于每组植物，每天固定时间浇水，并记录植物的生长情况，包括高度、叶片数量等。
实验结果经过一段时间的观察和测量，得到了以下实验结果：1. 受阳光直射的植物生长得最好，高度和叶片数量都明显多于其他两组。
2. 使用人工光源照射的植物生长情况仅次于阳光照射组，但与对照组相比，依然有明显的生长差距。
3. 对照组植物生长最差，高度和叶片数量都较少。
实验分析通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 光照是植物生长的重要因素之一，阳光直射的植物生长更好是因为阳光中的光线含有多种波长，可以满足植物的生长需求。
2. 人工光源虽然能够提供照明，但是无法达到阳光的全面照射效果，因此植物生长情况仅次于阳光照射组。
3. 对照组植物由于没有光照的刺激，无法进行光合作用，所以生长最差。
实验改进虽然本次实验取得了一定的结果，但仍然存在一些不足之处，我们可以进一步改进实验，例如：1. 增加更多的对照组，以验证不同光照条件下植物生长的差异。
2. 对于人工光源照射组，可以尝试使用不同波长的 LED 灯进行进一步比较。
实验意义和应用这次实验不仅提高了我们对光照对植物生长的认识，还有以下意义和应用价值：1. 对于农业生产来说，科学合理地利用光照可以提高农作物的产量和质量。
2. 对于室内植物栽培来说，正确的光照条件是保证植物健康生长的重要因素之一。
中学生教育心理学注意的分配实验报告
中学生教育心理学注意的分配实验报告分配实验是一种常用的教育心理学实验方法,可以用于研究学生的分配情况和决策过程。
下面是一份中学生心理学分配实验报告的参考范文：实验目的：通过实验研究中学生在分配资源时的决策过程和偏好情况,了解其对公平和效率的认知和重视程度,及其在决策过程中对自己和他人的利益所做出的选择。
实验方法：选取30名中学生进行分配实验,实验采用问卷调查法。
实验对象通过填写调查问卷进行心理测试,此问卷主要分为三个部分：问题描述、环节设置以及结果比较。
实验扣除一定的实验费用,共有10个袋子,每个袋子里面放有不同的物品。
实验对象需要在10个袋子中选择其中一个袋子,他们可以免费获得袋子里面的所有物品。
袋子里的物品,编号分别为1-10,使用的是数字而非描述性的名称,这有利于使被试之间不产生固有的模式。
所有的物品都是有选择价值的。
调查问卷问卷分为三个部分：问卷描述、游戏设置和结果比较。
问卷描述：为了重在清晰表述实验,问卷明确的表述了实验中要求被试在十个袋子中挑选一个袋子,然后要求学生思考如何调配其获得的所有物品。
环节设置：袋子1里面最有价值$300,袋子2里面最有价值$275,袋子3里面最有价值$250,以此类推,袋子4-10里的价值也依次递减。
这样设置是为了让学生在选择袋子时做出更多的取舍,执行实验时运用的是个人调配数量的方式。
结果比较：该部分比较三个部分的结果：选择袋子之前预期价值的计算结果,实际价值的计算结果和抽出折扣率的个人判断计算结果。
实验结果：实验结果如下：1. 实验对象在选择袋子时,大部分是根据物品价值,而不是袋子本身属性进行选择。
2. 实验对象普遍认为公平和效率同等重要,他们会考虑物品的价值和分配方式,在保证公平的基础上尽量优化效率。
3. 大多数实验对象选择了最有价值的袋子,但是他们在分配资源时可能会比较均衡,尽量不偏袒自己或其他人。
4. 选择的袋子和分配资源并不完全符合推理和逻辑,可能存在偏好和个人主观因素。
【精品】中学生劳动教育《种植黄瓜》实验报告
中学生劳动教育《种植黄瓜》实验报告一、调查研究背景1.种植的意义利用闲暇时间，去种植，锻炼了我的动手实践能力，每天给植物浇水照料，可以锻炼我的动手能力、实践能力；不仅可以活动活动双手，还增强了我的责任心，对我来说是很好的锻炼自己的机会。
2.黄瓜的基本概念1、基本信息：黄瓜属葫芦科，蔓生或攀援草本植物，也称胡瓜、青瓜。
2、形态特征：茎、枝伸长，有棱沟，被白色的糙硬毛。
叶柄稍粗糙，有糙硬毛。
叶片宽卵状心形或裂片三角形，有齿。
属雌雄同株，果实长圆形或圆柱形，熟时黄绿色，表面粗糙。
种子小，狭卵形。
3、生长条件：在温度方面，喜温暖不耐寒冷。
光照方面，华南型品种对短日照较为敏感，而华北型品种对日照的长短要求不严格。
水分方面，需水量大。
土壤方面喜湿而不耐涝、喜肥而不耐肥，宜选择富含有机质的肥沃土壤。
4、分布范围：中国各地普遍栽培，现广泛种植于温带和热带地区。
5、食用价值：有清热、解渴、利水、消肿的功效。
肉质脆嫩，汁多味甘，生食生津解渴，且有特殊芳香。
富含蛋白质、糖类、维生素B2、维生素C、维生素E、胡萝卜素、尼克酸、钙、磷、铁等营养成分。
二．种植的方法和步骤1.选择大小合适的花盆和肥沃的培养土，并将培养土放进花盆中。
2.将种子放进花盆中，给种好的种子浇透水，使种子有足够的水分。
3.给种子施有机肥，使黄瓜获得充足的养料。
4.将种好的种子摆放到阳光充足的地方，使种子获得足够的阳光。
三．调查结果分析四．结论黄瓜大多播种在4月份左右，将黄瓜的种子有序播种在松过的土里，覆上土层，最好在表面盖上一层薄膜，用来保持温度稳定，可加快黄瓜发芽速度。
一般20天左右后，是黄瓜的发芽期。
黄瓜会渐渐长出嫩芽，嫩芽长出来后，外界的气温能够稳定下来，可以不需要薄膜的覆盖了。
在嫩芽长到5厘米左右后，是黄瓜的生长期，黄瓜在生长期间开始长叶。
这个时候需要在黄瓜根部5～7厘米处插上木棍或木杆之类的东西，供瓜藤生长缠绕。
在5月份左右，黄瓜的瓜藤会变得更长，叶子变多为深绿色。
实验报告总结(精选8篇)
实验报告总结实验报告总结（一）：一个长学期的电路原理，让我学到了很多东西，从最开始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。
在学习知识上面，开始的时候完全是老师讲什么就做什么，感觉速度还是比较快的，跟理论也没什么差距。
但是之后就觉得越来越麻烦了。
从最开始的误差分析，实验报告写了很多，但是真正掌握的确不多，到最后的回转器，负阻，感觉都是理论没有很好的跟上实践，很多状况下是在实验出现象以后在去想理论。
在实验这门课中给我最大的感受就是，必须要先弄清楚原理，在做实验，这样又快又好。
在养成习惯方面，最开始的时候我做实验都是没有什么条理，想到哪里就做到哪里。
比如说测量三相电，有很多种状况，有中线，无中线，三角形接线法还是Y形接线法，在这个实验中，如果选取恰当的顺序就能够减少很多接线，做实验就应要有良好的习惯，就应在做实验之前想好这个实验要求什么，有几个步骤，就应怎样安排才最合理，其实这也映射到做事情，不管做什么事情，就应都要想想目的和过程，这样才能高效的完成。
电原实验开始的几周上课时间不是很固定，实验报告也累计了很多，第一次感觉有那么多实验报告要写，在交实验报告的前一天很多同学都通宵了的，这说明我们都没有合理的安排好自己的时间，我就应从这件事情中吸取教训，合理安排自己的时间，完成就应完成的学习任务。
这学期做的一些实验都需要严谨的态度。
在负阻的实验中，我和同组的同学连了两三次才把负阻链接好，又浪费时间，又没有效果，在这个实验中，有很多线，很容易插错，所以要个性仔细。
在最后的综合实验中，我更是受益匪浅。
完整的做出了一个红外测量角度的仪器，虽然不是个性准确。
我和我组员分工合作，各自完成自己的模块。
我负责的是单片机，和数码显示电路。
这两块都是比较简单的，但是数码显示个性需要细致，由于我自己是一个粗心的人，所以数码管我检查了很多遍，做了很多无用功。
总结：电路原理实验最后给我留下的是：严谨的学习态度。
做什么事情都要认真，争取一次性做好，人生没有太多时间去浪费。
中学生实验报告
中学生实验报告实验目的本实验旨在通过实际操作，培养中学生的实验能力，提升他们的科学素养和创新思维能力。
实验材料和仪器1.火柴盒2.纸张3.水4.酒精5.铝箔6.平衡杆实验步骤1.制作简易热气球–获得一个火柴盒和一块约4cm * 4cm大小的铝箔。
–打开火柴盒的盖子，将其一侧的小贴纸撕掉，形成一个入口。
–将铝箔小心地展开，然后将其粘贴在火柴盒的开口处，使其紧密贴合。
–呼气进入火柴盒，同时轻轻加热火柴盒的底部，当火柴盒内的气体变热而膨胀时，火柴盒会飘浮起来。
2.制作液体火箭–准备一张纸，将其卷成一个圆筒状，并用胶带固定住。
–在纸筒的一端制造一个缺口，形成火箭的喷射口。
–倒入适量的水和酒精混合液体火箭燃料。
–将实验台调至最低高度，点燃纸筒喷口的燃料。
–观察火箭的飞行轨迹。
3.进行物体平衡实验–在实验台上放置一个平衡杆。
–在平衡杆的一侧放置一个较轻的物体，并在另一侧用适量的小质量物体进行平衡。
–观察物体的平衡状态。
实验结果和分析1.简易热气球实验在进行简易热气球实验时，我们发现，当火柴盒中的气体受热膨胀，密度减小时，火柴盒会飘浮起来。
这是因为热气球的原理是利用气体的密度来实现升空。
当火柴盒中的空气变热而密度减小时，火柴盒会受到上升气流的推动而飘浮起来。
2.液体火箭实验在进行液体火箭实验时，我们发现，当点燃火箭燃料时，火箭会获得一定的推力，并沿着一条特定的轨迹飞行。
液体火箭的推进原理是利用燃烧产生的高温和气体的背压，通过火箭喷射口产生的向后喷射，从而使火箭获得向前推进的力。
3.物体平衡实验在进行物体平衡实验时，我们发现，只有当物体在平衡杆的两侧的力矩相等时，物体才能保持平衡状态。
当平衡杆两侧的物体质量不一样时，我们需要通过调整两侧的质量或距离，使得力矩相等，从而实现物体的平衡。
实验结论通过本次实验，我们对科学实验的方法和原理有了更深入的了解。
热气球实验让我们了解了气体的膨胀特性和造成物体上浮的原因。
液体火箭实验让我们了解了火箭的推进原理和喷射力的作用。
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