学生学习能力(成绩)评价方法研究

学生学习能力（成绩）评价方法研究

天水市逸夫实验中学张忠

制定新的学生学习评价标准，将直接关系到新课程的改革与发展、教师教学水平的评价、学生学习能力（成绩）高低的评定等具体内容。根据新课程标准对学生能力培养的目标要求，在有利于促进、发展中、小学教学的前提下，结合中、小学教学的特点和实际情况，制定新的适合当前教育教学发展的学生学习评价标准就显得非常必要。

我们根据苏联著名心理学家克鲁捷茨基在《中小学生能力心理学》中对学生能力的研究观点和评价内容，参考许多教育专家对教学目标评价的思想与方法，结合新课程标准的三大理念、三维目标，对学生学习能力（成绩），建立新的评价体系和评价标准，制定了新的《学生学习评价表》。

由于学生学习能力（成绩）评价的主要对象是学生。因此，以学生日常相关学习内容为依据，把学生的学科能力（成绩）分为五个评价等级：

表一：学生--------科学习能力（成绩）等级评价表（满分100分）

说明：评价总分数是学生综合各项内容所得的分数的总和。由这个总分数可直接判断出学生能力（成绩）的高低或确定能力的等级类型。例如：李明同学本学期的数学所得评价总分数为71.68分，由评价表可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。

为了使评价更加科学准确，本表还设置了修正分数段和修正分数段评价等级。例如评价总分数在30—45之间，可参考该生的平时表现及特殊表现情况，可评定为差或中下等。其它修正段的处理办法依次类推。学生的评价项目由下列六个部分组成，评价总分数由六大项中各项得分相加的总和确定。

表二：学生--------科能力（成绩）评价分数的评价内容与所占分值标准（满分100分）

一次。如果要同时评价两个班或全级各个班级并进行评比时，只要在计算A 项、B 项中的评价得分时，将本班本次的最高分改为两个班或全级各个班级中本次考试的最高分就行了。

例如：李明同学本期段考数学得分是72分，而该班本次段考数学最高为93分，那么在A 栏中李明同学的得分是：

—— ×20 = 15.48分，同样可求出B 栏中得分。

表三：学生平时完成---------科作业情况评价表 代号C （满分10分）

注：评价分数的计算公式：评价分数 = 各项得分个数(即5)各项分之和

。例如：李明同学本表中的各项得分顺

序为：8分、6分、6分、4分、6分，则李明在表三中的评价分数为： —————— = 6分

表三共有五个项目，每个项目有五个等级分，教师可根据评价指标的要求，确定该生的等级分数，填在下面对应的各项得分栏中，其余四项同理。于是共得5个各项得分分数，再代入评价分数计算公式，得到表三中的评价分数。以后的表四、表五、表六的计算方法与表三相同。

表四：学生参加--------科社会实践活动情况评价表 代号：D （满分15分）

注：评价分数=各项得分个数各项分之和

。表四的计算评价分数的方法与表三相同。表四中五个项目，若某n

项没有开展，可不予评分，此时各项得分个数为（5－n ）个。

表五：学生学习小组评价及学生自我评价 代号：E （满分10分）

注：评价分数= 5各项分之和

。

。表五的计算评价分数方法与表三相同。

表六：--------科教师（或家长）对学生的评价表 代号：F （满分5分）

注：评价分数=

5各项分之和

。表六的计算评价分数的方法与表三相同。

最后 综合统计以上各项分数，计算总分。例如李明同学本学期数学六个代号的评价分数如下：

由此可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。 表一至表六的评价方法，采用积分制与等级制相结合的办法。既有评价分数（成绩），又有评价等级。表中评价的内容与标准紧扣学生能力的16种具体能力以及素质教育的基本要求。

以上评价办法，体现了如下特点：

（1）打破了单一由考试分数（成绩）一锤定音的做法，但又突出了考试分数（成绩）的重要性和主导地位。评价表中段考(月考、测验) 分占20% ，期考（期中、期末）分占40% 。两项考试分数（成绩）占总评分的60% ；

（2）突出了教学过程的重要地位。评价表中学生平时完成作业情况占10%，学生平时参加各项学科实践活动占15%，这两项共占25% 就说明了这一点。因为学科能力是在各种学科学习活动中产生、形成、提高的，强调了这些，实际上就是强调了学生能力获得的过程；

（3）突出了学生为主体，教师为主导的地位。评价表中学科学习小组评价与学生自我评价占10%，而教师评价只占5%，教师不搞一言堂，让学生以学习小组的形式积极参与相互评价和学生自我评价；

（4）在表C、D、E、F中，突出了对学生学习态度、情感、价值观的考察、学科思想、方法的掌握情况的评价，充分体现了新课程标准倡导的素质教育特点，将更加有利于学生的健康成长。

（5）学科主要指：语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等新课程。评价不同的科目只需在--------上填上需要评价的科目就行了。

表一至表六主要评价学生个体的学科能力（成绩）的等级状况。如果要评价同一年级若干个班的某学科能力（成绩）状况，并进行评比，该怎么办呢？我们可以采用“平均值评价法”，就是把每一个班的全体同学所得的学科能力（成绩）的评价分数累加起来，再除以全班学生人数，所得平均数即为该班整体能力（成绩）的评价分数，再归结到能力的五个等级之中，判断出属于哪一个等级。然后综合可得该年级各班能力（成绩）排行状况。

天水市逸夫实验中学教师张忠

二 0 0三年十月