部编版七年级下册《第11课 台阶》
《台阶》ppt课件
三、剖析台阶，体会情感
1、通过父亲这个人物，你看到了什么？
（1）父亲一生的追求是什么？
对台阶的要求就是对地位的追求，就是赢得尊重！联系本文，其实父亲对台 阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。
（2）父亲一生非常艰难，为什么？
父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早 贪黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归 根结底是因为农村经济极端落后。这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和 艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
C、建成新屋累垮身体，不服老——倔强可怜。
（2）在此基础上，你觉得父亲是一个怎样的人？
他是一个非常 要强的农民， 有志气，不甘 人后，希望受 到别人尊重。
他是一个有着 长远生活目标 的人，有愚公 移山的精神和 坚忍不拔的毅 力。
他是一个老实厚 道的农民，他用 诚实的劳动兴家 立业，不怕千辛 万苦。
他是一个谦卑的人， 有着中国农民所共有 的谦卑的特点，当九 级台阶造好后，他却 不好意思坐上去。
一个稍好些的台阶，竟耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是 一个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻了父亲的劳苦和艰辛。 感悟② ：
父辈艰辛有几许，尽在儿女丈量中。作为儿女的我们，该如何 理解父亲、感恩父亲的倾情付出呢？唯有发奋读书，好好生活，为 未来美好的人生奠基。
课后作业
课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞 妞——一个父亲的札记》。
(1)、父亲总觉得我们家的台阶低。
好强
“总”：总是，因为台阶是地位的象征，由此可以看出父亲好强。
(2)、他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土……倒出的是一
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
第11课《台阶》省优质课一等奖教案-部编版语文七年级下册(河南省叶县教研室)
今天在教授《台阶》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望让学生更好地理解课文内容和象征手法。课后，我对整个教学过程进行了反思，有一些收获和感悟。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效，学生们对于我提出的与生活相关的问题表现出浓厚的兴趣，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。在讲授过程中，我注意到学生们对“台阶”象征意义的理解存在一定难度，这是我需要在后续教学中重点关注和加强的地方。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，但在实际操作中，我发现自己在某些时候还是过于主导，可能限制了学生的思维。因此，我认识到在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
最后，总结回顾环节，我强调了学生对知识点的掌握和运用，但从课后反馈来看，有些学生对文章主题和象征手法的理解仍不够深入。我打算在下一课时安排一次复习巩固，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析以及“台阶”的象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和具体例句分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“台阶”象征意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试用象征手法表达自己的情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升审美鉴赏能力与文化理解力。通过学习《台阶》，使学生能够：1.提高阅读理解能力，把握文章主旨与作者情感，培养同理心；2.深化对字词句的理解与运用，增强语言表达能力；3.分析课文结构与写作手法，培养文学鉴赏能力；4.感悟“台阶”象征意义，增进对传统文化的认识与尊重；5.通过小组合作学习，提升沟通协作与问题解决能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习与发展奠定坚实基础。
部编版七年级语文下第十一课《台阶》教学课件共(22张PPT)
上去。
关于小说的结尾，当初我的确没有把 它当做悲剧来处理。在中国乡村，一 个父亲的使命也就那么多，或造一间 屋，或为子女成家立业，然后他就迅 速地衰老，并且再也不被人关注，我 只是为他们的最终命运而惋惜，这几 乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
明确
❖ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶， 他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备， 争取能早日造起高台阶的新屋，像人家 一样气派，也叫人羡慕。
❖ 另一方面，第一人称不允许写别人的心 理活动，只能以形写神。
合作探究
2、作者为什么在老屋的三级 青石板上用了那么多的笔墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父 亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板 闪了腰，前后形成了对比； 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更 差； 第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时 年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”， 说明准备盖房前后用了一二十年。
二、结合文章来谈谈父亲为什么要筑房子”
提示:把握本文的中心句----台阶高, 屋主人的地位就相应高.
父亲毕生的奋斗就是要赢 得尊重。也是尊重的需要使 他产生希望和理想。
通过你对课文的整体感知,说说父亲是 一个怎样的人?
父亲是一个非常要强的农民， 他有志气，不甘人后，他要自立 于受人尊重的行列，他有长远的 生活目标，他有愚公移山的精神 和坚韧不拔的毅力。
合作探究
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而 写得详细？（比较阅读《背影》，深刻理解）
❖ 《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲 的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈的感受 父爱。
部编版七年级语文下册第11课《台阶》阅读拓展训练(附答案)
部编版七年级语文下册第11课《台阶》阅读拓展训练（附答案）阅读下面的文章，回答后面的问题。
江南艺女李森祥天桥娱乐场。
这是天桥最热闹的一处大场，到处设着评书桌、杂技棚、落子馆，在一个个拉洋片、练把式、唱大鼓、说相声、变戏法的场子上，挤满了人群。
在一个偌大的人场子里，一群玩杂技的少年艺人在表演着登刀竿。
围看的人群不时叫着好。
人丛中，一把洒金大折扇哗地打开了。
扇上绘着一只飞翔的白鹤。
江南少爷徐放鹤轻摇着扇，挤进了人圈。
徐放鹤身材修长，面容清俊，嘴角仿佛永远挂着一缕生动的笑意，身穿一袭荷色纺绸长衫，衫上绣着三五只飞腾的白鹤，显得飘逸风流。
他用折扇遮住阳光，抬头往高竿上看去。
那竿子有七八丈高，交叉着横插几十把白晃晃的刀片儿，一个留着冲天小辫的俊美女孩赤着脚，着一身掐腰紧袖小红衣，嫩藕片似的脚板踩着刀刃往竿顶爬着。
看客们瞅得心悬气短。
徐放鹤微笑起来，喝彩道：“好脚板！”那爬竿的红衣女孩突然来了个身子倒悬，双手按在刀刃上，腾空转起了圈。
看客们纷纷往场子里扔铜板。
徐放鹤从衣袋里掏出一块银元，正要扔，忽然一笑，将银元放回袋里，撩起长衫下摆，摘下腰间的一块圆圆的羊脂佩玉，像是有意要引起那红衣女孩的注意似的，将佩玉一下一下在手里抛接起来。
竿上的女孩很快注意到了徐放鹤，对着徐放鹤像狐狸般地笑了笑，又挑逗似的挤了一眼，身子突然轻灵地一跃，后背上仿佛长着钩子似的，一下将身子贴在了竿子上，那刀片儿正巧在她的四肢和腰肢间插出，丝毫没有伤着皮肉。
看客们惊呼一声，鼓掌。
徐放鹤一扬手，将手中的佩玉往那竿子上扔去。
只听“叮”的一声，佩玉在一枚刀片上被削成两半，齐齐地飞出，飞撞在不远处的墙脊上，然后又飞撞回来，直扑红衣女孩的前胸。
看客中有人失声尖叫。
那红衣女孩似乎觉得这很好玩，脸上仍挂着迷人的笑容，猛地左右出手，动作快如捕蝇，就在那两片玉块眼看着就要击中她那挺隆着的胸脯时，将那玉块一把抓住。
她手影一闪，玉块已朝徐放鹤飞去。
两片玉块毫不含糊地直奔徐放鹤的门面。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册 第11课 《台阶》教案
本文凡是与台阶有直接关系的内容写得都很详细，与台阶关系不密切的内容作者则略写，有的甚至点到为止。如上山砍柴的艰辛、捡卵石的劳累、塞角票的节俭情景，都没有细描精写，而只是一笔带过。
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
二、作者简介
李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知
1．学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。
2．教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
11*
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，体会作者的思想感情；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注；
4．学习作者命题立意，组织材料的方法。
教学重点
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚韧不拔的毅力。
（3）从中华民族的传统文化角度看：
课文中写到父亲为了建造一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
人教部编版七年级下册语文第11课《台阶》课件
说说文中流露出“我” 对父亲的感情。
流露出对父亲的热爱，敬仰 而又同情的感情。
这是我理想当中的父亲，不是我 生活当中的一个真实的父 亲。 ——李森祥
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的 捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
➢新屋造好了，父亲怎么样了？
事
台阶高 受人尊重
踏黄泥
编草鞋 砍柴
种田 存角票 捡石头 捡瓦 捡砖
人
台阶低 地位低
踏上台阶，理解父亲
➢父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴 望受人尊重。
明确小说的情节
明确小说的结构
开端： 父亲觉得自己家的台阶低，要造高台
阶的新屋。
发展： 父亲开始了漫长的准备。 高潮： 终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
思考：
1.这篇文章的线索是什么？（围绕什么 命题立意、组织材料的）
台阶
2.这篇文章的“文眼”是什么？
文眼：文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖 内容的关键性词句，同时最能显示作者写作 意图的词语或句子。 文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文 章的中心。
油画Βιβλιοθήκη ——《父罗 中
亲
立》
李 森 祥
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便 是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森 祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强 的艺术感受能力。
人教部编版语文七年级下册第11课《台阶》知识盘点
11* 台阶一、文学常识李森祥，1956出生，浙江衢州人，当代作家。
1987年开始文字创作，他的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》《传世之鼓》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
二、重点字词1.重点字烦躁．（zào）胯．骨（kuà）揩．汗（kāi）嵌．（qiàn）嘎．嘎（gā）凹凼．．（āo dàng）黏．性（nián）尴尬．．（gān gà）憋．住（biē）撬．开（qiào）半晌．（shǎng）头颅．（lú）涎．水(xián) 门槛．(kǎn)筹．划( chóu ) 过瘾．( yǐn)唿嗒．．(hū da）熬．住(áo)烟瘾．（ yǐn）庄稼茬．（chá）2.多音字bǎ（扫把） gān（晾干）把干bà（刀把） gàn（干活）kǎn（门槛） mó（模型）槛模jiàn（槛车） mú（模样）tā（踏实） zuàn（电钻）踏钻tà（踏青） zuān（钻研）3.形近字胯胯骨槛门槛涎垂涎跨跨越滥泛滥诞诞生垮垮台尴尴尬挺挺立奖奖励磕磕碰掺掺和浆豆浆瞌瞌睡渗渗透桨船桨嗑唠嗑惨惨叫4.重点词凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
晌午饭：方言，午饭。
茬：农作物收割后留在地里的茎和根。
尴尬：神色、态度不自然。
闪腰：因动作过猛使腰部受伤。
安置：使人或事物有着落，安放。
醒悟：从迷惑、迷茫中清醒觉悟过来。
筹划：筹措，谋划；出主意，想办法。
5.相关成语言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心神不定。
微不足道：意义价值等非常细小，不值得一提。
部编版语文七年级下册第11课《台阶》(共49张ppt)
课文讲解。
1.“父亲总觉得我们家的台阶低。”这一段 在文中有何作用？
开篇点题。为下文写父亲盖新屋、造台阶 埋下伏笔。
2.写父亲力气大有什么作用？
写出了父亲为了台阶有使不完的力气，表 明父亲年轻时身强力壮，也与后文造新屋时父亲 托石板闪了腰形成鲜明的对比。
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课文讲解。
3.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了 硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲， 说实了实了。又隔了几天，他整个人走到 台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩 了踩，说全冻牢了。”从父亲的动作可以 看出他怎样的心情？
父亲对台阶的看护可谓无微不至， 体现了父亲对劳动成果的欣喜和钟爱。
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2、“我已经是大人了。”这句话有何作 用？
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课堂小结
文中写了一个父亲，可他又是许许多多个 父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新 房，给儿女成家立业。可怜天下父母心，让我 们对父母多一些关爱。
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课堂练习
1.仿写句子。 亲情是如此神奇，它能驱散生命中的阴霾；
亲情是如此美丽，它能像花儿一样在心中盛开； 亲情是如是此博大， 它能像蓝天一样任鸟儿自。翔
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动 兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有 着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好 后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不 好意思坐上去。
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9.其实，我认为这篇课文是可以删除一部 分的，大家认为是哪一部分？那一部分有必要 写吗？为什么？ 老屋的三级青石板的描写。
的精神世界中，劳动就是生 命，劳动是创造；劳动有了 收获，才体现自己的价值。 一日不干活，就失去了一切， 所以说“若有所失”。
安徽省滁州市琅琊区教师进修学校人教版七年级语文下册(2016部编版)第11课《台阶》教案
3.培养学生的文化意识，让学生从课文中感悟到中华民族优秀传统文化的内涵，增强民族自豪感。
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，使学生能够运用所学知识进行有效的表达和交流。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生主动探索、发现和建构知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词及其用法：如“苔藓”、“门槛”、“斑驳”等，理解它们在文中的具体含义和作用。
-理解课文的象征意义：分析“台阶”在文中的象征含义，以及它所代表的人生哲理。
-学习并运用修辞手法：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会它们在表达情感、描绘场景等方面的作用。
-分析文章结构：理解文章的起承转合，掌握作者如何通过细节描写和叙述角度来展开主题。
举例解释：
-在讲解生字词时，通过上下文分析，让学生理解“苔藓”不仅仅是青苔，它还象征了时间的流逝和历史的沉淀。
-在探讨课文象征意义时，引导学生从“台阶”这个物象出发，联系生活实际，理解它所蕴含的人生阶梯和努力攀登的寓意。
2.教学难点
-理解并运用象征手法：对于七年级学生来说，理解并运用象征手法具有一定的难度，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们在讨论中积极发言，互相借鉴，共同解决问题。然而，我也发现有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这一问题，我打算在以后的课堂中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们树立信心。
实践活动中的写作练习，让我看到了学生们的潜力。他们能够将所学知识运用到实际中，表达自己对“台阶”的感悟。但同时，我也发现了一些问题，如语言表达不够准确、逻辑思维不够严密等。为了提高学生的写作能力，我计划在课后多布置一些相关作业，并进行一对一的辅导，针对性地解决他们的问题。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
统编版七年级语文下册第11课《台阶》知识点汇总
统编版七年级语文下册第11课《台阶》知识点汇总课文知识点一、作者简介李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
二、故事背景《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。
三、文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。
(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
(2)故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。
这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
四、理解词义自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
五、课文结构第一部分(1-5)：破题。
交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。
第二部分(⑥-⑧)：开端。
写父亲认为台阶低。
第三部分(9-15)：发展。
写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。
第四部分(16-23)：高潮。
写造屋及筑高台阶的过程。
第五部分(24-31)：结局。
写父亲的心愿实现了，但人也老了。
发人深思，回味无穷。
六、问题归纳1. “台阶”这个标题有什么作用？“台阶”是文章命题立意的核心，也是贯穿全文的线索。
2. “他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
人教版七年级下册(部编)第三单元第11课《台阶》教案
第11课《台阶》公开课优秀教案教学目标1.让学生掌握从小说的三要素阅读文本。
2.分析人物形象的象征意义，研讨作者的创作的意图。
教学重难点人物形象及主题的把握教学过程：一、导入新课设置问题：父亲的愿望是什么？……（生回答）有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，他想在台阶上找到自己的高度，今天就让我们跟随作家李森祥到一户农家的台阶上去走一走，看一看。
二、正课（一）第一台阶：读懂情节设置问题：1.《台阶》是一篇小说，小说的三要素是什么？2.首先让我们读懂情节——请你用用简洁的语言概述小说的故事情节？这篇小说讲的是父亲觉得家里的台阶低，希望造一栋有高台阶的新屋，他准备了大半辈子，最终如愿以偿的盖好了有九阶台阶的新屋，可是父亲不仅变老了，而且变得若有所失。
3.父亲为什么要砌高家里的台阶呢？4.父亲原来的地位怎样呢？5.九级台阶砌好了，父亲有地位了吗？6.为什么呢？让我们带着这个问题踏上第二节台阶——读懂父亲。
（二）第二台阶：读懂父亲1.假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。
（1）老师示范：关于第5段父亲脚的细节描写的片段，通过这双“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
永远也洗不干净”的脚，我看到了父亲为了九级台阶，为了我们的家辛苦操劳、日夜奔波的身影，所以我给它取名：我的辛劳的父亲。
（2）学生自由讨论、回答其它细节“为父亲拍照”（3）刚才主要找的是新屋建成之前对父亲的一些细节描写，下面请你们找一找新屋建成之后父亲的细节描写。
我们来分配一下任务：开始建新屋到新台阶砌成之前的语段交给1组，新台阶砌成之后的语段交给2组。
小组讨论，组内求全。
可能涉及到的段落17、19、21、27、28、30，概括出并快乐着的父亲、失落的父亲、谦卑的父亲、倔强的父亲等。
2.回顾父亲的一生，看看因为台阶父亲发生了哪些变化？男生读以前的父亲，女生读现在的父亲，要求读出感情来。
部编版语文七年级下册第11课 《台阶》知识总结
部编版语文七年级下册第11课《台阶》知识总结知识点一、作者简介李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
二、故事背景《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。
三、文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。
(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
(2)故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。
这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
四、理解词义自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
五、课文结构第一部分(1-5)：破题。
交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。
第二部分(⑥-⑧)：开端。
写父亲认为台阶低。
第三部分(9-15)：发展。
写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。
第四部分(16-23)：高潮。
写造屋及筑高台阶的过程。
第五部分(24-31)：结局。
写父亲的心愿实现了，但人也老了。
发人深思，回味无穷。
六、问题归纳1. “台阶”这个标题有什么作用？“台阶”是文章命题立意的核心，也是贯穿全文的线索。
2. “他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
”这句话运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。
最新部编版七年级下册语文第11课《台阶》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第11课《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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部编版七年级下册《第11课台阶》2017年同步练习卷一、选择题（本大题共1小题，共2.0分）1.选择下面注音有误的一项是（）A. 凹凼．（dàng）门槛．（kǎn）涎．水（yán）摔跤．（jiāo）B. 泥浆．（jiāng）着．落（zhuó）淌．汗（tǎng）烟瘾．（yǐn）C. 旺盛．（shèng）黏．性（nián）尴．尬（gān）胯．骨（kuà）D. 醒．悟（xǐng）晌．午（shǎng）嘎．叽（gā）扁担．（dan）二、现代文阅读（本大题共3小题，共90.0分）2.阅读选文，回答问题。
①父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。
他开始“磨刀”。
“磨刀”就是过烟瘾。
烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
⑤父亲磨好了“刀”。
去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
⑥冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。
他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。
父亲一天砍一担半，得一元五角。
那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄．昏．贴．近．家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在墙边。
一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
⑦父亲就这样准备了大半辈子。
塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。
他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
“父亲的准备是十分漫长的”，“漫长”有多长？他都做了哪些准备？如何理解下列语句。
①父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
②一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
从第⑥段中的加粗词语，分析父亲的辛苦。
选文表现了父亲怎样的精神？父亲的准备过程是艰苦的。
它的根源是什么？为什么？3.阅读语段，回答下列问题我的母亲当我在小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的劳动困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入师范学校--制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元保证金。
这是一笔巨款！母亲作子半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
她不辞劳苦，只要儿子有出息。
当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
我入学之后，三姐结了婚。
母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐。
因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的，三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。
当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色--那时阴历四月，天气很暖。
大家怕她晕过去。
可是她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
不久，姑母死了。
三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。
她还需自早至晚地操作，可是终日没人和她说一句话。
新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清锅冷灶的家中。
母亲笑了，及至听说我还需回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格、习惯，是母亲传给我的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉！还说什么呢？心痛！心痛！文中加粗的“这样”一词，指代是什么内容？节选的文章写了几件事？各用一句简明的话概括出来。
“三姐是母亲的右手”这句话运用的是什么修辞方法？如何理解这句话的含义？选文表现了母亲怎样的性格特点？表达了“我”对母亲怎样的感情？4.阅读语段，回答下列问题我的父亲才四十来岁，可他说自己快老了。
一天中午，我放学回家，门半掩着，屋里有些暗，父亲独自一人靠在火坑旁的椅上，睡着了。
火坑里一点点火星儿了没有，我从灶门前拿来一把柴，点燃放在火坑里，干柴越燃越旺，暗暗的小屋顿时亮了。
火光映红了父亲的脸。
这就是我的父亲？！黄得发黑的脸，就像一块没了水分的树皮；高高的颧骨，下巴显得有些尖，两眼陷进了眼眶。
一身皱皱巴巴的衣服沾满了黑泥巴、灰土，光着脚拖着一双没有鞋带的破球鞋。
他还没有醒，睡着了的脸上没有笑容，大概是累了吧。
望着眼前的父亲，我心里酸得发疼，不禁又想起那难以让我忘怀的情景来……记得那是快开学的时候，家里本来就十分困难，父亲还是硬要我去上学。
我知道，父亲是个文盲，他怕我将来跟他一样。
为了挣到足够的钱让我报名，父亲和几个大人去离河边不远的小坡上抬石头卖给船主。
他们洪亮的号子震动着我的心，我知道那号子虽说洪亮，却也有苦涩。
那天，在树阴下，我看着他们干活。
突然，父亲晃了几下，脚下一滑，重重地坐在斜坡上，哗的一声，父亲还没来得及站起来，就坐着从斜坡上滑了下去，身后的小石头子纷纷向下蹦，一片烟尘。
滑了约七八米，终于在一块大石头前停下，身后蹦来的石头撞在父亲的背上、膀子上。
人们见了，一个个张开大嘴哈哈大笑起来，父亲站起来，拍拍身上的灰，也嘿嘿地笑起来，笑得像哭，笑得我心里一阵接一阵地疼……几天后，我从父亲手里拿走了所有的钱，只报了名，还欠着钱……火很旺，大概把父亲的腿烤疼了，他微微颤了几下，慢慢地睁开了两只浑浊的眼睛，长长地打了个哈欠，他摸了摸口袋，从里面摸出一个瘪了的烟盒子，扔在火里，摸摸另几个口袋，什么也没有，便无精打采地坐在那里，皱着眉，像在思索着什么。
“爸，学校又催钱了。
”“没钱！”声音又重又涩。
屋外传来了几声喊声，叫父亲去上工，父亲又要到那危险的斜坡上开山卖石。
父亲肩上扛着钢钎，手里拿着让人见了就怕的炸药、雷管，走了出去，屁股上的补丁十分显眼，拖着一双破鞋，“拖哒、拖哒……”渐渐远了。
父亲似乎真的老了。
真的老了吗？我的父亲！“这就是我的父亲？！”这句话中为什么用两个标点呢？体会其中的含义。
第5段的内容属于什么记叙方式？试概括本段的大意。
与朱自清的《背影》类似，本文也对父亲的背影进行了描写，试加以分析。
“父亲似乎真的老了”，这里运用了“似乎”“真的”一对矛盾词语，如何理解？结尾处“真的老了吗？我的父亲”，为什么对父亲的“老”又再次产生疑问？三、语言表达（本大题共2小题，共20.0分）5.解释下列句中加横线的词语父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
______他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。
______农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
______（他）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
______ 6.说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！”部编版七年级下册《第11课台阶》2017年同步练习卷（12）答案和解析【答案】1. A2. （1）本题考查筛选信息。
根据第七段中的“父亲就这样准备了大半辈子。
塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。
“可作答。
（2）本题考查理解句子含义。
作答时，需正确理解句子的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。
第一话中父亲看别人的台阶，看到别人家的台阶是那么高那么好，自己心里除了有羡慕处，还合计着自己家什么时候也能盖起一座有高台阶的屋子，让别人羡慕。
第二句话草鞋堆得比山高，是说父亲穿坏的草鞋多，因为父亲不辞辛苦，付出了大量的劳动，也从侧面说明建造一座新屋的不易。
（3）本题考查赏析词语的表达效果，在正确理解词语本义的基础上，结合具体的语境分析其表情达意上的效果即可。
前两个词语点明父亲出发和归来的时间，说明父亲劳动时间之长。
“疲倦“是对父亲的神态描写，说明父亲太累了。
草鞋之所以磨穿了底，是因为了父亲走路太多，太远，表现了父亲的辛苦。
（4）本题考查分析人物性格，作答时，需根据人物在文本中的表现，结合自己的情感体悟分析即可。
根据第一段中的“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票“可知父亲有愚公移山的精神。
根据“父亲就这样准备了大半辈子。
塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高“可知父亲有坚忍不拔的精神。
（5）本题考查学生对文本内容的理解。
细读文本，可知父亲准备盖一座房子时间如此漫长，过程如此辛苦，这些都是由于农村经济落后，父亲劳动这么辛苦，收入却是那么的微薄，这些都是由于农村的经济极端落后。
答案：（1）“漫长”指他准备了大半辈子。
“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高”，从建房需要的经济与物质即建材上进行了准备。
（2）①父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，也在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，叫人羡慕。
②这一句从侧面表现出父亲在冬天的劳动量，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父亲的千辛万苦，说明建造新房不容易。
（3）“鸣叫三遍”出发，“黄昏贴近”归来，说明了父亲出外一天劳动时间之长；“很疲倦”描写父亲的神态，表现他劳累的程度；“磨穿了底”说明他走路之多、之远。
（4）父亲具有愚公移山的精神和坚忍不拔的精神。
（5）根源在于农村的经济落后。
父亲的现金收入的来源是砍柴，起早贪黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。
他的积累是如此艰难，归根到底是因为农村的经济极端落后。
3. 4. 5. 6.3. （1）本题考查学生对代词指代内容的理解分析的能力。
一般情况下，其分析的思路是看看这一句话前面的语句是不是答案。
竞对题干的分析，我之所以敢对母亲说我要上学，是因为考入师范学校，制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。
有吃，就可以分析出答案了。
（2）本题考查学生分析概括能力。