小学数学优秀教学论文信息化教学在小学数学课堂教学中的应用
小学数学信息技术应用论文：知“希”之贵敏于用,把“沃”信技润课堂
知“希”之贵敏于用把“沃”信技润课堂——借助希沃白板5优化教学例谈“工欲善其事，必先利其器。
” 2018年4月13日，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》首次提到“智慧教育”。
说到“智慧教育”，一线老师必然首先要思考“智慧教学”。
窃以为，“人技”协同培养智慧、技术融合学习环境，应是促进“智慧教学”的常规样态。
如果说“善其事”在这里指向课堂智慧育人的达成，那么就要提及“利其器”——“人技”协同。
这里的“人”既指老师，又指学生，“技”自然是指现代化教育技术。
本文欲择取“希沃白板5”这一技术的应用，以彰显数学课堂对于培养学生的逻辑思维能力以及数学思维能力的高效作用，达到用信息技术改变传统教学模式，实现教师高效教学、学生个性化学习的目标。
一、直观演示促认知教师在课堂教学中通过创设问题情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
教师可以利用希沃白板5中的白板、视频、画图、文本等功能，使学生在课堂教学中可以积极参与到学习中，并利用希沃白板5提供的素材进行自主探究和合作交流。
例如，在讲解“圆的周长”这一章节内容时，教师可以通过利用希沃白板5中的“画布”功能，将圆周划分为若干个等分点。
然后教师可以通过画图功能让学生了解圆周率的数值。
在了解到圆周率时，教师可以让学生利用希沃白板5中的“绘图”功能绘制出圆，然后再通过点击“画布”功能进行移动和旋转，从而让学生能够直观地感受到圆周率。
教师可以利用希沃白板5中的“文本”功能，将圆周率的相关资料进行展示，并让学生选择自己喜欢的资料进行阅读，这样学生不仅能够感受到圆周率的意义，还能够更好地理解圆周率的相关知识，从而有效提高课堂教学效率。
二、动静交融促互动在课堂教学中，师生互动交流是十分重要的。
因此，在数学课堂教学中，教师要学会借助希沃白板5这一教学工具，通过利用希沃白板5提供的丰富资源和教学工具，使学生在互动交流中加深对知识的理解。
例如，在教学“圆的认识”这一知识点时，教师可以先在黑板上画出一个圆，然后再通过希沃白板5提供的动画功能，将这个圆转化成一个线段。
中小学数字化教学论文
中小学数字化教学论文常用来指进展各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，一起来看看数字化教学论文，仅供大家参考！谢谢！随着科学技术的飞速开展，知识经济在教育领域爆发出了宏大的冲击力。
知识经济促使教育要现代化，而实现教育现代化根本就是实现教育技术现代化。
当前，网络技术、通讯技术及多媒体技术的逐步开展与广泛的运用，人类的文化知识也得到及时地传播、积累、和存储，数字化的教学资源已逐步迈进信息技术开展的崭新阶段。
作为信息时代里的学生，不仅能够从书本里得到文化知识，而且能够从数字化的教学资源中得到知识，以此构建学生自身的知识系统。
为适应信息化的时代需求，国家先后推出了一些旨在推进教育信息化、深化教育教学改革、实现教育跨越式的开展的政策与措施。
在新课程的改革纲要中明确指出要加大力度推进信息技术在教学中的广泛运用，有效地促进信息技术和学科教学的有机整合，从而真正实现教学内容，教师教学方式、学生学习方式的重大变革，凭借数字化教学资源的宏大优势，为学生各项能力的开展提供良好的教育平台。
数字化的教学资源作为课程资源的.重要组成局部，正逐步显示出蓬勃的生机。
教师可以利用数字化的教学资源对课堂的教学模式进展改革，优化课堂构造、创新教学手段、丰富教学内容，有效地培养教师和学生的实践能力和创新精神。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对于小学生的学习效果起着决定性的作用。
利用现代化的教学手段，尤其是多媒体技术，通过模拟和创设各种情景，把真实生活带入课堂，大大拉近了教学和生活的间隔，激发了小学生的好奇心和求知欲，从而调动了小学生的学习兴趣，收到了良好的学习效果。
在上课前，可以播放几首歌曲或几个故事，让学生做好上课的准备；上课时，利用投影仪创设情景导入新课，生动形象，让学生在学习的过程中，情景交融，逐渐进入角色。
例如：在讲授杜牧的《清明》之前，先用投影仪投射了一个画面，画面中细雨蒙蒙。
老师：小朋友，谁知道元宵节过后是什么节日吗？学生甲：清明节。
利用信息技术,优化数学课堂教学论文
利用信息技术，优化数学课堂教学（大连市建设学校辽宁大连 116031）摘要：利用信息技术，让教学设计“信息化”，让数学课堂“趣味化”，让数学知识“形象化”，从而提高学生的综合素质。
关键词：数学；信息技术；信息化；趣味化；形象化随着计算机的日益普及，信息技术辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用信息技术教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
本文就本人在信息技术辅助教学方面在数学课堂教学中的应用谈谈浅见：一、利用信息技术，让教学设计“信息化”教师在利用信息技术辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。
课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。
二、利用信息技术，让数学课堂“趣味化”最新的教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。
如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。
学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。
而信息技术的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
这样就自然而然地导入了新课——提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
例如：8.4.4直线与圆的位置关系这节课，我们刚开始上课的时候，可以播放一个flash动画，太阳从地平线上冉冉升起，在升起的过程中可以叫学生一边观察，一边回答太阳和地平线的位置关系，这样一下子就把学生的注意力吸引过来，创设情景，兴趣导入为后续的课程储蓄了学习的能量。
数学教学教研论文范文3篇
数学教学教研论文范文3篇在小学数学教学中，采用多种教学方法可以有效提高课堂效率。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，从而达到更好的教学效果。
比如说，在讲解“几何图形的认识”这一课时，教师可以采用展示教学法，通过展示各种几何图形的图片和实物，让学生更加直观地认识几何图形。
在讲解“分数的加减”这一课时，教师可以采用互动教学法，让学生分组进行小组竞赛，从而激发学生的竞争意识和研究兴趣。
在采用不同教学方法的过程中，教师需要注意教学方法的选择和运用，避免出现过分依赖某种教学方法，或者教学方法不得当的情况，从而影响教学效果。
1.3注重学生思维训练，提高课堂质量在小学数学教学中，注重学生思维训练可以提高课堂质量。
教师可以通过提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
比如说，在讲解“分数的乘除”这一课时，教师可以提出一些实际问题，让学生进行思考和计算。
比如说“XXX有3个苹果，小红有2个苹果，他们共有多少个苹果？”这个问题既考察了学生对分数的理解，又考察了学生的计算能力和解决问题的能力。
在注重学生思维训练的过程中，教师需要注意问题的设置和引导，避免出现难度过大或者过于简单的问题，从而影响学生的研究效果。
1.4营造良好的教学氛围，提高课堂效果在小学数学教学中，营造良好的教学氛围可以提高课堂效果。
教师可以通过积极向上的语言和肢体语言，引导学生进入研究状态，从而提高学生的研究效果。
同时，教师还可以通过课堂管理和班级管理，营造良好的研究氛围，从而提高学生的研究积极性和研究效果。
比如说，在讲解“小数的认识”这一课时，教师可以通过展示小数的实物和图片，让学生更加直观地认识小数，并通过互动问答和小组讨论等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。
在营造良好的教学氛围的过程中，教师需要注意语言和行为的规范，避免出现不当的言行举止，从而影响学生的研究效果。
Corrected and rewritten:XXX。
信息化小学数学教学论文
信息化小学数学教学论文第一部分：信息化小学数学教学现状分析一、背景及意义随着信息技术的飞速发展，我国教育行业正面临着深刻的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已逐渐融入各学科领域。
在小学数学教学中，运用信息技术手段，能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本论文旨在探讨信息化小学数学教学的现状、问题及对策，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。
二、信息化小学数学教学现状1. 信息技术在小学数学教学中的应用（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件、动画、视频等资源，为学生提供丰富的教学情境，使抽象的数学知识形象化、具体化。
（2）网络教学：利用网络资源，实现资源共享，拓展教学内容，提高教学质量。
（3）电子白板：通过电子白板，教师可以实时展示解题过程，学生可以互动参与，提高课堂趣味性。
2. 信息化小学数学教学存在的问题（1）教师信息化素养参差不齐：部分教师对信息技术的应用能力不足，难以充分发挥信息化教学的优势。
（2）硬件设施不完善：部分学校信息化教学设备不足，影响教学效果。
（3）教学资源匮乏：缺乏针对性、系统性的小学数学信息化教学资源，教师备课负担重。
三、信息化小学数学教学对策1. 提高教师信息化素养：加强教师培训，提高教师对信息技术的应用能力。
2. 完善硬件设施：加大投入，为学校配备充足的信息化教学设备。
3. 整合教学资源：开发针对性、系统性的小学数学信息化教学资源，减轻教师备课负担。
4. 创新教学模式：结合小学数学学科特点，探索适应信息化教学的新型教学模式。
本部分对信息化小学数学教学的现状进行了分析，指出了存在的问题，并提出了相应的对策。
接下来，第二部分将对信息化小学数学教学的具体实践进行探讨。
第二部分：信息化小学数学教学实践探索一、实践目标1. 提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 提升教师的信息化教学能力和教学水平。
二、实践内容1. 多元化教学资源的应用- 利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富多样的教学资源。
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)摘要：随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
关键词：创新；激发；信息素养以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。
教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。
而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。
因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要，信息技术在数学教学中的应用谈谈自己的一些看法。
一、巧设情景，激发学生的求知欲望爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了＂教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌＂式的教学方式。
利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。
小学数学课堂教学与信息技术融合分析
小学数学课堂教学与信息技术融合分析摘要：21世纪是一个信息化时代，信息技术处于高速发展阶段，且在不知不觉中信息技术已融入数学教学课堂。
在此背景下教师在教学中要用积极的态度，做好数学教学与信息技术的整合，主动接受信息技术在数学课堂中的运用，培养学生的学习能力，借此激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
本论文主要阐述了信息技术与小学数学整合的意义与运用策略，期待为学生的发展提出适宜建议。
关键词：信息技术；小学数学；整合策略教师在教学中做到信息技术与数学知识融合，一方面对传统的数学课堂教学模式进行创新，改变所有教学活动都是依据数学教材进行，进而改善教师的备课方式，改变学生的学习方式将单一陈旧的教学变得更加多彩。
另一方面调动了学生的学习积极性，在传统教学方式基础上增添图片、视频以及音频内容，促使数学课堂的枯燥学习氛围得以改变，运用生动、趣味的特点来激发学生的探索精神，以富有兴趣的态度对待学习并认真学习，提高学生的学习效率。
一、信息技术同教学内容整合，活跃数学课堂氛围此阶段的学生在思维发展上无法做到对抽象事物的综合认识，因此在开展具体的数学教学活动中，抽象的数学知识极易使学生产生枯燥感，降低对数学学习的兴趣。
因此教师可以从学生的性格入手，结合信息技术，将数学知识同教学内容整合，运用信息技术活跃课堂氛围来吸引学生的学习兴趣。
例如教师讲解“乘法口诀”方面知识，教师可运用信息技术动态视频功能增强课堂的趣味性，来吸引学生的注意力，借以减少学生对枯燥知识学习的抵触心理。
教师可利用小兔子闯关拔萝卜游戏，将相应的乘法口诀设为关卡，只有学生正确回答出结果，小兔子才能蹦向下一关卡，最终收获萝卜。
以比赛的形式进行数学知识学习，利用竞争的方式激发学生的学习积极主动性，学生乐于参与学习，整个数学学习课堂氛围是活跃的、是欢乐的。
以此看来教师将数学教学内容同信息技术进行有效整合能够减少学生对数学学习的对立情绪，增强学习兴趣。
二、信息技术同教学形式整合，培养学生探究欲望在教学过程中将信息技术运用其中，可以改善传统的教学形式，将整个教学过程变得更加多元化，使得学生通过信息技术途径来开阔学生眼界，接触更多知识，激发学生对问题的思考。
小学教育课题申报书：运用教育信息技术构建小学数学高效课堂的研究
运用教育信息技术构建小学数学高效课堂的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：信息技术、构建、小学数学、高效课堂预期研究成果：论文集课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）课题提出信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。
为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育课程改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。
（二）课题界定本课题研究的重点是指在单位时间内，运用信息技术，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，出色完成规定的教学任务，达到预期的教学目标，使师生的教和学都达到一种轻松、愉悦、高效、优质的最佳教学状态，即速度快、质量好、效率高。
（三）国内外研究现状述评课题界定国际上传统的途径和方法是实施信息技术与学科教学的整合。
2012年《教育中长期规划纲要》放弃了这一观念和做法，转而提出深度融合这一概念。
各省市已意识到教育信息化对教育创新与变革的积极意义，因地制宜地推进信息技术的教育教学应用，开发了大量优质教育教学资源，形成了“翻转课堂”、“教育云”等丰富的优秀案例，全面推动教育质量提升的转型期，教育信息化从基础建设、起步应用转向技术与教育的全面深度融合的发展时期。
江西王竹立则认为信息技术教育应用走过了多媒体教学理论下的计算机辅助教学阶段，走过了建构主义学习理论及信息技术与课程整合理论的理论下的课内课外整合模式，现呼唤信息技术和课堂教学再次深度整合——融合阶段。
北京师范大学何克抗教授提出传统信息技术与学科教学整合不关注课堂教学结构的变革，现在也提出了要关注课堂教学结构的变革让信息技术与教育深度融合。
现代教育技术与小学数学课堂教学论文
浅论现代教育技术与小学数学课堂教学内容提要：随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，现代教育技术被广泛应用于教育教学中，现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容生动、形象地呈现给学生，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生、省时高效。
关键词：现代教育技术，数学课堂，创设情境，重难点21世纪人类社会进入信息时代，教育不可能像以前那样，用单一的手段和方式去向学生灌输知识。
时代也要求在教育教学中更多地运用现代教育技术，把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破点”。
因此，在小学数学教学中，运用现代教育技术，将数学与学生的生活、学习联系起来，使他们学习有活力、生动活泼的数学，不仅能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，而且能启迪学生思维，培养创新能力，使课堂教学产生常规教学方式所无法达到的良好教学效果，让学生体会到生活处处有数学，体验到学习数学的乐趣，从而更加积极主动地学习有价值的数学。
一、创设情境教学，诱发学习兴趣兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。
在课堂教学中，数学教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活素材，采撷生活数学实例，充分利用现代教育技术，创设情境，为数学课堂教学服务，激发学生学习的兴趣，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的过程中感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。
因此创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们在多媒体教学环境下，利用丰富的教学信息创设出引人入胜的问题情境，将传统的教学设计改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的问题求解等实践活动迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣。
人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。
小学数学课如何应用计算机多媒体课件辅助教学论文
浅谈小学数学课如何应用计算机多媒体课件辅助教学摘要：我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地用于教学领域。
在新课程的实施过程中，多媒体作为教材的有机组成部分，教学媒体对于促进教师教学以及学生学习有着重要的作用。
关键词：计算机；多媒体课件；辅助教学中图分类号：g623．5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-083-001一、导入新课中，恰当运用多媒体动画，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习热情是很重要的，多媒体正好是我们的好帮手。
合理地运用多媒体进行教学，比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效、准确地获取知识，并且能帮助学生突破难点，发展思维，提高能力。
在导入新课时运用一个动画的片段，讲授一个故事，提几个问题,设置一个悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的愿望。
如教学“用替换的方法解决问题”一课导入新课时：师：“你们喜欢看动画片吗？”生：“喜欢。
”师：“你们看过《曹冲称象》的动画片吗？”生：“没有”或“有”。
师：“想不想看？”生：“想。
”师：“让我们一起先来看动画片让自己轻松一下。
”所有同学的注意力会集中过来，也充分调动了学生学习的兴趣，激起学生学习的热情。
二、重难点知识讲解时，变抽象为形象，增强学生学好数学信心在教学当中，教师必须根据教学内容设计出直观形象的教学材料，借助事物的直观形象，帮助学生进行思维，变抽象概括为直观形象，使学生在愉快的学习氛围中轻松地掌握要学习的知识。
如：教学“圆的面积”一课时，关于如何推导得出圆形的面积公式，学生很难理解圆形剪拼成长方形后所发生的变化，考虑到大部分学生的形象思维还不能达到这样一种高度。
我先让学生说一说自己有没有什么好的方法能直接算出圆的面积，当同学们感到束手无策时，提示学生想一想以前我们学习平行四边形、三角形和梯形时是如何来求出面积的。
从同学的回答中引导学生形成一种认识：平行四边形是沿着它的一条底边的高剪下来，拼到另一边，拼成一个长方形再来计算它的面积，然后得到平行四边形的面积计算公式；用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，先算出平行四边形的面积再除以2，就得到了一个三角形的面积；用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，然后算出平行四边形的面积再除以2就可得到一个梯形的面积。
小学数学实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学实践教学为研究对象，从实践教学的意义、现状、存在的问题及对策等方面进行探讨，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；实践教学；现状；对策一、引言数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、空间想象、创新能力等方面具有重要意义。
实践教学是小学数学教学的重要组成部分，它有助于提高学生的动手操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。
然而，当前小学数学实践教学还存在一些问题，亟待解决。
本文将对小学数学实践教学进行深入剖析，并提出相应的对策。
二、小学数学实践教学的现状1. 教学内容与生活实际相结合随着新课程改革的推进，小学数学教学逐渐注重与生活实际相结合，使学生在实际情境中学习数学知识，提高学生的应用能力。
2. 教学方法多样化教师们在教学过程中不断尝试新的教学方法，如探究式教学、合作学习、游戏教学等，以提高学生的兴趣和参与度。
3. 实践教学资源丰富随着教育信息化的发展，小学数学实践教学资源日益丰富，如网络资源、教学软件、实物教具等，为实践教学提供了有力支持。
4. 教师实践教学能力不断提高教师们通过参加培训、教研活动等方式，不断提高自己的实践教学能力，为学生提供更好的教学服务。
然而，尽管小学数学实践教学取得了一定的成绩，但仍存在以下问题：三、小学数学实践教学存在的问题1. 教学内容与生活实际脱节部分教师过分注重理论知识传授，忽视实践教学，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学方法单一部分教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 实践教学资源不足一些学校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，制约了实践教学的发展。
4. 教师实践教学能力不足部分教师缺乏实践教学经验，难以有效开展实践教学活动。
四、小学数学实践教学的对策1. 优化教学内容，注重生活实际教师应结合学生的生活实际，设计富有生活气息的数学实践活动，使学生在实践中学习数学知识，提高应用能力。
信息化助力，构建小学数学智慧课堂
信息化助力，构建小学数学智慧课堂发布时间：2023-04-14T01:31:55.417Z 来源：《教学与研究》2023年1月第1期作者：王兰[导读] 随着互联网和信息技术对中小学课堂的渗透，特别是我国“互联网+”战略的提出，进一步推动了传统课堂的变革，越来越多的教师开始利用信息化手段打造智慧教育课堂，从而形成智慧教育生态圈。
王兰安徽省合肥市包河区合肥师范附属第二小学 230041摘要：随着互联网和信息技术对中小学课堂的渗透，特别是我国“互联网+”战略的提出，进一步推动了传统课堂的变革，越来越多的教师开始利用信息化手段打造智慧教育课堂，从而形成智慧教育生态圈。
本论文基于小学数学教学，积极探索小学数学智慧课堂构建的思路和方法，希望对相关教育工作者产生一些思维的启迪。
关键词：小学；数学；智慧课堂；信息技术智慧课堂依托数字化信息以及现代技术，从而为现代中小学生建立涵盖教学、科研、管理、技术服务、生活服务等多种服务的一种虚拟教育环境。
我们要主动去运用信息化技术，助力数学教育的进一步创新。
一、微课导学，培育学生自学能力新时期的小学生不应成为一个只会做题、考试的机器，他们应该是有思想的、有创新能力的。
微课短小精悍，一般情况下5-8分钟，课前我们组织学生观看微课，图文并茂的视频一方面可以减少学生自学的枯燥感，另一方面微课或聚焦问题，或聚焦主题，内容更加集中、有针对性，可以提高学生预习的效果。
例如，教学苏教版一年级“位置和方向”，本模块的重要知识目标是要求学生掌握八个方向，运用方向来描述物体的位置，进而发展小学生的空间能力、方向意识。
可是，一年级的学生其实对方向是没有很多经验的，要想让他们理解抽象的知识点，那么我们就需要充分调动他们的生活经验。
为此，微课设中我们以学校周边建筑物为真实的学习情境，组织学生参与课题学习，更能够增强学生的感性认知。
在动画中，我们以李明的视角，带领学生一起去认识八个方向，以及掌握已经一个方向描绘出其他方向的能力。
小学数学教学论文摘要
小学数学教学论文摘要第一部分：背景与目的随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，日益受到广泛关注。
然而，在实际教学过程中，教师们面临着诸多挑战，如如何提高学生的学习兴趣、如何针对不同学生实施差异化教学等。
为了探讨这些问题，本文旨在通过对小学数学教学论文的摘要进行分析，为教师们提供有益的教学参考。
一、背景1. 小学数学教育的重要性数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象概括能力以及解决问题能力具有重要意义。
小学数学教育不仅为学生奠定数学基础，而且对学生的综合素质发展具有深远影响。
2. 当前小学数学教学现状虽然我国小学数学教育取得了一定的成绩，但仍然存在以下问题：（1）教学方式单一，过于注重知识传授，忽视学生兴趣培养；（2）教学资源分配不均，城乡、区域之间教学水平存在差距；（3）教师队伍建设有待加强，部分教师教学观念陈旧，缺乏创新意识。
二、目的1. 分析小学数学教学论文摘要，总结现有研究成果，为教师提供教学参考；2. 探讨小学数学教学的有效策略，提高教学质量；3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
本部分通过对小学数学教学背景与目的的阐述，为后续论文摘要分析提供了基础。
接下来，本文将围绕教学策略、教学方法、教学评价等方面展开讨论，以期为小学数学教育改革提供有益借鉴。
第二部分：文献综述与问题提出为了深入理解小学数学教学现状，发现教学过程中存在的问题，并为教学改进提供理论依据，本文对相关文献进行了综述，并对实践中存在的问题进行了梳理。
一、文献综述1. 国内外小学数学教学模式研究国内外学者对小学数学教学模式进行了广泛研究，提出了许多具有借鉴意义的教学模式，如探究式教学、情境教学、合作学习等。
这些模式旨在提高学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2. 小学数学教学策略研究针对小学数学教学特点，研究者提出了多种教学策略，如分层教学、差异化教学、支架式教学等。
浅谈小学数学教学论文3篇
浅谈⼩学数学教学论⽂3篇 ⼩学数学课堂教学⼀定要紧紧围绕培养学⽣素质、能⼒，突出⼩学⽣的特点。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学教学论⽂篇⼀ 数学课程中“解决问题”教学，把解决问题寓于现实的问题情境中，让学⽣在情境中理解、发现并提出问题，然后利⽤有关知识经验，通过学⽣的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题⼜学习了数学知识，形成了数学能⼒，并能获得⼀定的情感体验。
“授⼈之鱼，不如授⼈之渔”，注重对学⽣进⾏解决问题策略的教学，提⾼学⽣的解决问题能⼒是当前课程改⾰的重要理念，也是我们每⼀位数学教师需要认真思考的课题之⼀。
结合低段教学实践，谈谈我在学习和教学中的⼀些⼼得体会： ⼀、精⼼预设问题情景，激发学习热情。
解决问题⼀般都是在情境中让学⽣发现问题，提出问题的 提出⼀个问题往往⽐解决⼀个问题更重要。
因此，教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学⽣学习的知识⽔平和认知特点，精⼼设计问题。
教师只有这样创设的问题情景才能诱发学⽣的好奇性和求知欲，点燃思维的⽕花。
例如：教学⼆年级两步应⽤题时：创设了⼀个游乐场的场景，游乐项⽬是学⽣熟悉和喜欢的活动项⽬，通过师⽣⾃然的交流，导⼊新知。
让⼩朋友说说图中的⼩朋友在⼲什么?发⽣了什么事情?看着这幅图你能提出什么数学问题?你是怎样解决这个问题的?能指着图给⼤家说⼀说你是怎么想的吗? ⼆、引导主动探究，增强主体意识 学⽣是学习的主⼈，教师应突出学⽣的“主体”，为学⽣提供充分的⾃主探究的时间和空间，发挥学⽣的潜⼒，⿎励学⽣运⽤已有知识主动⼤胆地猜测、推测，⽤科学⽅法去探究问题，从不同⾓度去寻找解题思路，引导学⽣⾃⼰获取解决问题的策略和思想⽅法，主体意识在主动探究中增强。
当学⽣提出问题后，我都给学⽣⽐较充⾜的时间⾃⼰独⽴思考，尝试解决。
⿎励学⽣把⾃⼰的想法写下来。
想清楚每⼀步为什么这样做，想⼀想有没有不同的解决⽅法?通过合作学习，交流的形式，⾃⼰探究算法，⽼师适时指导。
小学数学教学论文优秀篇《浅谈信息技术与数学教学的整合》范文_数学论文
小学数学教学论文优秀篇《浅谈信息技术与数学教学的整合》范文_数学论文小学数学教学论文优秀篇《浅谈信息技术与数学教学的整合》范文【摘要】要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统教学的大部分时间由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高。
心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉能明显地提高记忆和学习效率，在小学数学课堂教学中，信息技术的介入，可以把文字、图像、影视、声音、动画等各种媒体信息集成，丰富教学内容，使课堂教学生动、形象、直观，富有感染力。
信息技术与数学学科教学的有效整合，能激发学生的学习兴趣，突破知识重难点，丰富学生的想象力，可以解决常规教学手段难以解决的问题，但是在小学数学课堂教学中，多媒体教学只是一种辅助手段，不能滥用，只有找准整合点，才能充分运用教学资源，实现教学最优化。
【关键词】信息技术；数学教学；整合；学习兴趣；突破重难点运用多媒体教学，激发学习兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
多媒体技术在小学数学教学中的运用，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式、思维方式。
多媒体技术与教育教学的整合，也促进了教育教学的现代化、信息化，也就使多媒体技术在教育教学中的应用有效地提高了课堂效率。
在教学中我将信息技术与数学教学进行整合，从而训练了学生的创新思维，有效地促进了课堂教学，促进了学生的学习。
一、巧用信息技术与数学教学的整合，激发学生学习兴趣数学本身比较抽象、枯燥，小学生学性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。
融合Steam教育理念的小学数学课堂教学 (4)
融合Steam教育理念的小学数学课堂教学注：本篇论文为机器学习模型生成，仅供参考，严禁抄袭。
21世纪以来，随着信息技术和网络技术的飞速发展，教育的范围和形式也发生了翻天覆地的变化。
而作为数学这门学科的小学数学课堂教学，也面临着新的挑战。
因此，为了适应新时代的需求，我们需要不断地更新教育理念、改进教学方法，以更好地服务学生的成长。
为此，本文将探讨如何将 Steam 教育理念融入小学数学教学中，以期在培养学生基础数学能力的同时，也能够提高学生的创造力、实践能力和团队合作意识。
同时，结合具体案例进行深入阐述，以期理论联系实际，更好地展示实践操作的思路和方法。
一、Steam教育理念简介什么是 Steam 教育？Steam 教育全称为Science、Technology、Engineering、Arts 和Mathematics（科学、技术、工程、艺术和数学）教育，它是一种旨在培养学生学习、探索和发现能力的教育模式。
与传统的单一学科学习相比，Steam 教育具有跨学科的特点，旨在培养学生的综合能力和动手能力。
同时，Steam 教育注重实践和实验，着重培养学生的自主学习和探究能力。
Steam教育的核心价值取向Steam教育的核心价值取向包括以下几个方面：1. 培养创造力创造力是指解决问题或创造新事物的能力。
Steam 教育注重学生的自主探究和实践，鼓励学生在实践中发挥自己的创造力，通过综合运用不同领域的知识和技能，创造出新的东西。
2. 培养实践能力实践能力是指学生在实践中掌握并运用所学知识的能力。
在 Steam 教育中，学生被鼓励利用所学知识解决现实问题，不断实践和实验，锻炼自身的实践能力。
3. 培养团队合作意识团队合作意识是指学生能够在团队内协作完成任务的能力，学生在 Steam 教育中通过小组合作，协作完成任务，培养了团队合作精神。
二、小学数学课堂教学中融入 Steam 教育理念的途径1. 游戏化教学游戏化教学是指采用游戏元素来辅助教学的教育方法。
信息技术在小学数学教学中应用现状的调查分析毕业论文
天津师范大学本科毕业论文信息技术在小学数学教学中应用现状的调查分析研究——以天津市南开中心小学为例学院：初等教育学院学生姓名：代英楠学号：10514071专业：小学教育（数学）年级：1002班完成日期：2014年2月指导教师：赵莉信息技术在小学数学教学中应用现状的调查分析——以天津市南开中心小学为例摘要：随着现代科技的迅猛发展，对教育也提出了极大的挑战。
教育面临着一次又一次的改革来适应时代的潮流，而教育改革的重要途径之一是加强信息技术和学科教学的整合。
信息技术作为一种辅助的教学手段，和传统的教学模式相比较有其优势也有其劣势。
怎样更好地将传统教学与现代信息技术融合在一起，创造出优质的小学数学课堂，是当今教师面临的重要问题之一。
在当前小学数学课堂教学中信息技术…………（论文摘要是你论文结论的小结，这里直接写你论文结论,如调查结果及你要分析得出的具体措施等，摘要就是你论文的精华。
）本次通过对天津市南开小学的小学数学教学与信息技术结合的调查研究，以及通过比较传统教学与多媒体教学，分析出信息技术给小学数学课堂所带来的优势和不足，为今后的教师工作做好充分的准备，为学生提供优质的具有现代信息技术色彩的数学课堂。
关键字：现代信息技术；小学；数学教学课堂；传统教学情况分析中间用分号分隔注意格式问题（论文的整体格式必须严格，看具体要求，页码开始是从正文开始，摘要和目录页没有页码）Application of information technology in the elementary school mathematics teaching present situation investigation and analysis ----- in tianjin nankai central primary school, for exampleAbstract :With the rapid development of modern science and technology, and also puts forward the challenge to education. Education faces again and again to adapt to the trend ofThe Times, the reform of the education reform is one of the important ways to strengthen the integration of information technology and subject teaching. Information technology as an auxiliary means of teaching, compared with the traditional teaching mode has its advantage has its disadvantage. How to better the traditional teaching with modern information technology integration, create a high quality the elementary school mathematics classroom, is one of the important problems faced by the current teachers. This through to the tianjin nankai school elementary school mathematics teaching and information technology combined with the investigation and study, and by comparing the traditional teaching and multimedia teaching, and analyze the information technology to the advantages and disadvantages brought by the elementary school mathematics classroom, teachers for the future work well prepared, with modern information technology provides the high quality for students mathematics classroom.Key words: m odern information technology the elementary school mathematics classroom the traditional teaching situation analysis一般调查形式的文章有其相对固定的格式建议结构：一、问题提出（你的绪论和一，二部分综合，可再分小标题，也可一大部分，如1、相关概念界定；2、研究综述，）二、研究过程（1、被试的选择；2、研究方法（介绍你问卷的编制及数据处理方法）; 3、研究的实施（具体实施过程，如测试时间、访谈……）三、调查结果与分析四、结论与思考（你的四和五）按如上建议整理你的文章，注意引用他人内容要加上标记，数据处理建议加一个卡方检验，只有一个百分比不是很有说服力，注意结果表格可再精心设计，美观些。
利用多媒体搞活小学数学课堂教学论文
浅谈利用多媒体搞活小学数学课堂教学随着计算机在生活各领域的广泛应用，必将在教学领域中掀起一场大的教育变革，无论是教学内容、教学手段、教学方法还是教学模式都会焕然一新。
所以只有突破旧的教学观念，突出学生的主体地位，建立自主、开放、和谐发展的教学模式，才能实现小学数学课堂中多媒体教学最优化的运用，让多媒体的介入真正服务于教育教学工作，为教育的飞速发展奠定基础。
多媒体教学是教学改革的大趋势，每个小学数学老师都应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，这样才能不断提高教学水平，提高教学质量，适应时代的发展趋势。
我们要不断完善多媒体教学的不足之处，兴利除弊，合理应用好多媒体，提高小学数学教学的质量，为迎接信息时代的教学改革做出应有的贡献。
下面简单谈一谈多媒体对搞活小学数学课堂教学的几点认识：一、多媒体辅助教学在小学数学课堂中的优势1.鲜活的感性材料，激发学生学习数学的兴趣。
由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。
所以为了改变这些不足，在数学教学中给学生以鲜活的感性材料是很重要的，让学生身临其境，在情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。
2.突出的视听优势，提高了学生的学习效率。
教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%；如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。
多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地展现知识形成的过程。
3.再现生活场景，让学生在生活中学数学。
学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何更好地运用多媒体课件显得尤为突出与必要。
4.有趣的人机互动，让复杂问题简单化。
通过有效的人机互动，能简化学生的计算过程，把复杂问题简单化。
二、在小学数学多媒体课堂中教学的不足1.教师层面的缺失（1）为用而用，以辅代主。
现在，利用多媒体课件辅助教学得到了广大教师和学生的认可，但许多人往往追求形式而置教学内容于不顾，为使用而使用。
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小学数学优秀教学论文信息化教学在小学数学课堂教学中的应用
摘要：信息化教学资源还可以把微观的、不易观察的数学问题及其本质动态地展示给学生，给学生创设一种生动、具体、现实的教学情境，创造愉快、和谐、乐观的教学氛围，充分挖掘数学与外部事物之间的联系与潜在美，增加教学的趣味性，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。
关键词：信息化；趣味性；有效教学；生机与活力。
数学课堂是师生互动、心灵对话的舞台。
教学过程中如果采取照本宣科、生搬硬套的方法，会使课堂沉闷、缺乏活力而效率低下。
因此，新课程环境下，教师应积极转变角色，让学生动起来，使数学课堂焕发生命活力，从而有效地激发学生的求知欲，全方位地开启学生灵动的数学智慧。
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”这也就要求我们每一位老师要进行信息化教学设计，从而促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，提高课堂效率。
同时，在课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，能培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。
兴趣是最好的老师。
引起学生兴趣和注意的动因往往是那些具体、直观的事物，而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调，而新课程中的数学例题一般都有情境图，利用多媒体技术后，把我们的这些情境图变成“图、文、声、像”融为一体的生动画面，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地引发了学生的学习兴趣。
而近年来，随着多媒体技术与网络技术的发展及其教学应用的不断深入，信息化教学资源越来越丰富。
通过网络传输和呈现的信息化教学资源可以让学生实时、逼真地将生活与数学学习有机地联系起来，有利于创设情景，培养学生的非智力因素。
数学知识本身比较抽象、枯燥，小学生自身知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和判断。
对于小学生来说，形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程。
仍然离不开具体形象的支持。
信息化教学资源能够使用小学生视听结合，动静结合，授递与互动结合，使学生乐学、易学。
由于数学知识内容的深度、广度与小学生接受能力之间的差异所构成的教学中的难点，可以由信息化教学资源生动、形象、直观、图文并茂的呈现，也可以多角度演示事物发展变化的动态过程，教师运用这些资源引导学生充分认识事物的内在联系和本质，如果合理利用，可以突破教学中的这些难点。
另外，信息化教学资源还可以把微观的、不易观察的数学问题及其本质动态地展示给学生，给学生创设一种生动、具体、现实的教学情境，创造愉快、和谐、乐观的教学氛围，充分挖掘数学与外部事物之间的联系与潜在美，增加教学的趣味性，激发学生学习的积极性。
在小学数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。
借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。
多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，形象生动的精美画面，标准逼真的情境配音，营造出虚拟现实情景，使学生闻其声，临其境，入其情，创设了良好的学习情境，尤其是课前导入更吸引人，万事开首难,好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。
是以,教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上,按照学生的心理特点和认知纪律,运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。
教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中,再适当地提出问题,指导学生思考,发现学习数学的乐趣，为与数学教学的整合奠定了基础，便于学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。
例如：在学完长方形面积一课后，我曾设计了一节“装修招标”的数学活动课。
首先利用多媒体向学
生呈现了虚拟的现实情境：一个需要装修的三维房间，语言描述‘只要你们小组定出合理的预算，要有价格优势和整个装修效果的方案，打动客户，看谁能够招标成功’。
学生在虚拟现实的情境中立刻忙碌开了，先考查房间整理数据，通过长、宽、高的测量，计算出房间的面积。
再调查建材，收集信息。
这个虚拟的情景——微缩建材市场直接被显示在屏幕上，学生只要用鼠标点击商品便可购买。
有复合地板、地毯、实木地板的等等，不但每种商品有详细的介绍和价钱，还可以观看铺上商品后的最佳效果图，眼见为实，一睹为快。
学生根据自己的喜好选择，选好了再设计方案，预算经费，最后竞标评标，展示效果。
这种信息技术与数学教学的整合，为学生虚拟了现实情景，以资源为依托，通过查找、交流、计算、复核，优化学生的学习情境实现了课程整合。