中小学心理健康教育自测题及答案

中小学心理健康教育自测题及答案

1、教师心理健康的核心指标是________。

A.情绪的稳定

B.认知的正确

C.人格的统一

D.认识自我

2、让教学成为快乐的过程，于漪老师的教学体会是________。

A.不断改进课堂教学，做反思探究的实践者。

B.做专家学习者，多参与各种培训。

C.采用行动研究，不断研究教学。

D.记录师生成长故事，在反思中共同发展。

3、林崇德教授主持的中学生调查，运用了________来了解学生的心理

A.投射测验法

B.作品分析法

C.访谈法

D.故事法

4、作品分析是了解学生的重要手段，学生作品的分析一般不包括分析________。

A.作品隐含的知、情、意的内容

B.作品的性质如何

C.作品反映的作者人格特征如何

D.作品的主题如何

5、讲座中的“乡村维纳斯”现象，说明了________。

A.自我认识的偏差

B.环境对人的影响

C.主观能动性的重要性

D.每个人都需要他人的重视

6.毕生发展观对我们认识自我的帮助主要体现在________。

A.了解不同年龄段的特点

B.不局限于当前的状态

C.人的一生是短暂的，要珍惜生命

D.人生的发展有阶段性，要顺其自然

7.埃里克森的人格发展阶段将人的一生划分为________个阶段。

A.6

B.4

C.9

D.8

8.小学生人格发展健康的表现为________。

A.主动好奇，开始有责任感

B.能按社会要求表现自我

C.有明确的自我观念与追求的方向

D.具有求学做事待人的基本能力

9.班主任培养小学生自信心理，以下策略中不合理的是________。

A.让学生以名人为榜样认识自我

B.让学生以行动证明自己的能力验证自我

C.让学生在集体生活中感受自我

D.让学生在不断总结中完善自我

10.案例中小强的任性与暴躁形成的主观原因主要是________。

A.人格分裂不统一

B.情绪的自我控制差

C.自尊心强，心理承受能力差

D.家庭教育观念的失误

11.讲座中“小红点”的故事，说明了________。

A.教师不要轻易向学生承诺奖励。

B.教师的情绪是造成学生情绪的主因。

C.教师具有极大的力量，能够让学生活得愉快或悲惨。

D.教师的快乐与意义感往往与学生的进步联系在一起。

12.对教师来说，保持良好心态的消极因素有________。

A.对完美主义的追求。

B.对自己所教课程的喜爱。

C.对职业的奉献感

D.对学生所获成就的期待。

13.教师保持快乐心态，在职业情感的培养上，最重要的是________。

A.成就感。

B.认同感。

C.责任感。

D.使命感。

14.研究发现，对职业最满意的教师并在职业上进步最大的教师，具有以下的倾向________。

A.自我心理调节能力强。

B.善于寻求社会支持。

C.自我取向，支配性强。

D.将学校利益放在个人利益之上。

15.案例《断臂》给我们什么启示________。

A.完成教学任务是一节课的根本。

B.学生的自主发展比完成教学任务更重要。

C.教师要借助案例反思自己的行为，积累经验，改进教学。

D.教师的生活味越浓，教育的意义越大。

16.在班级管理的个案中，给胡老师带来困惑的教育观念是________。

A.时刻关注后进生，以防患于未然。

B.关心每一个后进生。

C.对后进生的不良行为有时可以选择忽略。

D.要记住用优点激励孩子，但要适度。

17.目前，教师已经成为心理压力巨大的职业之一，教师压力呈现多样化，其中________压力是其他职业所难以体会的。 A.缺乏职业方向感。 B.缺乏职业生涯反思和规划。

C.高付出和低回报造成的心理落差。

D.在全体社会成员的监督之下，处于舆论的焦点。

18.教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为________。

A.冷漠反应。

B.固执反应。

C.回归反应。

D.自卑反应。

19.造成教师心理健康问题的重要原因________。

A.来自于工作的压力。

B.来自于生活的压力。

C.多重角色的心理冲突。

D.自我心理调控能力不足。

20.自我认识的内涵，不包括以下的________。A.生理自我 B.心理自我 C.人格自我 D.社会自我

标准答案：

1—5 D A A D A 6—10 B D D B C

11—15 C A B D C 16—20 A D B C C

班主任工作的理论与实践自测题及答案

第1题班级导师的任务不包括________。A、教育辅导 B、师生互动 C、行政管理 D、减免学费

第2题本课程关注到的5个考察视角分别是：教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。你认为是否正确________。 A、是B、否

第3题美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括________。A、理解学生的基本心理需要B、创建课堂里良好的人际关系C、建立良好的师生关系D、有效地组织与管理课堂

第4题美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_________？ A、有B、没有

第5题新型班级追求的关键目标是________。

A、维持班级秩序

B、形成集体学习氛围

C、提升学生精神生命质量

D、形成班级凝聚力

第6题现代型学校与近代型学校的关键区别在于________。A、存在价值：让社会文化复制式再生还是更新性再生B、课程体系：是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织C、教育目标：是培养规范性人才还是培养主动发展的个体D、教育方法：是强调死记硬背还是强调自主建构知识

第7题下面哪一个不是现代型学校的特征________。 A、重心下移 B、结构开放C、过程互动D、纪律涣散第8题下面哪项不是建设新型班级的依据________。 A、从班级教育自身来看B、从中国学校变革的走势来看C、从当代中国社会转型的特点来看 D、从市场经济体制来看国际经济环境

第9题建设新型班级的新机制中三个阶段不包括________。

A、初具形式的民主集体

B、基本成型的民主集体

C、自我更新的民主集体

D、团结一致的民主集体

第10题 ________是班级的根本特征。A、团结性B、教育性C、学习性D、活动性

第11题我们辨析班级形态的分析框架是________。①班级发展目标；②班级成员性质；③班级中的人际关系；④班级内的规范与权威；⑤班级活动机制；⑥学生在其中获得的发展。

A、①②③④⑤

B、②③④⑥

C、②③④⑤

D、①②③④⑤⑥

第12题在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是________。

A、敞现、交流、辨析、提升

B、活动、交流、辨析、发展

C、交流、辨析、提升、进步

D、敞现、交流、发展、提升

第13题班级形态的概念表述提出了________五个核心概念。A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体 C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体

第14题《有待创建的新型班级》中新的思考基础是________。

A、班级应有的样子

B、学生的面貌

C、当代学校应有的存在价值

D、和谐的师生关系

第15题班级导师教育辅导的任务包括________。

A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导

B、学业辅导、职业辅导、生活辅导

C、学业辅导、职业辅导、心理辅导

D、心理辅导、职业辅导、生活辅导

第16题班级建设新的发展目标是________。

A、创建充满活力的民主集体

B、维持良好的班级秩序

C、形成集体学习气氛

D、形成团结精神和统一意志第17题如果师生关系是管理者与服从者的关系。学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。这样一种班级形态属于________类型。A、管理集体 B、学习集体 C、自主集体 D、民主集体

第18题教师向学生灌输强调团结的价值观，以此为基础统一学生思想。学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。这种班级形态属于______。A、管理集体B、学习集体 C、自主集体 D、团结集体第19题根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。这种班级形态属于________。

A、学习集体

B、民主集体

C、自主集体

D、团结集体