《大树和小草》教学反思

兴趣与规矩的平衡

——《大树和小草》教学反思

西陵区滨江小学梅扬

今天，西陵区教科院来我校督导，我上了一节课，是三年级科学第一单元第三课《大树和小草》。由于是一节观察课，所以我将课堂放在了室外，让学生在大自然的环境下感受科学之美。

对于这节课，我最初的想法主要是着眼于让学生更好的培养学习科学的兴趣，同时，尽量让学生掌握一些科学的学习方法，主要是在观察的同时做好观察记录。然而，在教学的过程中出现了一些情况，让不禁反思，初始年级的兴趣与规矩之间的平衡在哪？该怎么做？

对于起始年级的教学，要照顾三个方面，一是科学学习的要求和规矩，二是延续他们对科学学习的浓厚兴趣，三是科学基本技能的传授于指导。这三个要求特别是前两个要求往往是对立的。对于学生而言，对他们提出要求和立规矩都会或多或少的影响他们学习的兴趣，因此，如何做好两者之间的平衡就显得非常重要了。在本课的教学中，我是着重于延续学生浓厚的学习兴趣，将学生的学习地点放在了室外，但是学生在开放的学习环境中，对于教师提出的要求和立下的规矩遵守的实在不好。后来，在教研员赵老师的指点下，我才意识到，室外开放的学习环境，有太多外部的环境因素吸引学生的注意力，学生很自然的会关注其他的一些事情而忽视认真听教师的要求和规矩。因此，赵老师建议，这种课应该在室外上，但没有必要整节课都在室外上。可以先在教室内讲好要求，立好规矩，然后再带到室外进行观察活动，活动完成后再带会教室进行分析和总结。将需要学生注意力集中的时间段放在教室里，需要学生放开兴趣的时间放在室外，这样

可以最大程度的保证兴趣玉规矩的平衡。

另外，在这节课的教学中，我让学生一边观察一边记录，试图培养学生边看边记的科学观察习惯。但实际操作中，出现了这样两种情况：一是学生完全忘记了记录，非常兴奋的在观察并且一有发现就呼朋唤友；二是有学生记录时写字的很慢，大部分时间都花在写字上了，观察的内容不多。针对这种情况，教研员赵老师也在课后和我一起进行了分析，认为这主要是起始年级学生的年龄特点决定的。因为三年级的学生一是好动，很容易被外部事物所吸引，同时写字速度又较慢，文字功底不够。因此，对于起始年级的技能传授与指导上要求就不要太多，太细，要认识到是一个逐步提高的过程。同时要观察学生课堂反映，视学生表现出来的能力来适度提高或降低技能要求。让学生保持“踮一踮脚就够得到”的学习状态。这样也有利于保持学生的学习兴趣。

同时，对于起始年级的课堂组织上，不能采取严压的方式，因为太严厉的管理会导致学生对学习的反感，影响他们学习的兴趣。但也不能放纵，因为这样不利于学生养成良好的学习习惯，会影响学生课堂学习的效率。应该以个人鼓励或小组激励的方式来进行必要的课堂组织。