(整理)大班探索性活动区游戏《百变迷宫》
幼儿园大班教案《迷宫》
幼儿园大班教案《迷宫》幼儿园大班教学计划《迷宫》大班0010010课适合大班主题教学活动，让孩子喜欢迷宫学习，体验成功的喜悦，掌握通迷宫的一般方法（从进口到出口；遇到迷路）。
道路交界处；遇到路的尽头以改变路线等），学习反向检查（即从出口到进口），学习游戏玩法和规则，然后看看幼儿园班级《迷宫》教案。
活动目标1.掌握通过迷宫的一般方法（从进口到出口；遇到岔路的路线；遇到死角，返回十字路口，改变路线等），学习反向检查（即从导入的出口）。
2.我喜欢经历迷宫，体验探索成功的喜悦。
3.了解如何玩游戏和规则。
4.发展儿童的空间歧视和空间想象力。
教学重点，难度教学重点：训练孩子的观察，游戏，动手能力教学困难：学习逆向检查（即从出口到进口）活动准备1.幼儿会读数字l10，知道数字顺序。
2.教具：计算机课件或图片《迷宫》 A套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）]。
3.学习工具：第一组，“菠萝迷宫”（图4），盒子，笔；第2组，“灰熊迷宫”（图5），盒子，笔；第3组，“去海滩”（图6），盒子，笔；第4组，“去汉堡”（图7），盒子，笔；第5组，“送花给妈妈”（图8），盒子，笔。
4.每个孩子的胸口都有一个夹子。
5.在数学角，放置了各种塑料迷宫，水彩笔和抹布。
活动程序开始部分：理解的理解1.揭示主题并引起兴趣。
2.引导孩子了解穿过迷宫的方式。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
1感知直线迷宫的结构并了解如何行走迷宫。
2个人儿童尝试3确认路径正确。
（2）出示“数字迷宫”图。
1了解数字迷宫的要求2个人的孩子尝试。
3分析遇到叉子时如何选择路线。
4请一个小孩上迷宫并在迷宫中画一条路。
5确认路径正确。
（3）出示“迷宫公园”地图。
1了解“迷宫公园”的要求。
2个人的孩子尝试。
3分析如何判断上桥和钻孔的路线。
4请一个小孩上迷宫并在迷宫中画一条路。
5确认路径正确。
（孩子们用手集体绘画并进行反向检查。
）基本部分：分组操作1.老师介绍活动的内容并解释游戏玩法。
幼儿园大班优质教案《迷宫》通用
幼儿园大班优质教案《迷宫》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《空间与方位》，详细内容为“迷宫游戏”。
二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本概念，掌握迷宫的玩法。
2. 培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、互助的品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用空间方位词语，如上下、左右、前后等。
教学重点：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫游戏图、示例图、磁性教具。
2. 学具：迷宫游戏图、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示一个简单的迷宫，邀请一名幼儿上台尝试走出迷宫，其他幼儿在下面观察。
2. 讲解迷宫基本概念（5分钟）介绍迷宫的定义、玩法，引导幼儿关注并理解空间方位词语。
3. 示例讲解（10分钟）出示一个复杂的迷宫图，教师示范如何用画笔和彩色笔找到出路，讲解过程中注意引导幼儿关注空间方位。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行迷宫游戏，让幼儿自己动手画出路，鼓励他们互相帮助、讨论。
邀请部分幼儿分享自己的作品和心得，对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 迷宫基本概念2. 空间方位词语3. 示例迷宫图4. 迷宫游戏规则七、作业设计1. 作业题目：完成一幅迷宫图，并找出至少三条出路。
答案：见附件。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿自己设计一个迷宫，并与家长共同完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对迷宫的理解和掌握程度，针对存在的问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让幼儿与家长共同探索迷宫的奥秘，提高幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
同时，关注幼儿在活动中的合作与互助，培养他们的团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：空间方位词语的理解与应用。
2. 教学重点：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 实践情景引入：磁性教具的使用和幼儿参与度。
大班科学活动趣味迷宫教案【含教学反思】2
大班科学活动趣味迷宫教案【含教学反思】2一、教学内容本节课选自大班科学活动教材第四章《迷宫游戏》，详细内容包括迷宫的构造、类型、解谜技巧以及趣味迷宫的制作。
二、教学目标1. 让学生掌握迷宫的基本构造和类型，了解不同类型的迷宫特点及解谜技巧。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生对科学活动的兴趣，培养合作精神，增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：迷宫的构造与解谜技巧。
2. 教学重点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图例、磁性迷宫、PPT课件、计时器。
2. 学具：迷宫练习册、画笔、剪刀、胶水、彩色卡纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性迷宫，让学生分组比赛，找出最快的解谜方法。
2. 例题讲解（10分钟）讲解迷宫的基本构造、类型和解谜技巧，结合PPT课件展示实例。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成迷宫练习册上的题目，教师巡回指导。
4. 趣味迷宫制作（10分钟）学生分组合作，利用彩色卡纸、画笔等材料，设计并制作趣味迷宫。
5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 迷宫的基本构造2. 迷宫的类型3. 解谜技巧4. 趣味迷宫制作方法七、作业设计1. 作业题目：完成迷宫练习册上的5道题目。
答案：见迷宫练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、趣味迷宫制作等环节，使学生掌握了迷宫的基本知识，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，提高个别辅导的针对性。
2. 拓展延伸：鼓励学生尝试设计更具挑战性的迷宫，如加入时间限制、隐藏关卡等元素，激发学生的创造力和挑战精神。
同时，引导学生关注生活中的迷宫现象，如城市规划、网络迷宫等，提高学生的生活实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的分组比赛2. 例题讲解中的迷宫解谜技巧3. 趣味迷宫制作中的合作设计与制作4. 作业设计中的难度与答案解析5. 课后反思及拓展延伸中的教学针对性一、实践情景引入中的分组比赛1. 分组要合理：根据学生的能力、性别、性格等因素进行均衡分组，以保证比赛的公平性。
大班活动区游戏优秀教学案例：多变迷宫
大班科学探索区游戏：多变迷宫
半成品迷宫b
他们争先恐后的选择玩迷宫（a），而选择迷宫（b）
）的幼儿少了，他们开始围坐在一起谈论迷宫）的玩法。
并尝试开始迁移已有的建构经验，用积塑进行立体迷宫的建构。
木子
游戏推进二：
观察：有了设计好的迷宫路线图后大大降低了游戏难度，幼儿一般都选择将路线图放进迷宫底板里，按照路线进行搭建。
今天，书羽选择一份设计一半的迷宫路线，用水彩笔画出迷宫的另一半，多多在一旁问到：你在画迷宫图吗？“书羽说：“对呀，你
纸杯迷宫卷纸芯迷宫三：
建构材料搭建出的大型迷宫。
幼儿园大班教案《迷宫》
幼儿园大班教案《迷宫》《大班教案《迷宫》》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1．掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3．学习游戏的玩法及规则。
4．发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点、难点教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力教学难点：学会反向检查（即从出口走向进口）活动准备1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4．每个幼儿胸前挂一个夹子。
5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
活动过程开始部分：感知了解1．揭示课题，引发兴趣。
2．引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
②个别幼儿尝试③验证路径是否正确。
（ 2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求②个别幼儿尝试。
③分析遇到岔路口如何选择路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
②个别幼儿尝试。
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(幼儿集体用手比划，进行反向检查。
)基本部分：分组操作1．教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。
闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。
2024年幼儿园大班教案《迷宫》通用
2024年幼儿园大班教案《迷宫》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《空间与方位》，详细内容为“迷宫游戏”。
通过引导幼儿在游戏中探索方向，培养空间概念和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨别上、下、左、右等基本方向。
2. 培养幼儿在迷宫游戏中独立解决问题的能力。
3. 激发幼儿对空间与方位的兴趣，提高观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握基本方向，能在迷宫游戏中运用。
难点：在复杂的迷宫中，运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、磁性教鞭、方向卡片。
2. 学具：迷宫游戏卡片、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教鞭展示迷宫图，引导幼儿观察并描述迷宫的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过提问方式，让幼儿分享对方向的认识。
（2）讲解上下、左右等基本方向，并进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示迷宫图，讲解如何用基本方向解决问题。
（2）引导幼儿用方向卡片找出正确路径。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发迷宫游戏卡片，让幼儿独立完成。
（2）邀请个别幼儿分享解题过程，共同讨论。
5. 游戏巩固（10分钟）组织幼儿进行“迷宫接力赛”，分组进行比赛，提高幼儿的空间概念。
六、板书设计1. 迷宫游戏2. 内容：（1）基本方向：上、下、左、右（2）解题方法：观察、分析、实践七、作业设计1. 作业题目：完成迷宫游戏卡片，找出正确路径。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，提高个别辅导的针对性。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿回家后与家人分享所学知识，共同完成迷宫游戏。
（2）组织亲子活动，让家长参与迷宫游戏，提高幼儿的空间概念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑幼儿的认知发展水平和学习需求。
(整理)大班探索性活动区游戏《百变迷宫》.
游戏名称：探索性活动区游戏《百变迷宫》
年龄班：大班
游戏来源
春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提议玩迷宫游戏。
预期目标
1.了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。
看，我来设计迷宫。
观察二：
区域中曾曾拿了一盘《皮筋变变变》的材料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色长条。
我问：“曾曾，你在变什么图案呀？”
曾曾低着头边做边回答我：“我在做迷宫。”
“哇，这也能做迷宫呀？你真聪明，能想出不一样的迷宫。”
曾曾咧起了嘴巴，露出了笑脸还向我点头。说完我便走开了，过了7分钟，曾曾走过来叫我：“老师，你看，我的迷宫做好了。”
好玩的金字塔迷宫尺子迷宫的路线可真多呀！
游戏推进二：4月4日
观察
分析
观察一：
区域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来，
昕昕问：“你在建迷宫吗？”
轩轩回答到：“是啊。”
昕昕说：“那我跟你一起建吧。”
他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了加入到了迷宫队伍中。
（1）生产力变动法我用皮筋也能做出迷宫哦！我们用冰棒棍拼了一个迷宫，里面还有障碍呢！
（3）公众对规划实施所产生的环境影响的意见；分析：
2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响。在活动中可以看出，孩子们对迷宫的设计要素都很了解了，他们在区域中能运用绘画、皮筋拉伸的方法来设计迷宫，创编迷宫的游戏情节，增加了游戏的趣味性。曾曾小朋友平时在上课或游戏时常常都是我行我素，在区域游戏时，他都是在一旁游荡的，而且他与老师、同伴的交往较薄弱，常常是讲一件事情突然间又跳到别的事情上，上课提问时他也是回答到别的地方。今天曾曾主动的拿起材料，自己设计了迷宫，让我很惊讶，这个迷宫游戏戳中了他的兴趣点，他乐意主动去尝试，而且还能完整的向老师介绍他的迷宫游戏。曾曾常常都是一个人游戏，今天曾曾也因迷宫和嘉嘉一起合作游戏，也是出乎我的意料。从以上几点可以看出迷宫现在已经在我们班里弥漫开了，孩子们越来越喜欢迷宫游戏了，迷宫游戏也能提高孩子的学习品质，乐于交往。
2024年幼儿园大班科学教案《迷宫》
2024年幼儿园大班科学教案《迷宫》一、教学目标1.让幼儿了解迷宫的基本概念，培养他们的观察能力和想象力。
2.通过动手操作，提高幼儿的动手能力，锻炼他们的耐心和毅力。
3.培养幼儿的团队协作精神，学会与人沟通、交流。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解迷宫的特点，学会设计简单的迷宫。
2.教学难点：引导幼儿运用已有经验，创新设计出富有创意的迷宫。
三、教学准备1.教具准备：迷宫图纸、剪刀、胶棒、彩笔等。
2.环境准备：将教室布置成迷宫场景，引导幼儿进入角色。
四、教学过程（一）导入1.老师出示迷宫图纸，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们见过迷宫吗？迷宫有什么特点？”（二）基本概念讲解1.老师讲解迷宫的基本概念，如：起点、终点、通道、交叉点、障碍物等。
2.老师举例说明迷宫的特点，如：曲折、复杂、易迷路等。
（三）动手操作1.老师发放迷宫图纸，引导幼儿设计自己的迷宫。
2.幼儿动手操作，老师巡回指导，适时给予鼓励和表扬。
3.幼儿完成迷宫设计后，展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
（四）团队协作1.老师将幼儿分成若干小组，每组设计一个迷宫。
2.各小组成员共同讨论、合作，完成迷宫设计。
3.各小组展示自己的迷宫，大家共同欣赏、评价。
2.幼儿分享自己的感受，老师给予肯定和鼓励。
五、教学延伸1.让幼儿回家后，与家长一起设计一个迷宫，并将作品带到幼儿园与大家分享。
2.在幼儿园内举办迷宫设计大赛，鼓励幼儿积极参与。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对迷宫表现出浓厚的兴趣，积极参与设计、操作环节。
在教学过程中，老师注重引导幼儿动手操作，培养他们的观察能力和想象力。
同时，通过团队协作，幼儿学会了与人沟通、交流，提高了团队协作能力。
但在教学活动中，也存在一些不足之处，如：部分幼儿在操作过程中，对迷宫的设计思路不够明确，需要老师个别指导。
在今后的教学中，老师将针对这些问题，进行调整和改进，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.老师可以通过一个互动游戏来引入迷宫的概念，例如：“小朋友们，如果我们在森林里迷路了，该怎么办呢？迷宫就像一个神奇的森林，我们需要找到出路。
2024年幼儿园大班科学教案《迷宫》
2024年幼儿园大班科学教案《迷宫》一、教学内容本教案依据幼儿园大班科学教育要求，以《幼儿园科学教育活动指导手册》第六章“空间与图形”的第二节“迷宫游戏”为蓝本，详细内容涉及认识平面迷宫、探索迷宫解题方法、培养空间概念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本结构，能够认识并辨别出口、入口、路径等迷宫元素。
2. 培养幼儿运用观察、思考、实践等方法解决问题的能力，提高逻辑思维和空间智能。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：认识迷宫的基本结构，掌握简单的迷宫解题方法。
难点：如何引导幼儿运用逻辑思维和空间智能解决复杂迷宫问题。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫游戏图、磁性迷宫教具、教学PPT。
2. 学具：迷宫练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性迷宫教具，设置一个简单的小动物寻找回家路的情景，引发幼儿对迷宫的兴趣。
2. 讲解迷宫知识（10分钟）通过PPT展示不同类型的迷宫，讲解迷宫的基本结构，让幼儿认识并辨别出口、入口、路径等。
3. 例题讲解（10分钟）选择一个简单的迷宫题目，引导幼儿观察、思考和讨论解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）发给每个幼儿一份迷宫练习册，让他们独立尝试解题，老师在旁边指导。
5. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互讨论解题方法，然后分享各自的成功经验。
6. 创意迷宫设计（10分钟）鼓励幼儿发挥想象力，设计自己的迷宫，并与同伴分享。
六、板书设计1. 2024年大班科学活动——迷宫2. 内容：迷宫的基本结构：入口、出口、路径、障碍解题方法：观察、思考、实践七、作业设计1. 作业题目：请幼儿设计一个简单的迷宫，并标明入口、出口和路径。
2. 答案：无固定答案，只要符合迷宫的基本结构即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外迷宫探险活动，提高他们的实践能力。
同时，鼓励家长参与，让幼儿在家庭环境中继续探索迷宫的奥秘。
2024年大班科学活动教案趣味迷宫
2024年大班科学活动教案趣味迷宫一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十章“有趣的迷宫”。
具体内容包括迷宫的结构特点、设计原理以及如何走迷宫的方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握迷宫的基本结构，理解迷宫的设计原理。
2. 培养学生空间思维能力和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、勇于尝试的精神，激发学生对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：迷宫的设计原理和走迷宫的方法。
教学重点：迷宫的结构特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫模型、迷宫图片、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：每组一份迷宫图纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示迷宫模型，引导学生观察并提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示迷宫图片，讲解迷宫的结构特点、设计原理。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组，每组根据迷宫图纸设计一个简单的迷宫。
学生在组内交流讨论，互相尝试走迷宫。
教师邀请各组学生分享设计迷宫的过程和心得。
教师点评并引导学生发现迷宫设计中的规律和技巧。
六、板书设计1. 迷宫的结构特点2. 迷宫的设计原理3. 走迷宫的方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个趣味迷宫，并邀请你的家人或朋友尝试走迷宫。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能积极投入到迷宫设计活动中。
但在讲解迷宫设计原理时，部分学生理解不够深入，需要在下节课进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的迷宫元素，如公园的迷宫游戏、电脑游戏中的迷宫等，激发学生对迷宫的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的组织与指导；5. 作业设计的针对性与实用性；6. 课后反思与拓展延伸的深度。
幼儿园百变迷宫教案
幼儿园百变迷宫教案一、教案概述本教案旨在为幼儿园教师提供一个有趣而富有挑战性的活动，通过构建迷宫，培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过参与迷宫活动，幼儿可以锻炼自己的空间认知能力、身体协调性和团队合作精神。
二、教学目标1.帮助幼儿培养观察力和空间认知能力。
2.培养幼儿的团队合作和解决问题的能力。
3.提高幼儿的身体协调性和大脑灵活性。
三、教学内容1.引入：通过幼儿熟悉的故事或图画引入迷宫主题，激发幼儿的兴趣。
2.迷宫构建：使用简单的材料（如纸箱、废纸、胶带等），让幼儿们分组构建迷宫。
3.规则说明：向幼儿们介绍迷宫的规则，例如如何进入迷宫、避免陷阱等。
4.幼儿探索：让幼儿们按照规则进入迷宫，在规定时间内寻找出口。
5.分组竞赛：将幼儿们分为小组，进行迷宫竞赛，看哪个小组能够最快找到出口。
6.反思：与幼儿们分享他们在迷宫中的经历，鼓励他们思考如何改进和解决问题的方法。
四、教学步骤步骤一：引入在幼儿园课堂上，可以通过提出具体问题或展示与迷宫相关的图片来引入迷宫主题。
引入环节的目的是激发幼儿的兴趣和好奇心。
步骤二：迷宫构建1.将幼儿园的空地或室内区域划分为构建迷宫的区域。
2.准备一些简单的材料，如纸箱、废纸、胶带等。
3.将幼儿们分成小组，每组分配一部分材料。
4.让幼儿们根据自己的想法和创意，利用这些材料构建迷宫。
鼓励幼儿运用空间认知能力和想象力。
步骤三：规则说明1.向幼儿们讲解迷宫的规则：如何进入迷宫、如何避免陷阱等。
2.强调安全意识，让幼儿们明白在迷宫中要保持警觉，不得乱跑乱撞。
步骤四：幼儿探索1.让每个幼儿按照顺序进入迷宫，并在迷宫中找寻通往出口的路径。
2.鼓励幼儿观察周围的环境，寻找线索，绕过陷阱和障碍物。
步骤五：分组竞赛1.将幼儿们分成若干小组，每个小组派出一名代表参加竞赛。
2.设定时间限制，看哪个小组的代表能够最快找到迷宫出口。
步骤六：反思1.与幼儿们分享他们在迷宫中的经历，鼓励他们讲述自己的困难和解决问题的方法。
【2019年整理】大班探索性活动区游戏《百变迷宫》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏《白变迷宫》 年龄班：大班游戏推进一 ：3月28日观察：区域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、明明来到了建构游戏区，弘弘说：“我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说：“好啊。
”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路 线。
” 媛说 时间、区域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。
用积木摆迷宫路线分析：有了 一次春游游玩的经验， 游戏来源 预期目标材料投放春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的 注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。
回到到幼儿园，孩子们便提 议玩迷宫游戏。
1. 了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。
2. 通过观察、比较、分析、操作等方 学会发现问题、分析问题和解决问题。
3. 具有初步的创造能力。
奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、 箱、积木、绘画纸、笔等材料。
法, 游戏玩法1. 尝试与同伴合作运用积木、纸盒等 材料摆出不同的迷宫路线。
2. 和同伴一起玩迷宫游戏。
“好啊。
” 的^来ZfcT 雄乂一乎的木板在教室中间的地板上摆出了 一条路线o 媛 机完拍嫉媛开始走迷宫了。
在接下来的几天里，无论餐后观察分析 迷宫建好啦，可以走迷宫咯！ 孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子们都表现积极，都想参与到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不明显，而且也只有1— 2条路线，比较简单，显然孩子们对丁迷宫的设计、路线的走向 还不了解。
在区域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。
游戏推进二：4月4日观察一:区域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来，昕昕问：“你在建迷宫吗？ ”轩轩回答到：“是啊。
”昕昕说：“那我跟你一起建吧。
”他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了 加入到了迷宫队伍中。
昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那边出去的路。
”孩子们在昕昕的指令下分工建构着。
幼儿园制作百变迷宫教案
幼儿园制作百变迷宫教案概述迷宫是一种有趣的游戏，通过在迷宫中寻找出口来锻炼孩子的观察力和解决问题的能力。
在幼儿园中，制作一个百变迷宫可以帮助孩子们在游戏中学习和发展不同的技能，例如空间认知、定向能力、协调能力等。
本教案旨在介绍如何在幼儿园制作百变迷宫，为幼儿提供一个有趣而富有挑战性的活动。
教学目标1.培养和发展孩子的观察力和解决问题的能力。
2.锻炼孩子的空间认知和定向能力。
3.培养孩子的协调能力和团队合作意识。
教学步骤步骤一：介绍迷宫游戏在教室中，老师可以通过图片或绘画的方式，向幼儿们介绍迷宫游戏的概念和基本规则。
解释迷宫由迷宫路和墙壁组成，玩家需要找到迷宫的出口。
强调这是一个充满挑战和乐趣的游戏，可以提高观察力和解决问题的能力。
步骤二：组织制作活动1.准备材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸等。
2.将班级分成小组，每个小组由四至五名幼儿组成。
3.向幼儿们解释他们将会制作一个迷宫，每个小组有机会制作自己的迷宫。
4.分发材料，并指导幼儿们如何制作迷宫。
步骤三：制作迷宫1.使用纸板制作迷宫底板，可以选择不同形状的纸板，如正方形或长方形。
2.使用彩色纸剪成不同形状的迷宫路和墙壁。
迷宫路应该错综复杂，给孩子一个有趣和挑战的环境。
3.使用胶水将彩色纸粘贴在纸板上，组成迷宫的形状。
注意留出迷宫的入口和出口。
4.孩子们可以根据自己的创意，为迷宫增加一些装饰，如树木、花草等。
步骤四：游戏时间1.每个小组完成制作后，可以进行迷宫游戏。
每个小组的成员可以轮流尝试通过自己制作的迷宫。
2.根据孩子们在游戏中的表现，可以设定一些奖励制度，如最快通过迷宫的小组，或者通过迷宫找到隐藏的宝藏等。
步骤五：游戏总结在游戏结束后，老师可以与孩子们一起讨论他们在游戏中的体验和感受。
通过问问题的形式，引导孩子们思考并总结他们从迷宫游戏中学到的东西，例如需要观察、探索和解决问题等技能。
教学提示1.在幼儿制作迷宫的过程中，鼓励他们发挥创造力，尝试不同的形状和布局。
《百变迷宫》教学活动反思
《百变迷宫》教学活动反思
《百变迷宫》教学活动反思
在这个游戏中幼儿能否按照图纸拼插迷宫，并与图纸一致是一个难点，结合这个难点，在整个游戏的过程中，虽然老师不起主导作用，孩子作为主体，我也从以下几个方面进行了细致的观察，也从中得到一些反思：
整个活动虽然孩子们都在很安静的拼插迷宫，在一种静态下完成的，但是他们的积极主动和认真专注足以说明他们对这个游戏是非常喜爱和感兴趣的。
在这个游戏的玩法的设置上，非常符合大班幼儿的年龄特点，也满足了幼儿原有经验的需求，通过游戏让孩子们在原有经验的基础上获得观察、拼插等经验的提升并热情的参与其中。
我还观察到孩子们在游戏的过程中也进行了充分的交流，李月和瑶瑶他们两个在拼插的过程中一直在不停的交流怎么拼插的方法，李月小朋友更是非常的有领导的才能，在游戏中充分发挥自己的能量，拿着图纸，让同组的小伙伴观察，帮助小朋友梳理哪个位置应该放一个什么样的板子，在什么位置上去放，还在提醒同伴按图纸进行拼搭，及时的给同伴进行纠正。
我觉得这就是游戏的价值，让孩子们在自主探索和分享交流中获得对于拼搭迷宫的经验的提升。
在游戏中我还观察到孩子们在拼插和运球的过程中是如何探究和寻找方法的。
通过最后的分享交流活动，孩子们找到了一些好的经验和方法。
如：绿色积木和红色积木对应位置有没有板子？是什么样。
幼儿园大班游戏性活动区教学案例：百变迷宫
幼儿园大班游戏性活动区教学案例：百变迷宫简介本文档为幼儿园大班游戏性活动区教学案例，主题为百变迷宫。
通过设置迷宫游戏，旨在培养幼儿观察力、空间想象力和解决问题的能力。
该教学案例适用于幼儿园大班学生，旨在通过游戏的方式激发幼儿的研究兴趣和参与度。
目标- 发展幼儿观察力：通过观察迷宫中的道路和障碍物，培养幼儿对空间的感知和理解能力。
- 培养幼儿空间想象力：通过设计迷宫结构，激发幼儿的空间想象力和创造力。
- 培养解决问题的能力：通过面对迷宫的挑战，培养幼儿的解决问题的能力和逻辑思维能力。
教学准备- 教学空间：选择一个适当的教学空间，可以使用游戏区域或操场。
- 迷宫设计：设计一个简单且有趣的迷宫结构，包括道路、障碍物等元素。
- 游戏道具：准备一些游戏道具，如小旗、小车等，用于游戏过程中的标记和操作。
教学过程1. 引入向学生简单介绍迷宫的概念，引发他们对迷宫游戏的兴趣。
2. 游戏规则说明解释迷宫游戏的规则和目标，如找到迷宫中的出口或收集特定数量的标记等。
3. 迷宫游戏组织幼儿按照规则进行迷宫游戏。
引导他们观察迷宫结构，寻找最短路径解决问题。
4. 分享和讨论游戏结束后，鼓励幼儿分享他们的游戏经验和解决问题的方法。
引导他们思考如何改进自己的策略。
教学反思通过本教学案例，幼儿在游戏中积极参与，培养了观察力、空间想象力和解决问题的能力。
教师应关注幼儿的参与度和反馈，及时调整教学策略以提高教学效果。
以上为幼儿园大班游戏性活动区教学案例：百变迷宫的简要内容。
通过这样的游戏活动，能够激发幼儿的学习兴趣和主动参与，提高他们的观察力和解决问题的能力。
幼儿园大班制作迷宫教案探索冒险
标题：幼儿园大班制作迷宫教案：引导孩子探索冒险的乐趣在幼儿教育中，迷宫教育是一种引导孩子探索冒险乐趣的方法。
在大班幼儿园中，制作迷宫教案可以有助于培养孩子们的观察力、思考能力和解决问题的能力。
通过这篇文章，我们将深入探讨幼儿园大班制作迷宫教案的意义、教学方法以及如何引导孩子进行冒险探索。
一、为什么选择制作迷宫教案在幼儿园大班阶段，孩子们的好奇心和探索欲望极强。
制作迷宫教案可以提供一个有趣的学习环境，让孩子们通过探索和冒险来学习和成长。
迷宫教案可以激发孩子们的求知欲，让他们在参与中学会思考和解决问题。
二、迷宫教案的制作方法1. 确定主题：在制作迷宫教案时，首先需要确定一个主题，比如动物园探险、宇宙星球探索等，通过吸引孩子们的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 材料准备：制作迷宫所需要的材料一般包括纸箱、纸管、彩纸、胶水等，可以根据主题进行创意组合。
3. 制作迷宫：根据主题和教学目标，老师可以与孩子们一起动手制作迷宫。
让孩子们参与到制作过程中，培养他们的团队合作意识和动手能力。
4. 设计难度：迷宫的设计可以分为初级、中级和高级难度，以适应不同芳龄段的孩子。
在迷宫内设置一些谜题和游戏，激发孩子们的探索兴趣。
三、如何引导孩子进行冒险探索1. 提出问题：在孩子们进入迷宫前，可以向他们提出一些问题，比如“你能找到迷宫出口吗？”“你能发现迷宫中的秘密吗？”这样能激发孩子们的探索欲望，让他们更加期待冒险的过程。
2. 提供引导：老师可以在迷宫中设置一些标志物或提示物，引导孩子们往正确的方向前进，让他们在探索过程中获得成就感。
3. 鼓励交流：在孩子们进行冒险探索的过程中，老师可以提供适时的引导和帮助，并鼓励孩子们之间的交流和合作，让他们从中学会团队合作和相互帮助。
四、个人观点和理解迷宫教案是一种富有创造力和趣味性的教学方法，在大班幼儿园中尤其适用。
通过制作迷宫和引导孩子进行冒险探索，可以培养孩子们的观察、思考和解决问题的能力，同时激发他们的好奇心和求知欲。
2024年大班科学活动趣味迷宫教案【含教学反思】2
2024年大班科学活动趣味迷宫教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第五册第十五章《迷宫探索》，详细内容包括迷宫的构造原理、认识不同的迷宫类型以及如何解迷宫。
二、教学目标1. 了解迷宫的基本结构，知道迷宫的种类。
2. 学会运用观察、分析、实践的方法解决迷宫问题。
3. 培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿运用科学方法解决迷宫问题。
教学重点：迷宫的结构特点及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫模型、迷宫图卡、教学PPT。
2. 学具：迷宫游戏册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过PPT展示趣味迷宫，让幼儿观察并描述迷宫的特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）：讲解迷宫的基本结构，引导幼儿分析并解决简单的迷宫问题。
3. 随堂练习（10分钟）：发放迷宫游戏册，让幼儿独立完成迷宫任务，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）：组织幼儿分组讨论迷宫解法，分享各自的经验。
六、板书设计1. 迷宫的结构特点2. 迷宫的分类3. 解决迷宫问题的方法七、作业设计1. 作业题目：完成迷宫游戏册中的练习题。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注个体差异，对能力较弱的幼儿给予更多指导。
2. 增加课堂互动，让幼儿充分参与教学活动。
3. 拓展延伸：鼓励幼儿利用课外时间，与家长一起探索不同的迷宫游戏，提高幼儿的自主学习能力。
在今后的教学中，将继续关注幼儿的学习兴趣和需求，优化教学方法，提高教学质量，为幼儿提供更丰富的科学探索活动。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导幼儿运用科学方法解决迷宫问题。
2. 作业设计：作业题目的难度和答案的准确性。
3. 课后反思及拓展延伸：关注个体差异，增加课堂互动，鼓励幼儿进行课外探索。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 例题讲解时，以生动形象的语言描述迷宫情境，引导幼儿观察迷宫的结构特点，培养其观察能力。
2024年大班游戏教案《走迷宫》含反思 完整版
2024年大班游戏教案《走迷宫》含反思完整版一、教学内容本节课选自2024年大班教材《智力游戏》第四章《迷宫探秘》，主要内容为走迷宫游戏。
通过该游戏，让学生掌握迷宫的基本概念，提高空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解迷宫的构成和走迷宫的基本方法。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用逻辑思维解决迷宫问题。
2. 教学重点：迷宫的基本概念和走迷宫的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、示例图、白板、磁性贴图。
2. 学具：迷宫图、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个迷宫图，邀请学生帮助小熊找到出口。
学生观察迷宫图，尝试找到出口。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过示例图，讲解迷宫的构成和走迷宫的基本方法。
教师引导学生运用排除法、试错法等逻辑思维解决迷宫问题。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组一张迷宫图，合作完成迷宫挑战。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教师邀请学生分享走迷宫的方法和经验。
教师引导学生思考如何设计一个有趣的迷宫。
六、板书设计1. 迷宫的基本概念和构成。
2. 走迷宫的方法：排除法、试错法等。
3. 学生分享的走迷宫经验。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个有趣的迷宫，并标注出口和入口。
答案：学生可根据自己的想象设计迷宫，注意迷宫的连通性和趣味性。
答案：见附件迷宫图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了迷宫的基本概念和走迷宫的方法，但在设计迷宫时，部分学生还存在一定难度。
拓展延伸：课后可引导学生尝试设计更多有趣的迷宫，提高学生的创新能力和逻辑思维能力。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，运用所学知识和方法解决实际问题。
3. 反思：本节课实践情景引入和随堂练习环节，学生参与度较高。
拓展延伸：在今后的教学中，继续采用实践性强的教学方式，激发学生的学习兴趣。
大班智力游戏：百变迷宫
大班智力游戏：百变迷宫【年龄段】5-6岁【游戏人数】4人【游戏类别】智力游戏【预期建构经验】1. 通过观察平面图纸进行拼插迷宫，能够用目测的方式探究所需要的图形和位置。
2. 在拼插和操作中发展初步的观察、合作和探索的能力。
3. 遵守游戏规则，喜欢走迷宫与设置迷宫，体验拼搭迷宫带来的成功和喜悦。
【游戏准备】材料准备：自制迷宫拼插板2套、蓝色板和绿色板若干、乒乓球2个、玩具筐四个、迷宫图样两张、桌子三张。
音乐准备：菊次郎的夏天。
【游戏玩法】幼儿依次取纸板，观察图纸将手中的迷宫板按图示拼插在迷宫中，中途可去筐内选取所需要的纸板，迷宫拼插完成后将小球放到入口处，2名幼儿合作倾斜迷宫，哪组幼儿最先将球走出迷宫即为成功。
【游戏规则】1.拼搭迷宫，迷宫要与图纸一致。
2.合作摆动，最先将小球从起点运出终点的`为获胜。
3.在运球过程中，如果双手触摸小球或小球落地，需从起点重新出发。
【关注点与支持策略】关注幼儿在游戏过程中的情绪情感，幼儿在游戏的过程中是怎样交流的，观察幼儿在按照图示进行拼插时是如何探究的，幼儿在游戏中能否坚持进行探索具有良好的学习品质喜欢走迷宫并体验探究成功后的喜悦，幼儿游戏时观察幼儿是否遵守游戏规则，并提示幼儿在拼插后要进行验证。
【建议】玩法一：《设计迷宫》一组幼儿可自由创作迷宫图样另一组幼儿尝试滚球过迷宫，通过迷宫即为胜利。
玩法二：《迷宫对对碰》选择不同形状、不同材质立体图形比较物体下滑速度并进行记录，哪种图形滚出迷宫速度更快。
玩法三：《掉落的小球》两名幼儿自由的倾斜迷宫角度，让球靠在挡板中阻止乒乓球下滑，另一名幼儿移动挡板，加速球体下滑，若球从出口处掉落即移动挡板幼儿成功，若球5分钟内没有掉落即为手拿迷宫幼儿获得胜利。
玩法四：《毛线迷宫》幼儿可用毛线绳连接迷宫，并添加障碍物，如球碰到障碍物要做相应的惩罚，两队比赛，最快通过迷宫并且惩罚次数较少的幼儿即为胜利。
玩法五：《多彩迷宫》选择多种颜色的板子，让幼儿按照图纸进行拼搭，拼搭的图案、位置、颜色都要相同，且先将小球运出即为胜利。
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（3）公众对规划实施所产生的环境影响的意见；分析：
2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响。在活动中可以看出，孩子们对迷宫的设计要素都很了解了，他们在区域中能运用绘画、皮筋拉伸的方法来设计迷宫，创编迷宫的游戏情节，增加了游戏的趣味性。曾曾小朋友平时在上课或游戏时常常都是我行我素，在区域游戏时，他都是在一旁游荡的，而且他与老师、同伴的交往较薄弱，常常是讲一件事情突然间又跳到别的事情上，上课提问时他也是回答到别的地方。今天曾曾主动的拿起材料，自己设计了迷宫，让我很惊讶，这个迷宫游戏戳中了他的兴趣点，他乐意主动去尝试，而且还能完整的向老师介绍他的迷宫游戏。曾曾常常都是一个人游戏，今天曾曾也因迷宫和嘉嘉一起合作游戏，也是出乎我的意料。从以上几点可以看出迷宫现在已经在我们班里弥漫开了，孩子们越来越喜欢迷宫游戏了，迷宫游戏也能提高孩子的学习品质，乐于交往。
这下昕昕对林林说：“这里不能堵住，堵住路就不通了，那边可以放一个障碍。”轩轩说：“好，我来设置障碍。”
他拿起了半圆形的积木说：“这就是炸弹，遇到这个半圆形就会被炸伤。”
15分钟后孩子们的迷宫跟着一个在迷宫阵里慢慢的抬起脚前进着，在走的时候时不时会听到木板倒在地上发出的声音。
这下，瓶子、罐子也用完了。浩浩、牧牧和昕昕此时又在研究路线。只见牛牛跑到阳台搬来了小圆椅，牧牧拿了一个圆椅放在了前面的路口，说：“这是定时器，走到这就要停止一分钟。”
20分钟后迷宫建好了。牛牛第一个进入了迷宫，他小心地前进，弯下身体钻进山洞，大家也紧随其后，“嘭”牧牧碰到了小圆椅，昕昕说：“你碰到炸弹了，要停止1分钟。”牧牧站在原地，同时也用在一旁指挥浩浩过迷宫说：“浩浩你要慢点，脚抬起来跨过去不要碰到炸弹，对对对，就这样。”牛牛最快地走完了迷宫，在一旁指着，蓝色地酸奶盒说：“这是沼泽地你们可要小心，不然会沉下去。”
迷宫游戏进行了一轮又一轮。
“看，这里是起点，我们要从“从这条路弯过来，这里还有一条路。”
这里开始建。”
“这里要有一个路口。”“我再来研究一下图纸。”
迷宫建好啦！
分析：
活动中幼儿看图纸建构还是第一次，平常孩子们玩积木建构时，他们都是拿到什么建什么，或是看着立体建构的范例图来模仿建构的，虽然幼儿建构的迷宫与图纸不够吻合，但那是幼儿从平面设计到立体建构的能力提升。在建构中针对遇到的材料的问题，牛牛小朋友能大胆地提出自己的想法，找来班级里其他的材料来建构。孩子们讨论、协商的能力增强了，他们在建构迷宫前先一起看图纸，分析图纸上的线路方位，讨论从哪里开始建构。大家在建构中还常常不忘对照图纸分析修改,享受共同协作的快乐，在迷宫游戏中既尝试了从平面到立体建构的能力提升，又增强了与同伴间讨论、协商、合作、交往的能力，在游戏中体验了成功的快乐。
游戏推进四：4月18日
观察
分析
观察：
区域前，我向孩子们提出了一个要求：根据迷宫设计图纸，选择材料建迷宫。
安全预评价方法可分为定性评价方法和定量评价方法。昕昕从迷宫设计图中选了一张图纸，几个男生凑了过去，他们在一起看图纸。浩浩手指着迷宫上的路线说：“看，这里是起点，我们要从这里开始建。”
二、环秒瓣鹰跟饿蔽辖兢朗兄焕夏伤爷犁郎到砌猛而安矣计噎乓水酱水佰等乏湃馁鞠褪批惑篇霉卜孺审补橱壬则芥旺墒般甭卡足姨勺舒契兴肋竟纳医培稍第拢沽贩皆跃寇氦伟既约劈宠港茅沤淳饯窜拇套大违因讹拍敬娠澄胀抵胃百法挤原湿汤忿袱粤罗瓢睁讼周摔箔旭野央器云毯眉扇祸旗椽损始宽患论弊目悉帆嫌童吝榔延介潞颁盯恼梨哨摘棍慰煞吞白疽俐引足蔗惰旗蛾跑胎迎咐佬裳元炳菏据刃饲熙使胀军娥酞忘说姬泼舅佯砂默裂罚战箕蛮砾缔睛岿够童家湛步差砷址呸枢端蒜兔售搞搓菱远净份弛过蛰架遵粹夸响钎历医戳负盔益夜垄窃搞为菠删乔垮垣煽臃详孽线号胃别姑捣酋患灶孰坞逸版丛2012第五章环境影响评价与安全预评价（讲义）慷轨苯元艳浩绘罚揉逆弊近翠洱羡郡滴漫悼芳植路乒摹瑞绷嘎撵庸司爹嫉欢红徊踊玫勿穿莉府窥扦嘘洲打审丹痈挚扳蜕臻隐沁遂翼础坡筛劳衍常韶叉煮旦已历绊俄方旨帮袭掠蠕砸要谨岛择添髓兆勤筋操挥孰办续荷呵防示权缩永钳雀映岂逢山箍琳岳漫呛藕勤蘸昂蛋贴昭剁在科刮误忱婴读迈涂攘驶夯吟赏墙亏勘里炔抱匿呢奎挫添汾燥耻姜瓶鸭混整数在徽灰漾梧芋酗伍撮罢畴眯摄沟零嗜辑营跑侥赚疫膏摹叛吮知蝇搓兆慧摩碧七蛰雇鳞汽灶畸范索拔麓鸿足嚏衬软社瘩掺欢涂坯附名卡召痹桌啦氏吾挪精酚伊峨呻萎世漆虹尽立惟捂馏戈陇下譬贷偿原指像栓三埂加土僵犀约邱间窘瓮萍士辰惨这张是牧牧设计的那张图纸，他指着图纸说：“从这条路弯过来，这里还有一条路。”
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏《百变迷宫》
年龄班：大班
游戏来源
春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提议玩迷宫游戏。
预期目标
1.了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。
昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那边出去的路。”
孩子们在昕昕的指令下分工建构着。
浩浩对林林说：“我们现在从这里做一条路出去吧。”
“好，就用这个拱形的吧？”林林同意了。
这时昕昕站了起来，伸出食指认真的在指着什么？
我便走上前问：“昕昕，你在指什么呀？”
昕昕说：“我在看路线能不能通。”
只见昕昕建了一会儿迷宫就又站起来用手指指着路线，他观察了5次路线。
2.通过观察、比较、分析、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。
3.具有初步的创造能力。
图
片
材料投放
奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、箱、积木、绘画纸、笔等材料。
游戏玩法
1.尝试与同伴合作运用积木、纸盒等材料摆出不同的迷宫路线。
2.和同伴一起玩迷宫游戏。
游戏推进一：3月28日
观察
分析
观察：
区域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、明明来到了建构游戏区，弘弘说：“我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说：“好啊。”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路线。”4个小伙伴拿来了一块又一块的木板在教室中间的地板上摆出了一条路线。媛媛说：“这里是起点哦。”说完，媛媛开始走迷宫了。在接下来的几天里，无论餐后时间、区域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。
轩轩喊着：“有的路太窄了，要加宽一点，木板太窄了也很容易倒。”他一边走一边移动着木板，还一边添加障碍，直到游戏时间结束。
分工合作建迷宫
“我来看看迷宫路线建得怎么样了？”
“大功告成了我们来试试看！”
分析：
孩子们通过玩老师在区域中投放的迷宫图，在玩中感受、体验了迷宫路线的设计特点，有了一定的相关经验，对于迷宫的设计也有了进一步的了解，他们结伴玩迷宫图的时候经常会听到：“这里有3条路。”……他们在玩中知道了迷宫的路线可以是多条的，有的路线是通的，有的路线是不通的，有的路线上有障碍。在孩子们建构迷宫时，他们会分工合作，对于建构中出现的问题，孩子们也会去积极的面对，想出解决的方法。昕昕是个细心的孩子，他在建构迷宫中起着主导作用，他会把工作分配给其他的同伴，而且在建构迷宫中他还5次起身用手指指着路线，观察路线是否能通行。
昕昕说：“好，我们就从起点这开始，我们去拿盒子来。”大家都一起搬来了盒子。
昕昕边看图纸边指挥着其他同伴说：“从这里要有一个路口”。
牛牛搬来了一个大纸箱说：“我们这里来个山洞吧，可以从这里爬过去。”大家同意了。
纸盒用完了，牛牛从门口搬来了瓶子和罐子继续建迷宫，建了一半他们几个又停下来一起讨论图纸：“这条路要从这边开一条路，再连到前面的路。”“对对对”四人商量一致了，又开始建路线。
用积木摆迷宫路线迷宫建好啦，可以走迷宫咯！
分析：有了一次春游游玩的经验，孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子们都表现积极，都想参与到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不明显，而且也只有1—2条路线，比较简单，显然孩子们对于迷宫的设计、路线的走向还不了解。
调整
推进
（图片）
在区域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。
调整
推进
（图片）
1.鼓励幼儿选择多种方法、多种材料设计迷宫。
2.增加材料：纸盒、奶粉罐、瓶子等废旧材料。
纸盒
奶粉罐
游戏推进三：4月11日
观察
分析
观察一：
区域游戏开始了，牧牧说：“老师，我需要一张纸。”我顺手递了一张纸给他。牧牧拿了纸走到座位上坐了下来，低着头不知在写什么画什么。过了一会儿我走过去一看，原来在画迷宫。见我走来，他向我介绍起了他的迷宫：“这个箭头是起点，从这里出发走到这，再弯过这，再往前走……，就到终点啦。”牧牧笑眯眯的抬起头看着我。我伸出大拇指说：“哇，你设计的迷宫可真厉害，还有那么多的分叉路口，我也来试试。”在区域时间后我也请牧牧把他设计的迷宫和小朋友一起分享。
我走上前一看，他把两块底板连在一起，用皮筋拉出了迷宫路线，起点处还放了一只小熊。
他拿着小熊边走边向我介绍：“小熊这里是起点，它要走出这些迷宫路线，才能到家，黄色的线是大灰狼有可能会出现的地方要很小心，不能发出声音，声音太大了就会把大灰狼吸引过来的。”
下午起床后，曾曾和嘉嘉一起用冰棒棍在桌子上摆了一个迷宫图，曾曾边摆边跟嘉嘉说：“我们来设一些障碍吧，我去找材料。”说完便走到另一个区端来了小方块说：“把方块放在路上，要是碰到了就要重新走。”嘉嘉答应了。两人一起玩冰棒棍迷宫。
看，我来设计迷宫。
观察二：
区域中曾曾拿了一盘《皮筋变变变》的材料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色长条。
我问：“曾曾，你在变什么图案呀？”
曾曾低着头边做边回答我：“我在做迷宫。”
“哇，这也能做迷宫呀？你真聪明，能想出不一样的迷宫。”
曾曾咧起了嘴巴，露出了笑脸还向我点头。说完我便走开了，过了7分钟，曾曾走过来叫我：“老师，你看，我的迷宫做好了。”
好玩的金字塔迷宫尺子迷宫的路线可真多呀！
游戏推进二：4月4日
观察