二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭) 北京版
《望洞庭》教学设计(15篇)
《望洞庭》教学设计(15篇)板书：望洞庭湖月观察和山水想象人景《望洞庭》教学设计13教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。
但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。
因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。
教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。
设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。
尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。
课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。
）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。
二年级上册《古诗二首》(教案)
二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的基本内容，体会古诗的美。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
引导学生理解古诗中所表达的情感和价值观，培养学生的道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍两首古诗的作者、背景和主题。
解释古诗中的生僻词语和句子。
2.2 教学重点两首古诗的字词、句子的理解和朗读。
引导学生通过朗读和讨论，理解古诗的意境和情感。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入与古诗相关的图片或情境，激发学生的兴趣。
引导学生思考古诗与现代诗歌的差异。
3.2 朗读与理解引导学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。
讨论古诗中的关键词语和句子，帮助学生理解古诗的内容。
3.3 想象与联想引导学生通过想象和联想，描绘出古诗所描绘的画面和情境。
鼓励学生用自己的语言表达出对古诗的感受和理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达。
4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括古诗的朗读和背诵。
4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对古诗的理解和感受。
第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。
5.2 课堂活动组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表现。
5.3 家庭作业鼓励学生与家长一起查找其他古诗，进行阅读和欣赏。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供清晰的古诗文本，包括注音和解释。
使用简短的注释，帮助学生理解古诗中的难点。
6.2 教学图片准备与古诗内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解古诗的主题和画面。
6.3 教学媒体使用多媒体课件或视频，展示古诗中所描绘的场景，增强学生的感官体验。
第七章：教学方法7.1 互动讨论通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。
二年级上册语文教案-《古诗二首》部编版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.情感态度与价值观：通过学习《古诗二首》，使学生感受自然美和古建筑的魅力，激发对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情怀。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游玩时，有没有见过美丽的瀑布或壮丽的景色？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美妙意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的。通过导入环节的问题，他们能够积极参与，分享自己的经历，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在讲授古诗的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解古诗的意境，从他们的反应来看，这种方法还是有效的。
不过，我也注意到在理解古诗难点方面，部分学生还存在一定的困难。比如在《望庐山瀑布》中，“疑实例和比喻，来帮助他们形象地理解诗句的含义。
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，学习如何欣赏古诗的韵律和意境。古诗是古代诗人对生活、自然和情感的抒发，具有很高的文学价值和历史意义。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的古诗《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》。这两个案例分别展示了诗人如何描绘自然景色，表达自己的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读、理解和背诵。对于难点部分，如古诗的意境感悟，我会通过图片、故事和比较来帮助大家理解。
望洞庭优秀教学设计（精选10篇）
望洞庭优秀教学设计（精选10篇）望洞庭优秀教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的望洞庭优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
望洞庭优秀教学设计篇1教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。
但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。
因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。
教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。
设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。
尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。
课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。
）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。
二年级语文山行教案人教新课标版
二年级语文《山行》教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文大意，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 过程与方法：学生通过多种方式朗读课文，提高朗读能力。
学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受秋天的美景，培养对大自然的热爱。
学生学习诗人积极向上的精神风貌，培养积极进取的人生态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会诗人对秋天的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关秋天景色的图片或视频。
1. 导入新课教师通过展示秋天景色的图片或视频，引导学生欣赏秋天的美景，激发学生学习兴趣。
板书课题《山行》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
学生跟读，注意读准字音，理解字词意思。
3. 自主学习学生自主朗读课文，遇到不理解的生字词可以请教同学或老师。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论课文中的美景以及诗人对秋天的喜爱之情。
学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读感悟教师引导学生多种方式朗读课文，如齐读、小组读、个人读等，注意体会诗人的情感。
学生分享自己的朗读感悟，教师点评并指导。
6. 小结拓展教师引导学生总结课文内容，复述诗人对秋天的喜爱之情。
布置课后作业，让学生运用所学生字词写一写秋天的景色。
7. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
学生课后反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
1. 知识与技能：学生能够正确书写和运用本课的生字词。
2. 过程与方法：学生通过朗读和讨论，提高理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏并体会诗歌的美，培养对文学的兴趣。
第8课《古诗二首》(教案)语文二年级上册(部编版)
5.引导学生理解“九天”：“九”在中国传统文化中往往表示极多之意，在这儿“九天”指极高的天空，体现了瀑布之高， 我们可以感受到瀑布的恢宏气势及作者对瀑布的由衷赞美。6.引导学生感悟：若是你站在
瀑布前，会联想到什么呢？出示： 那飞流直下的瀑布像
（一）品读第一、二句
（一）品读第一、二句。
1.自读古诗，思考诗人登上鹳雀楼看到了怎样的景象？
2.朗读诗句，抓关键词，结合图片理解“白日、依、尽”的意思。
3.交流黄河的相关资料，看图片。
4.想象黄河流入大海的景象，朗读诗句。
5.用一两个词语形容这样的景象。6.想象画面，感情朗读。
（二）品读第三、四句。
学生活动
设计说明
环节一：
创设情境，看图导入
第一课时：
1.创设情境：小朋友们喜欢旅游吗？今天，老师要带大家到山西的永济市去玩一玩。
2.课件出示鹳雀楼图。师介绍鹳雀楼外观，相机板书课题， 学生齐读课题。
3.课件出示，简单介绍鹳雀楼
及诗人的背景。
1.看图，齐读课题。
2.看课件，交流古诗相关知识背景。
通过创设情境， 让学生更有兴趣探究古诗，通过对古诗相关知识背景的渗透， 为后面的学习做好铺垫。
和诗人一起感受瀑布的美。
环节五：
书写生字，点评
反馈。
1.通过“一看结构，二看笔画， 三对照”的方法指导学生观察、写字。
2.通过对生字的归类整合，引导学生发现左右结构的生字规律。如：楼、依、炉、烟、挂都是左窄右宽的字，左边要写得窄一些，右边要写得舒展一些。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。
3.指导“炉、烟”两个字的书写时，要注意偏旁部首的变笔，左侧“火”的捺应改为点。
二年级语文《山行》教案
二年级语文《山行》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文《山行》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对大自然美景的欣赏能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生合作、交流的能力。
（3）通过绘画、表演等方式，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生树立正确的审美观念，学会欣赏生活中的美。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵课文。
（2）理解课文中的生字词。
（3）欣赏大自然美景。
2.教学难点：（1）课文中的比喻句理解。
（2）课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，体会诗中的意境。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生汇报交流成果，教师点评并指导。
4.课文理解与分析（1）教师提问：诗中描绘了哪些自然景观？请用直线画出。
（3）教师引导学生分析诗中的比喻句，理解其含义。
5.情感体验（1）教师播放课文朗读录音，学生闭上眼睛聆听，感受诗中的美景。
6.小组合作学习（1）教师出示任务：以小组为单位，选择课文中的一个自然景观，用绘画、表演等方式展示出来。
（2）学生分组合作，教师巡回指导。
（3）小组展示成果，其他小组评价，教师点评。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：课下收集描绘大自然美景的诗句，下节课分享。
四、课后作业1.课下熟读并背诵课文《山行》。
2.收集描绘大自然美景的诗句，下节课分享。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.部分学生对课文中的比喻句理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2.课堂气氛不够活跃，需要在今后的教学中注重激发学生的学习兴趣。
人教版二年级上册语文《古诗二首》
人教版二年级上册语文《古诗二首》《古诗二首》教学方案1. 教材分析1.1 在人教版二年级上册语文教材中，《古诗二首》选取了两首经典古诗，这两首古诗都是我国古代诗歌宝库中的瑰宝。
它们在内容上充满童真童趣，同时又蕴含着丰富的传统文化内涵，对于二年级的学生来说，是初步接触古典诗歌、感受古典诗歌魅力的重要素材。
1.2 从语言特点来看，这两首古诗用词简洁、凝练，却能生动地描绘出丰富的画面。
例如其中一首诗通过几个简单的意象组合，就勾勒出一幅田园风光图或者儿童嬉戏图等，让学生在简洁的文字中感受汉语的精妙。
1.3 从文化传承角度，古诗承载着古代人们的思想情感、生活方式以及审美观念。
学生学习古诗，能够穿越时空，了解古人的生活，传承中华民族优秀的传统文化。
2. 学情分析2.1 二年级学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种简短而富有韵律的文学形式会产生浓厚的兴趣。
2.2 然而，由于学生年龄小，生活经验有限，对于古诗中所描绘的意境和古人的情感可能理解起来存在一定困难。
例如，古诗中常常会出现一些特定的意象，如“荷笠带斜阳”中的“荷笠”，学生可能没有见过这种形象，难以在脑海中构建出准确的画面。
2.3 同时，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.1.2 认识诗中的生字，理解诗句的基本含义。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过朗读、想象画面等方式，感受古诗的意境。
3.2.2 学习借助注释理解古诗内容的方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 体会诗人对大自然或生活的热爱之情。
3.3.2 激发学生对古典诗歌的喜爱之情，培养文化自信。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字与写字。
准确认读诗中的生字，如“宿”“篱”等，并能正确书写。
二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭)北京版
二年级上册语文教案古诗二首（山行、望洞庭）北京版【内容简析】《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
作者选择了月夜眺望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。
【设计理念】古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能说明诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描画的景色。
4.明白得这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点难点】重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能说明诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描画的景色。
难点：明白得古诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】一课时。
【教具预备】洞庭湖图片等。
【教学过程】一、导入课题1.课件出示洞庭湖图片。
师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。
3.创设情境。
请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。
）二、学习诗文（一）交代学习古诗的方法--“五读法”。
（二）运用“五读法”读古诗。
1.一读读通，咬准音。
检查自学成效，正音：洞dòng磨mó2.二读读明白，知大意。
这首诗写了什么内容？（诗人月夜眺望洞庭湖的漂亮景色。
）3.三读读精，解词义。
①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
②依照书后注释练说诗意。
③重点明白得“潭面无风镜未磨”。
诗中把什么比作什么？④读第三、四句家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
19《古诗二首》(教案)二年级上册语文部编版
19《古诗二首》（教案）二年级上册语文部编版《古诗二首》教学设计一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版第19课《古诗二首》。
这两首古诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》和杜牧的《山行》。
这两首诗都具有很高的文学价值和历史地位，不仅描绘了美丽的自然景色，还表达了诗人对生活的热爱和对美好理想的追求。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解古诗的字面意思。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，感受古诗的韵律美。
3. 引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感。
4. 培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解古诗的意思，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的古画，引导学生观察并描述画中的景色，从而引出本节课的学习内容。
2. 学习《登鹳雀楼》（1）让学生自读古诗，注意生字词的读音。
（2）教师领读，让学生注意古诗的韵律。
（3）讲解古诗的字面意思，让学生理解诗句的含义。
（4）引导学生体会诗人登高远望的情怀，感受大自然的壮丽。
3. 学习《山行》（1）重复上述步骤，让学生掌握生字词，理解诗句的意思。
（2）让学生对比两首诗的景色描绘，体会诗人的情感。
4. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的古诗，用彩色笔描绘出诗中的景色。
5. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行朗读和表演。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 抄写《登鹳雀楼》和《山行》。
2. 选取一首古诗，用画笔描绘出诗中的景色。
3. 家长参与：与家长共同完成一首古诗的朗读和表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)课件2北京版
wàng dòng tíng
望 洞庭
hú guāng qiū yuè liǎng xiāng hé
湖 光 秋 月 两 相 和，
tán miàn wú fēng jìnɡ wèi mó
潭 面 无 风 镜 未 磨。
yáo wàng dòng tíng shān shuǐ sè
遥 望 洞 庭 山 水 色，
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 遥望：远远地看； 青螺：这里形容洞庭湖中的君山。 用自己的话说说这两句诗的意思？
远远地看去，洞庭湖山水苍色， 像银盘子里放着一只青青的田螺。
湖光秋月两相和
从水光月色的交融不分写起， 表现湖面的开阔廖远，这应该是日 暮时分的景象，天还没黑但月亮已 经出来，如果天黑就看不出两者色 彩的融合了。
潭面无风镜未磨。
用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静， 因为太阳已落，湖水不反光，像镜子 没磨时光泽暗淡的样子。
遥望洞庭山水翠
写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的 “山” 即湖中的君山。
白银盘里一青螺
再用一个比喻，将湖中的君山比 作搁在白银盘子里的青螺。
隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。
4．白银盘：形容洞庭湖。青螺：这里是用来形容洞庭湖中 的君山。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和
秋天的月色融为一体。 用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一 体，湖面上没有一点风吹过，就像 一面还没有磨过的镜子。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳 阳市附近，是我国第二大淡水湖。 八百里洞庭，烟波浩淼。水天相 接，朝晖夕阴，气象万千。湖中 有君山，山上有诸多名胜。著名 诗人范仲淹来到洞庭，留下了 “先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的经典之作。
《望洞庭》优秀教案
《望洞庭》优秀教案《望洞庭》优秀教案4篇《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵课文。
２、学习本课的生字, 认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思, 感悟诗的意境, 使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思, 感悟诗的意境。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗, 现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水, 其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受, 如王之涣的《登鹳雀楼》, 李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天, 有位诗人经过洞庭湖, 洞庭的美景令他诗兴大发, 写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》, 这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者:刘禹锡, 唐代著名的文学家, 诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是: 读准字音, 读通诗句:教师提问:你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词:正音: 和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字, 螺是边音。
３、再读一读, 结合课文中的插图, 理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。
还有哪些诗句是你不懂得, 需要别人帮助的。
４、说一说, 你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验:⑴湖光秋色两相和, 潭面无风镜未磨：注意:① 和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句, 让学生了解到未磨之镜, 很模糊。
而磨过的镜子很光亮, 从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
二年级上册《古诗二首》(教案)
二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的主题和情感。
能够用自己的话简要解释古诗中的意思。
1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍两首古诗的作者、背景和意义。
解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
2.2 教学重点：让学生能够流利地朗读和背诵两首古诗。
帮助学生理解古诗中的主题和情感。
2.3 教学难点：解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备两首古诗的文本和图片。
准备朗读和背诵的录音材料。
3.2 教室环境：布置一个安静、舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
4.2 朗读与背诵：让学生跟读录音材料，纠正发音和语调。
指导学生正确地朗读和背诵两首古诗。
4.3 理解与解释：让学生观察图片，引导他们通过想象理解古诗中的景象。
解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
4.4 讨论与思考：引导学生讨论古诗的主题和情感。
鼓励学生用自己的话简要解释古诗中的意思。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
让学生选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片中的景象。
5.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生的学习效果。
对学生的朗读、背诵和表达能力进行评价，鼓励学生的进步。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：向学生推荐与本节课古诗主题相关的其他文学作品，如故事书、诗歌等。
二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭) 北京版
《望洞庭》教学设计【内容简析】《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。
【设计理念】古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点难点】重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】一课时。
【教具准备】洞庭湖图片等。
【教学过程】一、导入课题1.课件出示洞庭湖图片。
师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。
3.创设情境。
请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。
）二、学习诗文（一）交代学习古诗的方法--“五读法”。
（二）运用“五读法”读古诗。
1.一读读通，咬准音。
检查自学效果，正音：洞dòng磨mó2.二读读懂，知大意。
这首诗写了什么内容？（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。
）3.三读读精，解词义。
①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
②根据书后注释练说诗意。
③重点理解“潭面无风镜未磨”。
诗中把什么比作什么？④读第三、四句家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
北京版二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)教案
望洞庭【教学目标】1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学过程】一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流要求：(1)读准字音，读出节奏。
(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
(二)美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静 !一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
二年级上册语文教案古诗二首
《山行》教学设计一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。
这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。
二、设计理念古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。
其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
是对学生能力的提升。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点：，感受诗歌美的意境。
培养学生学习古诗的能力。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程（一）、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。
）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。
二年级语文上册《山行》教案
二年级语文上册《山行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山行》。
（2）理解诗歌的主要内容，体会诗人对山中美景的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境。
（2）引导学生运用想象力，体验诗歌所描绘的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力，激发他们对文学艺术的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《山行》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）引导学生体会诗人对美景的赞美之情。
三、教学准备：1. 教学课件：诗歌《山行》的图片、动画等。
2. 教学素材：诗歌《山行》的文本，生僻字词的解释。
3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示诗歌《山行》的图片，引起学生对诗歌的兴趣。
（2）引导学生回顾诗歌《登鹳雀楼》的学习，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《山行》。
（2）学生自主朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。
3. 理解诗歌内容：（1）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解诗句的意义。
（2）学生通过讨论、提问等方式，深化对诗歌内容的理解。
4. 分析诗歌意境：（1）教师利用课件展示诗歌意境的图片，引导学生感受诗人所描绘的美景。
（2）学生通过想象和联想，体验诗歌的意境。
5. 学习生僻字词：（1）教师着重讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生正确理解词义。
（2）学生自主查阅字典，加深对生僻字词的理解。
（2）学生分享自己喜欢的诗句或景色，进行拓展讨论。
五、作业布置：1. 抄写诗歌《山行》两遍。
2. 家长签字确认诗歌的背诵。
3. 观察身边的自然景色，写一段话描述。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写诗歌和家长签字确认背诵的情况。
北京版二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)课件1.pptx
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光/秋月//两/相和， 潭面/无风//镜/未磨。 遥望/洞庭//山水色， 白银盘里//一/青螺。
读一读
波光粼粼 银光闪闪 水平如镜 水天一色 朦朦胧胧 宁静和谐
皓月当空 迷迷蒙蒙 月明星稀
读读古诗，结合注释，思考：这首诗也是描写
洞庭湖的景色，跟《望洞庭》所描写的景色有 什么不同？
望天门山
李白
作者简介
• 李白（701年2月8日—762年）， 字太白，汉族，四川省江油市 青莲乡。
• 号青莲居士。中国唐朝诗人， 有“诗仙”、“诗侠”、之称。 有《李太前集》传世，诗作中 多在
• 在他醉时写的，代表作有《望 庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、 《梁甫吟》、《早发白帝城》、 《静夜思》等多首。
（潭面） （磨石） （青螺）
湖光秋月两相和
相： 相互。
和： 和谐、协调。
句意：秋天的夜晚，月光如 水，水映月光，两者 融合在一起，显得非 常和谐。
潭面无风镜未磨
诗句运用了（比喻 ）的修辞方法， 把（潭面 ）比作（铜镜 ）。 句意：湖上一点风也没有，湖面朦
朦胧胧，就像一面没有磨拭 过的铜镜。
未：没有。磨：打磨。
遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
诗句运用了（比喻）的修辞方法 把（洞庭）湖比作（ 白）银盘 把（ 君山）比作（ ）青螺 句意：远远望去，洞庭湖就像一个白银做 成的盘子，湖中青翠的君山则像放 在银盘里的一个青螺。
读读诗句，你仿佛看到了什么？
• 这首诗表达了诗人对洞庭 湖秋夜景色的喜爱和赞美 之情。
• 答：天门中断楚江开。 • 5.想一想，诗人在天门山都看到了那些风景？ • 答:青山，碧水，孤帆，红日。 • 6.你知道李白是站在哪里望天门山的吗？ • 答：小船上。通过“两岸青山相对出”这
部编版语文二年级上册8 古诗二首(教学设计)
部编版语文二年级上册第8课古诗二首（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句中的生字新词，学会用部首查字法查找生字。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，使学生感受古诗的韵律美，培养欣赏能力及合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文化的兴趣，培养爱国主义情感和审美情趣。
教学内容1. 古诗背景介绍：介绍《山行》和《望洞庭》的作者、时代背景及文化意蕴。
2. 诗句解析：逐句解读诗句，解释生字词，让学生理解诗句的含义。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律，并进行背诵。
4. 意境体会：引导学生通过诗句描绘的画面，体会诗人的情感和意境。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的基本含义。
- 难点：学生能够通过诗句体会诗人的情感和意境，培养审美能力。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、图片、卡片。
- 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍作者，逐句解析诗句，讲解生字词，让学生理解诗句的含义。
3. 互动活动：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律，并进行背诵。
5. 意境体会：通过多媒体展示或绘画，让学生进一步体会古诗的意境。
6. 总结与作业布置：总结本课学习内容，布置相关的作业。
板书设计- 古诗二首- 作者：杜牧、刘禹锡- 重点词语：寒山、石径、白云、人家、湖光、秋月等。
- 诗句解析：简要列出每句诗的意思。
作业设计1. 朗读与背诵：学生回家后向家长朗读并背诵所学古诗。
2. 填空练习：根据诗句内容填写空缺的生字词。
3. 意境描绘：学生尝试用自己的话描述古诗中的画面。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
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《望洞庭》教学设计
【内容简析】
《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。
【设计理念】
古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点难点】
重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
难点：
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】一课时。
【教具准备】洞庭湖图片等。
【教学过程】
一、导入课题
1.课件出示洞庭湖图片。
师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；
齐读课题。
3.创设情境。
请听，他正在吟诵呢！
（多媒体出示诗和配乐朗诵。
）
二、学习诗文
（一）交代学习古诗的方法--“五读法”。
（二）运用“五读法”读古诗。
1.一读读通，咬准音。
检查自学效果，正音：
洞dòng磨mó
2.二读读懂，知大意。
这首诗写了什么内容？
（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。
）
3.三读读精，解词义。
①指名读第一、二句
（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
②根据书后注释练说诗意。
③重点理解“潭面无风镜未磨”。
诗中把什么比作什么？
④读第三、四句
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）。
⑤根据注释说意思。
⑥重点理解“白银盘”“一青螺”分别把什么比作什么。
4.四读读会，悟意境。
配乐读古诗，想象诗中描绘的景色，用上一两个形容词来说一说。
5.五读会读，有感情。
（进行配乐朗读。
）
湖光∕秋月∕两相和，
潭面∕无风∕镜未磨。
遥望∕洞庭∕山水色，
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
白银∕盘里∕一青螺。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
三、总结
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注
意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，前往观光旅游的人很多。
我们将来要有机会，可以去看看洞庭湖，好好领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业
想象《洞庭湖》中描绘的景色，用几句话写下来。