一年级上学期2013到2014试卷分析

2013-2014上学期一年级数学期中考试试卷分析

２０１３－２０１４上学期一年级数学期中检测综合分析王霞一年级上学期期中考试已结束有几天了，通过检测，我想从这样几个方面进行一次分析和总结，给学校领导和在座的老师们一个汇报，寻求帮助。

一、学情分析：一（１）班和一（３）班期中检测之前都是我带的，共有学生84人。

一（１）班44人，其中女生17人，男生27人；一（3）班40人，其中女生15人、男生25人，84人全部参与了检测。

两个班的学生结构复杂：有单亲家庭、留守儿童、外来工子女，还有少数甩手掌柜、托管的，真正和父母在一起的少之又少。

学生年龄层次不齐，一（1）班还有五岁半的董帅、一（3）班有吴月，还有残疾儿童张俊轩以及从来没有上过幼儿园的一（1）班王天乐、一（3）班戚哲凡，他们完全没有接受问题和处理问题的能力，不能很好地在同一水平线上完成学习任务，给老师的教学带来很大的阻力。

二、家长分析：84位学生家长，来自不同的家庭和社会层面，教育理念、教育方法、受教育的程度也是参差不齐，沟通上绝对存在有代沟。

国庆节之后有两起案例使我久久不能忘怀。

记得有一天，我和陈老师同时留了部分学生，我留的是作业没有完成的学生，我和陈老师同时留了一个学生叫陈睿希，正好陈睿希的奶奶来接她。

我说：奶奶，您孙子昨天的作业没有做完，我把她留下来辅导完好吗？后来我怎么也没有想到陈睿希当面撒慌对她奶奶说，王老师没留我，是陈老师留我扫地。

奶奶听完她孙女的话之后说，老师，陈睿希她喜欢戴高帽子和表扬！我说：奶奶，表扬也好，批评也好，都是有原则的，无原则的表扬和批评对小孩都是不公平的。

第二个家长是张兴扬的奶奶，因为我每天的作业都有标记，学生和家长只要按照我的标记就知道哪些题目该做，哪些题目不做。

第二天，我批改作业的时候发现张兴扬的作业一个字都没写，我一查也没有标记，我想这肯定是我自己的问题。

我很诚恳的告诉张兴扬的奶奶。

我说，奶奶，这是我的问题，上次的作业我没有打记号。

奶奶马上接过我的话说，王老师，这不是你的问题，是张兴扬的问题，因为她头天的作业没有交，这不能怪你，她想混过去！听完之后我真的感谢家长对我的信任和支持！三、自我分析：老师们都知道，一年级学生就是一张白纸，什么都需要老师去教育和引导、帮助。

2013---2014学年一年级语文上学期期末检测质量分析

一年级语文期末考试质量分析报告（2013-2014学年度上学期）本次试卷题型包含拼音乐园、字词游戏、日积月累、阅读四方面，注重了学生基础知识的掌握，同时也注重学生阅读、积累应用能力和写话能力的考察。

本次考试应考78人,实考78人。

平均分80,及格69人，及格率89%，优秀35人，优秀率,45%，90-100分为35人,80-89分为22人,70-79分为11人,60-69分为1人,0-59分为9人。

一、试卷分析1、创设试卷的策略思想:本次试卷意在考试引导学生重视语文基础知识和综合运用知识的能力.告诉学生语文基础知识是重点,阅读易出错.2、试卷考查的内容为设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。

与上一段内容以词语的形式连在一起,组词为巩固性内容.3、试题的分数权重.全卷题分的比例分配,知识型为拼音乐园,字词游戏，日积月累.能力型的是阅读题和附加题，重点板块是阅读,出的题挺难, 体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。

4、试题的难度,信度,效度.难度为3:5:2信度为:不但成绩真实涉及的内容与教学相关无差错.效度:考试的有效性.试题区分度高,优生得高分,差生得低分.试题分部有效无全错的.二、答卷情况分析：1、学生对基础知识掌握得还算扎实，如看拼音写词语、组词、选词、完成句子等，多数学生能做好，但识字辩字能力不够强，多数学生存在错别字。

2、积累方面学生也做得较好，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。

3、理解能力、阅读能力还有待提高。

阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，学生阅读不仔细，审题不认真，做题不细心，导致失分多。

三、出现的问题：1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。

还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

2013-2014一年级语文第一学期语文期末试卷分析

2013-2014一年级语文第一学期语文期末试卷分析本次试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生在检测学习效果的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

一、试卷特点：1.考查内容的全面性。

一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

例如：测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有部分是变换测试形式的检测，例如第六题拼字游戏大部分学生不会做，第八题连一连部分学生不理解，连接的不够好，句不达意。

2.试题难易适度。

对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

如：“读一读区分前鼻韵母、后鼻韵母”“读拼音，写汉字”、“连一连”、“按课文内容填空。

”“对号入座”等，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。

而阅读题则使阅读能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。

试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，试卷开始以一段富有挑战的话语，创设了比赛的情境，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。

试卷末又提醒学生养成仔细检察的习惯。

二、对今后教、学改进的建议1、继续重视和加强对差生的辅导，继续加强学生语文基础知识、基本能力和学习习惯的培养，继续加强语文与其它学科的融汇贯通，继续高度关注学生三维目标的协调发展，特别要加强对学生课内外收集、以拓宽他们的视野，增长他们的见识，2、提高作业的实用性、趣味性。

大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。

我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。

要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。

同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

一年级上册语文期末试卷分析(2013-2014)

一年级上册语文期末试卷分析本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占33，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

试卷题型分析第一道题，我能填写声母、韵母或音节，由于平时我们常常说按顺序写，所以学生看答的很满意意。

第二道：看拼音写词语，考得比较全面，有考拼音与识字、第三题：我会读，还会连，大部分学生掌握很好第四题，是我会给正确的字打上“√”考察学生对量词的掌握，个别学生分辨不清第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。

第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。

第七题，学生完成得比较好。

第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。

第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。

第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。

存在的问题及思考第十一题：快乐阅读，由于学生对句子内容不理解，不知道这段话有几句话，出现的问题比较大第十二题：看图写话，学生写的很好由于我校学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。

加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面:1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养。

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。

对识字这一难点在最大程度上解决。

提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

一年级7班试卷分析2013

一年级七班2013——2014上学期期末考试试卷分析一、试卷整体分析本次试卷命题依据语文课程标准，以人教版一年级实验教材为依托，注重基础，重视运用，全面考查学生的语文素养，题型难易程度适中。

本试卷由十道大题组成，本试卷注重了以下命题方向：（1）基础性。

语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

试卷力求考查一年级学生入学伊始所必须掌握的关于拼音基础知识和基本能力。

如默写声母表，给拼音分类，把音节补充完整等，注重了学生拼准确拼读音节，借助汉语拼音识字、正音的能力培养，整个试卷，体现了对“双基”的考查。

（2）全面性。

从试卷整体情况看，从拼音、识字写字等方面命题，测试内容大多是平时练过、做过的题型。

学生们做到了字迹工整，书写规范，卷面干净。

考察学生知识的全面性。

（3）人文性。

试卷题型多样，形式活泼有趣，体现了以生为本的理念，显现了人文性。

二、考试情况分析各个大题的得分率、错题率，以及失分原因：第一题：给小动物找名字，把拼音抄写在四线格里。

本题共扣 15分，错题率1.71% ，失分原因：大数学生都能够找到名字，但在抄写时有抄错现象，还有的孩子落了调号。

第二题：看拼音写词语。

本题共扣 18分，错题率 1.25 % ，失分原因：有的孩子拼音学得不扎实，在拼拼音时拼错了，有的孩子学习不扎实，“平”“风”两个字出错较多。

第三题：看图在田字格里写汉字。

本题共扣 0分，错题率 0 。

第四题：生字组词。

本题共扣 1 分，错题率 0.18 % ，失分原因：在本题中，有个别孩子因为粗心，把字写错了，有的组词用拼音代替，结果拼音写错所以扣分。

第五题：选词填空。

本题共扣 5 分，错题率 0.172 % ，失分原因：有部分同学因为对“半”“尺”这两个量词不够了解，所以在填空时不会应用。

第六题：帮词语找朋友，连一连。

本题共扣 4 分，错题率 0.71 % ，失分原因：由于学习不扎实，个别学生在连会意字时，有连错现象。

2013-2014学年第一学期一年级语文期末试卷分析

2013-2014学年第一学期语文期末试卷分析铧尖中心小学运婧一、考试总体情况分析：实考人数为39人，总分为3695分，平均分为94.74分。

优良成绩总人数为39人，占100%，及格成绩总人数为39人，占100%，无不合格成绩。

二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

体量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

本次考试有十三大题型，有基础知识的考核、阅读能力的考核、看图写话的考核。

基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。

阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

看图写话从学生实际出发，贴近实际。

我对全班39名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分三部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

（一）基础知识部分绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。

尤其是第一、二、三、四、五、六题正确率较高。

但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题“按声母表顺序连一连”，得分为满分。

第二题“把音节宝宝送回家”，个别学生对整体认读音节的识记掌握得不扎实。

第三题“读拼音写词语”，个别学生拼音认读错误，导致出现错误。

第四题“写出带有下面偏旁的字”，部分学生在三点水和口字旁的字的积累不扎实。

第五题“辨字组词”，得分率较高，个别学生“全”的组词出现了错误。

第六题“写出反义词”部分学生将“出和远”的反义词写错了，没记住这两个字的字形。

第七题“找朋友”，由于出现的词语都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将“青青的”与“草地”，“绿绿的”与“瓦片”搭配不妥。

第八题“量词填空”，得分为满分。

第九题“给词语找家”，总体情况一般，两三个学生对“什么、怎么”的意思理解不是很好，因此填空时失分了。

2013-2014一年级数学第一学期数学期末试卷分析

2013-2014一年级数学第一学期数学期末试卷分析一、考试情况概述：本班共20名学生参加考试，平均分95.79分；优秀率（90分以上）为96%，合格率为100%。

二、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

（1）填空题部分书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“ 6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。

还有，数字的大小书写不学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。

马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第3题区分左右的题目，学生误认为区分前后，错误率较高。

（2）细心计算做完的学生出现个别错误。

学生的口算能力一般，准确率不够高。

在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

由于粗心造成的丢分。

像加看成减，丢、漏题等。

本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。

第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。

这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍（3）看图列式计算不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。

例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2013-14一年级数学试卷分析

2013-2014学年第一学期期末一年级数学试卷分析2014、2、17一、试卷情况分析本次一年级数学期末考试命题注重从学生的实际出发，体现基础性、全面性和趣味性，能全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，没有繁难偏旧试题出现。

这张试卷图文并茂、生动活泼，体现数学与生活的实际联系。

人文性较强。

二、学生考试情况（一）学生试卷成绩：从统计来看，这次检测成绩比较好。

说明绝大部分学生对基础知识掌握的较好。

计算能力、用数学解决问题的能力较强。

（二）主要问题及归因1.个别学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的题，却因为缺乏审题习惯和检查的习惯而导致错误。

例如：看图写数中有数错，解决问题中有抄错数的、计算马虎等现象。

可见，良好的学习习惯是学生学习成绩的保证。

2. 第二大题的第10小题考察的是学生的计算能力和应变能力，但它的出题形式学生没见过，虽然学生的计算能力还可以，但好多学生不理解题意，乱做而出错。

3.第二大题的第1２小题考察的是学生的空间观念。

这道题有5名学生出错。

说明学生的空间观念有待逐步形成，在以后在教学中要给学生充分的实践空间，进一步加强实践操作的指导。

4.第五大题数图形并填空，学生都认识这些立体图形，但把它们统计起来，孩子不是少数一个就是多数一个，因为前面统计错了，所以后面旳根据条件填空也就跟着错了。

5.第六、七大题个别学生失分的关键点在审题，究其原因，主要是学生分析能力欠缺。

而另一部分出错的学生是不懂问题的意思。

三、今后改进措施1、钻研教材，分析、研究教材，准确把握教材、提高自己教学的素质。

对于基础知识，仍然要注意抓实，抓牢。

2、努力培养学生数学学习的兴趣。

教师要充分利用多媒体创设生动具体的情境；根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2012--2013一年级语文试卷分析

2013——2014学年一年级语文上册试卷分析年终我校统一进行了期末检测，对检测题批阅后我们针对一年级语文考试情况进行了分析一、考试概况：全级部共191人，满分的有20多人，人评113.42分，优秀率84.74%，及格率100%。

绝大多数学生能够在规定的时间内完成答题，卷面较整洁。

题目类型非常全面，只是题目要求上带着拼音而题目内容不带，这让学生做起来有些困难。

毕竟一年级的学生识字有限，在考试时，时间相当宽余，有些孩子很不细心，掌握的知识不够牢固。

二、试题分析：本次期末检测，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所认识的生字的掌握情况。

试题总的来说难易适中。

从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。

大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音，能利用拼音识记许多生字，具体分析如下：1、整张试卷第一题：选择音节；第二题：看拼音写词语；第三题：在田字格里写字；第四题：生字组词；第六题：连一连。

第七题，找意思相反的词。

这些题相对出错率少，学生掌握的较好。

但也有少数同学出错，失分原因：（1）字母书写不到位，或者不规范。

（2）对题意不理解，照着抄写下来。

（3）抄错音节，有漏写字母的，也有少写声调的。

2、第九题：把认识的字与拼音连起来；第十题，背古诗连线；第十一题：背课文填空。

出错较多，大部分学生掌握的不好。

出错点主要是：（1）知识点掌握不牢，不能活学活用。

（2）声母、韵母不分。

原因；拼音掌握不扎实。

（3）题目的内容上没有拼音，学生不能辨别字词，再者学生的识字量少。

三、改进措施：对本次学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我们应会努力做到以下几点：1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2．在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

语文一年级上册期末试卷分析

一年级语文试卷分析（2013-2014学年上学期期末考试）一、考试总体情况分析：参考人数40人，优秀率90%，及格率 92%。

90分以上的有29个，75--89分以上的有6个，60--74分有1个。

从卷面上看，学生做的还是不错的，但也存在一定的问题。

二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考察了学生的知识积累，又检测了学生的运用能力，题量适中，难度适宜，依据课标，尊重教材。

本次考试有基础知识、阅读写作和附加题三大块内容，考核内容较为全面，包括字、词、句、阅读短文，题目有一定的灵活性。

三、答卷情况分析从答题情况看，学生的基础知识比较扎实。

但阅读能力还偏弱。

以下就答卷情况进行分析。

第一题：我会读拼音写词语。

大部分学生字迹工整，书写正确。

只有个别学生没认真读拼音，导致写错别字。

第二题：考察学生对形近字的辨别能力。

本题得分率99%，说明老师平时抓得扎实，学生掌握的好。

第三题：看图选音节，抄在对应图下面。

得分率97%，说明学生对识拼音、识图这块掌握的较好。

第四题：笔顺填空。

从学生答卷来看，95%以上的学生都连对了，说明学生生字掌握的好，只有极个别学生因为粗心看错导致。

第五题：识字一与音节连线，得分率97%，说明学生对识字、用字这块掌握的较好。

第六题：反义词、量词、形容词连线，得分率90%。

还有个别学生认错字，导致失分。

第七题：读句子，填序号。

得分率97%，说明学生对识图、拼读这块掌握的较好。

第八题：照样子，写句子。

还有个别学生写成错别字，导致失分。

第九题：据课文填空：得分率90%。

还有个别学生写成错别字，导致失分。

第十题：我会读，我会答：阅读题目简单，但要想做好，还得细心。

出卷者似乎有意考察学生的细心，得分率85 %，学生不能够准确理解题意，写的还是短文中的答案，导致失分。

三、今后改进教学策略对本试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。

2013--2014一年级上学期数学试卷分析

2013—2014学年一年级上学期期末数学试卷分析罗卿一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析：这次学生的成绩比期中有进步，平均成绩97分，及格率97.73，优秀率97.73，不及格一人，整体看还行。

本次试卷共分为八道大题：第一题是填一填，12个小题，大体上学生做得很好，第6题的按得数把算式从小到大顺序排一排，有三个个同学没听懂题的要求，按得数进行了排列，导致丢分。

还有个别学生错把求差的题给算成加法。

二题，三题，四题学生们完成的很好，只有一个有智力问题的学生出现错误，第五题的看图列式，第六题关于钟表的题，第七题数几何图形这几种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

第八大题解决实际问题，前两小题个别同学计算错误，主要原因是学生不理解题意。

最后一题是智慧星，考查学生的应变能力和思维拓展能力，作对的很多，这和平时的训练是分不开的。

三、改进措施：从不足之处找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。

注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、平时还要加强口算训练，加强对差生的辅导，提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2013-2014一年级数学上册中期试卷分析

2013---2014学年度第一学期一年级数学中期试卷分析
本次考试，就检测内容上来看，试题知识面广，难易程度适中，能给学生展示个人能力的机会，题型的编排上，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。

整体上来说，体现了新课改的精神。

一、考试情况
均分87.8分，及格率100%，最高分95分，最低分75分，优秀率60%。

二、答题中存在的问题
（一）、“计算部分”，主要失误是粗心和题意理解不透。

（二）、“概念部分”，主要错题原因是概念理解不清，对各种概念的区别理解不到位。

（三）、“动手实践”，主要错题原因是学生的理解能力太差。

（四）、“解决问题”主要错题原因是学生不能不能认真审题，对题意的理解不到位。

三、今后应改进的地方
1．在今后的教学中，教师要加强书写指导。

2.加强学生的基础知识教学。

明确数学概念，数量间的关系。

3.加强学生的计算能力。

多开展口算计算。

4.加强学生的应用题审题能力，理清思路，分析数量间的关系。

5．抓好困难学生的补缺补差工作。

6．培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯
本次测试，总体上比较好，学生的基础知识比较扎实，应用题大部分学生是有能力做的。

以后在平时的教学中，还要多钻研教材，对每一课时制订明确、集中、适当的学习目标，然后用多种教学手段达成目标，提高课堂效益，提升学生的数学能力。

2014.11.4。

小学一年级上学期语文期末考试试卷卷面分析

米山中心校2013----2014学年度小学一年级上学期语文期末考试试卷分析试卷依据《语文课程标准》，以识字、写字为重点，紧紧围绕教材出题，百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，从而激发了学生学习语文的兴趣。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。

今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

具体答题分析：第一:看拼音写词语，主要是考察学生对一类字的掌握情况，学生完成得很好，全部做对。

第二：看图写音节。

学生答题时，有个别学生把第三个音节写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好拼音，特别是差生。

第三：把音节补充完整，大部分学生都能完成。

第四：数笔画填空。

个别孩子在字的笔顺方面存在问题！第五、六：大部分学生完成较好。

第七：选字填空，生、升区分不太清。

第八：补充句子，部分学生不加标点符号。

第九：按课文内容填空，主要考查学生对课文内容的理解、掌握，完成较好。

第十、看图写话考察学生说话能力，部分学生看不懂图意，句子不通顺。

三、考试反思在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。

习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。

当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

2.积累——语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。

“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

2013--2014学年度上学期一年级语文试卷分析

《2013--2014学年度上学期一年级语文试卷分析》摘要：喜是基础知识掌握还算扎实55学生、、3、5、6、7基不失分，如多——少、粗细、胖瘦、认真——马虎等等，题——————和——————都是华喜欢吃水030 学年上学期年级语试卷分析期末考试已揭晓90分以上5名；80——90分30名；70——80分5名；60多分名；0——59分5名；0——0分3名；0分名就班70份试卷看喜忧参半喜是基础知识掌握还算扎实55学生、、3、5、6、7基不失分；特别是0题；令人比较满但是存问题也不少下面就班试卷做详细分析题、看图选择合适音节写四线格里题只有极别学出错错误类型忘加调或不该加反而加上以强调二题、看拼音写词语音“音和阴、有和友”仍有7名学分不清别指导、强调三题、照样子做做只有李梦泰、张正凯、徐怀新、郭佳彤位学“听和厅”分不清；另外还有李宏宇和张硕名学漏填其余全队四题、照样子写反义词共6分题失分较多平失分多晚早、出入填错不少以加强反义词练习主要从生活让学生多反义词现象存如多——少、粗细、胖瘦、认真——马虎等等五题、用线连连只有类学出错其他学基没失分六题、选恰当量词填空题应是送分题但也有别学出错以多进行这方面练习七题、按课容填空识词语背诵不关所以“海鸥浪花” “浪”、“喷泉雕塑”“泉”有些学生不知怎么塡了这样出题我也是次见到所以这分失主要是老师没复习到位原因不学生八题、我会填我真棒6分题只有蒋浩天人得6分贾静雯和张硕得分其余没人再得分题全军覆没只是让孩子里有就背诵没做到及督促、及检责任完全我九题、把句子补充完整题——————和——————都是华喜欢吃水题失分较多孩子看到横线就填容根没看半句看完他们答案真让人啼笑皆非有填写明和红有填写花猫和狗平这类题目训练太少十题、看图快乐写话题虽然已练习多次但是仍有学写话格式不对以定强化训练通张试卷分析可窥探出教与学存些问题有利今工作到努力方向。

2013-2014学年一年级第一学期试卷分析表

2013-2014学年一年级第一学期试卷分析表2013-2014学年第一学期中原区小学语文学科航海西路小学学校一年级试卷及学业水平测试分析表表一：班级成绩汇总表学校班级应考人数实考人数分数段分布最高分最低分班级总分班级平均分100分99.5-90分89.5-80分79.5-60分60分以下值得肯定之处：学生对拼音知识的掌握挺扎实，大部分同学能够认真按要求完成。

答题分析失分情况分析：个别同学没有很好的理解题意，对拼音知识掌握不够，不能很好地区分单韵母、复韵母、整体认读音节，导致失分。

填表人：题号二题目内容看拼音，写词语，读句子。

分值16 分平均分15.18 分命题意图及肯定之处：这道题主要考察学生对拼音的拼读能力，以及对生字的书写能力。

命题分析命题不足之处及建议：无答题分析值得肯定之处：学生书写认真，字迹工整规范失分情况分析：个别学生书写字迹潦草，拼读音节的能力较差导致失分；个别学生不能很好地区分同音字，如：生日写生了升日。

填表人：题号三题目内容照样子按要求填一填分值12 分平均分11.17 分命题分析命题意图及肯定之处：主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况以及扩词的能力。

命题不足之处及建议：无答题分析值得肯定之处：大部分学生掌握的扎实，出错较少。

失分情况分析：失分集中，个别学生不细心，出现错误，失分较多。

填表人题号四题目内容照样子，先填拼音句子，再把字词的序号填在对应的音节下面。

分值 4 分平均分 3.89 分命题分析命题意图及肯定之处：题目灵活，考察学生对音节的拼读，以及连词成句的能力。

答题分析值得肯定之处：大部分学生能正确拼读音节，填写词语的序号，组成通顺的句子。

失分情况分析：个别同学对拼音的拼读能力较差，不能理解句子的意思，不能对应填写。

填表人：题号五题目内容照样子，看图把反义词连一连分值 5 分平均分 4.96 分命题分析命题意图及肯定之处：题型活泼，结合图片考察学生对反义词的理解掌握。

小川小学2013-2014年第一学期一年级数学上册期末试卷分析

小川小学2013–2014第一学期一年级数学上册期末试卷分析本次质量调研评估由县师训教研中心负责牵头组织县直学校骨干教师进行命题，校领导统一安排组织考试。

根据《课程标准》、年级教材内容的重、难点进行测试。

现将本次考试情况分析如下：一、基本情况：本次参考人数15人，其中90分以上有4人，80--89分5人，70—79分5人，60—69分有1人，总分1228.5分，及格率100%，优秀率26.27 %；从整体成绩来看，感觉不太令人满意。

优秀生明显分太低、而中等生多一些。

我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

此次考试成绩确实不令人满意。

二、试卷考察范围：包括本册所学的主要内容，共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学，本次期末考试试卷从总体来注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

三、试卷分析计算，比较大小和凑十法以及看图列式，还有认识时间，都不是问题，学生基本是全对，错误最多的是关于位置的，让学生看图填一填动物的位置，学生分辨不清谁在谁的哪面，失分比较严重，而在数一数中，根据立体图形的拼组来数它们的数量，圆柱和球没问题，关键错在长方体和正方体，还是对正方体和长方体分辨不清，以后需要加强练习。

而失分最严重的是第三题的1-3小题和第四题的2小题，解决问题的4、5小题。

而在这些题中多数学生不会读题，不理解题意不会判断，结果丢分的很多，真是可惜啊。

纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。

以后再教学中还得多加注意。

四、改进措施：结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

2013-2014年学期小学语文一年级试卷分析

2013—2014年一年级语文期末试卷分析本学期小学语文一年级试卷主要由：一、基础知识；二、积累运用；三、阅读短文；四、看图写话共四大部分。

试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。

不过，还是存在着许多的问题。

纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结以下几点：一、试卷特点：1、考查内容全面。

一年级考试试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。

试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有个部分是变换了一下形式。

例如：试卷的第三大题最后，不但考查学生对汉字的掌握，而且是根据句义来完成的。

通过这样的题目，就是要让学生知道，考试不一定是学过的内容和形式，而是要全面考查学生的语文能力和素养的。

2、试题难易适度。

试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。

如：第一大题的“看拼音写词语、汉字和拼音连起来、对比再组词”等能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。

而“积累运用”、“阅读短文填空”“看图写话”则使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。

二、答题情况：从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，但是还存在薄弱环节，以下就答题情况进行分析。

1、基础知识这一环节有部分学生空着不填，还有个别学生乱填。

如连线题、选词填空题、我会比一比再组词等简单的完成不了。

2、积累运用这部分出现大部分学生不理解题目意思，对课内的知识掌握不到位，在写字过程中错字太多，对字的书写不够规范等。

2013一年级年级语文试卷分析

2013-2014学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析一年级语文双山子总校杜小菊一、总体成绩分析二、试卷结构特点：知识点覆盖面；重点内容是否得以体现；试题难易程度、试题题量与答题时间是否匹配；是否超标等。

本套试题注重对学生“双基”的考查，对阅读能力的训练，写话的训练。

其中基础知识占了很大的一部分。

体现了一年级上册语文的教学重、难点，难易适中，比较符合小学语文新课程标准的要求。

其中汉语拼音这部分就占了20分，生字词占了46分，句式练习占了8分，课文背诵占了12分阅读理解占了了8分，看图写话占了6分，经典诵读占了10分。

本试题的题量适中，学生能够在规定的时间内答完试题。

（三）、逐题分析情况（四）整体问题分析：试卷问题；学生问题；教师问题；教学问题等1、试卷中看图写话的图比较复杂，也比较不清楚。

造成学生的写话分值比较低。

我个人认为一年级上学期的孩子刚接触认字、写字，只要让他们看清楚简单的图画，然后说出2——3句万完整的话就行了。

2、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固扎实掌握字词和课文要求背诵的内容，尤其是学困生，平常学习不积极认真，老师什么时候监督就勉强地学习一下，没人监督就放下学习。

3.忽视对学生良好的学习习惯的培养，尤其是学生写字笔画、笔顺的习惯，握笔姿势的习惯，这些都造成了学生写的字不漂亮，一些书写习惯及知识的错误改不过来。

4、教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

还有没有很好的把课内阅读的知识很好的利用到课外之中，也许是没有好好的把握好10分钟学生的阅读时间，或者是只是在10分读的过程之中没有对学生读书的结果进行反馈造成的吧。

（五）改进措施及建议：针对试卷提出个人改进建议；针对存在问题提出相应的改进措施。

1、在以后的教学之中我要抓中间，促两边。

培养优补差，让他们吃饱，让中等生吃好，学困生爱吃。

2、注重基础知识的积累，不但是课文中的字词，也要积累一些古诗文，经典诵读。