翠鸟 第二课时
《翠鸟》第二课时教案
《翠鸟》第二课时教案教学目标：1、学习作者、抓特点观察，描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确流利，有感情的朗读课文。
其中，课文写翠鸟外形特点和捕鱼的一、二、三自然段是本科的教学重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捕鱼本领之间的关系是教学的难点。
教学准备：多媒体可见。
教学过程：一、检查复习第一自然段。
1、回顾主要内容。
2、指名背诵。
二、学习第二、三两个自然段。
1、学生自学。
（出示自学提示）2、小组交流。
3、师生议答。
（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？让学生找出相关句子，体会相关的动词。
“贴”——低，动作轻盈。
“疾飞”，“眨眼”——很快并且轻盈（2）作者有是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？a、理解“悄悄的”“露”“吹”体会小鱼的机灵。
b、理解“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是….”等词语，让学生体会到稳重写小鱼c、理解第三句》（描写捕鱼时）齐读句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，、贴着水面往远处飞走了。
让学生出补语时的动词。
理解、体会翠鸟补语动作的熟练连贯，迅速敏捷。
出示翠鸟补语的动化，让学生描述。
d、理解第四句（捕鱼后）“摇晃”“荡漾”——捕鱼迅速敏捷，眨眼之间。
（3）出示问题；翠鸟捕鱼的本领和他的外行有什么关系？4、有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四五自然段。
1、自由读，:西*我们的梁为什么发红？2、教师小结：保护鸟。
3、我们为什么希望翠鸟在苇秆撒谎功能多听一会儿？4、有感情的朗读。
四、质疑问难。
五、拓展：收集各种鸟儿的资料，课后开展评会。
六、作业：背诵课文。
《翠鸟》教案5篇
《翠鸟》教案5篇《翠鸟》教案1教材简析全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。
__的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标１．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排２课时第一课时课时目标1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学准备课件卡片教学环节教师活动学生活动一、快乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？1.读课题。
《翠鸟》第二课时教学设计一-翠鸟教学设计第二课时
《翠鸟》第二课时教学设计一:翠鸟教学设计第二课时教学目的：1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。
2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。
教学重、难点：说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕食的一段话。
教具准备：投影教学过程：一、复习。
填空题。
它颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像__________，绣满了____________。
背上的羽毛像____________。
腹部的羽毛像__________。
它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、学习第二、三段。
1、自由读课文第2、3段。
2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚箭一样刹那间）3、读只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）4、指导朗读。
疾飞要让人听了感到迅速。
轻轻要读轻读慢，让人感到很轻。
只有那苇秆读得慢，给人留下想象余地。
5、背诵第二、三段。
6、说说翠鸟捕鱼的经过。
三、学习第四段。
1、自由读课文第4段。
2、这一段告诉我们什么？（翠鸟家在陡峭的石壁上）3、齐读体会愿望、失望、希望三个词的意思和用法。
4、选词填空。
愿望失望希望（1）我有一个美好的__________，长大了当一名飞行员。
（2）老师对同学们说：《翠鸟》的第一段写得很精彩，__________大家背下来。
（3）我们一定不辜(gū)负家长的__________，做一名好学生。
（4）李平满怀__________，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。
四、小练笔。
_______捉__________的本领可真大呀！_______________感谢您的阅读！。
《翠鸟》第二课时教学设计
《翠鸟》第二课时教学设计
一、教学目标
1.了解和理解短篇小说《翠鸟》的内容和主题。
2.掌握短篇小说的阅读技巧和分析方法。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学内容
1.短篇小说《翠鸟》的阅读和分析。
2.讨论短篇小说的主题和寓意。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课所学内容，回忆短篇小说的故事情节和主要人物。
2. 阅读和分析（30分钟）
•学生自主阅读短篇小说《翠鸟》。
•学生按照以下问题进行分析和讨论：
–故事的背景和环境是怎样的？
–主人公的性格特点有哪些？
–故事中的冲突和起伏点是什么？
–故事的结局是否出乎意料？为什么？
3. 分组讨论和分享（15分钟）
•将学生分成小组，让每个小组就上一步的问题进行讨论。
•每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
4. 主题探究（20分钟）
•引导学生进一步思考短篇小说的主题和寓意：
–短篇小说《翠鸟》传达了一种怎样的思想和情感？
–作者通过哪些细节和描写展示主题和寓意？
5. 整理总结（10分钟）
•让学生分组整理和总结他们对短篇小说《翠鸟》的理解和感悟。
•每个小组选择一名代表向全班展示总结。
四、教学评估
1.学生对短篇小说的阅读和分析的准确性和深度。
2.学生对短篇小说主题和寓意的理解和归纳能力。
3.学生在小组讨论和分享中的表现和参与度。
五、教学延伸
•让学生自主选择并阅读其他短篇小说，进行类似的分析和讨论。
•鼓励学生写作，以短篇小说为题材创作自己的作品。
5.翠鸟(第二课时)
二次备课
教学要素：
1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学过程：
1、问题导入
师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它的什么？
2、自主学习
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
2、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物展示一个小组送来的画）
板书设计：
翠鸟：喜欢翠鸟，和谐相处。
作业设计：
同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
教学反思：
5.翠鸟第二课时教案
教学过程 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？ （翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐 利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3、4句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴 着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不 犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟 行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？ （翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水 面） 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完 成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速 敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形 各部分的特点整体发挥作用的结果。 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 板书设计： 活动1、迅速敏捷：疾飞 2、专心机警：注视
补充及反思
教、学具准备 有关翠鸟的资料、生字词语卡片 教学过程 补充及反思 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴” 和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而 轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 பைடு நூலகம் 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集 中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
翠鸟教学设计 《翠鸟》教学设计精选5篇
翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇《翠鸟》教学设计篇一学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。
三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。
）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教案1【教学目标】1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。
“三案五步”教学法备课模板 2《翠鸟》第二课时
6．形容又小又灵巧精致。（ ）
三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1．翠鸟（ ）停在苇秆上。
2．小雨（ ）下个不停。
3．小鱼（ ）把头露出水面。
4．翠鸟（ ）注视着水面。
拔
高
检
测
第二关：
四、写出下列词语的近义词。
灵活——鲜艳——锐利——
逃脱——注视——希望——
考
点
链
接
第三关：
边听回答边板书文
章结构
总结归纳拓展
提高
本文通过写翠鸟的（）、（）、（）几方面表
达了作者对翠鸟的（）之情。也表达了对大自然的（）
之情。
盘点
收获
学会从内容上抓住事物的几方面（）来描写，从方法上描写要有一定的（）。这样文章结构层次才清楚，让人一目了然。
测案
激情冲关
导案
基
础
检
测
第一关：
一、读一读，选词语。
1.愿望失望希望
五小阅读
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处
飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。
(（二)这句话中把（ ）比作了（ ）。说明翠鸟__________________。
(（三)请照样子写出一个比喻句（）。
你达到了前面所说的学习目标了吗？如果达到了，就为自己为同学鼓掌吧！
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。
（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
翠鸟 第二课时教学设计
翠鸟第二课时教学设计翠鸟第二课时教学设计[翠鸟]第二课时教学设计１、教材内容分析：这是一篇描写小动物的散文。
小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
２、教材地位分析：这篇课文是继续运用“多读多想，读通课文“的读书方法进行阅读训练的范文。
也是学习作者抓住事物特点进行观察、表达的方法好课文。
同时课文在用词造句表达方面准确生动，具体详细，是学生学习写生动写具体的好例文。
最后还应该引导学生受到爱护鸟类的教育。
３、教学对象分析：教学对象是小学三年级第二学期学生。
本班学生热情积极，课堂上能大胆发言。
初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。
并能通过小组讨论、交流初步解决问题。
但学生的朗读能力、理解能力、口头表达能力较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。
【教学设计的理念】１、新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。
２、情境教学理念。
在教学中，我充份地运用图片录音等媒体创设情境把学生拎入课文的情境中，从而唤起学生参予自学的兴趣。
３、语言训练理念：新课标中指出“儿童学习母语重在感性把握。
”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让学生在各种形式的读中获得语感。
４、创建积极主动的引导机制。
我的课的其中一个理念就是──使每位学生都感受到自己的存有，感受到自己的价值。
因此，我注重每位学生的整体表现，极好过任何一个赞扬他们的机会，甚至用放大镜找寻他们的闪光点，给与衷心的赞扬。
无论学生读书、明确提出问题、提问问题都不懈努力地给与学生积极主动引导的评价，并使学生对自学充满热情、充满信心和力量，从而充满著自学的兴趣──兴趣就是最出色的老师。
三年级《翠鸟》第二课时教学设计
三年级《翠鸟》第二课时教学设计三年级《翠鸟》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺为大家整理的三年级《翠鸟》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级《翠鸟》第二课时教学设计篇1教材简析这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
设计意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
导学目标1、会认、会写本课生字、词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。
导学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。
导学难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
导学准备多媒体导学过程（一）导入上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。
这节课我们继续学习这篇课文。
（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。
）（二）理解内容，体会作者的表达方法。
1、回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。
）2、学习第一自然段（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。
（2）检查读文谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）（3）作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。
《翠鸟》第二课时教学设计4篇
《翠鸟》第二课时教学设计4篇《翠鸟》第二课时教学设计4篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《翠鸟》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《翠鸟》第二课时教学设计1设计理念：《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。
本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜欢翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。
小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。
旨在培养学生的合作技巧，达成共同的学习目标。
教学目标：1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。
2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。
本课合作学习设计：教学中我设计了两次小组合作学习：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。
第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。
二、指导学习师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么？生：先把课文读熟，师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？生说学过的读书方法。
吉林版三年级语文上册《翠鸟》第二课时练习题
第三单元2 翠鸟第二课时一.在括号里加上合适的词，使句子更具体.例：翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆.1.翠鸟( )停在苇秆上.2.小雨( )下个不停.3.小鱼( )把头露出水面.4.翠鸟( )注视着水面.二.根据课文内容填空.翠鸟( )苇秆，( )飞过去，( )小鱼，( )水面往远处飞走了.三.比较下面句子，哪个更好？为什么？1.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞.__________________________________________2.翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去.__________________________________________四.阅读理解.它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾，缀满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴.1.本段运用了_________ 的修辞手法，分别把________ 比作________ ；把________ 比作________ ；把________ 比作________ .2.用“_______”画出本段的中心句.3.作者按_________ ._________ ._________ 的顺序描写翠鸟的外形的.4.从这段话中你知道翠鸟有哪些特点？答案：一.1.轻轻地 2.淅淅沥沥地 3.悄悄地 4.一动不动地二.蹬开像箭一样叼起贴着三.1.第二句更好，因为“疾”字写出了翠鸟飞得很快.2.第二句更好，生动地写出了翠鸟的动作十分迅速.四.1.比喻头上的羽毛橄榄色的头巾背上的羽毛浅绿色的外衣腹部的羽毛赤褐色的衬衫2.它的颜色非常鲜艳.3.头上背上腹部4.羽毛色彩鲜艳；眼睛锐利；嘴又尖又长；身体小巧玲珑.。
《翠鸟》第二课时教案_教案教学设计
《翠鸟》第二课时教案
【教学目标】
１、学习本课生字新词，积累优美词句；
２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；
３、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法；
４、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。
【课时安排】两课时。
【教学过程】
一、复习导入
１、出示翠鸟图片，指名介绍翠鸟外形；
２、全班齐背第一自然段。
二、学习二、三段
１、出示课件，学生观看翠鸟捕鱼的过程；
２、找出描写翠鸟捕鱼的段落，并指名读；
３、各组按自己喜欢的学习方式学习二、三段；
４、各组进行交流，教师结合学生所讲进行指导；
５、朗读比赛，师生进行评议；
６、有感情地朗读二、三段。
三、创设情境，让学生了解翠鸟外形特点和捉鱼本领之间的关系，以及对学生进行爱鸟教育
四、知识拓展，学生结合自己本节课的收获和疑问，自己布置一道家庭作业
五、播放歌曲《小鸟，小鸟》。
《翠鸟》第二课时教学设计
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〖知识目标理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
〖能力目标读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。
〖情感目标初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
【教学重点、难点】读懂总分段式的`段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。
【教学过程】一、复习检查通过昨天的学习，你已知道了些什么?(词语的理解、翠鸟的外形……)二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落1、自读第二然段：⑴ 给句子标上序号。
⑵ 在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。
2、交流汇报：⑴ 学习总分结构的段落。
⑵ 翠鸟的颜色非常鲜艳。
⑶ 课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?⑷ 小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。
⑸ 学习“阅读提示”懂得方法。
⑹ 学习比喻句。
(运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢?⑺ “橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
⑻ 看板书背诵，口头做《作业本》第六题。
⑼ 学到这儿，你还有什么问题吗?三、学习三、四自然段导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗?如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。
你准备用什么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?我先给你一段时间的准备。
资料就是课文的三、四自然段。
1、学生读课文。
2、交流汇报：(敏捷、灵活)你的理由是什么?学习句子：⑴ 翠鸟爱贴着水面疾飞。
一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
⑵ 它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
⑶ 有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。
停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
3、有感情的朗读3、4自然段。
《翠鸟》第二课时-翠鸟第二课时教学设计
《翠鸟》第二课时|翠鸟第二课时教学设计《翠鸟》第二课时教学目标：1、带着感情来读描写翠鸟外貌、捕鱼的各种句子，积累翠鸟外貌的段落。
2、学习第一自然段先概括后具体的描写动物的方法和顺序。
3、培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情，并升华为护鸟的情感。
教学重难点;1、体会感情读出描写翠鸟的各种句子。
2、透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：课件教学过程一、导入新课1、教师导入：上一节课我们认识了一只（翠鸟）、书空。
要注意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。
我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。
【板书：翠鸟】2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处。
【板书】二、学习第一自然段，体会翠鸟外貌特点1、看，这就是翠鸟，请仔细观察翠鸟的样子。
看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？指名反馈（它的颜色非常鲜艳）2、它的颜色作者是怎样写的呢？学生反馈。
（头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
）请同学们一起来读一读。
3、请同学们找出描写颜色的词语。
用△勾画出来。
学生反馈。
（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）4、大家来读一读，这段话是从哪三个方面讲了翠鸟颜色鲜艳？学生反馈。
（头、背、腹）5、我们就再来看看翠鸟的样子。
大家仔细观察，作者是按照什么顺序来写的呢？学生反馈。
（从上到下）6、这几句都是围绕哪一句在写（它的颜色非常鲜艳）师小结：像这样的句子概括了后面的内容我们把它称为中心句。
以后我们写作文时，就要像作者这样来写，抓住它的外形来写，写外形时重点又写了颜色。
7、这些句子是我们学过的什么句式呀？学生反馈。
（比喻句）引读ppt8、用比喻句来描写颜色鲜艳，那它的体型又是怎么样的呢？学生反馈。
那大家再来看看，翠鸟的体型和老鹰相比，显得（小巧玲珑）。
9、生活中，哪些动物也跟翠鸟一样小巧玲珑：麻雀、小虾……10、我们就一起再来美美地读读第一自然段。
《翠鸟》第二课时教学设计（通用20篇）
《翠鸟》第二课时教学设计（通用20篇）《翠鸟》第二课时教学设计篇1【教学要求】１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。
２、激发学生喜爱翠鸟的感情。
３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。
【教学重点】１、学习翠鸟的外形特点；２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。
【教学难点】掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。
【教学用具】相关的教学课件。
【教学过程】一、导语大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。
今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指 cai）。
孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动住处）二、新课教学请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活动；四自然段：住处）１、教学一自然段：请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？请女孩子读第一句话。
这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。
请勾完的孩子读一读，全班订正。
课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛请全班孩子齐读这句话。
这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？⑴ 用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；⑵ 用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。
再读这句话。
课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛请一个孩子读这句话。
按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。
⑴ 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；⑵ 用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。
）齐读这句话。
课文最后描写了（腹部的）羽毛我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？⑴ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。
⑵ 用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。
）齐读这句话。
师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。
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翠鸟教学设计
安阳市第一实验小学刁昌晶
第二课时
一、复习导入
师：同学们，你们好，今天这节课我们要先复习一下学过的词语。
请大家一起来听写词语。
同学们，请你们对着白板自己来校对一下吧。
二、细读感悟，经历探究
师：课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。
师：谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。
）
翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。
接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。
)
师：最后介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。
）
我们来做一个口头练习，在括号里填上合适的词语。
课件出示：（）的小爪（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴
师：请同学们一起来说一说吧。
谁能完整地说说翠鸟的外形？
《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。
看来描写外形时，抓住特别非常重要。
好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？
这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？
师：那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。
读了以后，你又有什么感受呢？（书上的话读起来特别美，因为作者把翠鸟当作人来写：翠鸟头上披着橄榄色的头巾，还绣着翠绿色的花纹，身上穿着浅绿色的外衣，里面是赤褐色的衬衫，多像一个小姑娘呀。
）
三、精读课文，探究结果
师：好，那就让我们带着对翠色的喜爱之情一起来读一读课文的第一自然段吧。
这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。
你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。
）
师：好，我们一起来读一读这两句话。
课件出示：·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。
鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。
）
还有吗？（用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。
“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵
活。
）
师：下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。
你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。
如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？
这一遍就好多了。
还喜欢哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那如果把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
你们觉得行吗？谁来读读这两句话？（多媒体出示：·翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
·翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
）
第二句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。
飕的一下就过去了。
“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，
谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。
读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来交流一下。
（“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。
小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。
）
你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。
请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。
还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。
）
你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。
生讨论交流。
讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下？
水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。
从“这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。
你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。
四、总结回顾，升华情感
同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。
翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。
）
这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。
谁愿意给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？
翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地
方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）
那谁来读读课文中的话？
他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？
读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。
五．作业：
轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。
从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。
附板书设计：
颜色鲜艳小巧玲拢
5、翠鸟目光锐利动作敏捷
住在石壁上不容易捉。