《翠鸟》第二课时
2024年《翠鸟》第二课时教学反思
《翠鸟》第二课时教学反思《翠鸟》第二课时教学反思1上完《翠鸟》一课感受颇深，但归纳起来，大致可概括为“长文短教，主次分明；创设情景，内花表达；注重积累，多中求佳”具体表现在：１、注重词语的积累比较：刚开始上课，我就问学生：“刚才听老师讲课时，我发现同学们特别喜欢翠鸟，你最喜欢它什么呀？”当学生说道羽毛鲜艳时，我又问“谁还喜欢它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？”学生有的说“好看”、有的说“漂亮”、有的说“五颜六色”、有的说“色彩斑斓”、有的说“五光十色”、有的说“光彩夺目”……我又说：“你们的词汇真丰富。
那书中用的是哪个词？（板书：羽毛鲜艳）这么多词，作者为什么要用鲜艳呢？”这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的漂亮，在原有知识的基础上积累了词语，而且有意识的引导学生发散思维。
在发散中，注重比较，寻求最佳。
这也就是赵景瑞老师说的“在求同中求异，求异中求佳”。
２、注重结构上的'详略安排：《翠鸟》一课内容有三方面：一是样子、二是捕鱼、三是住处。
而这三方面内容中样子和捕鱼又是重点，样子和捕鱼相比，翠鸟的样子又是重中之重。
它不仅是全文的重点，也是全文的难点。
为了突破重难点，我设计了这样的环节：你是从课文哪些地方看出翠鸟羽毛颜色十分鲜艳？好，请你轻声读读课文，边读边画出有关词句。
翠鸟的颜色十分鲜艳部位特点头部橄榄色、翠绿色花纹⑴你能不能对照你所画的句子填上这表格？试试。
⑵谁来读读你所填的内容？大家看看他填的和你填的一样吗？⑶有和他不一样的吗？现在出现了两个答案，到底谁的对呢，谁来说一说？⑷你们都和他填的一样吗？（每一部分的颜色各有特点，在颜色上点红点）很好，你们找的真准那。
读读你的表格，你看你还能从中发现什么？学生通过读课文找句子、填表、读表，明确了课文的写法：先总写了翠鸟羽毛非常毛鲜艳，然后按照顺序又分写了头部、背部、腹部三部分羽毛颜色，每一部分都是抓住各自的特点围绕颜色鲜艳来写的。
《翠鸟》第二课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
( 原设计)
1、翠鸟（第二课时）教课方案
课题1、翠鸟（第二课时）
课时第 2课时累计课时讲课时间：年月日
教课目的知识与技术：有感情的朗诵课文，依据上下文理解词语意思，感知文章内容。
方法与过程：采纳频频朗诵，熟读成诵的方法理解课文内容。
感情态度与价值观：认识翠鸟的外形特色，培育学生爱惜鸟类，喜欢大自然的感情。
(改正后 )
1.翠鸟（第二课时）教课方案
课题 1. 翠鸟（第二课时）
课时第 2课时累计课时讲课时间：年月日知识与技术：有感情的朗诵课文，依据上下文理解词语意思，感知文章内容。
过程与方法：采纳频频朗诵，熟读成诵的方法理解课文内容。
感情态度价值观： 1、认识翠鸟的外形特色，培育学生爱惜鸟类，喜欢大自然的
教课目的感情。
2 、经过书写爱鸟护鸟的广告语，激发学生保护鸟类的思想意
识。
人教版三年级语文下册_5《翠鸟》第二课时
动作
翠鸟鸣声清脆，爱贴 着水面疾飞，一眨眼，又 轻轻地停在苇杆上了。它 一动不动地注视着烦着微
波的水面，等待游到水面
上来的小鱼。
返回
动作
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小 泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱
翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭
一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远 处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还 在荡漾。
比一比，你喜欢哪一句？为什么？
1、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 （疾，写出翠鸟飞得快） 2、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
（写出翠鸟的动作十分迅速）
返回
动作
小鱼：机灵
对比
翠鸟：更机灵 动作特点
反应敏捷、行动迅速 文中有哪些依据？
为什么动作敏Leabharlann 迅速？Page 11返回
读一读下面两个句子，说说那个句子
写得好，为什么。 1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
“叫声”和“鸣声”都可以指鸟 叫，但是“鸣声”更准确，同时 还含有感情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比 “爱在水面上飞”更能准 确生动的体现出翠鸟动作 返回 轻盈、迅捷的特点。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “蹬开”比“离开” 更具体，将翠鸟离开 苇秆时的动作、神态、 速度生动地描绘了出 来。 “像箭一样飞出 去”是一种比喻 的说法，他将翠 鸟飞走的速度和 神态进行了形象 返回 的表述。
自由读第四、五自然段，思考：
1、我们的脸为什么发红？ 我们打消了这个念头，这个念头指什么？ 2、文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从 哪些语句中看出来的？
翠鸟三年级第二课时教学设计一等奖
翠鸟三年级第二课时教学设计一等奖1、翠鸟三年级第二课时教学设计一等奖【教材简析】这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【设计意图】一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
【导学目标】1、会认、会写本课生字、词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3、感受对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。
【导学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【导学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受对翠鸟的喜爱之情。
【导学准备】多媒体【导学过程】（一）导入上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。
这节课我们继续学习这篇课文。
（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。
）（二）理解内容，体会的表达方法。
1. 回忆课文，思考从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。
）2. 学习第一自然段（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会用词的准确。
（2）检查读文谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）（3）对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。
（“头上的羽毛像橄榄色的头巾……”）（4）讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。
翠鸟教案第二课时
翠鸟教案第二课时教案标题：翠鸟教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解翠鸟的特征和生活习性。
2. 学生将能够通过观察和描述的方式，表达对翠鸟的认识和理解。
3. 学生将能够运用所学知识，进行创作性的思考和表达。
教案步骤：引入活动：1. 教师将展示一张翠鸟的图片，并问学生是否知道这是什么鸟。
2. 学生回答后，教师引导学生观察图片中的特征，如羽毛的颜色、尾巴的形状等。
3. 教师向学生介绍翠鸟的一些基本信息，如翠鸟属于鸟类中的一种，主要分布于亚洲地区等。
知识探究：1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一本关于翠鸟的图书或资料。
2. 学生在小组内阅读资料，了解翠鸟的生活习性、栖息地等。
3. 学生在小组内讨论并总结翠鸟的特征和生活习性。
展示与分享：1. 每个小组选出一名代表，向全班展示他们所了解的翠鸟特征和生活习性。
2. 全班学生一起讨论和补充其他小组未提及的信息。
创作活动：1. 学生分组进行创作活动，每组选择一种方式（绘画、手工制作、写作等）表达对翠鸟的理解。
2. 学生可以根据自己的创意和所学知识，进行相关作品的创作。
3. 学生完成作品后，进行展示和分享。
课堂总结：1. 教师向学生总结本课所学内容，强调翠鸟的特征和生活习性。
2. 教师鼓励学生继续探索和学习有关鸟类的知识。
教案评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示活动中的参与度和表现。
2. 教师评估学生完成的创作作品，看是否能够准确表达对翠鸟的理解。
教案拓展：1. 学生可以进行更深入的研究，了解不同种类的鸟类及其特征。
2. 学生可以进行户外观察活动，观察和记录身边的鸟类。
3. 学生可以通过绘画、写作等方式，创作更多关于鸟类的作品。
《翠鸟》课件(第二课时)
第二课时
•1
回顾导入
开火车读生字！
苇秆 颜色 鲜艳 波纹 衬衫 爪子 松紧 张贴 等待 消失
•2
回顾导入 外形
动作
课文从哪几个方面描写翠鸟？
•3
赏析外形
读第一段，作者描写的顺序是什么？
眼睛 嘴 羽毛 爪子
外形
•4
赏析外形
头上的羽毛像 _橄__榄__色_的__头__巾__，绣 满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像 _浅__绿__色__的_外__衣__。腹 部的羽毛像 _赤__褐__色__的_衬__衫__。
阳光。
•15
能说会写
小练笔
请你仿照课文第一自然段，按照作者 对翠鸟外形特点的描写方法，写一写你熟 悉的小动物吧。
注意恰当运用比喻、拟人的修辞手法， 把句子写得更加生动、具体。
•16
巩固提高 打开“阅读训练-《翠鸟》”，一起来闯 关吧！
•17
说一说翠鸟捉鱼的本领与它的外形 有什么关系？
眼睛 嘴 羽毛 爪子
•11
感悟提升
赞一赞
你喜欢翠鸟吗？用下面的句式来赞美翠鸟。
真是一只
(可 爱 ) (漂亮 ) (敏 捷 )
的翠鸟!
•12
感悟情感
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精 彩表演之后，你会产生什么想法呢？
我们真想捉一只翠鸟 来饲养。
表现了作者非常 喜爱、迫不及待的心 情。
请将对翠鸟的描述填写完整。
•5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析外形
作者怎样把翠鸟的颜色 特点写得如此有趣？
头上的羽毛 背上的羽毛
橄榄色的头巾 浅绿色的外衣
比喻
腹部的羽毛 赤褐色的衬衫
•6
赏析动作
找一找 迅速浏览课文，请同学们找出 文中关于现翠鸟飞行特点和捕鱼过 程的词句，把它画出来，带着自己 的情感读一读。
5.翠鸟(第二课时)
二次备课
教学要素：
1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学过程：
1、问题导入
师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它的什么？
2、自主学习
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
2、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物展示一个小组送来的画）
板书设计：
翠鸟：喜欢翠鸟，和谐相处。
作业设计：
同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
教学反思：
[《翠鸟》第二课时说课设计之一]翠鸟教学设计第二课时
![[《翠鸟》第二课时说课设计之一]翠鸟教学设计第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/3a210dfe6c85ec3a86c2c501.png)
《[《翠鸟》第二课时说课设计之一]翠鸟教学设计第二课时》摘要：说学法五、说教学程（）激趣导入、然有许多美丽鸟像孔雀、画、黄莺下面请看看这是什么鸟，结（二）学习然段、出示图片看图说说翠鸟外形特，（三）学习二、三然段、指名二、三然段思考）、翠鸟动作怎样、说教材《翠鸟》是人教版九年义教育六年制学语六册四单元精课作者对翠鸟外形和活动特作了非常细致观察形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽外形和它捉鱼灵敏、神速动作老渔翁启发下我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友打消了捉翠鸟饲养念头抓住事物特写是课值得学习地方作者介绍翠鸟外形抓住漂亮特写了翠鸟爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟活动特抓住动不动地等待贴着水面疾飞表现了它机灵和动作敏捷根据纲要三年级阶段着重进行段训练单元训练重是使学生从课学习作者观察方法提高观察力学习作者抓住事物特按定顺序写具体写作方法培养学生热爱然情感根据纲要结合教材特和学生特确定课教学目标、学习作者抓特观察、描写方法体会用词贴切、生动养成积累词佳句习惯、感受作者对翠鸟喜爱情增强爱护野生动物识3、正确、流利、有感情地朗课其课写翠鸟外形特和捉鱼、二、三然段是课重；翠鸟外形特和翠鸟捉鱼领关系是教学难二、说学生三年级学生具有奇、爱探、易感染心理特容易被新鲜事物和动态东西所吸引思维以直观、形象主教学要充分利用多媒体等教学手段调动学生多种器官参与教学实践活动提高教学效益三、说教法语教学要遵循以学生主体教师主导训练主线教学原则针对课学习目和学生实际我采取了以下几种教法、直观教学法运用多媒体创设情境调动学生积极性提高学习兴趣进步加深对课理教师寓教乐学生乐学乐用、朗体会法教学根据课特指导学生默学会思考朗想象、体会作者对翠鸟喜爱情增强爱护野生动物识3、对比理重词语教学通句子分析两对比句异并说说哪用得哪里加深对重词语理突破难四、说学法五、说教学程（）激趣导入、然有许多美丽鸟像孔雀、画、黄莺下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）对了这是翠鸟翠鸟又叫叼鱼郎它生活靠近水边树枝上或岩石上有着高超捕鱼领我们今天学习课就是介绍翠鸟、出示课题（齐）3、上节课我们初了课知道了课是从三方面写出了翠鸟特谁能告诉老师是哪三方面呢？（指名回答师板外形活动住处）、下面请学们欣赏段有关翠鸟录像看看翠鸟外形和活动有什么特？5、结（二）学习然段、出示图片看图说说翠鸟外形特、（课是怎样描写？）默然段按要把有关词语出3、指名说说你到词语再齐、作者是按什么样顺序描写翠鸟外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、板爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）6、重理描翠鸟羽毛三比喻句7、用喜欢、赞美语气有感情地朗然段（三）学习二、三然段、指名二、三然段思考）、翠鸟动作怎样？）、课二然段写翠鸟什么动作？3）、课三然段写翠鸟什么动作？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2 、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3 、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2 句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3 、4 句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。
可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。
这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。
）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。
）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5 、结合板书，小结本段。
6 、训练朗读。
板书设计：
活动1 、迅速敏捷：疾飞
2 、专心机警：注视
捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄
2 、行动迅速：蹬、叼、飞
第三课时
一、朗读第1 ——3 自然段
二、指名简要概述已学内容
三、学习第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句
理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3 、导读：于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。
板书“希望”。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
6 、齐读。
四、总结全文
五、指导背诵
板书设计：
真想
打消想法喜爱翠鸟
希望。