校园景观园林设计案例分析日本常叶大学辛辛提那大学
校园景观绿地设计经典案例
校园景观绿地设计经典案例目录1. 内容概要 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 设计理念与目标 (3)2. 经典案例介绍 (4)2.1 案例一 (5)2.1.1 案例概况 (6)2.1.2 设计理念与特色 (7)2.1.3 主要景观元素分析 (8)2.2 案例二 (10)2.2.1 案例概况 (11)2.2.2 设计理念与特色 (12)2.2.3 植物配置与应用 (13)2.3 案例三 (15)2.3.1 案例概况 (16)2.3.2 设计理念与特色 (17)2.3.3 功能分区与布局 (18)3. 案例分析与评价 (18)3.1 案例一分析评价 (19)3.2 案例二分析评价 (20)3.3 案例三分析评价 (21)4. 校园景观绿地设计要点 (22)4.1 绿地规划与布局 (23)4.2 植物配置与选择 (24)4.3 硬质景观与配套设施 (25)4.4 水景设计与利用 (27)4.5 无障碍设施与人性化设计 (28)5. 案例设计流程与技巧 (30)5.1 需求分析与现场调研 (31)5.2 设计方案制定与优化 (33)5.3 施工图设计及造价控制 (34)5.4 施工管理与后期维护 (35)6. 校园景观绿地设计趋势与发展 (36)6.1 绿色生态与可持续发展 (38)6.2 信息技术与物联网应用 (39)6.3 retrofitting与适应性设计 (39)1. 内容概要本文将深入探讨校园景观绿地设计的经典案例，旨在为读者提供一个全面了解校园绿地设计理念、风格特点和实施策略的平台。
文章将首先概述校园景观绿地设计的基本原则和重要性，随后逐一分析国内外多个知名校园绿地设计案例，包括其设计理念、空间布局、植物选择、功能分区等方面的亮点。
通过这些案例的剖析，本文将帮助设计师、规划师以及校园管理者更好地理解和借鉴优秀设计经验，为打造美观、生态、实用的校园绿地环境提供有益的参考。
此外，文章还将探讨校园景观绿地设计在提升校园文化氛围、促进师生身心健康等方面的积极作用。
国外校园景观设计案例
国外校园景观设计案例今天就来跟你唠唠国外超酷的校园景观设计案例。
一、美国斯坦福大学。
1. 总体布局。
斯坦福大学那校园啊，就像一个超级大公园。
一进去，首先看到的是大片大片的草坪。
这些草坪可不是光用来瞅着好看的，那是学生们休闲、搞活动的好地方。
有时候能看到一群学生在草坪上野餐，或者是小组讨论，那场面就跟在画里似的。
校园里的道路规划也很有意思。
道路两旁种着高大的棕榈树，走在下面就感觉特别有范儿，像是走在好莱坞电影里那种高级的地方。
而且这些道路曲曲折折的，不是那种笔直死板的样子，走着走着说不定就能发现一个特别幽静的小角落，可能藏着一个小雕塑或者是一个很有特色的小花园。
2. 特色景观。
斯坦福纪念教堂那是必须得提的。
教堂的外观特别华丽，有着精美的壁画和彩色玻璃。
周围的景观和教堂搭配得恰到好处。
教堂前面有个小广场，地面是那种有着漂亮纹理的石板铺成的。
广场周围种着各种花卉，春天一到，五颜六色的花全开了，就像给教堂围上了一条花裙子。
还有那个胡佛塔。
塔下面是一片开阔的区域，从这里可以俯瞰校园的美景。
塔的周围种了很多橡树，这些橡树长得很茂盛，到了秋天，橡树叶子变黄了，落在地上就像铺了一层金色的地毯。
站在塔下往上看，胡佛塔高耸入云，和周围的绿树蓝天构成了一幅超美的画面。
3. 对校园文化的体现。
斯坦福大学到处都透着那种创新和探索的氛围。
校园里有很多现代艺术风格的雕塑，这些雕塑看起来奇奇怪怪的，但是又特别有创意。
比如说有个雕塑像是一堆扭曲的金属线条，但又能让人感觉到一种动态的美。
这就和斯坦福鼓励学生创新、突破传统的文化很契合。
而且校园里那些古老的建筑和现代的景观元素融合得特别好，就像在告诉大家，斯坦福既有着深厚的历史底蕴，又充满了现代的活力。
二、日本东京大学。
1. 总体布局。
东京大学的校园给人一种精致又宁静的感觉。
一进校园，就能看到很多传统的日式园林元素。
校园里有不少小庭院，庭院里的石头、流水和植物搭配得特别巧妙。
比如说有个庭院，中间有个小小的池塘，池塘里有几尾锦鲤在游来游去，周围用石头堆砌成自然的驳岸，再配上几株翠竹，那意境就出来了。
校园景观设计经典案例
校园景观设计经典案例
校园景观设计是学校环境建设中非常重要的一环，它不仅仅是为了美化校园环境，更是为了提升学生的学习和生活质量。
下面我们将介绍一些校园景观设计的经典案例，希望能够为大家在校园景观设计方面提供一些灵感和启发。
首先，我们来看看北京大学的校园景观设计。
北京大学作为中国著名的高等学府，其校园景观设计以古典与现代相结合为特色。
在校园内，古典的建筑与现代的景观相得益彰，形成了独特的校园风貌。
在景观设计上，北京大学充分考虑了学生的学习和生活需求，为他们提供了舒适宜人的校园环境。
接下来，我们来看看美国哈佛大学的校园景观设计。
哈佛大学的校园景观设计
以绿化为主，校园内绿树成荫，花草葳蕤，给人一种清新宜人的感觉。
在景观设计上，哈佛大学注重了校园环境的生态平衡，通过合理的绿化布局和植物选择，打造了一个与自然和谐共生的校园环境。
除此之外，日本东京大学的校园景观设计也是非常经典的案例。
东京大学的校
园景观设计以简约清新为主，校园内的建筑和景观简洁大方，给人一种宁静和谐的感觉。
在景观设计上，东京大学注重了空间的利用和布局，通过合理的设计和规划，打造了一个宜人舒适的校园环境。
总的来说，校园景观设计是非常重要的，它不仅仅是为了美化校园环境，更是
为了提升学生的学习和生活质量。
通过以上经典案例的介绍，我们可以看到不同学校在校园景观设计上的特色和亮点，希望能够给大家在校园景观设计方面提供一些借鉴和启发。
希望我们能够在今后的校园景观设计中，不断创新，打造出更加宜人舒适的校园环境。
辛辛那提大学
⾟⾟那提⼤学乔治·哈格⾥夫斯作品分析——⾟⾟那提⼤学校园规划分析城规09班王⾠⾟⾟那提⼤学校园概况介绍⼀、⾟⾟那提⼤学校园规划1、总平⾯布局平⾯总体⾛势使⽤了原⽣态⼗分有⼒度的丘陵状地形，形成纵横交错、起伏变化、神秘⽽奇异的效果。
2、注重各种尺度围合空间的形成在⾟⾟那提⼤学设计与艺术中⼼的环境设计中，强调空间变化带给⼈的精神层⾯的感受。
⼀系列蜿蜒流动的草地⼟丘创造出神秘的形状和变换的影⼦。
3、因地制宜、构思巧妙在⾟⾟那提⼤学图书馆⼴场的设计中，哈格⾥夫斯创作了⼀个螺形平⾯形状的⼴场，铺装的纹理表现出⽣命的特征和独特的韵律。
由于⼴场下⾯为停车场，所以不能种植⼤乔⽊。
为了弥补竖向的不⾜，哈格⾥夫斯在“螺嘴”的⽅格位置布置了⼀组细长的锥体氖光灯，⽅格与螺形的有机体形状形成鲜明的对⽐。
⼀个之字形的残疾⼈坡道使⼴场与校园其他部分有趣的连接起来。
设计所表现出的“幽默”使⼴场受到⼈们的喜爱。
4、建筑形式的多样建筑材料的本地特⾊与建筑细部的设计运⽤，体现设计与环境、当地⼈⽂特⾊的融合，由艾森曼设计的⾟⾟那提⼤学设计与艺术中⼼⼤楼，有着粗糙的外墙，歪歪扭扭的窗户，这个结构主义的建筑将粉红、蓝⾊和绿⾊的⽅盒⼦混杂在⼀起，“像个扭动的怪兽”爬在⼭坡上。
哈格⾥夫斯的这个园林景观对这个复杂的建筑的回应就是：设计了⼀系列似乎是从建筑中爬出来的草丘在地⾯上涌现着，创造出神秘的形状和变化的影⼦。
场地的独特波动形式为学习艺术的学⽣们布置他们的临时作品提供了很好的空间，与建筑风格很好的呼应，从⽽为学⽣创造出宜⼈的学习、交流空间。
⼆、校园⽂化与景观相融合1、总平⾯布局应⽤现代的庭院空间概念，因势利导。
从环境与景观规划出发，将⽣态环境与⼈⼯环境有机地结合，具有整体性、丰富性和穿透性。
景观和绿地组织：环⼼为特征，形成公寓围合空间、综合楼内外教⼯公寓内庭院；绿地系统为：绿地率⾼、连续性强即空间景观不是孤⽴的，⽽是连续通透的，使得视觉更具层次感。
国外大学校园绿化景观的塑造及借鉴
国外大学校园绿化景观的塑造及借鉴
卞素萍
【期刊名称】《江苏农业科学》
【年(卷),期】2015(000)002
【摘要】绿化景观对大学校园的作用毋庸置疑，分析了国外大学校园绿色景观的功能、特征以及影响因素；阐述了其场所性塑造以及空间构筑，如空间层次、建筑与绿化景观的关系、绿化空间的个性化特色等；论述了绿化景观丰富的表达形式，提出了国外大学校园绿化景观对我们的启示，内容包括亚空间设计、设计尺度与场所需求、场所精神塑造的重要性，以期对我国的大学校园景观建设提供借鉴。
【总页数】5页(P190-194)
【作者】卞素萍
【作者单位】南京工程学院，江苏南京 211167; 东南大学，江苏南京211189【正文语种】中文
【中图分类】TU985.12+9
【相关文献】
1.高职校园绿化景观探讨研究——以鄂州职业大学校园为例
2.高等院校校园绿化景观规划设计的策略探讨——以南京信息工程大学为例
3.大学校园绿化景观可持续建设的研究--以金陵科技学院江宁校区为例
4.校园绿化景观与大学生喜好需求的调查评析
5.大学校园绿化景观的发展——以同济大学为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
辛辛那提大学校园景观建设的启示
ａｔｔ ｕ ａｅｃｍ ｕ ｅｖｒ ｍ ｍ Ａ ｄｎ ｍｃｐ ｃ ｓｏ ｅｅ ｐ ｅｔｃｍｐｓ ｓ ￣ ｌ ｈｕｄ ｅａｊｓｄｏｄｒ ｓｏ ｒ ｉ ｈ ｍ ｎ ａ ｐ ｓ ｎ ｉｎ ｅ ｓ ｙａ ｉ ｒ ｅ ｆ ｖｌ ｍ ｎ ａ ｕ ｍａ ｅ ｐ ｎｓｏｌ ｂ ｄ ｔ ｅｌ ｓ ａ ｔ ｓ ｉｃ ｏ ａ ｏ ｓ ｄ ｏ ｌ ａ ｕｅ ｒ ｙｏ
（ ｃ ｅ ｔ ｎＣｅ ｔ ｒ Ｒｅ ｒ ａｉ ｎｅ ） ｏ 它穿过一系列的校园开 敞空间和区域 ，将高差达６ 英尺（ １ ｍ） ０ 约 ８ ３ 的
校 园 要 素 整 台在 一 起 ， 它与 校 园 的 步 行系 统 连 接 在 一起 ，并且 联 系着 东 西２ 校 区 。 个
２４ 校园绿￣（ ａ ｕ ｅ ） ． Ｃ ｍｐ ｓＧｒ ｅｎ
张 红卫 ／ Ｈ Ｎ ｏ ｇ ｗ ｉ Ｚ Ａ ＧＨ ｎ—ｅ
摘
要：迎 合时 代发展 的需璺 ． 午 。ｌ 大学校 同规划 Ｉ 泄．通 过赶好 的十吲 景观 和环境束 赋 ｝ 同更 强的吸 引 ．通过景 ｊ提 ｊ ； 建 空 幢
蒙 小英 ／ Ｎ ｉｏｙ ｇ ＭＥ ＧＸａ —ｉ ｎ
￣
（ ｏｏ ｗ ｒ） 罗诺夫 Ｈ ｎ ｒ ａｄ，阿 Ａ 设计与艺 术
中心环境 图６ 和图书馆广场设计（ Ｉｒ ｒ 殳计（ ） Ｌｂ ａｖ ｓｕｒ ｑ ａ ｅ一图７ 获得１ ９ 年度美国风景园林师 ） ９８
的，它创造着 宿营”的感觉。校园是一个塥
听，人们可以在这里相聚，追寻个人的和集体 均目标。 “ 校园”意味羞安全
。
停 在 校 园 ，它 可 以有 通 宵 咖 町 能 够 让 学生 ｆ 们 工作 至 攫 ２ ｄ 憷 ：０
，
１ 八 ｝ 思想 。 口 口
日本园林专业的大学教育及千叶大学园艺学部的绿地环境教育课程
日本园林专业的大学教育及千叶大学园艺学部的绿地环境教育
课程
章俊华;张安
【期刊名称】《风景园林》
【年(卷),期】2006(000)005
【摘要】简介日本园林专业的大学及研究室的设置状况、大学教育方向及现状.综述千叶大学园艺学部的绿地环境教育中,其本科、硕士、博士课程的授课方法、内容、课时安排等,穿插介绍其设计课程及相关作品.
【总页数】6页(P40-45)
【作者】章俊华;张安
【作者单位】北京源树景观规划设计事务所,日本 2710-8510;日本千葉大学大学院自然科学研究科,日本 271-8510
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.日本园林专业的大学教育与计算机软件的应用状况 [J], 章俊华
2.中英两国大学教育学专业本科课程设置的比较r——以北京师范大学教育学部和伦敦大学教育学院为例 [J], 张莹
3.日本师范教育课程体系的构成—和歌山大学教育学部的个案分析 [J], 楼世洲
4.幼儿园监控：技术进步与信任危机的博弈：用专业技术手段改善教育生态环境—
—专访北京师范大学教育学部教授曾晓东 [J], 无;
5.引发幼儿深度探究的环境才是好环境——访北京师范大学教育学部教授霍力岩[J], 王妍妍
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
校园中庭景观设计案例
校园中庭景观设计案例Designing a school courtyard landscape is an important aspect of creating a welcoming and inspiring environment for students and faculty. A well-designed courtyard can provide a space for relaxation, social interaction, and outdoor learning while adding beauty and greenery to the school grounds. When considering the layout and elements of a courtyard design, it is essential to take into account the needs and preferences of the school community.设计学校庭院景观是为学生和教职工创造一个宜人和鼓舞人心的环境的重要方面。
一个设计良好的庭院可以提供一个放松、社交和户外学习的空间，同时为学校添上美丽和绿意。
在考虑庭院设计的布局和元素时，必须考虑到学校社区的需求和偏好。
One important aspect of designing a school courtyard landscape is incorporating elements that promote wellness and mental health. This could include the incorporation of green spaces, seating areas, and sensory gardens that provide opportunities for relaxation and stress relief. By creating a peaceful and inviting environment,students and faculty can enjoy the benefits of spending time outdoors in a natural setting.设计学校庭院景观的一个重要方面是融入促进健康和心理健康的元素。
校园绿地设计案例分析
2
中小学校园的绿地设计应注重提供一个安全、舒适的环境，
促进学生的户外活动和身体发育。例如，可以设置游乐场、
运动场和种植区。
3 职业学校和培训机构
这类校园的绿地设计可以结合专业特色，如园艺、烹饪等， 设置相关的实践区域，帮助学生将理论知识与实践相结合。
校园绿地设计在不同地域环境中的应用
城市校园
在城市环境中，校园绿地设计应充分利用空间，选择耐阴、适应城市环境的植物，并考虑噪音和 空气污染的影响。
对于混合文化背景的校园，绿地设计 需综合考虑东西方文化元素，创造既 具有现代感又尊重传统文化的环境。
西方文化背景
在西方文化背景下，校园绿地设计更 注重功能性和开放性，常常设置公共 聚会场所和运动设施。
04 案例启示
对校园绿地设计的启示
生态优先
文化传承
校园绿地设计应优先考虑生 态因素，保护自然环境，合 理利用资源，创造可持续发
和限制条件。
创新性
02
选取的案例应具有一定的创新性，在规划理念、 设计手法、材料选择等方面有所突破，能够启
发新的设计思路。
代表性
04
选取的案例应具有一定的代表性，能够反映校 园绿地设计的不同类型和风格，以满足不同校
园环境的实际需求。
02 案例分析
校园绿地设计的理念和原则
生态优先原则
校园绿地设计应优先考虑生态保护，确保绿地 与周边环境的和谐共生。
校园绿地设计案例分析
$number {01}
目 录
• 案例背景介绍 • 案例分析 • 案例应用 • 案例启示
01
案例背景介绍
校园绿地设计的目的和意义
提升校园环境质量
通过绿化和美化校园环 境，为师生提供宜人的 学习和生活空间，提高
辛辛那提大学校园规划及校园建筑介绍
埃森曼在这座建筑中再一次充分表现了他的“解构主义’‘风格。 它看上去像是一组乱七八糟的体块毫无规律地堆积在一起。不论 从哪一个方向看过去都有一种歪歪倒倒、摇摇欲坠的感觉。埃森 曼自己解释说这一形象“来自于基地的地形曲线与原有建筑折线 型造型的“动态结合”,他认为如此设计是对我们习以为常的建筑 形式的挑战。
2)合理安排建筑物以塑造户外空间。
3)使开敞空间“波动”起来，将其作为一个连接组织贯穿校园。
辛辛那提大学校园规划也是一个集体的成果，它融合了校园规划委员会的智慧， 这个校园规划委员会对校园规划提供了众多的宝贵建议。辛辛那提大学的决策者 们认识到，作为一种新的通勤型公共大学和居住型校园的混合，辛辛那提大学校 园需要的不仅仅是在校园的空间结构中做一些修补，更重要的是要修理其社会结 构。社会需要具有合作精神和技巧的毕业生，对于辛辛那提大学，建造这样的交 际和合作能力意味着鼓励学生逗留在校园，加入俱乐部，并向他人学习。这需要 通过一个校园环境来鼓励通勤学生留在学校附近开展课外活动，甚至考虑搬到大 学的宿舍里。
在总体规划的基础上，辛辛那提大学先后建设 了13个开敞空间工程，这些开敞空间工程，成 为哈格里夫斯的景观艺术试验田，哈格里夫斯 将动态景观的概念植入校园的景观实践，创造 了富于特色的园林景观，成为现代园林史中重 要的代表作品。其中辛辛那提大学校园总体规 划获得1996年度美国风景园林师协会荣誉奖 (Honor Award)，阿罗诺夫设计与艺术中心环境 设计和图书馆广场设计(LibrarySquare)获得 1998年度美国风景园林师协会优秀奖(Merit Award)，成为哈格里夫斯重要的代表作品。
校园景观绿地设计经典案例
2021/6/20
15
校 园 平 面 图
2021/6/20
16
校园景观欣赏
2021/6/20
17
放映结束—— 谢谢欣赏
2021/6/20
18
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
2021/6/20
14
根据场地现状，围绕景观构思的轴线关系，将核心绿化带景观 湖布局适当调整： 1.构建一条充分体现黄河流域生态景观特质的水系，将水体景 观分段体现不同区段河流景观(河流源头景观、河流中游景观、 河流下游湿地景观、生态林地)； 2.打断原有分割水面的道路，改换为桥，连通水体，并延伸入 南北两侧绿地中，建立水体与景观的相宜性： 3.水岸在东侧改为亲切宜人的铺装，由路边人行道至水面层层 跌落，增加亲水性的场地，配置遮荫树及座椅，由南至北延 续历史轴线布置多个体现地方文化特色的休闲广场、林下多功 能空间，用景观小品的形式加以体现，突出校园核心景观的文 化性； 4水岸西侧改造成自然缓坡草岸，配置水生、湿生植物，充分 展示自然的湿地生态景观。 针对河流源头景观、亲水栈道、问鼎(一号桥)桥头广场、博弈 广场、澄明高远、中原广场、观星测影、铁路文化广场、凤天 荷香9个重要的景观节点，进行了详细的设计。
2021/6/20
2
设计理念 1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就
必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校 人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保 护和构建校园的生态系统。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构 多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校 园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路 立面和外部空间的整体连续性 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为 系统整体中的一个单元 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的 一项重要工作。
校园花境设计案例及花卉
以下是一些校园花境设计案例和适合校园花境种植的花卉：
1. 日本樱花园设计案例：
在校园中建立一个以日本樱花为主题的花园，可以种植各种品种的樱花树，营造出浪漫而温馨的氛围。
搭配一些石子小径、休闲座椅和水景等元素，增加景观层次感。
2. 草坪与彩色花卉搭配设计：
在校园花境中种植大片的草坪，并与各种彩色花卉进行搭配。
可以选择花期相对连续的花卉品种，如郁金香、玫瑰、草莓花等，以保持花境的色彩鲜艳和长时间的观赏效果。
3. 悬挂花篮与垂直花园设计：
在校园建筑与树木周围加挂悬挂花篮，选择各种具有垂直生长特点的花卉进行种植，如爬山虎、彩叶藤等。
通过垂直绿化增加建筑立面的色彩和生气。
4. 校园迷你花园设计：
在校园中设置小型花园，可以设置花坛、石景、小桥流水等元素，选择各类四季常青花卉和树木进行种植，如丁香、三白草、银杏等，以打造一个小而精致的花境。
5. 春季花海设计：
在校园开满各种春季花卉，如郁金香、水仙、堇菜等。
通过彩色花海营造出欢快、活泼的氛围，增加校园的美感和活力。
请根据实际情况选择适合的设计案例和合适的花卉，考虑校园面积、气候条件和养护等因素，以确保花境的效果和可持续性。
与大地共舞——美国哈格里夫斯辛辛那提大学校园规划赏析
各 里夫斯对基地特性的强调 ， 特别是自然 的历史文脉与耐人寻味的动力感。 源于校园历史建筑围合的院落力场 ｆ ｃ ｉｌ ” ｏ ｅ ｅ ｓ 成为校园新的开放空间的一种肌理， ｒ Ｆ ｄ 同时这一结构也将周边的林地与校园景观编织在一起， 形成 卜 整体。 规划还强调人的步行空间和人的活动系统的建立， 从而将校园的物质空间和人的交往、 教学、 玩耍统
ａ艺术与设计中心量观设计
４体膏鼷乐中心量观设计
为住房 困难而困扰， 而且也试 图通过筹措住房 促 进住房建 设、 规划整个建筑 业， 来排除这种困难 。 然而， 栖居的真正困境并不仅仅在于住 房匮乏 ” 么 ， 那 这
、
。
位智者认为什么是栖居真正的困境昵？ 真正的栖居困境乃在于： 终有一死的人 总是重新去寻求栖居的本质 ， 他们首先必须学会栖居
７８ Ｓｇ ｉｍａ Ｃ ｍｍｏ ｓ ． ｉｍａＳ ｇ ｏ ｎ 附
近的校园绿地
５３
从哈格里夫斯的作品中我们能看到他对大地的深刻理解， 用心在聆听和创 作。 他诗意地栖居于大地之上 ，
与大地共舞 。
戴代新 同济大学建筑与城市规划学院博士， 讲师， 注册规划师
图片说明：
５ 分子研究中心附近的ｕ ｉ ｒｉ ｎｖ ｓｙ ｅ ｔ Ｃ ｍｍ ｎ 景观设计 ｏ ｏｓ ６ 辛辛郡提大学标志景观设计
与大地共舞
— —
美国哈格里夫斯辛辛那提大学校园规划赏析
风景园林师是大地 的管理者与艺术家 ， 总是试图理解 哺育我们的大地 保
，
护它、 利用它 ， 在地上艺 术地创造人类的生存 空间 然而， 怎样的人地 关系才是 我们应追寻 的， 在现实的生活中又如何去实现它？
。
“ 诗意的栖居” 是海德格 尔提出的永恒课题 。 这是一个令人 向往的美好景 象， 但在现实中却让人望而生畏， 一笑置之。 在房价高企 的当代 中国 设计师尚 为自己的容 身之所 日夜加班 ， 谈何诗意 ？我们或许会嘲笑上世纪末的伟大哲人
国外校园景观著作文献分析
国外校园景观著作文献分析《国外校园景观著作文献分析》篇一：《那些独特的国外校园景观》国外的校园景观总是有着独特的魅力。
就拿我曾经去过的美国某大学来说吧。
那所大学位于一个小镇上，从校园大门进去，首先映入眼帘的是一大片翠绿的草坪，这草坪可不是普通的那种，草长得特别茂盛，而且修剪得像地毯一样平展。
我当时就想，这草坪绝对是很多小动物的天堂。
果不其然，在草坪上经常能看到小松鼠跑来跑去。
校园里的树木也是多种多样的。
路两边高大的橡树，那树干粗得得好几个人才能合抱过来。
我记得有一次我坐在一棵橡树底下看书，突然一颗橡果掉下来砸到了我的头上，虽然有点疼，但却觉得特别有趣。
那些树上还挂着一些小牌子，原来是介绍这些树木的品种、习性之类的。
这让人们在校园里走动的时候还能顺便学习到很多关于植物的知识。
建筑方面就更有特色了。
有的教学楼是那种古老的欧式风格，墙壁上有着精美的浮雕。
我走进一座历史悠久的教学楼，楼道里的石板地面都已经被岁月磨得发亮，楼梯扶手是木质的，摸起来很光滑，仿佛诉说着很多学长学姐们曾在这里走过的故事。
教室里窗户很大，采光特别好，阳光洒进来，照在那些古旧的桌椅上，有一种宁静而美好的感觉。
在校园里还有很多现代风格的建筑，比如他们的科学实验室，全都是大玻璃墙加上金属结构，在阳光下闪闪发光，充满了现代科技感。
这古老与现代的建筑交错在一起，一点也不突兀，反而有着一种奇特的和谐感。
总体来说，这所国外大学的校园景观不仅美丽，还蕴含着浓厚的文化底蕴和现代化气息。
篇二：《校园景观背后的文化体现》还是到那所美国大学，我在那里待的时间长了，越发觉得校园景观里蕴含着深厚的文化。
就说校园里各处的雕塑吧。
在一个中心广场上有一座青铜铸造的人像雕塑。
那是他们学校的一位著名的老校长，穿着古朴的长袍，神情庄严而和蔼。
我看到好多学生从雕像前走过都会停下来，有的甚至会伸手摸一摸雕像的底座。
后来我才知道，这是一种学校文化的传承，对老校长的尊重就体现在这里。
校园景观设计案例分析
校园景观设计案例分析校园景观设计是为了营造一个舒适、美观、宜人的校园环境，为师生提供一个良好的学习和生活氛围。
在实际的校园景观设计中，我们可以通过案例分析来了解一些成功的设计经验和方法。
下面，我们将通过对某校园景观设计案例的分析，来探讨校园景观设计的特点和要点。
该校园位于城市的郊区，占地面积较大，周围环境优美。
校园景观设计的目标是要充分利用周围的自然资源，打造一个与自然融为一体的校园环境。
设计师在设计中注重了以下几个方面：首先，校园的植被设计。
设计师在校园内布置了大量的绿化植物，包括树木、花草和灌木等。
这些植物不仅美化了校园环境，还起到了调节气候、净化空气的作用。
同时，设计师还根据植物的特点和季节变化，进行了合理的植物配置，使校园在不同季节都能呈现出不同的景色，给师生带来不同的感受。
其次，校园的水景设计。
设计师在校园内设置了多处水景，包括喷泉、小型人工湖等。
这些水景不仅增加了校园的美感，还为师生提供了一个休闲娱乐的场所。
同时，水景还起到了降温、增加湿度的作用，改善了校园的环境。
再次，校园的道路和广场设计。
设计师在校园内设置了多条景观道路和广场，这些道路和广场连接了校园的各个重要区域，方便师生的出行和活动。
道路和广场的设计注重了人性化和美观性，使其成为校园的一道风景线。
最后，校园的艺术装饰设计。
设计师在校园内设置了多处艺术装饰，包括雕塑、壁画等。
这些艺术装饰不仅增加了校园的艺术氛围，还为师生提供了一个欣赏艺术的场所。
同时，这些艺术装饰还起到了点缀校园环境、丰富校园文化的作用。
综上所述，该校园景观设计案例充分体现了校园景观设计的特点和要点。
通过对该案例的分析，我们不仅可以了解到一些成功的设计经验和方法，还可以为今后的校园景观设计提供一些借鉴和参考。
希望通过我们的努力，能够为更多的校园营造出一个美丽、舒适的环境，为师生创造更好的学习和生活条件。
校园景观园林设计案例分析
校园景观园林设计案例分析目录1. 案例概述 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 案例概况 (4)1.3 设计目标与理念 (5)1.4 场地分析 (6)2. 设计方案分析 (7)2.1 功能分区与空间布局 (8)2.1.1 教学区域 (9)2.1.2 休闲娱乐区域 (10)2.1.3 体育运动区域 (11)2.1.4 景观文化区域 (13)2.2 动线与人流组织 (14)2.2.1 主要动线设计 (15)2.2.2 人流疏导策略 (17)2.3 植物选择与搭配 (18)2.3.1 树木种植方案 (19)2.3.2 花草配置原则 (21)2.3.3 特色植物运用 (22)2.4 水系与水景设计 (23)2.4.1 水系布局与功能 (24)2.4.2 水景特色及营造 (26)2.5 硬质景观设计 (27)2.5.1 铺装材料及类型 (28)2.5.2 景观设施设计 (30)2.5.3 灯光设计 (31)3. 案例评价 (31)3.1 设计效果评价 (33)3.1.1 视觉效果 (34)3.1.2 功能性满足度 (35)3.1.3 生态效益 (36)3.2 创新点与借鉴意义 (38)3.3 存在问题及改进方向 (38)4. 总结与展望 (40)1. 案例概述本案例分析以校园景观园林设计为例，该校园位于，占地面积约平方米。
该项目旨在通过重新规划和改造现有绿地空间，结合校园历史、文化和功能需求，创建一个宜人、生态健康、具有文化传承的标志性校园景观。
设计注重人与自然和谐共处的理念，加强了园林空间的功能分区，并利用绿色元素营造舒适、活泼的学习氛围。
运用场地优势：充分利用校园原有建筑布局、地形特点和历史遗存等，使其成为景观设计的基调；多元化功能分区：分为休闲、学习、活动、景观四大区域，满足师生多样化需求；生态环保理念：采用本地植物，建设雨水收集系统和绿化带，注重生态平衡和环境保护；文化传承与现代元素融合：设计融入校园文化元素和现代艺术元素，彰显独特地域文化气息。
从哈格里夫斯的景观设计理念谈校园景观设计
文章编号:1009-6825(2009)11-0021-02从哈格里夫斯的景观设计理念谈校园景观设计收稿日期:2008-12-09作者简介:刘熙倩(1979-),女,助理工程师,河南纺织建筑设计院,河南郑州 450007闫 芳(1980-),女,助教,河南省郑州航空工业管理学院土木建筑学院,河南郑州 450007李国光(1978-),男,建筑师,北京市建筑设计研究院六所,北京 100045刘熙倩 闫 芳 李国光摘 要:通过对哈格里夫斯辛辛那提大学校园总体规划设计理念的整理、分析和总结,对现有大学校园环境设计进行了探讨,给出明确的思路和定位,以期对今后的校园建筑和景观设计有所启示,有助于优秀校园景观的形成。
关键词:景观,校园规划,校园文化,环境中图分类号:T U 984.14文献标识码:A哈格里夫斯1977年毕业于佐治亚大学环境设计学院,获得风景园林学士学位(M L A),1979年以优异成绩毕业于哈佛大学设计研究生院,获风景园林硕士学位M L AO 。
毕业后他在美国著名的SWA 设计集团工作,由于表现出色,两年后即被委以主要设计师的重任。
1983年哈格里夫斯创立了自己的哈格里夫斯设计事务所,开始了风景园林艺术实践的新尝试,与此同时,他还先后在宾夕法尼亚大学、哈佛大学担任客座教授,从事风景园林的理论研究和教学工作。
1996年起他担任哈佛大学设计研究生院风景园林系主任和以皮特#路易斯#哈伯克(Peter Louis Hombeck)命名的教授职务。
哈格里夫斯的作品将科学与艺术在景观设计中完美地结合在一起,哈格里夫斯在设计中结合了许多生态原则,同时考虑了文化的延续和艺术的形式。
他的设计渗透着对基址和城市的历史与环境的多重隐喻,作品深层的文化含义使之具有地域性和归属性。
他常常通过科学的生态过程分析,得出合理而又夸张的地表形式和植物布置,在突出了艺术性的同时,也遵循了生态原则。
他设计的辛辛那提大学包括辛辛那提大学校园总体规划、辛辛那提大学西格玛剧场、辛辛那提大学图书馆广场、辛辛那提大学公共食堂环境、辛辛那提大学设计与艺术中心的环境设计等,都体现这一设计原则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、展示类：①模型；②cosplay；③绘画作品等； 场地需要：中型展览场所（带有遮蔽）
三、表演类：①乐队；②魔术；③舞蹈快闪；④演讲等； 场地需要：中型开阔场所（焦点发散型），人流量大，有依托，
2)合理安排建筑物以塑 造户外空间。
3)使开敞空间“波动”起来， 将其作为一个连接组织 贯穿校园。
“组织连接”
营造合理的流线系统，创造交往空间
哈里夫斯意在通过校园环境的改善来 鼓励通勤学生留在学校附近开展课外 活动。因此，在随后的设计中哈格里 夫斯将校园空间整合起来，集中打造 校园密度空间，在校园内设置了一条 欧洲街道的效果的“主街道”，从古 老的麦克米肯大厅开始，向东北方向 伸展，长700英尺(约210m)，宽了60 英尺(约18m)，它最终延伸到校园绿 地，它营造出了一种“宿营”的感觉， 让学生能长时间停留在此区域，互相 交流、互相学习。
公众行为与景园设计
趋光效应
“育、食、动、知”四个行为主题，相对与建筑内部 在天气晴朗光线良好的情况下，人们更乐意在室外活动。
设计目标
通过这种方式，创造一个可以让学生彼此交流的校园环境。 无论是通过与 朋友的随意交谈，参加小组活动，还是参加讲 座和研讨会，都可以更加丰富他们的校园生活。
辛辛那提大学/
演示完毕 谢谢欣赏
汇 报 ：XX 班级：XXX
END
塑造
运用艺术手法，在设计与 艺术中心处，通过一系列 蜿蜒曲折的道路，与绿地 结合，创造出神秘形状的 草地土丘，营造一个玄秘 而又奇异的场所，打破了 原始建筑所构陷的框架。
微地形处理
将雕塑与微地形相结 合，形成盘旋而上的 雕塑化地形，从外形 上看简约，具有一定 哲理，是一个适合独 自凝思的场所。
铺装
对广场的铺装进行了个 性化的设计，创造了平 面螺形图案，意在表现 生命体的特征和独特的 韵律。
场地分析
周边环境
图书馆
学，静
北操场 体，动
教学区 育，静
礼堂 集散，动
主干道 行，动
场地服务
90% 70% 60%
优化环境
绿植布置，校园规划
社团活动
社团活动缺少场地
休憩停留
场地周边以“动态”为主 人流动大，驻足少
哈格里夫斯事务所
环境问题
从1988年开始，辛辛那提大 学校园的建设过程就开始出 现一些矛盾，由于各个学院 具有相对的独立性，在校园 的基建方面，出现了许多不 统一的建设，造成一些问题， 包括校园环境问题。
设计理念
哈里夫斯对校园景观建 设提出了3大原则：
1)新安排的建筑物是为 了填充校园结构，而不 是占据开敞空间。
“知”
图书馆旁边的“知”广场 配有单个座位，学生们 可以从图书馆借书出来 坐在这里阅读或 自己进 行学习和思考
“育”
育”广场具有可 用于户外讲座的 长凳
“动”
“动”广场则靠近学校 的 主要运动场地和球场， 以便它可以用于举办各 种体育活动。
公众行为与景园设计 必然性行为
筑物内部和外部的使用方式，设计师根据大学内的设施为每 个空间设置了符合“育、食、动、知”四个主题。
四、文艺类：①阅读；②语言学习；③乐器练习；④手工制作等。 较隐蔽，有遮挡，围合，小型空间（带遮蔽）
普遍问题，需求： 需求： 一、中小型开阔场所 二、带有遮蔽 三、标志性地点（搞活动地点摄影） 四、有依托适合停留
问题： 一、校园内风大，秋冬季较冷，不愿在室外停留 二、天气影响，雨天较多，夏季较晒 三、适合摄影的自然景观地点不够好 四、校园绿植较通透，缺乏围合的小团体聚集点
解决方案
01
优化环境
02
社团活动
03
停留休憩
学校历史不长，建筑年代感不强。植被可 选用落叶乔木 一是秋冬季节黄色，红色有年代感； 二是夏季遮阴，冬季有光照
毗邻操场和文化广场，不缺开阔场地，对象倾向小团 体，中小活动场所需求。
入口有明显地标吸引人进入，集聚； 给人依托，停留驻足；
较活跃的社团活动：
校园景观设计
XXX主题设定
为了连接建筑物内 部和外部的使用方 式，设计师根据大 学内的设施为每个 空间设置了符合“育、 食、动、知”四个主 题。
“食”
其中主题为 “食”的广 场毗邻食品大厅，学 生们可以坐在这里一 边吃他们在食品大厅 购买的食品一边互相 交谈