教师资格证中学科二材料分析
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点1.材料的类型及其特点：教育教学材料包括课本、教辅资料、教学媒体等，考生需要了解各种材料的特点，如课本的系统性和系统性、教辅资料的针对性和辅助性、教学媒体的直观性和形象化等。
2.材料的内容和结构：考生需要学习如何分析和理解教材的内容和结构，包括教材的章节划分、知识点组织、难易程度安排等。
同时，还需要了解教材和教学任务的适应度和一致性。
3.材料的适应性和灵活性：考生需要了解教育教学材料在不同教学情境下的适应性和灵活性，如如何根据学生特点和需求对材料进行合理调整和演变，从而更好地促进学生的学习。
4.材料的本质和特征：考生需要通过分析教育教学材料的本质和特征，掌握教材在教学中的作用和价值，如教材作为教学内容的有机组成部分、教学的核心工具等。
5.材料与教学目标的关系：考生需要学会分析和评价教育教学材料与教学目标之间的关系，如材料是否符合教学目标，是否能够满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣等。
6.材料的评价和选择：考生需要学会对教育教学材料进行评价和选择，如根据教学内容的难易程度、教学目标的要求、教学任务的特点等，选择合适的教育教学材料。
7.材料的设计和创新：考生需要学会对教育教学材料进行合理的设计和创新，如如何根据学生的学习特点和需求，设计出创新性的教育教学材料。
以上是教师资格证中小学科目二材料分析部分的一些必看考点。
考生需要通过对教育教学材料的深入理解和分析，掌握相应的理论知识和实践经验，从而更好地进行材料分析和应用。
同时，考生还应注重实际操作和实践能力的培养，通过实际教学中的材料分析，不断提升自己的教学水平和能力。
教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析
教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。
教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。
以下是店铺为大家整理的教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析篇1【试题】1、材料一主干部分：刘老师调整教肓策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。
^从学生观的角虔，评析刘老师的教肓行为。
(14分)2、材料二王老师鼓励学生写小说。
(学生的小说写得差，并且父母不同意子女写小说)夸奖学生思维话跃。
请从教师职业道德的角度，评析王老师的教肓行为。
(14分)【解析】30.刘老师的教学行为是值得赞扬的。
从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教肓的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人; 把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。
刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。
鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有的放矢的因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当做独立个体平等的对待。
因此刘老师的做法是正确的，体现了素质教肓的学生观理念。
31.教师职业道德共包含六个方面：爱国守法，爰岗敬业，热爱学生，教书肓人，为人师表，终身学习。
从教师职业道德的角度来看，材料中的老师体现出教书肓人、热爱学生的道德规范。
(1)教书肓人是教师职业道德要求，教书肓人指遵循教肓规律，实施素质教肓t循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
材料中王老师鼓励学生写小说，并赞扬其思维活跃，促进学生的个性发展，并激发其创新意识，正是体现了教肓与人的职业规范。
教师资格：中学科二 真题解析
教资中学科二：真题解析1.撰写于我国战国末期，被认为是世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（ ）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（ ）A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统4.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（ ）。
A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。
这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（ ）A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性6.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（ ）。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程7.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（ ）。
A.国家级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（ ）。
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。
王老师的这种评价方式属于（ ）。
A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价10.某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上，以示奖励，并号召大家向他们学习。
中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
《综合素质》材料分析题答题模板
关于职业理念和教师职业道德规范的材料分析题，回答格式主要为“理论+解释+材料中的具体行为分析”。
答题模板主要有以下三类。
①该老师的教学行为践行了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求，是值得肯定的。
首先......其次......最后......
②该老师的教育行为违背了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求。
首先......其次......最后......
③材料中，该老师的教育行为需要一分为二来看待，他最初的教育行为是符合学生观（教师观、素质教育观或教师职业道德规范）的要求，其后做法不恰当。
首先......其次......最后......
教学设计答题模板
一、教学目标（三维目标）
1. 知识与技能目标：掌握/理解/了解......知识/技能。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论/课堂练习/实践......培养学生合作探究/创新/动手能力。
3. 情感、态度与价值观：激发/培养学生......兴趣/感情。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握......
2. 教学难点：理解......
三、教学过程
1. 导入：
2. 新授：
3. 巩固：
4. 小结：
四、板书设计
五、教学反思。
教师资格考试--中学科目二--主观专项1-辨析题(讲义)
主观专项1-辨析题（讲义）各题型考试所占比重单选题（28%）21*2=42’辨析题（21%）4*8’=32’简答题（27%）4*10=40’材料分析题（24%）2*18=36’主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中辨析题4道，每题8分，共32分前面2道为教育学，后面2道为心理学辨析题要求考生对题干所述做出正误判定并给出理由，考查考生对知识点识记的准确性以及理解性。
判断正误是这类题型的首要问题，一旦正误判定错误则该题不得分，而在准确判断题目正误之后给出有力的判断理由则是获得高分的关键。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准第一步：答正确得2分，答错得0分。
第二步：尽量不给8分，解释充分、字数多、且有条理性的得8分，其次的给6分，4分，解释一句的给2分，不解释不给分。
一、考查特点及评分标准注意事项1.判断正误①正确/错误②不能出现“✔”“✖”③不科学的、片面的2.分析理由①对错都要分析②不要过于口语化③答案不唯一，思路很重要主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练二、考查类型及作答方法作答思路总—分—总1.判断正确/错误2.分析思路：概念解释（关系陈述），抓住关键词；3.总结，回扣观点二、考察类型及作答方法考查类型概念混淆型概念释义型理论观点型因果关系型注意转移就是注意分散。
心理定势对问题解决只有消极影响。
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
二、考察类型及作答方法（一）概念混淆型（A就是B）总：表述错误（正确）。
分：A概念。
B概念。
A与B的关系。
总：故表述错误（正确）。
例：注意的转移就是注意的分散。
总：此说法错误。
分：注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上（A概念）。
2024年教资中学科目二资料
2024年教资中学科目二资料
2024年中学教师资格证考试资料主要包括以下内容：
科目二《教育知识与能力》主要测试考生的教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育和班主任工作等方面的知识。
此外，科目一《综合素质》主要测试考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和基本能力。
这一科目要求考生具备基本的教育知识，包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
如需更多信息，可以到当地图书馆查阅或加入相关备考群获取。
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点材料分析题必看考点一、新课改背景下的学生观、教学观、教师观、评价观例：运用新课改的相关理论，分析材料中教师的做法。
【理论点一】新课改下的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【理论点二】新课改下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【理论点三】新课改下的教师观1.教师角色的转变（1）教师应该是学生学习的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师应该是课程的建设者和开发者；（4）教师应该是社区型的开放教师。
新课程下的学习方式？答：（1）自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。
（2）探究学习探究学习也称发现学习，学习过程除被动接受知识，还存有大量的发现与探究等认识活动。
（3）合作学习合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式，合作学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。
【理论点四】新课改下的评价观（1）发展性评价的基本内涵新课改所倡导的评价是发展性评价。
发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势③评价内容综合化④评价标准分层化⑤评价方式多样化⑥评价主体多元化⑦关注发展过程二、教学原则、方法例：运用教学原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
【理论点一】教学原则1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则（又称为系统性原则）6.巩固性教学原则7.量力性原则（又称可接受性原则）8.因材施教教学原则【理论点二】教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.参观法6.练习法7.实验法8.情景教学法教学情境的创设1.生活性2.形象性3.学科性4.问题性5.情感性三、德育原则、方法例：运用德育原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
教师资格考试--中学科目二--主观专项-案例分析题(笔记)
主观专项2-案例分析题（笔记）【说在课前】昨天我们讲了辨析题，辨析题重点掌握作答技巧，整体按照总分总的结构进行书写。
重点是分的地方，能够把握主要概念，提取出来写清楚即可。
一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练【解析】材料分析题在教资考试主观题部分占比很大，分值很高，用两堂课的时间来帮助大家适当练习。
从三个方面介绍：1.考查特点及评分标准。
2.考查类型及作答方法。
3.习题演练，使大家更熟练地书写材料分析题。
一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中材料分析题2道，每题18分，共36分前面1道为教育学，后面1道为心理学材料分析题主要考查考生的综合能力。
要求考生对相关的理论知识非常清晰，并能运用所学知识分析和解决一定的教育问题。
【解析】考查特点：1.中学科目二中材料分析题2道，每题18分，共36分。
2.前面1道为教育学相关知识，后面1道为心理学相关知识，每年都是1道教育学1道心理学。
3.材料分析题主要考查对于知识的综合应用能力，重点看怎么运用知识分析材料解决问题。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准30题（2018上）1.贾老师遵循了什么原则？（6分）【答案】长善救失原则+解释2.贯彻该原则的要求包括哪些？（12分）【答案】（1）一分为二地看待学生。
（2）长善救失，通过发扬优点克服缺点。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我修养。
第一问，只要答出长善救失原则给3分，再稍作解释则给满分6分第二问，答出关键词就给分，若没答出要点，酌情给分若第一问答错了，而第二问答的沾边，也会给分。
【解析】中学材料分析一般考查两个问，以18年上半年题为例。
1.遵循了什么原则，占到6分，要把原则解释清楚。
只要能够答出原则就能够给3分，要稍加解释给满分，作答要尽量写完整。
虽然问的是原则，要把原则和解释都写出来，这样可以得到比较满的分数。
2.贯彻要求，分值更大一些，12分。
写关键词是可以的，比如这道题问长善救失的原则，关键词是一分为二、发扬优点克服缺点、自我评价等。
2021上教资-材料分析真题(中学科目二)
全国教师资格证统一考试《中学教育知识与能力》材料分析题真题再现+答案解析材料分析题真题再现1.材料：王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生。
当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评，在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路。
经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离，透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后，是对友情的渴望。
为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬。
这种积极的评价果然有效，他的书写从“狂草”变“潦草”，作文从数行到一页。
学习有了较明显的进步。
过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈地“点赞”。
他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。
同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。
在此基础上，我策划开展“伸出手，不抛弃”班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划，班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他，帮助他，跟他交流，找他玩的同学渐渐多起来了，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员。
我们班也因此获得“包容友善先进班集体”称号。
问题：材料中这位老师贯彻了哪些德育原则？（8分）请结合材料加以分析。
（10分）【参考答案】材料中的“我”贯彻了疏导原则、发挥积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育效果。
（1）疏导原则，要求教师讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。
材料中，“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，体现了疏导原则。
初中教资科目二主观题(简答、材料分析题)
初中教资科目二主观题(简答、材料分析题)初中教资科目二主观题（简答、材料分析题）主观题是初中教资科目二考试的一部分，主要包括简答题和材料分析题。
下面将针对这两种题型进行简要介绍。
简答题简答题是要求考生对某一问题进行简洁明了的回答，一般需要提供简要的论述或解释。
在回答简答题时，考生应注意以下几点：1. 确保理解题目：仔细阅读题目，理解问题的要求和限制。
2. 简明扼要：简答题需要回答简练、明确的答案，不要冗长。
3. 重点突出：回答问题时要注意突出问题的重点，避免不相关的内容。
4. 逻辑清晰：回答时要按照问题的要求，进行条理清晰的叙述。
材料分析题材料分析题是要求考生根据提供的文章或材料进行分析和探讨的题目。
在回答材料分析题时，考生应注意以下几点：1. 细致阅读材料：仔细阅读所提供的材料，理解其中的信息和观点。
2. 理解问题要求：明确题目要求考生对材料进行什么样的分析，如评价、探讨等。
3. 列举论点：根据材料提供的信息，列出相关的论点或观点。
4. 结合实例：可以结合实际例子对论点进行支持或举例说明。
5. 分析比较：可以对不同观点进行分析比较，提出自己的看法。
总体而言，回答主观题时，考生应保持简洁、明确的风格，注意结构和逻辑的连贯性，以清晰地表达自己的观点和理解。
在准备过程中，多做练，熟悉题型和要求，提高答题的水平和效率。
（以上为简要内容，详情请根据具体题目要求进行展开。
）<div style="text-align: right">（800字以上）</div>。
2019年中学教师资格证考试科目二笔试真题(含参考答案)
2019年中学教师资格证考试科目二笔试真题（含参考答案）一、单项选择题(本大题共21小题每小题2分，共42分)1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心2. 苏联教育家赞可夫倡导的是( )A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征( ) 。
A.阶级性B. 生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”A.衔接且对应B. 衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A.学科课程B. 活动课程C.经验课程性D.社会课程9.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程10.“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性制D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于()。
A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法12.学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
(教师资格证)科目二材料分析题解析,搞定最难搞的笔试大题!
（教师资格证）科目二材料分析题解析，搞定最难搞的笔试大题！相信大家对于材料分析题都不陌生，这类题型无论是在教育教学知识与能力考试中还是教育知识与能力考试中均有涉及，其在小学和中学科目二的分别占分40分和36分，重要程度非常高。
虽然材料分析题考察的范围很广，但是也是有答题套路可循的，只要你能抓出材料中涉及的知识点，然后再结合题目分析一下就可以啦~知识点没写错，分析的言之有理分数就到手了。
切记：同学们在解答这种题目时千万不可以偷懒，毕竟其分值很高，需要我们认真对待，多回答一些没有坏处哦！材料分析题1：这学期，我接了一个学校有名的乱班。
第一天走进教室就让我目不忍睹：桌仰椅翻，纸片飞舞。
污物满地。
看到这种情景，我一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都整治好了，才请同学们进教室上课，坐在教师新手打扫过的教室里，全班同学一个个出奇地规矩。
第二天，我依旧如此。
有一些同学说话了：“李老师，让我们扫吧。
”我微笑地说：“不，这一周李老师做值日。
”一个星期后，我安排了值日表。
每天值日的学生都非常认真负责，就连屋角也打扫得干干净净。
教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。
我不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。
学生由起初的费解到后来于心不忍，以至最后肃然起敬。
在我的带动下，我们这个学校有名的“乱班”，周周都能得到卫生流动红旗，还经常得到学校的表扬。
请问：李老师的做法体现了哪种德育方法？请阐述其含义及要求。
涉及考点：德育方法——榜样示范法参考答案：李老师的做法体现了榜样示范的德育方法。
她以身作则，用自己亲自做值日的方式给学生以表率。
榜样示范的含义：教育者以他人高尚的思想.模范的行为.优异的成就来影响受教育者的方法。
榜样示范的要求：（1）选好示范的榜样；（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质；（3）激发学生学习榜样的敬慕之情；（4）激励学生自觉用榜样调节行为。
材料分析题2：“照本宣科”的张老师：张老师教高中历史课。
2023年下半年教师资格证考试中学综合素质真题及答案解析独家整理
2023年下六个月中小学教师资格考试综合素质试题（中学）（科目代码：301）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试题上作答无效，不予评分。
一、单项选择题1．某校旳校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现旳教育理念是( )。
A．开拓创新 B．全面发展C，自主发展 D．因材施教2．图1中某些学校旳做法( )。
A．克制了学生旳发明能力B．阻碍了学生旳应试能力C．提高了学生旳竞争能力D．提高了学生旳综合素质3．初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你目前学数学那么吃力．后来学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目旳”。
班主任旳说法( )。
A．忽视了学生旳主体性 B．忽视了学生旳发展性C．忽视了学生发明性 D．忽视了学生旳差异性4．邱老师在工作日志中写道：“在今天旳校研会上，我说做教研跟写论文旳措施是同样旳，居然没有得到承认。
是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题弄清晰。
”这表明邱老师( )。
A．善于自我反思 B.缺乏探索精神C.缺乏问题意识 D．辫于自我暗示5．中学生王某上课玩，被班主任李某当场没收。
王某课后向李某承认错误并规定偿还其，被李某以王某违反校规为由拒绝。
李某旳做法( )。
A，对旳，学校规章应当人人遵守B．对旳，教师有惩成学生旳权利C．不对旳，侵犯了学生旳财产权D. 不对旳，应上交学校销毁6、根据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能予以教师行政处分或者辞退旳是( )A．故意旷课，损害教学旳B．体罚学生，屡犯不改旳C．穿戴不整，影响仪表旳D．欺侮学生，影响恶劣旳7、某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让其出去一趟，班主任张某默许了。
赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。
对赵某所受伤害应当承担赔偿责任旳主体是( )A．李某 B．张某 C．学校 D．李某和学校8、下列有关教师与学生之间法律关系旳说法，不对旳旳是( )A．教育与被教育旳关系 B．管理与被管理旳关系C．保护与被保护旳关系 D．控制与被控制旳关系9、初中生钱某一再在学校偷盗其他同学旳财务。
2024年下半年全国教师资格证考试中学《综合素质》真题解析
2024年下半年全国教师资格证考试中学《综合素质》真题解析注意事项：1考试时间为120分钟，满分为150分。
2请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.在处理学生迟到时，甲老师要求学生先喊报告，经老师允许后从前门进并说出迟到理由，经同意后才能入座；乙老师将学生关在教室外，待讲完课才让其进入教室；丙老师允许迟到者进入教室但要罚站。
对于这几位师的做法，下列选项正确的是（）。
A.甲老师做法恰当，迟到必须说明理由B.乙老师做法恰当，不能影响多数同学C.丙老师做法不正确，只能在教室外罚站D.上述做法都不恰当，不应该影响学生上课【解析】答案A，甲老师的做法既尊重了学生同时也教育了学生，并未影响课堂教学正常进行；乙老师的行为侵犯了学生的受教育权；丙老师的做法是体罚学生，不可取。
2.创新是一种勇于超越的精神，教育需要培养学生具有创造性的思维品质。
下列表述不属于创造性思维的特征的是（）。
A.独立性B.反思性C.批判性D.坚韧性【解析】答案D，坚韧性不属于创造性思维的特征。
3.唐老师组织学生实施以“地形”为主题的跨年级的大单元教学活动，他安排李老师负责规划不同年级的学习目标，安排张老师负责设计小单元的教学活动及评价要求。
唐老师的做法体现的教师角色是（）。
A.学习者B.反思者C.协作者D.评价者【解析】答案C，唐老师分别安排了不同的老师来负责不同的内容，体现了大家一起协作。
生全面发展的培养情况。
国家制定普通高中办学质量评价标准，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。
4．李老师在课余经常考虑的问题是：课前我还需要准备什么课堂教辅资料？我怎么才能把课上好？这表明李老师处于教师专业发展阶段是（）。
教师资格证材料分析题范文
教师资格证材料分析题篇(一):教师资格材料分析题答题步骤材料分析题是教师资格证考试中的非常重要的一类题型，各科目中均有涉及，且所占分值较大，难度较高。
考生在看到这道题的时候通常无从下手。
临到考前，总结了材料分析题的答题步骤和技巧，希望对大家有所帮助！1以2015年综合素质材料分析题为例无论工作多么繁忙，杨老师坚持每天读书，在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨。
在教学方面，她大胆实施了自主合作、当堂达标的教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂、享受课堂。
学生文雪说老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦，因为讲完后听到老师的夸奖，会有很大的成就感。
在新的教学模式中，学生学得快乐了，学习效果也好了很多。
杨老师发现思宇等几个同学学习很用功，但特别容易紧张，见了生人不敢说话。
杨老师觉得，应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。
于是，她在班上组织演讲比赛、口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查，思宇等同学逐渐变得开朗大方了。
晓丽同学身体虚弱，杨老师督促她加强体育锻炼，在家访时提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。
在老师和家长的共同帮助下，晓丽再也不是以前的病秧子了。
问题请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。
2作答步骤与相关技巧1材料分析题的基本方法与步骤这是一道案例分析题，首先我们来看一下案例分题作答基本方法和步骤第一步先读题干。
主要关注两个问题，一是用什么知识，我们常见的有职业理念、教育观、学生观、教师观、职业道德等。
二是回答什么问题，常见的有分析某个现象，评析/分析某主体的行为，分析原因，获得启示、建议等。
第二步分析材料。
这一步需要两个步骤；一是分析材料中的关键信息；某主体，在某时，做某事，得出某效果。
二是回忆头脑中的相关知识点进行匹配。
第三步组织答案。
首先要注意书写规法和相应的格式，如每一条要分段写，每一段要空两行，一般采用总分总的形式来等。
教师资格考试材料分析题答题思路和模板
（总括：表明观点） 该老师的做法是恰当的，符合了素质教育倡导的教师职业理念。 （分层：知识点+材料） (1)该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教 育。材料中班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会， 展开主题班会， 引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生，并且体现了重视对学生正确 世界观、人生观、价值观的教育。 (2) 该老师的做法体现了“以人为本”的学生观。学生的身心发展是有规律的，教师 应把学生看做是发展中的人。材料中的老师面对学生的邀请，充分考虑 学生身心发展的 顺序性、阶段性等特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，提高学生的各方面能 力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。
（综述：重申观点）综上所述，教师应树立素质教育的理念，在教育教学过程中践行 素质教育的要求，帮助学生健康成长。
中小学《综合素质》材料分析考题设置及分值
题号Leabharlann 考查知识点30教师职业理念（教育观、学生观、
教师观）
31
教知职业道德规范
32（两小题）
现代文阅读
分值 14分
14分 4分+10分
小学综合素质材料分析（30题：考察“教师职业理念” ）
• 在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等 ，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导 学生仔细 观察，用心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被称为学校最受学 生喜爱的“十大明星老师”之一。
• 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
《综合素质》材料分析题考点
1.教育观
牢记5点内涵：一个宗旨、两个重 点、三条要义 牢记5点要求：两全两发展、创新 和实践
教师资格证材料分析题万能答题模板
教师资格证材料分析题万能答题模板Part.1 题型分析材料分析题是小学科目二中考查能力最综合的一类题型。
材料分析题由材料和题干两个部分组成。
其中，材料提供可供分析的素材——作答的现实依据；题干呈现理论范围，表明大体方向——作答的理论依据。
在小学科目二《教育教学知识与能力》的笔试中一共有2道材料分析题，每题分值20 分，共40分；中学科目二中，则占36分。
需要大家把其作为得分的重点题型去掌握。
Part.2 答题模板对于材料分析的题目，我们的分析与作答一定要按照三步走。
（一）先读题干，明确角度考生应先读题干，确定答题角度。
读题干的时候我们要归纳出两方面的信息：1.考查角度常见的材料分析的考察角度包括分析评价类和实施建议类：（1）分析评价类：评价分析老师的具体做法。
如“请结合材料，评价材料中老师的教学行为。
”（2）实施建议类：给出一定的实施做法。
如“请结合材料，阐述老师应该如何处理。
”2.作答范围在有些问题中，会给出作答方向的提示。
如：“请从教学原则的角度，结合材料，评价老师的行为。
”这就要求我们在作答的时候一定要从教学原则中去抽取知识评价老师。
以上两方面是我们读题干时需要分析出来的信息，但有时题目可能并不会给出特别明确的作答范围的提示，这就需要同学们能够根据材料的描述去判断用哪些相关知识作答。
（二）再读材料，画出关键读材料时，要在材料中把关键语句画出来，以便总结得分点，归纳答案。
这是材料分析三步走中最难的一步，要求同学们能够认真阅读和分析材料，对应好相应的理论知识。
在分析材料的时候注意不要过度引申，不要无中生有，也不要视而不见，要抓住关键点，选择相应的知识去作答。
（三）整理知识，总结答案考生根据第二步圈画的关键语句，对应好知识点，总结答案。
在作答时，一般来说，答案可按照“总分总”的结构去组织。
但当我们遇到实施建议类的题目时，答案可按照“总分”的结构去组织。
1.分析评价类（1）总（表明观点）评价老师的做法，在答案撰写时首先要表明自己的立场和观点，整体评价材料中老师的做法准确还是错误，并且后面要紧接对我们的启示。
2024年 教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板及中学教育知识与能力必背简答题115题
教师观答题模板材料中某老师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观的具体要求。
首先，新课程背景下的教师观强调，从教师和学生的关系来看，教师是学生学习的促进者。
教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生路的引路人。
材料中某老师。
其次，新课程背景下的教师观强调，从教学和课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者。
教师必须在课程改革中发挥主体性作用。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从教师和研究的关系来看，教师是教育教学的研究者。
在教学过程中教师应该以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从学校和社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师。
教师应该在社区活动中对学生进行教育，教学地点不能仅仅局限于学校、课堂了。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待师生关系上，强调尊重和赞赏学生。
教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调帮助和引导学生。
教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调注重反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
材料中某老师。
最后，新课程背景下的教师观要求教师在对待其他教育者的关系上，强调加强合作。
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，还必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作，共同促进学生的进步。
材料中某老师。
因此，某老师的做法遵循了新课程背景下教育观的相关要求，是值得我们借鉴和学习的。
记忆口诀:两开一促一研究、重赏助导，反思合作学生观答题模板X老师的做法是正确的，践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，“以人为本”的学生观指出学生是具有独立意义的主体，学生在教育活动中处于主体地位，老师需充分调动学生的主管能动性，引导学生积极的参与到教育活动中来。
教师资格证分析题答题模板
材料分析一答题模板：从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。
材料中教师的做法做到了以上几点，（1）……（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；（2）……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；（3）……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。
因此，材料中教师的做法是正确（错误）的，体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。
从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育的教育观、学生观和教师观。
（1）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教育观。
素质教育的教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提高，而且素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中教师……（结合试题材料）。
（2）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的以人为本的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。
材料中教师的做法做到了以上几点，①……（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；②……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；③……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。
（3）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教师观。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生的成长，教师角色的性质在于帮助学生成长。
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材料分析题
一、教育观
1.素质教育的内涵及含义？
含义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育
内涵：全体学生两发展，创新实践为重点
①面向全体学生的教育→倡导在教育中每个学生达到发展，一视同仁
反面：只关注优秀生
②促进学生全面发展的教育→德智体美劳并举
反面：高分低能，只重视智育
③促进学生个性发展的教育→每个学生都有个别性，充分尊重并发挥学生个性
正面：因材施教，发挥特长
反面：要求统一，活动统一，方法统一
④以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育→创新教育是素质教育的核心
正面：创新教育、鼓励探索
二、学生观
1. 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生
A. 学生的身心发展是有规律的a. 个体身心发展的顺序性
正：循序渐进，量力而行
反：揠苗助长、凌节而施、小学教育学化
b. 个体身心发展的阶段性→个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务
正：最近发展区反：一刀切、一锅煮
关键词“年龄+特征”
c. 个体身心发展的不平衡性→同一方面在不同年龄阶段是不均衡的；不同发展在不同发展时期具有不平衡性
正：“把握关键期”“最佳期”关键词“年龄+速度”
d. 个体身心发展的互补性→机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；心理机能和生理机能之间正：取长补短，长善救失
Eg.史铁生、张海迪、盲人听觉好e. 个体身心发展的个别差异性正：因材施教，有的放矢，充分发挥每个学生的潜能和积极因素
B. 学生具有巨大的发展潜能
正：“有潜力，可以进步”
反：一棒子打死
C. 学生是处于发展过程中的人→正：“犯错误”“人无完人”反：一味批评
2. 学生是独特的人，每个学生都是不一样的个体，具有自身的独特性
a .学生是完整的人
b每个学生都有自身的独特性
c 学生和成人之间存在着巨大的差异
3.学生是具有独特意义的人？
a每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
正：尊重学生的想法
反：完全不采纳
b学生是学习的主体
反：满堂灌
c学生是责权的主体
反：体罚、责罚、违法
三、教师观
①含义：关于教师的职业道德的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反应
②具体→
A现代教师角色的转变
a. 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
b. 从教学研究的关系看,教师是教育教学的研究者
c. 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者
d. 从学校与社区的关系看，教师是社区性开放的教师
B. 现代教师教学行为的转变
a. 在对待师生关系上，强调尊重、赏识
b. 在对待教学关系上，强调帮助、引导
正：启迪、激励
c. 在对待自我上强调反思
d. 在对待与其他教育者关系上，强调合作
eg.同事家长
四、教师职业道德
1、爱岗敬业→本质要求
a. 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
b. 对工作高度负责
c. 认真备课上课
d. 认真批改作业
e. 认真辅导学生
f. 不得敷衍塞责
2、爱国守法→基本要求
a. 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
b. 全面贯彻国家教育方针
c. 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利
d. 不得有违背党和国家方针政策的言行
3、关爱学生→师德灵魂
a. 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
b. 对学生严慈相济，做学生良师益友
c. 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
d. 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
正：既关心……学生，又关心……犯错时，耐心教育
发生危险时，挺身而出
不体罚、讽刺和挖苦学生
4、教书育人→天职
a .遵循教育规律，实施素质教育
b.循循善诱，诲人不倦，因材施教→方式
c.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展→具体内容
d.不以分数作为评价学生的唯一标准→避免
题眼→素质教育针对性教学重视品德培养各个发展
按分数划分座位
5、为人师表→内在要求
a. 坚守高尚情操，知荣明耻
b. 严于律己，以身作则
c. 衣着得体，语言规范，举止文明
d. 关心集体，团结协作，尊重同事，
尊重家长
e. 作风正派，廉洁奉公
f. 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利
6、终身学习→不竭动力
a. 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构
b. 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平
家访→爱岗敬业、为人师表
家长→为人师表
引导→教书育人
同事→为人师表。