普通心理学课程教学大纲
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程中文名称：普通心理学2、课程类别：专业必修课3、适用专业：应用心理学专业4、课程地位：专业主干课程。
5、总学时：72学时。
6、总学分：4学分。
7、先修课程：哲学、心理统计学、人体生理解剖学。
二、课程目标普通心理学的课程目标，是要使学生掌握心理现象的本性、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、课程内容第一章绪论（6学时）第一节心理学的对象一、从日常现象谈心理学二、心理学的研究对象是心理现象第二节心理学的任务一、心理学的几类任务确定心理事实，揭示心理规律、心理机制、心理本性。
二、心理学的门类（一）心理学的分类问题（二）心理学各分支三、心理学的作用（一）理论作用（二）实践作用第三节心理学的方法一、实验法二、其他相关方法第四节心理学简史一、科学心理学的创立二、现代西方三大心理学流派三、当代心理学主导方向第二章心理的起源和发展（4学时）第一节心理的起源一、无机物的反映形式二、生物的反映形式三、动物简单的反映形式第二节动物心理的发展一、感觉阶段二、知觉阶段──灵长目以下脊椎动物的心理发展三、思维萌芽阶段──灵长类动物的心理发展第三节人的心理的产生及其反映形式一、人类的起源二、人类心理的产生三、人的心理反映形式──意识第四节个体心理的发生和发展一、个体心理的发生二、个体心理的发展三、制约心理发展的因素第三章心理的生物基础（4学时）第一节神经系统的主要结构和机能一、周围神经系统的种类和机能二、中枢神经系统的主要结构和机能第二节神经系统的信息加工网络一、神经元的结构和类型二、神经冲动的传导三、神经元的联系第三节脑的三个主要机能系统一、脑的感觉机能系统二、脑的运动机能系统三、大脑皮质的联络机能第四节条件反射学说一、神经活动的反射性质二、条件反射的建立三、条件反射的抑制四、人类条件反射的特点第五节内分泌系统一、内分泌腺的分类及机能二、神经-体液调节第四章心理的环境基础（4学时）第一节环境的内容一、环境及其对心理的制约作用二、环境的要素第二节团体一、团体及其分类二、团体中的人际关系三、团体对个人的心理影响第三节典型的大众心理现象一、舆论二、风俗三、时尚第四节个体的社会化一、影响儿童期社会化的主要因素二、青少年期的社会化三、成年期的社会化问题第五章动机（4学时）第一节需要一、什么是需要二、生物性需要三、社会性需要第二节动机及其作用机理一、动机及其功能二、需要、诱因与动机三、动机的种类四、动机强度与活动效率的关系第三节动机的理论和研究方法一、动机理论二、动机研究方法第四节价值观一、什么是价值观二、价值观的表现形式第六章意识（4学时）第一节概述一、什么是意识二、意识与无意识第二节几种意识状态一、睡眠二、梦三、催眠第三节注意及其品质一、注意及其特性二、注意的功能三、注意的外部表现四、注意的种类五、注意的品质第四节注意理论一、知觉选择模型二、反应选择模型三、智源限制理论第七章感觉与知觉（6学时）第一节概述一、感知及其特性二、感觉信息的神经加工三、知觉的组织与解释第二节感觉的基本规律一、绝对感受性与绝对阈限二、差别感受性与差别阈限三、感觉适应四、感觉对比五、联觉第三节知觉组织一、知觉的对象性二、知觉的整体性三、知觉的理解性四、知觉的恒常性第四节物体知觉一、空间知觉二、时间知觉三、运动知觉第五节错觉一、错觉及其种类二、错觉理论第八章记忆与表象（5学时）第一节概述一、记忆及其基本环节二、记忆的种类三、记忆系统第二节感觉记忆一、图象记忆二、音响记忆三、感觉记忆的特性第三节短期记忆一、双重记忆理论的证据二、短期记忆的特征第四节长期记忆一、长期记忆的习得二、长期记忆的保持三、长期记忆的提取四、遗忘及其原因第五节记忆表象一、表象的特性二、表象理论第九章思维与言语（5学时）第一节概述一、思维及其特性二、思维的心智操作三、思维的种类第二节概念形成一、概念及其结构二、概念形成的实验研究三、教学条件下对概念的掌握第三节问题解决一、问题及其解决二、问题解决的途径三、影响问题解决的心理因素第四节创造思维一、创造思维及其过程二、创造思维的特性第五节言语一、语言与思维二、言语活动的特点与种类三、言语获得理论四、言语理解五、言语产生第十章情绪（5学时）第一节概述一、情绪及其和需要的关系二、情绪体验的维度第二节情绪种类一、人类情绪的基本类别二、情绪状态三、情感种类第三节情绪的外部表现一、表情与识别二、情绪的生理反应第四节情绪理论一、詹姆斯－兰格情绪外周理论二、坎农－巴德情绪丘脑学说三、情绪的认知理论四、沙赫特情绪三因素理论五、阿诺德的评定－兴奋学说第十一章意志（4学时）第一节概述一、意志及其行动特征二、意志过程三、意志品质四、认知、情绪和意志三者之间的关系第二节意志心理结构一、期望与报负水平二、意志行动中的心理冲突三、意志行动中的选择与决择第三节意志的控制与失控一、意志控制二、失控反应第十二章智力（5学时）第一节智力与智力测验一、智力的界说二、心理测验的必备条件三、智力测验的发展第二节智力理论一、心理计量取向的智力理论二、多维取向的智力理论三、认知发展取向的智力理论第三节智力发展一、智力发展的一般趋势二、遗传与环境对智力发展的交互影响第四节智能特殊者一、超常二、能不足第十三章人格（6学时）第一节气质及其动力特征一、几种气质学说二、高级神经活动类型与气质第二节性格形成一、性格的外部表现二、性格结构三、影响性格形成和发展的因素第三节人格理论一、阿尔波特的人格特质理论二、卡特尔的特质因素分析三、艾森克的人格维度第四节人格评估一、投射测验二、主体测验三、自陈量表四、教学方法讲授法、讨论法、实验法、测量法五、课程考核考试六、教材与参考书教材：叶奕乾《普通心理学》华东师范大学出版社 2002 参考书：彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社 2001张履祥《普通心理学》安徽大学出版社 2002黄希庭《心理学导论》人民教育出版社 2002。
普通心理学课程教学大纲完整版
普通⼼理学课程教学⼤纲完整版普通⼼理学课程教学⼤纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《普通⼼理学课程教学⼤纲》第⼀部分说明⼀、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通⼼理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适⽤专业：师范⽣7.课程类别：公共必修课⼆、课程简介《普通⼼理学》是师范⽣的公共必修课，本课程⽴⾜于学院“⼀实⼆⾼三强四会”的⼈才培养⽬标，不仅为学⽣学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论⽀撑，⽽且给学⽣参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提⾼学⽣发现、分析和解决⼼理问题的能⼒，为学⽣学会⽣活、学会做⼈奠定了基础。
通过学习《普通⼼理学》，学⽣不仅能够系统地了解、掌握⼼理学的基本概念、基本理论，⽽且能够运⽤⼼理学知识分析和解决学习与⽣活中的实际问题，更主要的是为其⽇后在中⼩学⼯作提供了帮助。
三、教学⽬的、要求和⽅法1.教学⽬的：通过该门课程的教学，使学⽣系统地掌握普通⼼理学的基本原理，形成正确的⼼理学观念，掌握解决⼼理问题的基本⽅法和技能；强化解决教育实践中典型⼼理学问题的基本技能的训练，以培养⾼素质的中学教师。
2.教学要求：第⼀，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有⼀定的理论⾼度⼜有具体的教学案例，⼒求在理论和实践的结合上有所突破，形成特⾊，以适应教学使⽤。
第⼆，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学⽣在教师的专长上受益。
3.教学⽅法：以讲授为主，辅以讨论、观影、⾃学、团体⼼理辅导等教学⽅法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种⼼理现象、⼼理规律在⽣活中的应⽤2.教学难点：⼼理现象的本质、⼼理现象之间的关系五、课外作业⾃学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体⼼理辅导报告1次六、课程考核1.考试⽅式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核⽅式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
普通心理学教学大纲
普通心理学（212322211）教学大纲一、前言（一）课程名称、课程编码普通心理学（二）大纲的适用对象本大纲适用于函授学前教育（专）专业。
（三）总学时安排总学时96学时，其中理论讲授32学时，自学64学时。
（四）课程的性质与任务普通心理学是教育学、心理学专业的专业基础课。
本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史和现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
（五）本课程与其他课程的关系本课程需要学生具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。
作为教育学、心理学专业的首门基础课程，其后续课程是所有的教育学课程和心理学的各分支学科。
二、课程的基本要求（一）课程的基本要求与教学目标本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各个心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
（二）课程的重点与难点重点：各个心理现象的概念、种类、规律难点：各心理现象的生理机制三、本课程的基本内容与要求第一章绪论第一节心理学研究的对象第二节心理的实质第三节心理学的任务第四节心理学的研究方法第五节心理学的发展要求：掌握心理学的研究对象、任务和方法；理解心理实质；了解心理学的发展。
第二章心理活动的生理基础第一节神经元第二节神经系统1第三节高级神经活动学说第四节内分泌系统要求：了解神经元、神经系统的结构与功能；了解高级神经活动的基本过程和规律；掌握各类反射。
第三章心理的发生和发展第一节动物心理的发生和发展第二节人类意识的产生第三节人类意识的特征要求：了解动物心理的发生和发展；掌握人类意识的特征。
第四章注意第一节注意的概述第二节注意的种类第三节注意的特征第四节注意的理论要求：掌握注意的概念、种类和特征；了解注意的理论。
普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲第一部分：导论1. 介绍心理学的定义和基本概念1.1 心理学的定义和研究对象1.2 心理学的发展历程和重要学派2. 介绍普通心理学的研究领域和目标2.1 认知心理学2.2 发展心理学2.3 社会心理学2.4 个体差异心理学2.5 应用心理学第二部分：心理学的研究方法1. 实验法1.1 实验的基本原理和步骤1.2 随机分配和控制变量的重要性1.3 实验中可能存在的偏差和控制方法2. 观察法2.1 自然观察和实验室观察的比较 2.2 行为观察和目标观察的重要性2.3 观察法的优势和局限性3. 问卷调查法3.1 构建问卷的原则和技巧3.2 样本选择和数据分析方法3.3 问卷调查的优势和局限性第三部分：普通心理学的核心概念1. 感觉与知觉1.1 感觉器官和感觉神经传导1.2 感觉的阈值和注意力1.3 知觉的组织和意义建构2. 学习与记忆2.1 条件反射和操作性条件反射 2.2 记忆的存储和提取2.3 遗忘和记忆误差3. 情绪与动机3.1 情绪的定义和表达3.2 情绪的生理基础和神经机制3.3 动机的类型和满足机制4. 思维与解决问题4.1 概念形成和推理4.2 问题解决的策略和方法4.3 创造性思维和决策第四部分：普通心理学的应用1. 心理评估与测量1.1 心理评估的概念和流程1.2 常用心理测量工具的介绍1.3 测量的可信度和效度2. 心理干预与治疗2.1 心理干预的理论基础和方法2.2 常见心理问题的治疗策略2.3 心理治疗的效果评价和伦理问题3. 心理健康与心理咨询3.1 心理健康的定义和维护3.2 心理咨询的基本原则和技巧3.3 心理咨询的适用范围和限制结论部分：在整个课程中，学生将了解到心理学的基本概念、研究方法和应用领域。
通过学习普通心理学的核心内容，学生将具备对自己和他人心理过程的认识和判断能力，从而提高个人的心理素质和问题解决能力。
附注部分：本大纲可根据教学计划和学生需求进行适当调整，以促进学生的学习效果和兴趣。
普通心理学教学大纲 北师大版
“普通心理学”教学大纲北京师范大学心理学院一、教材《普通心理学》，彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001 年版。
二、教学目的与目标“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、教学要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、大纲依据本教学大纲编制的依据有以下几点：1．依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。
2．依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。
3．依据于本课程的教材。
4．依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点和能力特点。
5．依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。
五、教学原则1．注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2．理论联系实际的原则；3．强调学科前沿发展的原则；4．重视训练学生独立思考的原则；5．动手操作的原则。
《普通心理学》-实验教学大纲
《普通心理学》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16138404课程名称：《普通心理学》英文名称:General Psychology实验总学时：12学时适用专业：应用心理学课程类别：专业基础先修课程：无二、实验教学的总体目的和要求普通心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
通过教学和实验，使学生加深对心理学知识的理解和认识。
1、对学生的要求1）重复心理学发展史上经典的心理学实验，验证和巩固所学的基本理论。
2）提高学生对实际问题的分析能力和全面思维能力。
3）熟练地掌握实验技能，能够较好地分析实验的结果，并写出实验报告。
4）通过心理学实验课程的教学，应使学生掌握心理学基本的研究方法和实验技术。
5）在实验中培养学生对心理学实验研究的严肃认真，实事求是的研究态度。
2、对教师的要求1）力图将经典研究和前沿进展交织铺陈，从而让学生掌握和了解实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系；2）把具体实验和逻辑方法有机整合，突显出科学思维在实验心理学中的核心价值，从而培养学生的科学思维能力；3）注重实验程序、方法和仪器的掌握和练习，让这门课程成为学生们迈出心理学研究实践的有效指南。
3、对实验条件的要求三、实验教学内容实验项目一实验名称：最小变化法测量听觉绝对阈限实验内容：实验设计与实验过程控制：安装调试听力计。
将电源、气导耳机和反应键接好，打开电源，检查听力计是否能正常工作。
环境要求:背景噪音小于30dB 。
受试者在近1-2天内应避免暴露于强噪音的环境中。
听力计功能的选择 (参见书中说明)。
预备实验：优势耳的确定具体方法是：选择1000Hz频率的纯音按↑↓↓↑或↓↑↑↓的呈现方式分别对左右耳施测4次，分别求出左右4次的平均值，并选择阈限值较低的一侧作为优势耳进行实验。
普通心理学修订版教学大纲
普通心理学修订版教学大纲课程概述本课程介绍普通心理学基本概念、理论、方法和实践，旨在帮助学生了解人类心理发展、行为和常见心理问题的原因及应对方法。
课程主要分为五个模块：心理学的发展与方法、认知心理学、情感与动机、人格与社会心理学、自然环境与心理健康等。
本课程将注重理论与实践的结合，旨在培养学生的独立思考和问题解决能力。
课程目标1.掌握心理学的理论基础及相关数据研究方法；2.了解认知、情感、动机、人格和社会心理学的相关概念、理论及应用；3.了解自然环境对心理健康的影响，及常见的心理问题的原因与应对方法；4.发展学生的批判性思维和问题解决能力，培养学生对心理学的兴趣。
课程内容第一模块：心理学的发展与方法1.心理学的定义及历史沿革；2.心理学的研究方法：实验设计与控制；3.研究伦理及统计方法；4.科学方法在心理学中的应用；5.从案例中理解心理学。
第二模块：认知心理学1.信息的获取、处理、存储与表征；2.注意与意识；3.思维与语言；4.学习及记忆；5.认知发展。
第三模块：情感与动机1.情感及其调节；2.动机理论及应用；3.压力及其应对；4.幸福感及其影响因素；5.爱与恐惧的心理机制。
第四模块：人格与社会心理学1.人格理论及其测量方法；2.情境对人格的影响；3.团体心理学及其应用；4.人类行为的群体效应；5.强化与惩罚。
第五模块：自然环境与心理健康1.自然环境的心理影响；2.城市生活与心理健康；3.睡眠及其调节；4.心理健康与心理疾病；5.心理治疗方法及应用。
教学方式1.理论讲授：教师讲授基本理论知识；2.学生互动研讨：组织学生讨论案例及理论问题；3.实践演练：辅导学生实施一些基础的心理测试和实验；4.书面报告：学生应根据阅读的有关心理学的文献，撰写小论文；5.每周群组讨论：学生应在线讨论每周分配的主题和问题，并彼此回答；6.线上学习资源：教师将提供学生阅读、观看视频、听音频资源，从而使学生熟悉课程的基本概念和实践。
普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲一、课程简介普通心理学是一门介绍人类心理活动的学科，通过研究心理过程和行为，探索人类认知、情感、意识、学习、记忆等领域的规律和原理。
本课程旨在帮助学生了解心理学的基本概念、理论和研究方法，并引导学生运用这些知识分析和理解个人和集体的心理活动。
二、教学目标1. 了解心理学的基本概念和理论。
2. 掌握心理学的研究方法和数据分析技巧。
3. 能够分析和解释个人和集体心理活动的原因和规律。
4. 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的科学态度和跨学科的综合素养。
三、教学内容和进度安排第一单元：心理学的历史与发展1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的起源和发展历程3. 不同心理学学派的特点和代表人物第二单元：神经系统和感觉系统1. 神经元和神经传递2. 神经系统的组成和功能3. 感觉系统的工作原理和感知过程第三单元：意识与认知1. 注意与意识2. 认知过程和信息加工模型3. 学习与记忆的基本原理第四单元：情感与动机1. 情感的类型和表达2. 动机的概念和分类3. 情绪与动机对行为的影响第五单元：个体心理发展1. 婴儿和儿童的心理发展2. 青少年期和成年期的心理变化3. 老年期的心理特点和挑战第六单元：社会心理学1. 人际关系与社会认知2. 社会行为与群体心理3. 社会心理学的应用与研究领域四、教学方法与评价方式1. 授课讲解法：通过教师的系统讲解，介绍心理学的基本概念和理论，并配以实际案例进行说明。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论和思考，提高学生的批判性思维能力和问题解决能力。
3. 实验演示法：在合适的时间安排心理学实验的演示，让学生亲身体验心理现象和研究方法。
4. 书面作业和小组报告：布置相关阅读和研究任务，要求学生撰写心理学实验报告或小组讨论报告。
5. 考试评估：定期进行知识点测试和综合能力考核。
五、教材与参考书目教材：1. 《心理学导论》（作者：某某）2. 《心理学引论》（作者：某某）参考书目：1. 《心理学原理》（作者：某某）2. 《心理学：一门科学的发展史》（作者：某某）3. 《社会心理学导论》（作者：某某）六、课堂要求与学生责任1. 准时出席课堂，并参与课堂讨论和活动。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲第一部分：引言
- 简介心理学的定义和范围
- 引起学生对心理学的兴趣和动机
第二部分：认知心理学
- 认知过程的基本概念和原理
- 感知、注意力、记忆和思维的研究
- 学习和知识的构建
第三部分：发展心理学
- 儿童和青少年的心理发展
- 社会和情感发展
- 成人发展和老年心理学
第四部分：人格心理学
- 人格和个体差异的理论和研究
- 人格心理学的主要理论模型
- 人格发展和变化的因素
第五部分：社会心理学
- 社会认知和感知
- 社会影响和群体行为
- 人际关系和亲社会行为
第六部分：临床心理学
- 精神障碍的诊断和治疗
- 心理评估和干预
- 应用心理学的领域和方法第七部分：健康心理学
- 健康和幸福的心理学视角- 应对和适应的心理机制
- 心理社会因素对健康的影响第八部分：研究方法
- 实验和非实验研究设计
- 数据收集和分析方法
- 倫理問題和科學研究的原则第九部分：小结和总结
- 课程回顾和重要概念总结
- 心理学在日常生活和职业中的应用
- 鼓励学生继续深入学习心理学的建议
本教学大纲构建了一个全面而系统的普通心理学课程框架，涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学和研究方法等主题。
通过深入学习这些领域，学生将能够理解心理学的基本概念、原理和方法，并能将其应用于实际生活和职业中。
通过该课程，希望能够引起学生对心理学的兴趣和好奇心，激发他们进一步探索和学习心理学的动力。
(完整版)普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲( 供四年制应用心理学专业试用 )课程编号：15210260 总学时数：64学分数： 4 开课单位：教育科学学院课程的性质与任务本课程是教育科学学院应用心理学专业学生的基础理论课。
本课程的教学，在于使学生掌握心理学的基本理论和基本知识，懂得心理活动的一般规律，树立尊重心理科学、崇尚心理科学、按心理科学的规律办事的理念，激发学习心理科学的兴趣，能够在社会实践活动中运用心理学规律，解释各种社会心理现象，解决实际问题，提高工作、学习和生活的效率。
通过本课程的教学，为应用心理学专业的学生学习教育心理学、实验心理学、认知心理学、社会心理学等专业课程打下坚实的理论基础。
教学内容主要选自叶奕乾等人 2004 年出版的《普通心理学》（修订二版），参考了彭聃龄 2001 年主编的《普通心理学》（修订版）以及（美）理查德 . 格里格等人著、王垒等人译， 2003 年出版的《心理学与生活》（第 16 版）。
教学内容的选取过程中还注意搜集了国内外关于心理科学方面的最新研究资料。
本课程的教学以讲授法、讨论法为主，作业 3 次，考核形式为考试。
大纲内容与基本要求第一章绪论教学要求：1 、了解心理学的发展简史、心理学的研究方法、心理学的任务及意义。
2 、理解科学心理学的诞生及科学的心理观。
3 、掌握心理学的研究对象。
第一节心理学研究的对象1 、心理过程2 、个性第二节心理的实质1 、唯心主义的心理观2 、唯物主义的心理观3 、辩证唯物主义的心理观心理学的发展第三节心理学的任务1 、心理学研究的理论意义2 、心理学的任务3 、心理学的分类第四节心理学的研究方法1 、心理学研究的基本原则2 、心理学研究的基本方法第五节心理学的发展1 、科学心理学的诞生2 、哲学对心理学发展的影响3 、实验心理学对心理学发展的影响4 、现代心理学的主要流派第二章心理的实质教学要求：1 、了解高级神经活动的过程，掌握高级神经活动的规律。
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《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。
三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。
2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。
第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。
3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
3.记分方式：采用百分制计分方式。
4.课程总评成绩构成：七、参考书目1.《新编心理学》刘萍主编，大连理工大学出版社，2009年版2.《普通心理学》王雁主编，人民教育出版社，2002年版3.《心理学新论》李铮.姚本先主编，高等教育出版社，2001年版4.《心理学》张世富主编，人民教育出版社，1988年版5.《心理学》卢家楣.魏庆安李其维主编，上海人民出版社，1988年版第二部分教学内容及教学要求一、教学进度安排汇总表二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第一章绪论【教学目的】1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念。
2、使学生明确心理学面临的任务及其分支；在此基础上认识心理学对教育教学的意义和作用。
3、让学生了解心理学研究应遵循的原则，掌握研究心理学的一般方法。
【教学要求】1、在讲授过程中让学生理解心理学的相关基础概念，激发学生学习心理学的兴趣。
2、让学生明确学习心理学的意义。
3、让学生了解心理学研究的原则及方法。
【章节重点难点】重点：心理学研究对象。
难点：心理学研究方法；心理现象的实质。
【教学内容要点】第一节概述一、心理学研究的对象二、心理学的性质三、心理学的分支第二节心理现象的实质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反应第三节学习研究心理学的任务和意义一、心理学的任务层次二、学习研究心理学的意义第四节心理学的发展一、心理学的历史二、现代心理学派别三、心理学在中国的发展四、当代心理学发展的趋向第五节心理学的研究方法一、研究原则二、几种主要的研究方法第二章感知觉【教学目的】1、掌握感、知觉的含义及其种类；能利用这些概念来解释一切生活实例。
2、在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去。
【教学要求】1、让学生通过对感知觉定义、种类及规律的学习，能够解释生活中的一些相关现象。
2、能够将相关学习应用于实践。
【章节重点难点】重点：感受性的变化；观察力的培养。
难点：知觉的特性。
【教学内容要点】第一节感觉和知觉的概念一、什么是感觉和知觉二、感知觉在认识中的作用三、感觉的种类四、知觉的种类第二节感觉和知觉的规律一、感觉的规律二、知觉的基本特性第三节观察力的培养一、什么是观察力二、观察力的培养第三章注意【教学目的】1、了解注意的定义、特征、功能及其品质，并深刻理解注意品质形成的条件。
2、牢固掌握每种注意产生发展的条件，并能利用这些规律组织课堂教学。
3、了解少年期学生注意发展的特点，并能根据其特点，避免学生分心。
【教学要求】1、通过对注意的定义、特征、功能及品质的讲解，是学生能够掌握注意品质形成的一般条件，并能判断各种注意的类型。
2、通过学习本章内容，使学生能够将注意的相关理论应用于未来的教学工作。
【章节重点难点】重点：注意的概念；注意规律的运用。
难点：注意的种类；注意的品质。
【教学内容要点】第一节注意概述一、注意的含义与特点二、注意的功能第二节注意的种类一、无意注意二、有意注意三、有意后注意第三节注意品质一、注意的范围二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第四节注意规律在教学中的运用一、无意注意规律在教学中的有效运用二、有意注意规律在教学中的有效运用三、有意后注意规律在教学中的有效运用第四章记忆【教学目的】1、了解记忆的基本概念、记忆的几个系统及其发生发展的规律，并能解释生活中的记忆现象。
2、牢固地掌握保持的规律，并能正确运用，以减少遗忘的发生。
3、掌握记忆的基本过程及影响记忆的因素，使学生能根据其规律，科学地安排自己的学习和活动。
【教学要求】1、通过系统讲解记忆的概念、种类等，使学生能够将这些理论应用于实践。
2、使学生通过对本章内容的学习，能够更加科学地安排自己的学习和生活。
【章节重点难点】重点：记忆的概念；遗忘的原因；记忆规律的应用。
难点：记忆的种类。
【教学内容要点】第一节概述一、记忆的概念二、记忆的种类三、记忆内容存储的形式第二节记忆过程的心理分析一、识记二、保持三、再认和回忆第三节记忆规律在教学中的应用一、遗忘规律二、记忆策略三、记忆方法第五章思维与想象【教学目的】1、理解思维与想象的概念、种类，并能利用其特征解释生活中的有关现象。
2、掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素，使学生能根据其规律，科学地安排自己的学习和活动。
3、明确创造性思维的概念及其特征，掌握创造性思维能力培养的方法。
【教学要求】1、通过对概念的讲解和举例，使学生能够利用思维与想象的相关理论解释生活中的现象。
2、通过讲解，使学生能够利用学习到的内容解决学习中遇到的问题。
3、使学生能够掌握创造性思维的培养方法，并能够应用于个人的提高及未来的教学工作。
【章节重点难点】重点：思维与创造性思维的培养。
难点：问题解决及其影响因素。
【教学内容要点】第一节思维概述一、思维的概念二、思维的种类三、思维的过程四、思维的形式第二节想象一、想象的概念二、想象的种类第三节问题解决一、问题解决的概念二、问题解决的思维过程三、影响问题解决的因素第四节创造性思维的培养一、创造性思维的概念二、创造性思维的特征三、创造性思维的形成过程四、创造性思维的培养第六章情绪和情感【教学目的】1、情感的概念及每种情感产生和发展的规律，并能根据此规律控制情绪。
2、了解情感与其它心理现象之间的关系，以调节人的各种活动。
【教学要求】1、使学生通过学习本章内容可以对情绪情感有所认识，并能够尝试将之应用于个人情绪的调控。
2、使学生理解情感的相关理论，并能将之应用于未来的教育教学工作。
【章节重点难点】重点：情绪与情感的分类及情绪调节的方法。
难点：情绪与情感现象的理解。
【教学内容要点】第一节情绪与情感概述一、什么是情绪、情感二、情绪与情感的区别与联系三、情绪情感的生理变化和外部表现四、情绪和情感的功能第二节情绪与情感的分类一、情绪的基本形式二、情绪状态三、情感的种类第三节情感教育和情绪调节一、学生的情感教育二、青少年常见的情绪性问题三、调节情绪的方法第七章动机与意志【教学目的】1、了解需要、动机、兴趣的概念、种类作用及产生规律，并能根据其规律提高实践活动的效率。
2、理解掌握意志的含义及其特征，了解意志在人们行动中的意义。
3、把握意志行为过程及如何控制自己的意志行为。
【教学要求】1、通过对需要、动机、兴趣的相关学习，使学生能够掌握学习动机的培养方法以提高学习效率。
2、通过对意志相关内容的讲解，使学生能学会如何控制自己的意志行为。
【章节重点难点】重点：学习动机的培养与激发；良好意志品质的培养。
难点：意志行动中的冲突。
【教学内容要点】第一节动机概述一、动机二、动机与需要三、动机的种类四、兴趣五、动机强度和工作效率六、学习动机的培养第二节意志一、意志概述二、意志行动的心理过程三、意志行动中的冲突四、意志行动中的挫折第三节意志的品质及培养一、意志品质二、良好意志品质的培养第八章人格【教学目的】1、了解并根据气质的概念类型及意义，使其能根据气质类型采取相应的育措施，以提高实践效果。
2、让学生了解性格的概念、特征、类型及鉴定的方法，使其能有针对性地对教育对象施加影响以促进其性格健康发展。
【教学要求】1、通过讲解及问卷法，让学生了解自己的气质类型。
2、通过对气质及人格形成的相关学习，使学生能够将之用于未来的教育工作中。
【章节重点难点】重点：气质的作用与性格的特征；人格形成的影响因素。
难点：对人格主要理论的理解。
【教学内容要点】第一节人格概述一、人格的概念二、人格的结构三、人格的主要理论第二节气质一、气质的概念二、气质的学说三、气质的类型及其特征四、气质的意义与作用第三节性格一、性格的概念二、性格和气质三、性格的特征四、性格的类型第四节人格的形成及培养一、影响人格形成的因素二、学生健康人格的培养第九章能力【教学目的】1、掌握能力的概念以及智力结构的理论2、了解能力的差异及其实践价值【教学要求】通过对本章内容的学习，使学生能够掌握智力及能力的相关理论，并将之应用于未来的教育教学工作中。
【章节重点难点】重点：能力个别差异的分析。
难点：能力结构理论的理解。
【教学内容要点】第一节能力概述一、能力的概念二、能力与智力三、能力与知识、技能四、能力的种类第二节智力理论一、因素分析理论（一）斯皮尔曼的二因素理论（二）塞斯顿的群因素理论（三）吉尔福特的智力三维结构理论二、智力的认知理论三、多元智力理论第三节能力的个体差异与测量一、能力发展的个体差异二、能力的测量第十章学习心理【教学目的】1、了解学习的概念及其分类；2、掌握基本的学习理论；3、掌握学习动机理论，并会运用理论培养自己的学习动机；4、掌握训练学习策略的方法；5、了解迁移的概念、种类及作用，并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习。
【教学要求】1、通过对学习的概念、种类及相关理论的理解，使学生能够利用这些内容更好地培养自己的学习动机。