部编版二年级上册《难忘的泼水节》说课稿精选
统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿
统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿一、教材简介本篇教材为统编语文二年级上册第一单元的教材，题目为《难忘的泼水节》。
本文是一篇记叙文，讲述了作者在泼水节上的一次有趣经历。
二、教学目标1. 知识目标1.了解泼水节这个中国的传统节日。
2.掌握一些新的汉字和词汇，如泼水、欢呼、睡意等。
3.掌握记叙文的基本结构，如开头、中间和结尾。
4.理解作者的心情和感受。
2. 能力目标1.通过阅读学习，提高学生的阅读能力和语言综合运用能力。
2.培养学生的想象力和创造力，鼓励他们自己创作。
3. 情感目标1.让学生了解中国传统节日的文化内涵，培养爱国情感。
2.通过阅读引导学生体验节日的快乐和活力。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生了解泼水节这个传统节日。
2.培养学生的阅读理解能力，理解记叙文的基本结构。
3.感受作者的心情和感受，了解节日的快乐和活力。
2. 教学难点1.让学生能够通过泼水节的描述，感受到节日的文化内涵。
2.帮助学生扩展自己的词汇和句型，提高语言表达能力。
四、教学方法1.听读课法从听、说、读、写四个方面进行综合教学，贯穿整节课，能够有效地提高学生的语言综合运用能力。
2.情感教育法着重让学生通过阅读体验节日的快乐和活力，培养他们的爱国情感和文化自信心。
3.思维导图教学法通过思维导图的方式引导学生思考和总结文章的重点内容，提高他们的阅读理解和语言表达能力。
五、教学步骤1.预习环节让学生先独立阅读本文，了解文中的大意和重点内容，并标出自己不认识的生字和词汇，以便后面进行重点讲解。
2.讲解环节(1) 泼水节的文化内涵通过图片、视频等多媒体手段让学生了解泼水节在中国的传统文化中的地位和意义，培养他们的文化自信心。
(2) 文章结构解析解析记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾，并结合文章的语言手法进行解读。
(3) 生字和词汇讲解针对学生预习中标出的生字和词汇进行重点讲解和操练，让学生能够熟练运用。
3.阅读理解与表达(1) 朗读文章要求学生轮流朗读本文，增强语感和语音语调的感受。
《难忘的泼水节》(说课稿)部编版语文二年级上册
难忘的泼水节一、引入大家好，今天我将为大家讲述一个让我难以忘怀的节日——泼水节。
泼水节是一个非常传统的节日，在我国南方的某些地方非常流行，其中以云南省的泼水节最为著名。
在这个节日里，人们会使用各种各样的水具，如盆、桶、水枪等，向路上经过的过路人泼水。
这一节日不仅让人们感受到了节日的快乐，也给人们带来了欢乐和祝福。
二、理解文章在我们的学习中，我们已经学习了关于节日的内容。
读过李杨《屠苏》一文后，我的好奇心被引起了，于是我开始了解了解其他节日，最后了解到了泼水节。
在泼水节的庆祝活动中，年轻人们穿上五颜六色的服装，手持各种各样的水具，互相泼洒。
他们不分男女老少，互相寻找泼水的机会，其欢笑声、喊叫声、水声混合而成的欢乐氛围，让人们倍感祥和与安逸。
人们还会互相赠送艾草和合欢花，表达着节日的喜悦和美好祝福。
三、主题概括这个节日对我来说非常特别，因为我曾经在云南的泼水节中亲身参与，被浓烈的节日气氛以及欢声笑语所包围。
这个节日让我领悟到，即使在烈日炎炎的天气中，我们也可以在欢声笑语和快乐中取得真正的和谐。
四、活动安排这个节日有着丰富多彩的活动，不仅仅只是泼水。
比如，游行和服装秀，以及在这个节日期间的各种特色美食。
游行是泼水节期间最具特色的一种活动。
在游行中，人们会穿着华丽的服装，载歌载舞，绚丽多彩,吸引了众多游客和居民的目光。
此外，服装秀也是泼水节中的重头戏。
参赛者身着五颜六色的服饰，在T台上展示自己的时尚风采，吸引了众多的观众围观。
在泼水节期间，还有着许多美食，比如云南豆花、米线等。
特别是在泼水节期间，路边摊的美食更是数不胜数，每一口都让人忘记专心学习，心情格外愉悦。
五、结尾这个节日带给我许多美好的回忆，是我难以忘怀的。
同时也让我明白，在这个快节奏的社会中，我们更需要拥有一个自己的节日，放慢节奏，享受生活的美好。
诸如泼水节这样的传统节日，在我们身边遥遥无期，而我们则应该珍惜它，让它在我们的生活中发扬光大。
以上就是我对泼水节的理解和感受，希望能够给大家带来一定的启示。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗说学习目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
课前准备1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
2、傣族人民过泼水节的录象。
说教学过程看录象，谈话道导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。
今天，我们一起来学课文。
初读，读通课文1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。
(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。
(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他)再读，理解课文1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节2、学生讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段。
带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理的)读第三段。
1)自由读第三段。
2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗4、看图，理解第四段。
1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示插图)谁来说说“今天”总理的打扮总理脸上的神情怎样2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。
3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的5、体会第五段。
1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。
2)启发想象，进行说话训练。
3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。
〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿第【2】篇〗课前谈话1.教师打出三组词语：它来自二年级刚刚学过的哪些课文？描绘的是哪幅画面？一面队旗，一把铜号。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课第【1】篇〗说教学目标1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
说重点难点1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法自主探究识字、朗读感悟。
说教学准备课件。
说教学过程一、启发谈话，导入新课1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况：⑴课件出示生字，小老师领读。
⑵识字小游戏：游戏一：找朋友：学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶认读词语(课件出示)。
(教学多音字：盛)⑷认读长句：①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟1、指名读课文第一自然段：说说你读懂了什么⑴理解“火红火红”“一年一度”。
⑵播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段：⑴看看今年的泼水节有什么特别的.地方用“因为……所以……”说一说原因。
⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶交流、感悟：①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案第【1】篇〗设计理念：让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。
2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。
教学过程：复习引入：如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。
今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。
跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？一、齐读课题——难忘的泼水节在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。
1、认读词语敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）二、学习课文。
1、打开书本大声朗读课文。
2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？3、交流反馈：A、学习第三节。
（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。
他们用最隆重的礼节欢迎总理。
傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。
谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。
指名读——齐读B、学习第4——6节1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。
3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。
表演动作：端、拿、蘸、泼洒指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。
采访：你感到快乐吗？你刚才祝福我们的总理什么？你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课(优选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课（优选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课第【1】篇〗说教学目标：1.认识12个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
课时：二课时第一课时一、切入举偶1、谈话导入。
中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、激趣。
出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、对话平台（一）自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
】（二）识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wèi 。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。
教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】（三）读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。
）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。
《难忘的泼水节》 说课稿
《难忘的泼水节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《难忘的泼水节》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《难忘的泼水节》是部编版二年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“伟人”为主题，展现了伟人的风采和凡人的情怀。
这篇课文讲述了 1961 年敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的故事，体现了周总理和人民心连心的深厚情谊。
课文配有一幅插图，描绘了周总理和傣族人民相互泼水祝福的欢乐场景，有助于学生直观地感受泼水节的热闹氛围和欢乐情景。
二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能够在教师的引导下，自主地阅读课文。
但是，他们对周总理的了解可能比较少，对傣族的泼水节也缺乏感性认识。
因此，在教学中，要充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读“泼、族”等 17 个生字，会写“忘、泼”等 8 个字。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，让学生理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、情感态度与价值观目标体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对周总理的敬爱之情，以及对民族文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字，书写生字。
2、理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。
教学难点：体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受泼水节的欢乐氛围，拉近学生与文本的距离。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，体会文中的情感。
3、问题引导法精心设计问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
难忘的泼水节部编版说课稿
难忘的泼水节部编版说课稿《难忘的泼水节》部编版说课稿一、说教材《难忘的泼水节》是小学语文第二册的一篇文章，主要讲述了作者在泼水节这个传统节日中的一次难忘经历。
通过这篇文章，我们可以让学生了解泼水节的由来和习俗，感受传统节日的乐趣，同时也可以培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
二、说教学目标1.知识目标（1）了解泼水节的来历和传统习俗。
（2）掌握描写人物的语言特点和修辞手法。
2.能力目标（1）通过学习文章，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标（1）让学生感受传统节日的快乐和美好。
（2）引导学生珍惜传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀传统。
三、说教学重难点1.教学重点（1）理解文章内容，掌握泼水节的来历和传统习俗。
（2）品味描写人物的语言特点和修辞手法。
2.教学难点（1）理解文章中的难点词语和句子。
（2）通过交流和讨论，培养学生的情感体验和文学鉴赏能力。
四、说教学过程1.导入新课通过问题导入，引导学生思考：你们知道泼水节是哪个民族的传统节日吗？它有什么样的习俗和意义？让学生畅想一下，为泼水节涂上一笔。
2.学习新课（1）呈现新课文，师生共同阅读，理解文章内容。
（2）分组讨论，学生自由讨论文章中的难点和不理解的地方，引导学生相互学习，共同解决问题。
（3）讲解文章中的难点，解释生词和句子，帮助学生理解文章内容。
（4）进行课文分析和讨论，引导学生品味文章中的描写人物的语言特点和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3.活动设计（1）小组活动：分组讨论，学生自由表达自己泼水节的体验，分享自己的感受和情绪。
（2）角色扮演：学生分角色朗读课文，体验文章情感，提高语言表达能力。
（3）绘画比赛：让学生结合课文内容进行绘画创作，展示自己对泼水节的理解和感受。
五、说评价与布置作业1.评价方式课堂表现评价和作业评价相结合，注重学生的实际表现和提问回答情况。
2.布置作业（1）背诵课文。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。
2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。
3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。
二、说教学过程（一）导入，引出课题1.出示傣族人过泼水节的，简介傣族和泼水节。
傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。
2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。
（二）初读感知，语境识字1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。
2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。
3.语境识字。
（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。
一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。
（3）族：我国共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。
除了文中说的傣族，你还知道哪些少数民族？出示词语齐读：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，结合生活经验识记。
（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。
铺：pū（铺路）pù（店铺）盛：chéng（盛水）shèng（盛开）4.再读课文，争取读通顺。
（三）精读感悟，体会情感1.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。
一年一度：表示一年一次。
一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。
（2）写生字。
度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的'。
统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿
统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿一、教材分析《难忘的泼水节》是统编语文二年级上册的一篇阅读故事。
该故事主要讲述了一个发生在泼水节上的有趣经历，通过描述主人公参加泼水节、玩得开心的情节，培养学生的团结互助精神，激发他们对传统文化节日的兴趣和热爱。
同时，本文也展示了水是生活中不可或缺的重要元素，并启发学生关注环境保护的意识。
二、教学目标1.知识目标：–学生能够正确识读、理解课文内容。
–学生能够掌握课文中的重点词语和短语。
–学生能够掌握课文中的重要句型结构。
–学生能够运用课文所学知识进行简单的创作。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高快速获取信息的技巧。
–培养学生的观察力和表达能力，提高描述能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对传统文化节日的尊重和热爱。
–培养学生关注环境保护的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–学生能够正确识读、理解课文内容。
–学生能够掌握课文中的重点词语和短语。
–学生能够掌握课文中的重要句型结构。
2.教学难点：–帮助学生理解课文中的部分新词语和短语的意思。
–引导学生通过分析句子结构理解句意。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式了解学生对泼水节的了解程度，引导他们回忆或分享自己对泼水节的印象。
2. 预读（10分钟）1.学生个别预读课文，找出生词和不理解的词组，共同讨论其意思。
2.教师给出情境图片，让学生猜测泼水节的时间、地点和活动内容。
3. 理解（15分钟）1.教师带领学生朗读课文，解释生词和不理解的词组。
2.教师提问学生，帮助他们理解课文中的具体内容并提取关键信息。
4. 分析（10分钟）1.教师引导学生分析句子结构，理解句意，并帮助学生发现关键词语和短语。
2.学生分组讨论并总结每段的主题和作者的观点。
5. 拓展（15分钟）1.学生分小组进行互动游戏，模仿泼水节的活动，培养团队合作和沟通能力。
2.学生运用自己的想象，在班级内创作一个属于他们自己的泼水节故事。
统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿
统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要为大家说的是二年级上册的《难忘的泼水节》一课。
一、教材分析本课是二年级上册第三单元的第一篇文章，主要讲述了泼水节的情景。
通过本课，学生们能够了解到我国的泼水节是哪些地方比较流行，在泼水节上人们会干什么，也能引导学生们树立保护文物的意识。
二、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.认读生字词：泼水节、回忆、腰鼓、彩旗、活动2.理解课文，会朗读、背诵。
3.了解泼水节的来源、地点、习俗，以及保护文物的意义等方面。
4.培养学生的感性体验能力，引导学生爱护人类文化遗产的思想。
三、教学过程1.导入（引入泼水节）①老师出示一张泼水节的照片，让学生看一看后进行描述；②引出泼水节这个话题，并让学生说说自己是否去过泼水节，泼水节是在哪个节日举办的等等。
2.呈现（阅读课文，感受情景）①教师朗读课文，引导学生跟读；②请学生手抄生词：泼水节、回忆、腰鼓、彩旗、活动，并让他们自己理解这些生词的意义；③阅读课文，边读边理解，并聚焦重点句子，如：我回忆起那个欢乐的场景，仿佛泼水的欢声笑语还在耳边萦绕；腰鼓的声音和彩旗的摇晃，是泼水节必不可少的元素；等等。
④教师再次朗读课文，让学生尽可能回忆课文中的情景，尝试将自己融入其中。
3.学习（认识文化，了解知识）①教师放插图，让学生看一看泼水节的现场图像；②让学生了解泼水节在哪些地方比较流行，泼水节的来历，泼水节上人们会干什么，泼水节的活动形式等信息。
4.拓展（爱护文物，传承文化）①引导同学们谈论为什么需要保护文物，我们应该如何保护文物。
②让孩子们分享家里的老家风物，让他们也了解自己家乡的文化。
五、课堂小结通过这样的教育，学生们能够更好地理解泼水节的意义和形式，也能够在学习的过程中深入了解文物保护的意义。
因此，他们不仅能够爱护文物，更能够理解传承文化的重要性。
小学二年级语文教案 难忘的泼水节说课讲稿9篇
小学二年级语文教案难忘的泼水节说课讲稿9篇难忘的泼水节说课讲稿 1总教学目的：1、学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
教学重难点：1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
第一课时：1、学习生字，会读、会写。
2、学习课文第一和第二自然段第二课时：1、复习生字2、学习课文3至8自然段。
正确流利的朗读课文，了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
教学过程：一、导入课文复习生字1、今天，我们继续来学习这篇课文《难忘的泼水节》深情的齐读课题2、指名读课文，说说课文主要讲了一件什么事？3、复习生字出示①泼水节、傣族、周恩来、凤凰花、咖啡、衣襟、柏树（指名读、开火车读）②出示：敲、踩、端、蘸、泼、洒（齐读）你发现了什么？③敲（）踩（）端（）蘸（）泼（）洒（）4、通过上一节课的学习，每到傣历6、7月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。
根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）5、现在让我们一起去感受一下；（录像）2、学生畅所欲言：“泼水节给你留下什么印象？”6、1961年4月，周恩来总理来到西双版纳，正遇傣族一年一度的新年。
那一年的泼水节，那是傣族儿女难以忘怀的日子，让我们跟着时光老人一起回到1961年的泼水节，来听听傣族儿女的心声吧！请同学们一起读！”7、出示;“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！指导朗读今天让我们走进这难忘的一天，去感受一回那幸福的时刻。
2024年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗说教学内容：《快乐的泼水节》说教学目标：1、知识目标：能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈，器乐伴奏等。
2、能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养团结协作的精神。
3、情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。
教学说重点难点：重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。
难点：对最后一乐句中的节奏掌握。
学情分析：四年级的学生思维敏捷、好奇心、接受能力较强、对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
因此，教师要去激发他们的想象力、创造力，让他们在音乐实践中体验、分析歌曲，完整地学唱歌曲，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也感受到美得熏陶。
说教学准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
说教学过程：一、导入同学们，欢迎走进解老师的音乐课堂，你们喜欢音乐吗？你认识哪些乐器呢？老师今天带来了一个乐器，想请一名同学为我们演奏一曲。
（你知道刚才吹奏的是什么曲子吗？介绍曲子以及演奏乐器）引入傣族的泼水节。
每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗？关于泼水节还有一个传说呢？（放泼水节传说ppt）同学们你们想不想参加泼水节？让我们随着歌声走进一年一度的泼水节吧！。
泼水节是不是很有意思，今天我们就学一首新歌《快乐的泼水节》（放泼水节课件，师板书课题）二、出示课题，感受《快乐的泼水节》观看视频《快乐的泼水节》。
看完视频之后，你能说说你的感受吗？三、学唱歌曲1、完整聆听歌曲（教师范唱）师：听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？2、打节拍再次聆听歌曲。
二年级语文《难忘的泼水节》的说课稿
二年级语文《难忘的泼水节》的说课稿一、说教材《难忘的泼水节》这篇课文是一个充满喜庆氛围的故事。
讲的是傣族人民一年一度的泼水节。
在泼水节这一天，人们可以相互泼水祝福，并举行盛大的庆祝活动。
文章表达了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴之情。
二、说教学目标1.认知目标：掌握本课12个生字，会写其中的“忘、泼、桶、端、水、喜”6个字。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：感受傣族人民对周总理的尊敬和爱戴之情。
三、说教学重点与难点本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
难点是理解“为什么1961年的泼水节是难忘的”。
四、说教法与学法识字：本课识字教学环节中，要注意启发学生利用多种方法识记汉字。
在初步了解课文之后，让学生自主识字。
通过朗读语言文字，知道课文中词句的意思，达到识记汉字的目的。
写字：在本课写字教学中，要突出重点字的教学。
在学生自己观察、发现的基础上，对笔画特殊、结构难写的字作重点指导。
如：“喜”字要注意上边的三个“口”字的大小、长短、位置。
不要把这三个“口”字写得一般大；口字旁不要写成日字旁；下面的“喜”字要注意安排好间架结构。
读课文：本课朗读教学的重点是读出傣族人民欢乐的心情和他们对周总理的深厚感情。
可通过自由读、找一找哪些句子是写傣族人民欢乐的，哪些句子是写傣族人民对周总理的深厚感情的。
再通过指名读、齐读来品味课文的语言文字。
五、说教学过程(一)导入新课1.启发谈话：同学们，你们知道傣族吗？傣族是我国少数民族之一，那里的风景特别美，人们也非常勤劳、善良。
你们想不想去那里看一看？今天，老师就带你们去那里参加一个盛大的节日——泼水节。
2.板书课题，认读生字“泼”，齐读课题。
3.介绍泼水节的来历和这次泼水节的特殊意义。
（利用课前预习和上网查找资料）4.过渡：下面让我们一起走进课文，看看难忘的泼水节到底难忘在哪里？(二)初读课文，感知大意（把学习的主动权还给学生）1.提出自读要求：借助拼音，读准生字字音；划出带有生字的词语；给每个自然段标上序号；读通课文；想想难忘的泼水节难忘在哪里。
《难忘的泼水节》第一课时(说课稿)部编版语文二年级上册
难忘的泼水节简介《难忘的泼水节》是部编版语文二年级上册的一篇课文，主要讲述了两位小朋友参加泼水节的欢乐经历。
这篇文章可以引导孩子们认识传统文化节日，并学习友谊、团结、互助等美德。
教学目标•熟悉泼水节的传统习俗•了解泼水节的历史渊源和文化内涵•增强团结合作和友谊意识教学重点•理解泼水节的含义•认识泼水节的起源和现代庆祝方式•分析文章中的主要情节和人物教学难点•对泼水节习俗的线性逻辑的理解•对文章中一些易于忽视的细节的把握教学过程导入环节1.观看图片，谈论泼水节的印象和感受。
–提问：你们听说过泼水节吗？有没有参加过？2.引导学生预测本文内容。
–提问：这篇文章主要讲什么故事？你们有什么猜测？正文阅读1.安排学生轮流读音，带领学生跟读、理解文章。
–老师提示：注意正确发音，体验泼水节的欢乐氛围。
2.向学生介绍泼水节背景知识。
–老师提示：泼水节是我国少数民族多数地区的传统节日之一，一般于每年农历新年前后三天举行。
3.分析文章中的主要情节和人物。
–老师提问：文中有哪些有趣的情节？主人公都有哪些优秀的品德？4.引导学生总结本课文的教育意义。
–老师提问：这篇文章教给我们什么？我们可以从中学到什么？温故知新1.让学生以小组为单位，自主收集有关泼水节的信息，为下一节课做准备。
–老师提示：可以利用课外资料、网络资源等进行信息检索和整理。
课后作业1.家长指导下，给孩子讲述本次学习的泼水节故事，引导孩子发挥自己的想象力，谈论泼水节的习俗和真正意义。
2.完成作业本上相关的填空和选择题，巩固课上学习的知识。
总结通过本次课的学习，我们深入了解了泼水节这个传统文化节日，感受到了传统节日的欢乐氛围。
学生们在阅读中体验到友情、团结等优秀品德的力量，并获得对中国传统文化的一定了解。
今后，我们将继续加强对优秀传统文化和国家丰富多彩的节日庆典的学习和传承，不断提高自身的文化素养。
二年级语文《难忘的泼水节》说课稿
二年级语文《难忘的泼水节》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文《难忘的泼水节》。
在这堂课中，我们将一起学习一个有趣的故事，通过这个故事，我们将感受到傣族人民对幸福生活的向往和喜悦之情。
下面我将从教学目标、教材分析、教学方法和教学过程四个方面进行讲述。
一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流等方式，理解课文内容，培养学生的阅读能力和协作精神。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，感受到傣族人民对泼水节的热爱和向往之情，增强对中华民族传统节日的认知和喜爱。
二、教材分析《难忘的泼水节》是一篇充满浓郁民俗风情的课文。
课文主要讲述了一个傣族村寨的泼水节盛况，通过描写人们相互泼水祝福的场景，表现出傣族人民对幸福生活的向往和喜悦之情。
这篇课文具有很强的故事性和趣味性，对于帮助学生了解中华民族传统节日、增强民族认同感和文化自信具有重要意义。
三、教学方法在教学过程中，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读帮助学生掌握正确的语音、语调，培养学生的语感和阅读理解能力。
2.情境创设法：利用多媒体等手段，为学生营造一个生动形象的场景，让学生更好地理解和感受故事情节。
3.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流等方式，对课文内容进行分析和理解，培养学生的协作能力和阅读理解能力。
4.多元评价法：通过多种评价方式，包括教师评价、学生互评等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会用一段轻松愉快的泼水节视频导入新课，让学生对泼水节有一个初步的认识和感受。
然后，我会简单介绍课文的背景和内容，为接下来的学习打下基础。
2. 初读课文，整体感知在这个环节中，我会让学生自己朗读课文，并思考以下问题：•泼水节是在什么时候举行的？•泼水节有哪些活动？•你觉得泼水节有趣吗？为什么？通过回答这些问题，让学生对课文有一个整体的感知和理解。
2023年部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗一、教材分析本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：1、会认12个生字，会写12个字。
(重点)2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。
3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
二、教学设计理念和思路从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。
对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课第【1】篇〗说教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
说教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？说教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句，并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件【教学流程】课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领，巧入文本。
1、刚才，我们欣赏了一组的,你发现了什么他们正在干什么？2、教师介绍傣族泼水节3、聪明的孩子一定知道，这就是与我们今天要学习课文——《难忘的泼水节》有关。
(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。
4、小声地、自由地读一读课文。
遇到不认识的字词勾画出来。
可以问老师也可以问同学。
出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来齐读，最后剩下“周恩来”。
这是一个了不起的名字——出示周恩来的，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。
他是共和国的第一位国家总理。
他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。
他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版二年级上册《难忘的泼水节》说课稿精选1.《难忘的泼水节》说课稿说教材：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力3.正确流利有感情的朗读课文二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：1．感悟用词的精当2．融情于文，与文产生情感共鸣说教学：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、激发情感，引起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节>2、创设情境，体验情感课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。
激发学生饶有兴趣的读1-2句。
第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。
B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。
学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
C．读出体验D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）E．体验后，观看后，男、女生赛读（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）第三个层次：5句A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?B．出示第5句，生读。
C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
D．生读3-4句。
（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）3.第三自然段的教学，我进行了弱处理第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。
在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
5、生字教学学写“吉”、“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。
来指导学生写好两字。
说效果：此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。
特别让我感动的是：1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？学生有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。
他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，学生的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱思考。
2、学生是最真实的，比如弱处理的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了学生巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班学生都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于学生着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为毕竟是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。
二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。
因此此处为学生着想不够。
此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案2.说课设计之二一、说教材内容今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。
这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。
这篇课文是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：1.运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。
2.学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。
3.通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
4.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。
其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。
三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢?下面我来谈谈设计理念：1.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
2.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
3. 自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。
在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人.本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。
从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。
从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。
这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。
四、说教学过程本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。
本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。
我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
(一) 创设情境、导入新课师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么?从插图中你感受到了什么?根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节让学生读课题，想想：为什么难忘?(二) 新课教学1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。
(学生自读)3、全班拼读生字。
4、讨论交流：你是怎样记住生字的?重点指导“凤凰”的书写注意“恩”与“思”的区别5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。
(全班齐读)6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的?为什么这一年的泼水节令人难忘?7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。
(1)插图中发现：周总理穿着什么?傣族人民穿着什么?他们表情怎样?在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写的?强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福用“一边……一边……”练习说话。
8、师指导朗读第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。
最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
(三)读中感悟指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
“书读百遍，其义自见”。
朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。
”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
(四)课堂小结从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?(心连心，师板书)强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。
(五)布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分(六)、板书设计11、难忘的泼水节心连心周总理————————傣族人民幸福、难忘。