英语教学论文 如何开展小学低年级英语教学
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学一年级英语教学论文【三篇】.doc
小学一年级英语教学论文【三篇】【浅谈如何使学生在英语学习中处于积极的学习状态】社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。
英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。
如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出*的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的*，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
一、创造轻松愉快的学习环境丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It’s a…”。
“听音猜人”的游戏学习“Who’s he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
二、用竟争意识组织课堂教学对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。
因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。
比如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。
竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学毕业论文
小学英语教学毕业论文小学英语教学毕业论文引言：小学英语教学是培养学生语言沟通能力的重要环节，对于学生的语言发展和综合素质的提升起着至关重要的作用。
本篇论文将探讨小学英语教学的重要性以及如何有效地进行教学，从而提高学生的英语水平和兴趣。
一、小学英语教学的重要性小学阶段是学生学习英语的关键时期，培养学生的英语基础对于其未来的学习和发展至关重要。
小学英语教学的重要性体现在以下几个方面：1. 提高学生的语言沟通能力：英语作为国际通用语言，在全球范围内具有广泛的应用。
通过小学英语教学，可以培养学生的听、说、读、写的能力，使他们能够与外国人进行交流和沟通。
2. 培养学生的跨文化意识：小学英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的跨文化意识。
通过了解不同国家和文化的背景，学生可以增加对世界的了解和尊重，拓宽他们的视野。
3. 培养学生的学习兴趣：小学英语教学应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习动力，使他们对英语学习保持积极的态度。
二、小学英语教学的有效方法为了提高小学英语教学的效果，教师可以采用以下方法：1. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过角色扮演的方式让学生在真实的情境中使用英语，提高学生的语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学：在现代科技发达的时代，教师可以利用多媒体设备辅助教学。
通过播放英语动画片、英语歌曲等方式，可以增加学生对英语的兴趣和理解。
3. 小组合作学习：小组合作学习是一种有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，提高他们的语言表达能力和合作能力。
4. 游戏化教学：游戏化教学是一种趣味性强的教学方式。
通过设置游戏环节，可以增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
5. 个性化教学：每个学生都有自己的学习特点和能力，教师应该根据学生的不同情况进行个性化教学。
通过了解学生的学习需求和兴趣，教师可以制定相应的教学计划，提高学生的学习效果。
写一篇试论如何开展小学英语课堂教学的论文,2000字
写一篇试论如何开展小学英语课堂教学的论文，2000字小学英语教学是一项重要的任务，为了让学生更好地掌握英语，有必要进行有效的课堂教学。
本文将从英语课堂教学理念出发，探讨如何开展小学英语课堂教学，以提高学生英语学习能力。
首先，针对小学生特点，要使用有利于英语学习的方法。
小学生的年龄只有6到12岁，此时正处于知识吸收最快的阶段，他们的学习习惯正在形成，比较容易受到环境的影响。
因此，在小学英语课堂教学中，应采用有趣的、有效的、可行的英语教学方法，让学生感受到学习英语的乐趣，将学习英语变成一种习惯和享受。
其次，要提高小学生学习英语的积极性，使其具有良好的学习态度。
英语是一门语言，要知道学习一门语言的最佳方法是和他人交流，所以课堂上应尽可能使学生有机会进行真实的交流。
同时，老师也应采取各种方式鼓励学生，激发学生的学习兴趣，也可以及时给予学生正确的反馈，这样学生就会积极参与英语课堂学习。
再者，要培养小学生的语言综合能力，引导学生发展正确的语言意识和习惯。
小学英语课堂教学要从实际出发，由浅入深，把握教材知识体系，根据学生特点选择相应的教学方式，把语言学习和综合活动紧密结合起来，使学生在实际应用中学习语言，培养他们的语言综合能力，并培养良好的语言意识和习惯。
最后，老师也应该有充分的准备，根据学生的学习情况，调动学生的学习积极性，做到教学细致周到，及时发现学生错误，给予迅速而有效的反馈，确保存必要的学习支持，使学生更好地掌握英语知识。
综上所述，小学英语课堂教学要根据学生的特点，营造良好的学习氛围，采取有趣、有效、可行的教学方法，激发学生学习英语的积极性，培养学生的语言综合能力，并且要求老师有充分的准备，做到教学细致周到，及时发现学生的错误，给予有效的反馈，从而提高学生英语学习能力。
小学英语教学论文 浅谈小学低段英语教学
浅谈小学低段英语教学摘要：作为实验学科，《小学英语课程改革纲要》对低段学生似乎还定不出恰当的教学目标。
如果把高年段的一套硬搬下来，势必跟高年段的教学相重复，而且难度太大，脱离大多数儿童实际，将会拙伤儿童的学习兴趣与积极性。
关键词：低段英语教学教学方法小学英语作为一们新兴学科，正被越来越多的家长和学校所重视。
城区部分学校，英语学科开课范围，已延伸至小学低段。
甚至在各类社区办学的招生中，低龄学生的人数，也已占了相当的份额。
笔者作为一名小学英语低段教师，感受颇多。
笔者认为，小学英语，要在低段开好课，有几个必须注意的问题：一、定好教学目标，切忌过高作为实验学科，《小学英语课程改革纲要》对低段学生似乎还定不出恰当的教学目标。
如果把高年段的一套硬搬下来，势必跟高年段的教学相重复，而且难度太大，脱离大多数儿童实际，将会拙伤儿童的学习兴趣与积极性。
对于小学低段英语教学，笔者提出以下教学目标，是否合适，希望得到广大同行的指导：培养学生学习英语的兴趣，掌握一定数量的单词，能说一些简单的日常用语；会正确发音。
最后一条，应该而且必须等同与高年段要求，决不能降低，否则以后很难纠正。
二、注意教学方法，力求生动活泼小学低年段学生，因年龄特点，持久力差，惯于形象思维，课堂教学一定要让他们喜欢听、坐得住、有兴趣，让他们在快乐的气氛中学习英语。
笔者认为，要达到以上要求，可以从直观性较强的情景教学入手：1、使用教具。
比如交狮子、猴子、猫、小鸟4个英语单词，可以制作四种动物的头饰，讲课时，分别让4个学生戴上，让其余学生用英语辨认。
2、画简笔画。
制作教具比较花时间，简笔画方便快捷，寥寥几笔，形象生动，效果较好。
为此，教师必须加强此方面的素质训练，向美术书籍学、向美术老师学。
能利用课余时间，设计一批与教学内容密切相关的简笔画，能在课堂上随时运用。
3、运用姿态语。
低段学生爱动，就引导他们动，在动中学。
运用姿态语，就是让他们在动中学的一种方式。
试论如何开展小学英语课堂教学
试论如何开展小学英语课堂教学随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际交流语言，受到越来越多的人们的关注和学习。
而在我国，小学英语教育一直备受关注。
小学英语教学的质量不仅关系到学生后续学习英语的成败，也对培养学生的跨文化交际能力和拓宽国际视野有着重要的影响。
因此，如何开展小学英语教学也成为了小学教育的重要课题。
本文试从以下几个方面探讨如何开展小学英语课堂教学。
一、制定科学合理的教学计划教学计划是整个教学工作的核心，它直接关系到课堂教学的质量。
小学英语教学计划应该合理规划教学内容，确保各学科与教材紧密结合，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握英语听、说、读、写的基础技能。
同时，在进行教学计划的制定时，需要充分考虑到教学目标、学情分析、教学策略、教学资源等因素, 切实提高教学质量。
二、全面激发学生的英语学习兴趣小学英语教学是一个非常重要的环节，开展有效的英语课堂教学不仅需要具有一定的教学技能，还需要全面激发学生的兴趣。
基于学生的自身特点和兴趣爱好，老师可以采用一些多样化、趣味性的手段来引导学生学习，如采用英语歌曲、动画、游戏、趣味故事等方式，从而让学生在愉悦中掌握英语学习技能。
三、完善小学英语教学课堂设备和环境教学设备和教学环境也是影响英语教学效果的重要因素之一。
每一个合格的语言教学者都清楚，良好的教学设备和教学环境是保证教学质量的基础之一。
例如，教师可以使用投影仪、白板等现代化教学设备，营造愉悦、舒适的教学环境，从而更好地实现教学目标。
四、保证课堂气氛的和谐在小学英语课堂教学中，保证课堂气氛的和谐是非常关键的。
如果学生在英语学习中感到紧张、不安或者没有兴致，那么他们对英语教学的积极性和学习效果都会受到影响。
因此，教师要时刻注意课堂气氛的把握，创设轻松、和谐的英语学习环境，从而更好地激发学生的学习热情和学习兴趣。
五、创造性应用信息技术和教育科技手段信息技术和教育科技手段是现代教学中的一种重要手段，全球各类学校都在积极应用这些技术手段来提高教育和教学的效果。
2024年小学英语教师教学论文
熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法[2],设置相关的游戏，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。比如，教师在一年级上册的 Numbers Lesson 的教学中，为了帮助小学生准确理解和记忆英文数字，可以通过将英文数字编排成深受学生欢迎的歌谣并配以相应的手势动作，使得学生在边说、边唱、边动的过程中激发学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用
（一）培养协作能力
在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力[1].另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立良好的合作意识也有着重要的促进作用。游戏教学法能够为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语知识。 Nhomakorabea三、结语
在全球一体化的背景下，英语的重要性不言而喻。因此，在小学英语教学中，教师应紧扣教学内容和重难点知识设置游戏，在练习巩固中融入游戏，并有效把握游戏进程，促使游戏教学法发挥真正的作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和教师的教学质量。
参考文献：
[1] 李彤彤，马秀峰，张明娟。教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.
2小学英语语篇教学的问题分析
2.1重单词，轻理解
通过调查发现，现在的小学英语教学中存在着重注单词的讲解和拼写，而轻视对语篇的理解的不足。很多教师认为，单词是构成语篇的基本单位，只有将单词的意思理解透彻了才能够知道整篇文章的含义。也有一些教师，他们关注于学生对单词的记忆和造句，把获得高考分数作为英语教学的主要目的，而忽视了学生兴趣的培养和思维的拓展。他们的想法存在一些合理之处却不完全正确，首先，不能因为单词的重要性而忽视了对语篇的理解。第二，不能让学生认为学习英语就是单纯地背单词，这样会让学生觉得学习英语很枯燥而渐渐失去了学习英语的兴趣。要为学生的长久学习做准备，要在学习过程中想方设法维持学生的学习兴趣，并逐渐认识到学习英语对生活带来的种种好处。
英语论文小学英语的新教学
英语论文小学英语的新教学小学英语教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维品质和跨文化意识具有重要意义。
随着时代的发展和教育理念的不断更新，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇，需要探索新的教学方法和策略，以提高教学质量和效果。
一、小学英语教学的现状在当前的小学英语教学中，仍然存在一些问题和不足。
首先，教学方法相对单一，部分教师仍然采用传统的讲授式教学，注重知识的传授，而忽视了学生的语言实践和能力培养。
其次，教学资源不够丰富，一些学校缺乏现代化的教学设备和优质的教学材料，影响了教学的效果和质量。
此外，学生的学习兴趣和积极性不高也是一个普遍存在的问题，部分学生对英语学习存在畏难情绪，缺乏主动学习的动力。
二、新教学理念的引入为了改变小学英语教学的现状，需要引入新的教学理念。
情境教学理念强调将学习置于真实的情境中，让学生在情境中感受和运用语言。
例如，教师可以通过创设购物、旅游等情境，让学生在情境中进行英语交流，提高语言运用能力。
游戏化教学理念则是将游戏元素融入教学中，通过游戏激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，单词接龙、猜谜语等游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
合作学习理念提倡学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师可以组织小组活动，让学生共同完成任务，互相学习和帮助。
三、新教学方法的应用1、多媒体教学利用多媒体教学手段，如动画、视频、音频等，可以为学生提供更加生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物单词时，可以播放有关动物的动画视频，让学生更加直观地了解动物的特征和名称。
2、故事教学通过讲述有趣的英语故事，可以吸引学生的注意力，培养学生的听力和阅读理解能力。
教师可以引导学生复述故事、表演故事，提高学生的语言表达能力。
3、任务驱动教学给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
例如，让学生制作英语手抄报、写英语日记等。
四、新教学评价的实施传统的教学评价主要以考试成绩为主，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
小学二年级英语教学论文范文(二篇)
小学二年级英语教学论文范文(二篇)范文一：培养学生英语研究兴趣的教学策略摘要本文旨在探讨如何在小学二年级英语教学中培养学生的研究兴趣。
通过分析学生的兴趣来源及特点，提出了一些有效的教学策略，旨在激发学生的英语研究积极性。
引言学生的研究兴趣是影响他们研究效果的关键因素之一。
而对于小学二年级学生来说，他们通常对新事物充满好奇，容易被新鲜事物吸引。
因此，培养学生的英语研究兴趣对于他们未来的研究发展具有重要意义。
培养英语研究兴趣的教学策略下面是几种培养学生英语研究兴趣的教学策略：1. 使用多媒体教学材料：通过使用音频、视频和图片等多媒体教学材料，可以使英语研究更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。
2. 创设情境: 在教学中创造真实的情境，让学生感受到英语的实用性和趣味性。
例如，模拟购物场景，让学生用英语进行交流，培养他们的实际运用能力。
3. 利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是培养学生兴趣的有效途径。
通过设计趣味游戏和竞赛活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中研究英语，激发他们的研究积极性。
4. 融入音乐和歌曲：小学二年级学生对音乐和歌曲通常有浓厚兴趣。
教师可以利用这一特点，选取适合学生年龄段的英文儿歌，让学生在欢乐中研究英语，培养他们的音乐感和语感。
5. 引入小组合作研究：通过小组合作研究，鼓励学生相互配合、交流合作，增强他们对英语研究的兴趣。
教师可以设计一些小组任务，让学生在互动中研究，激发他们的积极性。
6. 与生活实际结合：教师可以将英语研究与学生的日常生活实际相结合，让学生感受到研究的实际意义。
例如，通过引导学生制作英语日记、巧妙应用英语进行身边事物的描述等，将英语研究融入到学生的生活中去。
结论培养小学二年级学生的英语研究兴趣是一个长期的过程，教师在教学中需结合学生的特点和实际情况，灵活运用各种教学策略。
通过创设趣味性、实用性和参与性强的教学环境，可以激发学生的英语研究兴趣，提高他们的研究效果。
范文二：游戏在小学二年级英语教学中的应用摘要本文旨在探讨游戏在小学二年级英语教学中的应用。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
小学英语教学论文：浅谈小学英语教学方法
小学英语教学论文：浅谈小学英语教学方法浅谈小学英语教学方法英语已成为必不可少的学科，并且已经走进了小学课堂。
因此，如何做好小学英语的教学工作是每个英语教师都需要关心和研究的问题。
在我过去两年多的小学英语教学中，我不断总结和研究，有了一些自己的想法。
一、愉快的教学方法可以培养学生的研究兴趣在愉快的情境中培养学生的兴趣，全面提高学生的听、说、读、写能力，这是我教学中的研究课题。
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步。
因此，激发学生研究英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语是最重要的。
在课堂上，我尽可能地开展愉快的教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语并想要学英语。
1.教师的情绪会影响学生的精神状态，因此教师必须精神饱满、身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。
2.教师对学生及时的肯定和表扬，能提高学生研究的积极性。
在学生的心理发展过程中，肯定和表扬将逐步转化为研究的动力，产生兴趣。
肯定和表扬的方式很多，例如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3.灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的研究情绪。
例如，在研究单词“draw。
color。
write。
copy”等动词时，可以组织一堂生动有趣的英语美术课。
在研究英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。
在教学《牛津英语》4B un it 2 “at a party”时，可以把整个班级组织成一个大型的晚会，然后让学生表演各种各样的客人，穿上不同的服侍，教师可出示要新授的词汇或相应的实物，然后让学生互相进行有针对性的对话，学生会非常感兴趣，而学得很快。
二、课堂教学的量度和速度量度包含两个方面，一是指研究英语时间的量要大，面要宽；二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。
小学英语教学论文：低年级英语阅读教学
小学英语教学论文：低年级英语阅读教学在平时的小学英语教学中，大部分教师对阅读没有足够重视。
他们在教学设计里面往往倾向于设计更多的好玩的游戏以及单词句型操练，可就普遍缺乏对学生的阅读训练。
一般小学生阅读的来源就是课文，教师们除了把精力放在单词熟记和句型操练的研究上，还要对学生阅读能力的培养，阅读技巧的指导和培养。
阅读教学是小学英语低年级教学中的薄弱点，也是难点。
建构主义提倡“以学习者为中心”的学习，强调学生的主体作用。
教师应以建构主义教学观为理论，依据并针对现存的问题进行小学英语阅读教学课堂模式设计，结合教学实践提出新的课堂阅读教学模式，旨在提高学生的阅读能力。
1.对阅读材料的充分了解。
首先就二年级下Unit8 Are these tomatoes?的课文来讲，这是本单元第二课时，是一个低年段课文阅读教学的课例。
在教材研讨和集体备课环节中，我们通过对单元教学目标、重难点、教学方法策略等的研讨，确定了这一课时的教学在本单元中的位置，即这一课时是一个承前启后的部分，不仅是第一课时新学词汇、句型的再次重现运用，同时这一课时也有比较多的新的语言点，如新单词：potatoes, tomatoes, beans, onions. 新句型：Are these\hose…? Yes, they are. \\ No, they aren’t. 它又是第三课时（单元语言知识综合运用）的一个铺垫。
2.阅读要从整体教学入手。
在低年级小学英语阅读教学上，教师们应该以教材整合为手段，根据“语篇教学”，重视整体阅读，引导学生从整体上去阅读理解，而不是把单个单词句子与整个文章分裂开来。
这是面向二年级7、8岁小朋友的一节课，内容多，课文篇幅也较长，但我没有因此去分割语言，将语言变成零碎的部分，而是秉承“整体教学”的原则，整体呈现语言、整体教学语言、整体理解语言，让学生在完整的语境中去听、去读、去说、去思考，从而感知语言的运用。
这也是我们学校英语科组老师一贯的做法。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)小学英语教学论文范文(精选) 第1篇小学英语教学论文范文(精选) 第28篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）
三、小学英语语篇阅读教学的拓展设计
在完成英语语篇的基本内容的教学后，教师还要通过拓展设计来进行教材内容的巩固，并使学生能够利用学习到的知识进行实践，从而更好的完成英语语篇阅读的学习。
（一）情景拓展设计思路
在教学拓展阶段，教师可以进行教学情景的拓展，从而使学生进行所学的内容的巩固。
具体来说，就是为学生设计与教学内容有关的情景，并要求学生完成情景拓展的作业。
例如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生结合生活实际来谈论自己的“holiday”计划，从而从“weekend”的情景扩展到“holiday”的情景。
而在这一过程中，学生不仅能够进行课堂所学的内容的复习，还能够表述出更为丰富的内容，从而使训练的知识面得以扩展。
（二）调查拓展设计思路
在教学扩展阶段，教师还可以进行调查扩展设计，从而使学生所学的知识得以用于实践。
比如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生利用英语对同学展开相应的调查活动，从而使学生主动开展实践训练。
而在这一过程中，学生的语言能力和英语使用技能都将得到培养。
四、总结
总而言之，教师只有做好英语语篇的教学设计，才能进行学生阅读兴趣的培养的同时，使学生较好的掌握英语阅读技能，并养成良好的英语阅读习惯。
而为了达成这一目的，教师则要不断的进行教学的反思，并在教学实践探索中进行教学设计思路的总结，从而使自身的教学水平得以有效提升，进而更好的开展英语教学。
小学英语教育教学论文
小学英语教育教学论文动掌握英语知识和技能，提高英语语言运用能力。
三、教学内容要贴近学生生活，符合学生认知特征。
小学生的认知特征是感性、直观、好奇、好动。
教师应该把英语教学内容与学生生活经验相结合，采用生动形象的教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究效果。
四、教学方式要多样化，注重个性化差异。
小学生的个性差异较大，教师应该注重个性化教学，采用多样化的教学方式，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等，满足学生的不同研究需求，促进学生的全面发展。
五、教学评价要科学客观，注重学生自主评价。
教学评价是教学的重要环节，教师应该采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，既要注重学生的语言表达和语言运用能力，又要注重学生的思维能力和创新能力，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的自我认知和自主研究能力。
综上所述，提高小学英语课堂教学的有效性是当今教育发展的必然趋势。
教师应该注重教学实践，不断总结探索，创学方法，提高教学效果，使英语教学更加贴近学生生活，更加有趣、有用、有效，促进学生的全面发展。
在小学英语教学中，创设符合学生生活的真实教学情境是非常重要的。
这可以通过借助实物和图像、动作或语言来实现。
其中，语言应该简单易懂，让学生能够更好地实践语言，增加学生的接触和研究英语的机会。
在教学中，教师应该使用简单明了的指令语，帮助学生更好地理解课堂内容。
如果学生的英语知识有限，可以通过肢体语言或母语来帮助学生理解。
在这样的教学环境中，学生可以更好地在“做中学”。
为了更好地应对新课程标准，我们需要注意以下几点：首先，教师的观念必须得到转变。
教师需要认识到教学不再是单向的讲解，而是师生合作、互动的过程。
课堂教学应该关注学生健全人格的培养，强调正确的人生观和价值观的形成，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
其次，我们需要转变对课程的观念。
课程不再是教材的全部，而是教师、学生、教材和环境的整合。
[低年级英语教学方法] 英语教学方法论文题目
![[低年级英语教学方法] 英语教学方法论文题目](https://img.taocdn.com/s3/m/af061eaaa417866fb94a8e0f.png)
[低年级英语教学方法] 英语教学方法论文题目低年级英语教学方法篇1对于小学阶段的英语教学，大多数教师都会采取一样的模式来教学，殊不知在小学阶段尤其是一二年级的英语教学是需要单独对待的。
因为在这个阶段的学生都是刚刚脱离幼儿园的教育，他们对于小学的学习生活还不是很适应，这就需要我们教师要采取特定的方式方法来教学。
下面笔者根据小学低年级英语教学的工作经验谈几点个人的看法：一、把英语学习融入到学生“玩儿”的天性中对于一二年级的小学生来说，“玩”就是他们每一天的工作。
教师稍不注意，他们就会有滋有味地玩儿起来，而且这个年龄段的孩子对什么都特别感兴趣，什么东西到他们手里都能玩上大半天。
所以我们要把英语知识融入到玩儿中，也就是融入到学生的天性中，这样他们就会在不知不觉中记忆单词，学习用英语去说。
在我的教学中是这样操作的：把要学习的单词读音通过我的反复强调，让学生跟着去读。
刚开始可能学生读得不是太准确，这时候作为教师的我们不能太急于求成。
学生学习知识是需要时间的，这个阶段不会太长，因为他们有超凡的模仿能力。
遇到特别困难的单词时，教师更要耐心地去读给他们听，甚至可以一个一个的去教，不要嫌麻烦。
低年级英语教学方法篇2低年级儿童有着较强的模仿能力、好奇心强、表现欲强，在学习英语的过程中胆大不怕出错，很容易对英语产生浓厚的兴趣。
但是低年级儿童生性好动爱玩，上课注意力不太集中，从而会导致学习兴趣是来得快，去得也快。
那么，教师怎样才能将学生在课堂上游离的注意力给及时地拉回来呢?这就需要教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。
怎样让低年级儿童快乐地学习英语?针对这一问题，我们从以下五方面具体谈一谈：1、增强教学内容的快乐性。
2、让学生在课堂上快乐的游戏。
3、创设快乐情景，发挥学生的表演才能。
4、宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围。
5、进行快乐的英语竞赛活动，调动学生学习的积极性。
心理学研究表明低年级儿童在学习外语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与;而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。
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如何开展小学低年级英语教学
【摘要】根据低年级学生的年龄和心理特点,在课堂教学中可采用精彩的活动设计来开展教学,并养成良好的语言习惯,提高学生的听说能力,培养学生的学习兴趣。
【关键词】低年级英语教学活动设计习惯培养
在从事英语教学的老师中,我做了个走访调查,大家普遍认为最难开展教学的是低年级,究其原因:第一,低年级的学生年纪偏小,注意力差,自控能力差,一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间;第二,教学的内容太难了,语言环境差,初期接触英语的学生一时很难全部掌握,他们听不懂就没有兴趣学了;第三,对于一些学习能力较好的学生,在基本掌握的情况下也不愿意重复学习了,就开始做自己的事情或者是影响其他的学生学习;第四,有一些老师为了激发学生的热情,往往会设计一些游戏,如请学生当小记者采访同学们的父母的姓名、工作情况等,课堂很活跃热闹,但课堂纪律变得很差,有些同学乘着采访打打闹闹,走来走去。
这样的活动设计不仅没有达到教学目的,而且影响了正常的课堂教学。
那么在我们的低年级课堂上应怎样开展教学,培养学生的学习兴趣?
1、营造学英语的氛围,培养他们的学习兴趣
许多老师怕用全英语教学,怕学生听不懂,一些老师自身水平有限,特别是农村学校他没有专职的英语教师,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是用采用大量的汉语辅助教学。
不利于学生听说习惯的培养,反而淡化了学生学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。
在教学中尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些辅助手段,用肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;可以用一些简单的课堂用语,有些老师的口语能力较好,用一段话或一些较冷僻的单词来说课堂用语,这对于低年级的学生来说会是一个负担,在学习英语的初期就抹杀了他们学习的兴趣,那还不如说一些简单的课堂用语甚至可以是一个单词,如listen ,look效果更好。
还可以请全班同学来设计我们的教室,营造学习英语的氛围,把我们的教室变成英语乐园,可以把我们学过的单词如家居类的window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,也可以在教室的角落里开设单词商店,慢慢的将学生学过的知识呈现,通过大家的动手动脑,我们的教室变得更美了,知识的不断呈现刺激了学生学习的欲望,激发了他们学习的欲望。
2、精彩的活动设计激发他们的学习热情
低年级的学生具有好奇、好表现、善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,记忆力强。
因此,在教学设计上,教师可采用学生乐于接受的游戏教学,在愉悦的环境中活跃学生的身心,发展学生的智能,使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好,养成良好的学习兴趣,奠定初步的英语基础。
2.1 编唱歌谣活跃气氛
在小学英语教学中,儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
儿歌韵律轻松,节奏明快,朗朗上口可使枯燥的语言学习变得简单,轻松而愉快,能激励学生学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学和乐于学。
在编唱儿歌时,最好选择学生耳熟的中文歌谣,如两只老虎,这样能马上让学生进入情境进行哼唱。
2.2 竞技游戏激发热情
少年儿童争强好胜好表现,竞技游戏激发了他们的好胜心。
可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、PK赛等。
如教单词可比一比谁读得准、谁写得好、记得多;教会话时,可比一比谁表演的好;做调查时,比一比谁组织的好。
再给予适当的奖励,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
2.3 智慧游戏智慧学习
游戏是最能满足儿童天性的活动,是开拓心灵智慧的钥匙。
智慧游戏包括猜谜、观察、听力、接龙、对着干游戏等。
活用智慧游戏能简化教学设计的过程;能缩短教学的时间;能提高教学的效率。
如在学习句型Whose… is this? It’s…’s时,老师把学生的身体部位拍成照片,让学生来猜,很自然的引到了教学内容上,同时也最大程度的激发了学生的学习热情,提高了教学效率。
当然一节课也不能仅依靠游戏来展开教学,游戏的设计要避免重复性,要有旧知联系、新知拓展,要有层次性。
总之,课堂游戏无疑是一种创造性的艺术,在小学低年级英语教学中有着十分显著的作用。
我们应精心设计每节课的游戏,并且创造出更多更有趣的游戏巧妙地应用于教学中,使学生不仅在游戏中学到英语知识,而且使学生在游戏中产生对英语的喜爱,从而优化英语课堂教学。
3、培养良好的语言习惯,保持他们的学习兴趣
习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
低年级的学生活泼好动,注意力不集中,持久能力差。
老师通过一定的教学手段刺激了学生的学习欲望,但是他们不能持久,如再有大量游戏等方式刺激学习,会产生视觉和精神疲劳。
这时用一种简单的重复和有意识的练习培养良好的语言习惯显得尤为重要。
在课堂上要让学生养成听的习惯,有的学生急于求成,在老师读时喜欢轻生跟读,这样自己不仅没能听清老师的发音,也影响了其他学生的听,老师示范读单词,请学生看着老师的口型,再跟读。
家庭的配合也是那些刚走上英语学习道路的孩子的有力支持,家长要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的要求,听一遍录音,便有一次收获,例如,第一遍只要求Listen and point听到哪儿指到哪儿,第二遍要Listen and read,一边听一边小声跟读,第三遍要求read and follow the tape模仿跟读,这样孩子有浅入深,轻松完成学习任务。
同学回答问题时,老师不要急于纠正学生的错误,让他们完整的表达自己的想法,也可请其他同学当摄影师拍摄,记录学生的表演,这样不仅训练了语言的听说能力,也提高了学生的表演能力,让全班参与到教学活动中。
在小学低段英语教学中,根据学生的年龄和心理特点,教师要不断改进教学实践,运用灵活多样的游戏教学和行之有效的教学方法,有计划、有目的地对小学生进行经常性、系统性的听说训练,养成良好的英语学习习惯,培养学习英语的兴趣。