浅谈英语教学中听读的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性听说能力是指学习者能够准确理解和运用英语口语表达的能力。
在初中英语教学中，听说能力的重要性不言而喻。
本文将从培养听力和口语能力的必要性、优秀听说能力对学习的积极影响以及提高听说能力的方法和策略等方面进行论述。
培养初中学生的听力和口语能力是非常必要的。
在当今社会中，英语已成为一门国际通用语言，具备良好的英语听说能力对学生将来的发展和进修具有重要的影响。
一方面，通过培养学生的听力能力，可以帮助他们准确理解英语教学内容，如课堂听力材料、听力测试和考试题目等。
通过培养学生的口语能力，可以使他们在日常交流和团体合作中更加自信和流利地使用英语，提高沟通能力和人际交往能力。
优秀的听说能力对初中英语学习有着积极的影响。
通过积极参与听力训练，学生可以提高自己的听力水平，更好地理解和掌握英语知识。
通过积极参与口语训练，学生可以提高自己的口语表达能力，更好地运用所学的语法知识和词汇，从而提高英语写作和阅读的能力。
通过听力和口语训练，学生还可以培养自己的语感和语调，进一步提高对英语语音和语言规则的敏感性，从而更好地理解和运用语言。
在初中英语教学中，提高学生的听说能力有许多方法和策略。
教师可以通过让学生多听、多说、多练习的方式来提高他们的听说能力。
可以在课堂上使用大量的听力材料，如录音、视频和听力练习。
给予学生大量的口语机会，如分组讨论、角色扮演和口头报告等，让学生有更多的机会用英语进行口语表达。
教师还可以通过提供适当的语言环境和情境，培养学生的英语听说能力。
可以组织学生进行英语角活动，让学生在自然纯正的英语环境中进行交流和表达。
教师还可以鼓励学生利用多媒体资源和学习工具来提高听说能力，如通过听英语歌曲、看英语电影和使用英语学习软件等。
听说能力在初中英语教学中的重要性不可忽视。
通过培养学生的听力和口语能力，可以更好地促进他们对英语知识的理解和掌握，并提高日常交流和团体合作的能力。
优秀的听说能力对学生的学习和发展具有积极的影响。
浅谈朗读在英语教学中的好处
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浅谈 朗读在 语教 学中的好处
河北 省廊坊市香河县第八 中学 李玉娟
Hale Waihona Puke ．： 爱仃 曼 们是都能够做到的。 朗读过程 中， 在 每个人所看
怎样谋篇布局的 ， 即理清作者思路 ， 把握全篇 的 的突破 口。这种突破 口常在于作品的内容和形 ：
基本结构 ， 要了解大意 ， 一步 透析框架 ， 进 如何 式两个基本角度 。 阅读时 ， 我们可以根据 自己的 ： 习语文和终身发展有着深远 的意义。它是传授 或从 内容（ 思想感情 ） 含 来理解感悟 ： 知识 向传授方法的过渡 ，是语文课堂教学中应 给文章分段 ，著名教育家丁有宽分段歌给我们 阅读 需求 ，
： 师教起来不但很轻松 ， 而且效果也不错。
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五 读够高生文平多积 累’ 中的 ’ 能提学作水 嚣 朗 要 想提高写作水平就必须多阅读 、
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２ 快慢 、 轻重和高低
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浅谈朗读能力在英语教学中的意义
听觉 、 觉 的过 程 ， 以达 到综 合 记忆 的 动 可
明 ，英语表达 能力 强的学生都善 于朗 读， 通过朗读积 累词汇。
５ 、朗读 可生 的一 种 对 语 言 文 字含 义 、 情
促使学生快速进入特定的情感状态 ， 事 实证 明这是有效提高 学生朗读效 率和
效 果 的 一个 重 要 环 节 。
行。 前者能给学生一种“ 进人新阶段 ” 之 感， 吸引学生集 中注意力 ， 学好新课 。 后 者可看做是一定意义上的听力练 习 ， 通 过教师示范读 ， 学生能听出课文 中刚学 过的某些词语甚至课文大部分内容 ， 从
先 播 放 标 准 的外 国 人 的 纯 正 发 音 进 行
化 ， 内化” 即“ 。而写作则是心理活动向文
字转 化 的—个 “ 化” 外 过程 。 只有 当前者 的
法迅速地 向语 言交 际运用型方法过渡 。 如何 在课堂有 限的时 间内培养学生 的 朗读能力 ， 是初 中英语教学中的一个 难 点 问题 。 文拟 就英语 朗读的意义及 方 本
新 课 之 始 ，也 可 在 熟 悉 新 词 语 之 后 进
解 朗读 的意义 ， 明确 朗读 的 目的 ， 使其
对 特 定 朗 读 对象 有 一 个 心 理 上 的 准备 ，
效果 。大声朗读使 口腔肌 肉的运动沿着 某种惯熟的“ 路径’ ’ 形成一种长期的记忆。 ２ 朗读是提高语感的重要途径 、 什么是语感 呢？ 语感是读者对语言 文字的敏锐感受 ， 就是在感知语言材料
我国宋代 的著名学者 朱熹 主张大 声地 朗读 。 他说 ： 凡读书 ， 需要读得字字
浅谈小学英语教学中朗读的重要性
浅谈小学英语教学中朗读的重要性
英语作为世界语言，对于小学生来说，是一门相对较新的学科，而小学英语教学中朗读的重要性也逐渐被人们所认识。
朗读是培养孩子语感和语音语调的一种方法。
小学生研究英语，认识新单词和句子是首要任务，而正确的朗读则是巩固英语语感的
必要手段，提高英语说、读、写、听的综合能力。
通过朗读，小学生能够更好地理解、记忆英语单词及其用法、
句子、文章等等，尤其是对于语音、语调、重音的把握更加有帮助。
训练孩子语音能力，也能培养他们对语音的敏感度。
小学英语教师应该在教学中注重培养孩子的朗读能力，如加强
对诗歌的朗诵，或者设置英语朗读比赛等活动，让学生在督促下不
断练。
在实际教学中，老师可通过多种方式培养孩子的朗读兴趣，
如通过大声朗读、合唱、小组朗读等方式来帮助孩子逐渐感知英语
语言的魅力。
总之，朗读是小学英语教学中的重要环节。
只有让孩子在良好的教育氛围中，养成良好的英语朗读习惯，才能让孩子在学习英语的道路上走得更远，更好。
浅谈朗读对英语学习的重要性
浅谈朗读对英语学习的重要性朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。
然而，在教学中，教师往往重视教的过程，忽视了朗读，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语学习的积极作用，可以有效提高学生的英语成绩。
在英语学习中至关重要。
阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是不断地朗读与背诵。
英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，更能够充分提高英语水平。
多数小学英语课堂，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量得使用游戏、表演等形式，在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，往往真正朗读的时间并不多。
首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。
要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。
而“读”则是其中的前提，读是说的基础。
其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。
进行英语朗读训练，对学生的的综合语言运用能力的形成和提高有着不可替代的作用。
一﹑朗读可以提高英语听力??学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听力水平。
二、朗读可以提高英语口语，培养语言感觉对于学生的英语口语表达能力的培养朗读训练有助于学生冲破心理障碍。
不会朗读，肯定难以说出好的英语。
学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语。
英语教学中“听说”重要性
浅谈英语教学中“听说”的重要性心理学测试表明,人们通过听觉所获取的知识占全部知识的80%以上,听的能力在英语四项能力中也是位居首位。
所以培养学生良好的“听”的习惯和创设多样“说”的情景,在我的英语教学中一直处于至关重要的地位。
大家都知道,英语作为一种全世界应用最广的一种语言工具,学的人很多,但最后能流利地说英语的人却并不多。
在我们拥有13亿人口的中国,已经把英语当作了一门主要的科目来学。
只要是学生,就得学英语,好多地方从小学就开始学习英语,一直到大学。
为了应对中考和高考,学生不知道做过多少张英语试卷,读过多少本语法书,可最终的结果是,大多学得迷迷糊糊,苦不堪言,学得稍好点的,倒是能考出个理想的分数来,可面对外国人还是不能随心所欲的表达自己的思想。
仔细想来,难道真的是中国学生不够努力?还是不够聪明?其实不然,是中国学生学英语走入了一个误区,他们学英语的目的大多是为了一个中考和高考的分数,或是一个过级证书。
所以抱着这样的学习英语的态度,能考出英语高分但却不擅长于说英语的人也就不计其数了。
所以作为一名英语教师,为了避免出现高分学生不会说英语这种情况,我从一开始就特别强调英语听说的重要性。
首先,在我的课堂教学中,每节课我都会让学生至少有5到10分钟的听力训练时间,尽可能多的给他们创造听的情境和机会。
在对听力的要求上,我不但要求学生能听出来,更要求他们能说出来,我始终深信英语能听出来还不算自已的,一定要把听到的东西说出来才算真正拥有了。
对此有的学生开始不理解,他们觉得能听出个大概,会做听力题就足够了,对我的这种作法觉得没有必要,太苛刻了,但慢慢地,当他们发现经过这样的训练口语得到了很大的提高时,他们终于明白了我的良苦用心,从此养成了这种特别的听的习惯。
即使有时因为时间关系我来不及完成让他们把听到的说出来这一步,课后他们也会自觉的补上。
当然能取得最后的成功并不是那么容易,其间,我想过好多办法,最初,只要他们能听出一个单词,比如“.morning”,“good”这样的我就会对他们实行奖励,后来,让他们听短语,比如“very much”,“look for”,最后是训练他们能听出一些比较短的句子,比如“that’s all right”.“may i take your order?”诚然,这样的训练需要我不停的倒磁带,不停的按暂停健,有时一句话需要反复好几遍学生才能听出来,所以耽搁时间是难免的,劳动强度的增加也是自然的,但当我看到学生终于在这样的训练下不再害怕听力,并且最终爱上了听力时,我觉得这点付出和耽搁都是值得的。
浅谈朗读在英语教学中的积极作用
三、 朗读 有助 于强 化 理 解 记 忆 。
宋人朱熹说 ：观书先须 读书 ， “ 使其 言 皆若 出于 吾 口； 以深思 ， 继 使其意 皆若 出于吾心 。可见朗读与 ” 理解是 相辅 相成 的。只有 认 真 朗读 ， 出于 口， 闻于 耳， 记于心 ， 动所有 的感 官 ， 调 沟通 学生 与文章 作者 的情感 ， 学生才能对文章有更好 的理解 ， 才能加深对 所学知识 的记忆 。在进行 朗读 训 练时 ， 生 的 眼、 学 口、 、 耳 脑等多种器官 同时并用 ， 协调合作 ， 声音 和 使 文字建立直接联 系。对英 语对 话 、 课文 的朗读越 熟 练、 越流利 ， 就越能帮助学生对对话 、 课文 内容 、 法 语 结构 、 词组 、 写作等进 一步理 解和 体会。 同时 ， 朗读 中语调的升降 、 重音 的起伏 对人 的大脑形 成一种 轻 刺激 ， 而使学生对语 言材料产生丰 富的想象 ， 从 把语 言材料 中的思想感情表述出来 ， 朗读这种“ 使 运动记 忆” 通过 口腔 肌肉的运动沿 着惯熟 的路 径形 成一种
Ｕ
职教之窗
浅 谈 朗读 在英 语 教 学 中 的积 极 作用
● 皮红 艳
朗读有助 于对文章 的理解 。在 朗读 中 ， 生能 学 体会 到文章 的内容 、 神韵 、 风格 。朗读是培养说话的 基础 ， 朗读 有助 于语言 积 累 ， 反 复的 朗读 吟诵 之 在 中， 、 、 、 、 能够顺 利地进 入学生 的语 言仓 词 语 句 段 篇 库 。朗读教学 ， 既是 传统 的 ， 是新兴 的 ； 又 既是语感 的， 又是技能 的。北京 外 国语 学院 的许 国璋教授 的 英语根基就在于启蒙时的朗读和背书。他 说过 ：英 “ 文课 重名篇朗读 ， 懂之段 即 时读 ， 易 即时背 。 “ ” 只有 读， 你才能获得最大 的实践量 。 ” 朗读有助于形成正确的语音语调。 语音是语义 的载 体 ， 是语 言 的基 本 要 素之 一。 语音教学是英语 基础教 学的重要组 成部 分 ， 学生 的 语音基础好坏直接 影响到他们 的听、 说技能。 语音 练习包括元音 、 音字母 的练 习及英 语 的 辅 节奏规律 ， 词的强读 、 单 弱读 ， 子 的重 音 、 句 停顿 、 语 调练习。语音 能力 的获得必须经过反复操练 。在教 学中 ， 要强调学生领会 如何 正确发音 ， 然后用慢速度 大声地模仿 朗读训练 ， 充分 调动发音器官 ， 口型正 使 确 、 到位 ， 发音 再用正 常的语 速反复 大声 朗读 ， 使语 音学 习达到熟练和流利 。有条件的学生可以把 自己 的朗读录制下来 ， 比较母 带 ， 找出差距 ， 大限度 地 最 使 自己的发音准确 ， 从而增强 对英语 学 习的兴趣 和 自信心。学生在不 断 的朗读过程 中 ， 音语 调可受 语 到潜移默化的影响 。因为 念得很 熟 了， 很有 味 的英 语 口音才会不知不觉地脱 口而出。“ 疯狂英语” 的创 始人李阳 ， 在他 的“ 三最 口腔肌肉练习法 ” 就特别 中， 提到练 习英语 时需 要“ｈ ｏ ｕｌ” 也 就是 要求 ｔ ｍｓｌ ｄ ， ｅ ｔｏ ｙ 学生用最 大的声 音练 习。他 说 ， 样就 可 以改变我 那 们传统 的在说汉语 时 的 口腔肌 肉的运动 模式 ， 从而 形成最有利 于讲英语 的 口腔肌 肉的运动模式 。如果 长期坚持 朗读 ， 一定有 助于学生形 成正 确的发 音方 法， 同时 ， 还能培养学生正确 的语音语调。 在英语 中通过语调 的高低 、 句子 的重读 、 音的长 短使语言 的表达丰 富多彩 ， 这也需 要学 生通过 大量 的朗读 ， 而才能 自然 、 进 恰当地表达说话 人的意图和 情感 。 二、 朗读有助 于培 养学 生的语感 ， 提高学生的阅
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性听说能力是语言学习的重要组成部分，不仅是接受信息的一种手段，同时也是表达意思的重要方式。
在初中英语教学中，培养学生的听说能力十分重要。
首先，英语是一门语言，必须要有实际的应用来进行学习。
听说能力是运用语言的关键能力之一。
学生只有在大量听说练习中才能熟练掌握英语表达方式、语音、语调等方面的内容。
通过听力和口语的练习，学生有助于获得更好的英语语感和口语表达能力。
同时，学生也能够更好地理解和运用词汇、语法和句型。
其次，听说能力在英语交流中尤为重要。
具备较强的听说能力可以使学生更好地理解英语并与人进行有效的沟通，增强语言交际的自信心，提高学生英语的实际应用能力。
当学生能够听懂英语，正确表达自己的意思时，就相当于在掌握一门外语的同时也掌握了一种与世界沟通的方式，有效地扩大了学生的国际视野。
此外，具备较好的听说能力也有助于学生在英语考试中取得更好的成绩。
目前，各类英语考试的内容都重视听说能力，其中口语和听力常常是必考内容。
只有掌握了听说能力，学生才能更加容易地理解、回答、甚至是背诵各类试题内容，从而在英语考试中取得满意的成绩。
如何培养学生的听说能力呢？首先，教师可以通过大量的听说练习来提高学生的听说能力。
例如，在课堂中使用英语对话、点播英语音乐、电影等来提高学生的听力水平，同时在教学中重视学生的口语练习，让每个学生都有自己的表达机会。
此外，教师还需关注学生的学习兴趣，根据学生的爱好和水平不同，尝试多种不同类型的听说练习工具和方式，如互动游戏、讲故事等。
总之，在初中英语教学中，培养学生的听说能力至关重要。
通过有效的听说练习，学生能够更好地理解和运用英语、提高学生的英语实际应用能力、提高他们的英语考试成绩。
因此，教师需要重视学生的听说能力，加强教学方法的多样性，创造更加积极、轻松的教学氛围，使每位学生都能在适合自己的方法下进行听说练习，提高自己的英语能力。
浅谈小学英语语音教学
浅谈小学英语语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个至关重要的环节。
良好的语音基础不仅有助于学生正确地发音、拼写和记忆单词，还能增强他们的听说能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。
然而，在实际的教学过程中，小学英语语音教学仍存在一些问题和挑战。
一、小学英语语音教学的重要性1、有助于提高口语表达能力正确的语音是流畅、自然口语表达的前提。
如果学生在小学阶段没有掌握好语音，就容易出现发音不准确、语调不自然等问题，从而影响他们与他人的交流和表达。
2、有利于单词的记忆和拼写英语单词的发音和拼写之间存在一定的规律。
通过掌握语音知识，学生能够更好地理解和运用这些规律，从而更轻松地记忆和拼写单词。
3、提升听力理解能力准确的语音能够帮助学生更好地辨别和理解听到的英语内容。
如果学生自身的发音不准确，可能会导致在听力过程中无法准确识别单词和句子。
二、小学英语语音教学存在的问题1、教学方法单一部分教师在语音教学中仍采用传统的跟读、模仿等方式，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。
2、缺乏系统性语音教学在小学英语教学中没有形成一个完整、系统的体系，往往是分散在各个单元中，缺乏连贯性和整体性。
3、重视程度不够在教学中，一些教师可能更注重词汇和语法的教学，而相对忽视了语音教学的重要性。
4、母语干扰由于汉语和英语在语音上存在较大差异，学生在学习英语语音时容易受到母语发音习惯的影响，导致发音不准确。
三、小学英语语音教学的策略1、激发学生兴趣采用游戏、歌曲、动画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音。
例如，可以通过英语绕口令、韵律诗等方式，让学生感受语音的魅力。
2、利用多媒体资源借助多媒体教学工具，如音频、视频等，为学生提供标准的语音示范。
让学生通过观看和聆听，模仿正确的发音。
3、结合自然拼读法自然拼读法是一种通过学习字母和字母组合的发音规律，帮助学生认读单词的方法。
在教学中，可以引导学生掌握常见的字母和字母组合的发音，提高他们的单词认读能力。
小学英语中的“听、说、读、写”
小学英语中的“听、说、读、写”1. 引言在小学英语教学中，“听、说、读、写”是四个基本技能，也是英语学习的核心。
这四个技能相互关联、相互促进，是学好英语的基础。
2. 听听是学习语言的第一步。
在小学英语中，通过听力训练，学生能够熟悉语言的音调和语音规律，提高对英语的听解能力。
听力训练可以通过听录音材料、音乐、影视等多种形式进行。
教师可以设计各种听力活动，引导学生聆听并理解不同情境下的英语表达。
3. 说说是学习语言的第二步。
通过口语训练，学生可以提高口语表达能力，增强自信心。
教师可以组织学生进行口语对话、角色扮演等活动，让学生在情境中进行真实的口语交流。
同时，教师应该给予学生充足的机会，鼓励他们积极参与到课堂讨论和口语表达中。
4. 读读是学习语言的第三步。
通过阅读训练，学生可以扩展词汇量，加强语言理解能力和阅读能力。
教师可以选取适当难度的英语读物，让学生根据自己的能力进行阅读。
同时，教师还可以设计阅读理解题目，帮助学生提高对文本的理解和分析能力。
5. 写写是学习语言的第四步。
通过写作训练，学生可以提高英语写作能力，培养逻辑思维和表达能力。
教师可以组织学生进行写作练习，如写作文、书信等，引导学生通过写作来表达自己的观点和想法。
同时，教师还可以给予学生写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
6. “听、说、读、写”之间的关系四个基本技能相互促进，相互关联，是学好英语的综合训练。
通过听力训练，学生可以提高对英语的听解能力，为口语训练打下基础；通过口语训练，学生可以提高口语表达能力，为阅读训练打下基础；通过阅读训练，学生可以扩展词汇量和阅读能力，为写作训练打下基础；通过写作训练，学生可以提高写作能力，巩固之前学习的内容。
7. 小学英语中“听、说、读、写”的教学方法在小学英语教学中，教师可以采取多种方法来培养学生的“听、说、读、写”能力。
例如：•创设情境，营造语言环境，培养学生的听说能力；•设计多样化的听力任务，提高学生对英语的听解能力；•进行角色扮演，让学生进行口语表达；•选取适当难度的英语读物，进行阅读训练；•组织写作活动，引导学生进行写作练习。
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性导语：初中英语教学是培养学生听说能力的重要阶段，听说能力的提高对学生的英语学习至关重要。
本文将围绕着这一话题展开具体的讨论。
一、听说能力在初中英语教学中的定位初中英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，其中听说能力占据了极其重要的地位。
听说能力是学生学习英语的基础，是整个英语学习的重点和难点。
在学习英语的过程中，学生首先需要通过听说来模仿和学习语言，然后才能进行阅读和写作，所以听说能力是学习英语的起点和基础，是学生学习英语的第一步。
而初中英语教学的目标之一就是提高学生的听说能力，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，使学生能够自如地运用英语进行交流和表达。
二、听说能力对学生英语学习的重要性1. 提高交流能力听说能力是培养学生交流能力的重要途径。
英语是国际通用的语言，在现代社会中，英语已经成为了一种国际交流的重要工具。
通过提高学生的听说能力，可以增强学生的对外交流能力，使学生能够更好地与外国人进行交流，更好地了解和融入国际社会。
2. 提高学习兴趣通过提高学生的听说能力，可以为学生创造更多的使用英语的机会。
当学生能够自如地使用英语进行交流时，他们会更加喜欢学习英语，更加享受学习英语的过程。
这样一来，学生的学习兴趣就会大大提高，学习的积极性也会随之增强。
3. 培养学生的自学能力1. 创设情景在教学中，老师可以结合实际情景设计不同的听说活动，如模拟购物、旅游、求职等实际情景，让学生在情景化的活动中进行听说练习，从而培养学生的实际交际能力。
2. 听说训练通过大量的听说训练，可以提高学生的语音语调、口语表达能力。
老师可以引入大量的录音材料，让学生进行听力训练，同时也可以让学生进行口语练习，帮助他们提高口语表达能力。
3. 创设语境在教学中，要注意创设合理的语境，通过让学生在真实的情境中进行听说练习，可以更好地提高他们的听说能力。
4. 利用多媒体在教学中，老师可以充分利用多媒体技术，如视频、音频等，让学生进行听说练习。
浅谈英语教学中的听说读写
［］ １ 沈小碚． 试论“ 问题情 景教学 法” 实质及合 理运 用［ ］ 教 育 学， 的 Ｊ．
２０ （ ） ０５，２ ．
［ ］ 顺 法 ． 理 课 堂 教 学 中创 设 问 题 情 境 的 研 究 ［ ］ 中学 物 理 教 学 ２赵 物 Ｊ．
参 考 ，０ ０ （ ． ２ ０ ，４）
［ ］ 新 勇 ． 题 教 学 理 论 及 在 物 理 教 学 中的 应 用 ［ ］ 物理 教 学 探 讨 ， ３林 问 Ｊ．
２ ００． ６） ０ （ ．
０／ ９ ２０１ ８ ０ ９
教学里普遍存在 的聋 哑现 象， 从听 和说两 个方 面的训 练下 手 ； 要使 学 生发 容 丝 毫 松 懈 ， 样 有 利 于 提 高 课 堂 教 学 的 效 率 。 由 此 可 知 ， 论 从 语 言 学 这 无
音 正 常 ， 得 流 利 必 须 先 在 听 上 狠 下 功 夫 。 学 生 在 发 音 和 语 调 上 有 问题 ， 或 外 语 教 学 法 的 角度 来 看 ， 应 该 从 １ 开 始 进 行 外 语 教 学 。 说 都 ３语 其主 要 原 因一 般 在 听 ， 在 说 。在 教 发 音 时 ， 师往 往 刚 示 范 ， 生 就 迫 不 不 教 学
在外语教学里从听说开始 ， 渐及读写 的顺序有三个方面的含义 ：
１ 初 中阶 段 ， 的 教 学 应 把 重 点 放 在 拼 读 单 词 和 基 本 句 型 的 朗 读 上 ， ． 读
及待地模仿起来 ， 自以为听清 了 ， 结果 以各 自 习惯 了的相似 的汉语语 音代
一
替英语语音。再者 ， 学生是否听清 了， 听准了 ， 要通过 说来检查 。听和说 要 提高学生语音 、 语调 的准确性 ， 然后转 向表情朗读 ， 把思想感情表达出来。 起 抓 。教 师和 学 生 一 般 比 较 注 意 说 ， 听 往 往 注 意 不 够 ， 就 会 影 响 口 对 这 ２ 每本书的课文在教学里 都从 听人手 ， ． 先使 学生理 解课文 ， 包括课 文
浅谈朗读在英语教学中的作用
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创 音不清楚 ， 不正确 ， 必然会影响学生对文章的正确理解 ， 降低学
作活动。 朗读活动的过程 ， 实际上是人 的脑 、 口、 眼、 耳等协调 并用的一种智能活动的过程。它能增强语感 ， 训练语音， 再现语 言的情境 ． 加深对语言的理解 ， 培养学生 的记 力 、 语言感受力 和 口头表达能力。精美的文章通过大声诵读 ， 方能悟其神 ， 人其 境。 朗读训练可以丰富并发展学生的书面语言。 因此 ， 我们在教 学实践中应该重视这一工作 ， 使朗读在教学中收到应有 的效果 。 朗读在英语教学中的作用 朗读能促进学生听、 读、 说、 写能力的提高 听、 读、 说、 写是相对独立而又密切联系的能力。 这些能力 的 培养都离不开 口头语言或书面语言。 而积累语言材料 ， 掌握语法 规律 的主要途径是靠“ ” 读 。目前中小学尤其是学龄前孩子 的英 语课本编排就 充分体现了朗读的重要 陛。 学生在朗读的过程中 ， 通过发音器官发出的声音 。用声音再现出语言文字中所蕴含的 思想感情 ， 由听觉器官接收回大脑加以验证 。 再 这样 ， 说 的能 听、 力也随着朗读能力的提高而得到发展 。中国有这样一句话 ：书 “ 读百遍， 其义 自见” 。读的作用可见一斑 ，当然这里的读不能片 （ 面理解为朗读 ）读的重要作用确实是经过前人所验证而加以推 广的。 英语教师必须在读中显现语言的魅力 ， 使课堂达到事半功 倍 的效果 。因此 ， 读在英语教学 中是一个必不可少的环节 ， 而且 是我们语言教师应当加强的一个基本环节 。
语 的节奏 。 六、 朗读的方式要多种 多样 ， 巧妙结合 在语言教学 中，不同的作品和教学 目的以及学生的具体 情
三、 朗读 能培 养 学生 的 语感 和 美感 。
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性【摘要】初中英语教学中，提高学生的听说能力至关重要。
通过培养学生的听说能力，可以帮助他们更好地理解英语语言，提高英语交流的效果，并激发学生学习英语的兴趣。
听说能力更是英语学习中的重要评估标准之一，反映学生是否真正掌握了语言技能。
教师需要采用有效的听说能力训练方法，如多听多说、角色扮演等，来帮助学生提升这一关键能力。
结合这些方法，初中英语教学中应重视听说能力的培养，这不仅有助于学生提高英语水平，更能为他们未来的学业和工作打下坚实的基础。
在教学中注重听说能力的培养是必不可少的。
【关键词】初中英语教学、听说能力、重要性、英语学习、理解、交流、基础、学习兴趣、评估标准、训练方法、培养、重视、必不可少。
1. 引言1.1 初中英语教学的背景初中英语教学是学生英语学习中的重要阶段，其目标是培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写四项基本技能。
随着社会的快速发展和全球化的进程，英语已经成为一种全球通用的语言，具有重要的交流功能。
在初中阶段，培养学生的英语听说能力尤为重要。
初中生正处于语言学习的关键时期，他们的语言接受能力强，容易模仿和积累语言知识。
通过有效的听说训练，可以帮助学生更好地理解英语语言，提高语感和语音准确性。
听说能力是英语交流的基础，只有掌握了良好的听说技能，才能更好地与他人进行交流沟通。
培养学生的听说能力还可以提升他们的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
在课堂教学中，通过各种方式的听说练习，可以增加学生的参与度和互动性，让学生更加主动地参与到英语学习中来。
初中英语教学中重视听说能力的培养是非常必要的。
只有通过有效的听说训练，学生才能真正掌握英语语言，实现真正的交流和沟通。
在初中英语教学中，应该重视听说能力的培养，为学生的英语学习打下良好的基础。
1.2 听说能力在英语学习中的重要性在学习英语的过程中，听说能力是至关重要的。
听说能力是语言交流的基础，是学生掌握英语语言的重要途径之一。
浅谈小学英语教学中的听、说、读、写教学
在英 语教学 中，教师 必须重 视学 生 听、说 、读 、写 能力 的培养 。
一
小 学 英 语 的 读 ， 首先 体 现 在 朗 读上 。我 国英 语 界 老 前 辈 范 存 忠 先 生 曾 说过 ： “ 体 会到 学 语 言 与 学 曲 子一 样 。学 曲 子 贵 我
、
听
教学 中 “ ”的培养提 出了四项 具体 的要求 ： 听 １ 能 听懂课 堂用语 和 日常生 活 中简 单用 语 。 ．
《 学英语 课程 纲 要 》 中的 “ 学 要求 ”部 分 ，对 小学 英语 在 能 唱 。 ” “ 晨 一 起 ， 学 生们 就 在 屋 外 、树 下 ，千 遍 万遍 地 小 教 早 读 …… 不到 半年 ， 舌头 听使 唤 了，一 些句 子不 假思 索就 跑到 嘴里 来 了 。”可 见英 语语 感 的增 强和 朗读课 文 是分 不开 的 。其次 是学 生 的广泛 阅读 。英语 阅读 教学 发 生在课 内与课 外两 个场 所 ，其教 读 能力 的重要 方 式 。在 教 学 中，教 师能 引导 学 生如 何从文 字信 息
学 ，从 最简 单 的 日常用 语开 始 ，逐 步加 深 ，开始 配 以动作 、表 情 生较 好 的交 际效 果 。小学 生 的写不 只是 体现 在 书写 形式上 ，更 重 或 适 当的解 释说 明，尽 量避 免用 汉语 讲述 。这 是 练 习听力 的 良好 要 的是写 的 内容 。小 学生 的英 语知 识水 平有 限 ，所 学的词 汇 、话 机 会 ，它 能创设 良好 的 英语 课堂 气氛 ，增 强学 生 的求 知欲 ，为 学 题 等 内容 较少 。因此 ，他 们的 思维 、想 象和 创作 能力 等均 受到 限 生 提供练 习 的机会 。
方 式 ， 既节 省 了 时 间 ，又 能锻 炼 学 生 敢 说 的胆 量 。通 过 这些 训
6年级英语上听读
6年级英语上听读
你好！很高兴能为你解答关于6年级英语上听读的问题。
首先，6年级英语上听读是一个非常重要的学习环节。
通过听读，学生可以更好地理解和掌握英语词汇、语法和语音，提高他们的口语和听力水平。
下面是一些建议，帮助你进行有效的6年级英语上听读：
1. 选择合适的材料：选择适合你水平且具有趣味性的英语听读材料，如录音带、CD、广播节目或英语故事等。
确保材料难度适中，以激发你的兴趣并帮助你提高英语能力。
2. 定期听读：设定一个固定的时间，每天或每周进行英语听读练习。
确保你有足够的时间来听和读，以便充分理解和记忆内容。
3. 集中注意力：在听读时，尽量保持注意力集中，不要分心。
试着创造一个安静、舒适的环境，避免干扰。
4. 反复听读：多听几次材料，以确保能够理解和记住内容。
对于难以理解或发音不清楚的地方，可以多听几遍。
5. 模仿发音：尝试模仿听力材料的发音和语调，这将有助于你更好地掌握英语的语音和语调。
6. 记录错误：在听读过程中，如果你犯错或遇到困难，不要灰心丧气。
记录下来并寻求帮助。
与老师、同学或家长讨论问题并寻求解决方案。
7. 参与互动：在听读过程中，试着与同学或老师进行互动，例如角色扮
演、对话练习或讨论主题。
这将有助于提高你的口语和听力技能。
8. 坚持练习：坚持每天或每周的听读练习，逐渐培养英语语感，提高英语能力。
最后，记住保持积极的态度和信心。
6年级英语上听读需要时间和耐心，但通过坚持和努力，你会逐渐看到进步。
祝你学习愉快，取得好成绩！。
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性随着时代的变迁和全球化背景下的不断发展，英语已经成为了全世界范围内最为重要的一门语言。
在我国的教育体系中，英语学习已经从小学开始普及，初中更是英语学习的重要阶段。
在初中英语教学中，听说能力作为基本的语言表达能力，扮演着重要的角色。
本文将就听说能力在初中英语教学中的重要性进行浅谈。
听说能力是英语学习的基础。
英语是一门语言，语言的基本特征就是听说读写。
在英语学习的过程中，学生首先应该培养的就是听说能力，因为只有先掌握了语音和语调，才能够准确地听懂和表达。
而在初中英语学习阶段，多为口语交际的情景，所以学生必须具备良好的听说能力，才能够在实际交流中应对自如。
听说能力是英语学习的基石，也是打好英语学习的基础。
听说能力是交流的基础。
现实生活中，英语已经成为了全球通用的交流语言。
无论是在国际会议上，还是在国外旅行，都需要用英语进行交流。
在学习阶段，学生也需要和老师、同学进行英语交流，进行口语练习和课堂互动。
而要实现有效的交流，就必须具备良好的听说能力，才能够准确地理解别人说的话，同时也能够表达自己的意思。
听说能力是交流的基础，无论是在学习过程中，还是在日常生活中，都是至关重要的。
听说能力对语言输出能力的培养有着重要的意义。
在初中英语学习中，不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了培养学生的语言输出能力。
而良好的听说能力是语言输出的前提，只有通过大量的听力练习，才能够掌握语音和语调，通过口语练习，才能够培养自己的口语表达能力。
只有接触和使用语言，才能够真正地掌握和运用语言。
而在这个过程中，听说能力起着重要的作用，是培养语言输出能力的关键。
听说能力对英语学习的持续发展具有推动作用。
在初中阶段，学生需要打好英语学习的基础，同时也需要为将来的学习打下坚实的基础。
而良好的听说能力，可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，更好地参与课堂的互动，也可以更好地理解英语语言中的语法和词汇，从而在将来的学习中能够更好地应对各种挑战。
朗读在中学英语教学中的作用
周刊
朗读在中学英语教学中的作用
雷Байду номын сангаас琼
摘㊀要: 英语教学离不开口语发音 , 这归根于朗读是人 类 学 习 语 言 的 基 本 . 在 英 语 学 习 的 基 础 性 教 育 时 , 英语老师需要特 别注意对学生朗读技巧的培养 . 朗读是激励学生对英语学习产生兴趣的基础 , 也是加 强 文 章 理 解 能 力 的 基 础 , 能够对他们的发 音和写作技巧进行有效提升 . 关键词 : 英文朗读 ; 学生 ; 教学 一 ㊁引言 大家刚开始学习一门语言时都是先 从 听 开 始 , 人一出生 就会哇哇大哭 , 然后 就 对 周 围 声 音 开 始 敏 感 , 慢慢形成婴儿 的语言能力 . 在英语的学习过程中 , 大家都是在本地母语的 环境中学 习 了 解 , 并 没 有 那 么 自 然 的 英 语 学 习 环 境.但 是 读 是非常轻易就可以做到的 , 老师一 般 在 教 学 中 会 营 造 一 个领读 ㊁ 泛读 的 学 习 环 境 . 随 着 磁 带 ㊁ 广 播㊁ 网 络 等 兴 起, 很 多人也借助科技的力量来带领自己读英语 . 二 ㊁中国英语教育的现状 英语应试教育是我国现有学历教育 考 试 体 系 中 , 教育学 生对象范围最广 ㊁ 教 育 持 续 时 间 最 长 的 一 种 了.长 久 以 来, 英语教育考试体系花费了大量的人 力 ㊁ 物力㊁ 财力㊁ 精力等不 可再生资源 , 不可否 认 的 是 , 英语教育体系在推动经济发展 和社会科学进步中 发 挥 了 不 可 取 代 的 作 用 . 但 就 目 前 的 实 际情况来看 , 其教育成果与其投入是 十 分 不 对 称 的 . 更 需 要 注意的是 , 现在的英 语 教 育 体 系 对 科 学 技 术 ㊁ 社会人文等其 他的教育体系 , 尤其是专业人才的培养和 选 拔 等 众 多 方 面 的 负面影响 , 已有所凸显 . 由于大学生把 过 多 精 力 和 时 间 都 给 了四 ㊁ 六㊁ 八级等各种英语考试 , 反而没 把 精 力 放 在 大 学 所 学 的专业上 , 导致了拿 着 英 语 证 书 的 人 越 来 越 多 , 对口专业强 项的人才越来越少 . 现在的大学生毕 业 了 去 公 司 应 聘 , 如果 按照自己的专业来 找 工 作 , 因 为 专 业 水 平 不 强, 找工作就很 难, 如果按照英语水平来找工作 , 也很 难 , 因为除了几个证书 以外 , 连和外国人打 招 呼 的 勇 气 都 没 有 , 大学生的聋哑英语 成为了应聘时候的最大障碍 , 这就是学习英语的现状 . 三 ㊁朗读英语在教学中的作用 朗读英语可以 改 善 英 语 学 习 中 的 听 力 状 况 . 在 我 国 １． 普遍存在这样的现 象 , 大 家 的 英 语 书 面 成 绩 很 高, 但是听力 水平非常差 . 这个 差 主要表现在以 下 两 个 方 面 : 一是分辨 不出 意群 , 不知道英语读法的技巧 , 读音弱化和省音㊁ 连读 的地方听不出来 , 这 样 的 话, 就 无 法 听 明 白 文 章 的 意 思.其 二是听不到位 , 无法进行跟读 , 进而导致朗读也受到影响 . 朗读英语能够 提 升 开 口 说 的 能 力 . 只 有 勇 敢 地 开 ２． 口说英语 , 才能够将书面英语运用到 实 际 当 中 . 目 前 我 国 英 语学习者的现状就 是 , 很 多 人 都 不 愿 意 开 口 说 英 语, 一个是 因为害羞 , 害怕别 人 觉 得 自 己 讲 得 不 好 , 不 够 标 准.其 二 是 想说英语 , 但是不知道怎么用词组成一句 话 来 表 达 自 己 的 意 思 . 朗读英语对英语学习者能够起到 有 效 的 口 齿 训 练 作 用 , 其实朗读英语就是 给 自 己 的 嘴 巴 一 个 锻 炼 的 机 会 . 许 多 英 语学习能力很强的人 在 学 习 英 语 的 时 候 就 会 在 每 天 早 上 大 声地朗读英语半个 小 时 以 上 , 他 们 不 仅 仅 是 练 习 嘴, 更多是 为了适应英语说话的 语 气 语 调 以 及 控 制 音 的 强 弱 和 过 渡 词 与词的能力的提升 . 通过长期的大量 的 英 语 朗 读 , 很多人就 能流利地说一口字正腔圆的英语了 . 强化英语阅读 理 解 的 能 力 . 读 英 语 分 为 朗 读 和 阅 读 ３． 两种 . 最基本的朗读是学习英语的入 门 阶 段 , 它需要学习者 反复训练来辅助英语学习 . 而阅读是 英 语 学 习 的 高 级 阶 段 , 是要理解英语文章所要表达的真情实意 , 这是一种理解性的 读书能力 . 朗读是 基 础 , 阅 读 是 朗 读 的 更 进 一 步, 二者相辅 相成 . 朗读可以激发 学 习 者 的 学 习 兴 趣 . 中 学 英 语 教 育 旨 ４． 在培养学生在学习英语中的学习兴趣和 学 习 能 力 , 只有大家 对学习产生兴趣了 , 才 能 将 这 个 事 情 坚 持 不 懈 地 继 续 下 去. 老师可以在教学中利 用 那 些 英 语 朗 读 水 平 较 好 的 同 学 多 多 表现的机会 , 来激励其他同学努力学习以求表现自己的机 会, 从而形成一种良好的学习氛围 , 带动其他同学朗读英语 . 有利于形成正 确 的 语 音 语 调 . 依 据 中 学 生 的 心 理 特 ５． 点, 课程标准明确指出英语学习中的英语 发 音 是 启 蒙 教 育 的 首要任务 . 要让初中生打下良好的发 音 基 础 , 英语朗读是必 不可少的手段 . 学生在朗读的过程中 , 老师会对自己错误的 发音进行纠正 , 久而久之 , 学生就会形 成 正 确 的 语 音 语 调 , 比 如在连读和重音以及停顿上把握得更好 . 朗读英语有助于记忆单词 . 单词是英语学习 的 根 本 , ６． 是稳固英语学习大 厦 的 牢 固 基 石 , 没 有 一 定 的 词 汇 量, 就谈 不上英语学习 . 词汇的记忆是一件非 常 令 人 苦 恼 的 事 情 , 特 别是在后期词汇量越来越大的情况下 , 大声朗读对记忆效果 有明显的帮助 . 笔者 在 学 习 英 语 的 时 候 就 是 每 天 早 上 朗 读 一个小时的英语 , 先读文章 , 再读单词 , 慢慢地自己对单词读 得多了 , 很多单词就牢牢地记在了脑海里 . 朗读英语能够 提 升 学 生 的 书 面 写 作 能 力 . 有 句 古 话 ７． 说得好 读书万卷 , 下笔有神 , 在学习 过 程 中 , 要对知识进行 积累 , 才能加以 运 用 . 朗 读 英 语 就 是 对 英 语 知 识 进 行 汲 取 ㊁ 融会贯通形成自己的知识的过程 . 所 以 , 经常进行英语朗读 的人 , 他们在写英语文章的时候就会用到 平 常 朗 读 的 文 章 中 的写作手法 ㊁ 措辞能 力 和 精 美 的 词 句 , 来更好地表达他们的 情感和内涵 . 四 ㊁结语 语言的学习过程离不开朗读 , 学习英 语 是 一 件 长 期 的 事 情, 也是一个不断积累的过程 , 所以在 中 学 英 语 教 学 中 , 老师 要狠抓朗读训练 , 夯实 学 生 的 朗 读 能 力, 形成良好发展的格 局, 提升英语学习者的英语实用能力 . 参考文献 : [ ] ] 刘忍 ． 浅谈如何培养小学生的英语 学 习 兴 趣 [ 中国 １ J ． ( ) 校外教育 , ２ ０ １ ７, ０ ２ ． [ ] 刘月秋 , 董君 ． 大学英语 教 学 中 语 文 教 学 经 验 借 鉴 与 ２ ] ( ) 运用研究 [ 语文建设 , J ． ２ ０ １ ６, ３ ６ ． [ ] ] 欧阳哲慧 ． 基于网络的英语学习自 主 性 的 培 养 [ 中 ３ J ． ( ) 外企业家 , ２ ０ １ ６, ３ ６ ． [ ] 曾智昌 ． 在教学中如何引起和培养学生的学习兴趣 ４ [ ] ( ) 娄底师专学报 , J ． １ ９ ８ ６, ０ １ ． [ ] ] 吴琼 ． 浅谈学习风格及其对外语学 习 方 法 的 影 响 [ ５ J ． ( ) 学理论 , ２ ０ １ ３, ３ ０ ． [ ] ] 虞敏 , 郭磊 ． 大学 生 移 动 外 语 学 习 调 查 研 究 [ 江西 ６ J ． ( ) 广播电视大学学报 , ２ ０ １ ２, ０ １ ． [ ] ] ( ) 徐津铭 ． 平衡外语学习法 [ 科技信息 , ７ J ． ２ ０ １ １, １ ２ ． [ ] 李俊峰 , 金学宁 ． 关注学 生 学 习 过 程 ㊀ 构 建 外 语 学 习 ８ ] , ( ) 平台 [ 成功 ( 教育 ) J ． ２ ０ ０ ８, １ ２ ． ( ) 重庆市彭水第一中学 , 重庆 ㊀ 彭水 ㊀４ ０ ９ ６ ０ ０
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性1. 引言1.1 初中英语教学的现状目前，初中英语教学在我国的教育体制中占据着重要的地位。
随着社会的国际化以及全球化进程的加快，学生学习英语的需求越来越迫切。
当前的初中英语教学存在一些问题和挑战。
由于我国英语教学资源的不均衡分布，一些地区的初中英语教学条件比较差，师资力量不足，导致教学质量无法保证。
传统的英语教学模式以课本为重，注重死记硬背，缺乏实际语言运用和听说能力的培养，导致学生在实际交流中表现欠佳。
学生的学习动机和兴趣不高，导致学习效果难以达到预期。
当前的初中英语教学面临着资源分配不均、教学质量参差不齐、学生学习动力不足等问题。
需要通过改革教学模式，注重听说能力的培养，激发学生学习兴趣，提高教育质量。
听说能力在初中英语教学中的重要性日益凸显，需要引起教育部门和学校的重视和重点推广。
1.2 听说能力的定义听说能力是指个体在外语学习过程中，通过听和说两种基本语言技能，能够准确理解和流利表达语言信息的能力。
它不仅包括对语音、语调、语音节、语速等听觉信息的理解，还包括对词汇、语法、语境等语言要素的掌握和运用。
在初中英语教学中，听说能力的培养不仅是提高学生英语水平的重要途径，更是学生全面发展的关键。
通过听说能力的训练，学生能够有效地提高听力理解和口头表达能力，从而更好地应用所学知识和技能。
听说能力的发展不仅能够帮助学生更好地参与课堂活动，还能够提升学生的语言交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在初中英语教学中重视听说能力的培养，对学生的综合语言能力提升具有重要意义。
1.3 重视听说能力的必要性重视听说能力的培养也能够有效提高学生的英语综合能力。
通过不断练习和训练，学生可以更好地掌握语言运用的技巧，提高语言的准确性和流畅性。
听说能力的提升还可以促进学生思维能力的发展，激发他们对语言学习的兴趣和热情。
通过不断反复练习，学生可以提高自己的表达能力和沟通能力，从而更好地应对各种实际情境。
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浅谈英语教学中听和读的重要性
黑龙江省宁安二中李宝凤在英语教学中，听,说,读,写,唱,译,画这些技能是相辅相成的。
缺一不可，但多年来，在英语教学中普遍存在着重点讲语法，忽视了听说能力的培养，导致多数学生笔试部分分数很高，可是却被简单的日常用语给困住了，这种现象生活中到处都是。
举不胜举。
有的学生在听对话或文章时听好几遍，不知道什么意思，这也许就是生活中的大家常说的哑巴英语吧。
鉴于这种现象，我们要加强对学生听说能力的培养。
更多的提供给他们听说的机会。
要使英语教学由知识性向实用性转化。
让学生在听说读写唱译画等方面均衡发展。
要让听和读在英语教学中起到应有的作用。
读有助于说。
只有读得流利，才能说得好。
就像古话中说的，熟读诗书三百首，不会作诗也会吟。
保证学生每天都能抽出一定的时间来读英语，如早读，课前演讲，朗读比赛，读英语也会是学生心情愉悦的。
对于那些不愿意开口的学生更要鼓励他们大声的朗读。
在课堂上也要给学生留出时间去练习朗读。
这样做既可以锻炼学生读英语的胆量，教师也可以指出他们在语音语调方面的不足，以及常出现的错误，这样会在无形中锻炼了学生朗读的能力。
同时要求学生朗读时语调自然，语意连贯，朗读内容丰富，情绪饱满，语流顺畅，声音洪亮。
（这个阶段老师要因人而异因材施教，客观公正的评价每位学生，帮助学生获得成功，
增强学生的学习自信心）。
可以让学生在读的同时去解决一些问题，比如说能根据上下文和构词法推断，猜测理解生词的含义。
能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
能找出文章中的主题句，理解故事的脉络，预测故事情节的发展和可能的结局。
初三的学生能达到利用词典等工具书进行阅读。
让学生学会预测（What can you predict? 一个好的读者总是不断猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确）。
听和说一样重要，在英语学习中，所需重视的另一个问题就是学生听力水平太差。
以往中考中听力部分占试卷分数25分。
近几年中考没有听力了，不过很快也会加进中考来的。
记得在以往的听力考试中，听力成绩很难提高。
出现这种现象的原因很多。
其中最重要的就是学生平时没有掌握正确的语音，语调，有些学生平时读单词就不到位，相似的经常读错，如我感觉常出现的读音错误有这些（listen,lesson;sheep,ship ;dear,dare等),书写时还能分开，听时就很容易出错。
正确的语音语调，不仅要求音标和单词发音准确，还要掌握重读，连读，弱读，失去爆破的技巧。
特别是重音如果掌握不好，一旦遇到多音词，重音就把握不准，就会把已经学过的单词认为是新单词。
现行的新教材语音部分内容增加了。
总之。
导致听力和朗读水平差的原因很多，解决的办法也很多。
其中最重要的方法之一就是要放声朗读。
像李阳疯狂英语那样，大胆放声去读，进步就会很快的。
在平时的听力训练中要达到课标的要求。
设计多层次的听力活动。
让学生能根据语音语调和重音理解说话者的意图。
能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
能借助语境克服生词障碍，理解大意。
能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。
下面这些方法也有助于提高听力训练。
每天听录音模仿。
要求学生能准确模仿，语调自然，语音，重音和节奏正确。
学好英语记忆力十分重要的。
记忆力有长有短，人的记忆力是可以通过训练提高，平时要有意识地记忆，强迫自己记忆，我们经常记得小时候记忆力很好。
在小学时背过的很多课文都是在熟读得情况下进行的。
由于朗读时做到了眼见，口说，耳听这三个环节，所涉及的东西当然要比看或写快得多，牢固的多。
因此在英语学习中让学生大声的背诵范文，谚语，复述小故事。
重复句子就会受到加倍的效果。
而且只有记忆的多，才能为听说读写译打下良好的基础。
在阅读文章的时候，很多学生会遇到这样的问题，一篇短文看了半天，还是不解其意，如果遇到较长的或是难一点就更不用提了，这时你就应该不妨低声读几遍，这样可以集中你的注意力，是你继续读下去，同时语感还会给你一些启发，难的也往往变得容易了，从而提高了学生的听力和阅读理解能力。
学生的阅读要会符合语境，不能只看表面意思，如下面的语段，（We remember a beauty or a love that disappeared.But we remember with
far greater pain that we did not see that beauty when it flowered and that we failed to react with love when it was gentle .我们会记起的，是一种凋谢的美，一份逝去的爱。
当没绽放时我们并没有去留意这份爱，当爱意浓浓时我们未能报之以爱。
回想起这些，我们会更加心疼。
）
另外，读英语还能调节学习中的疲劳。
学生在学习过程中会遇到困难或感到很累，心情就不免烦躁，只是如果能大声朗读一些有趣的英语文章，也许能解除疲劳。
增强学习自信心。
总之，在英语学习过程，听和读的环节是不容忽视的。
也是英语学习必不可少的。
它不但能帮助学生有效的复习和理解所学内容，而且对学生的听，说，读，写的能力培养和提高也起着重要的作用。
在英语教学的23年里，最大的感悟就是在教学的过程中逐步提高学生的综合语言运用的能力，真正的做到学以致用。
浅谈英语教学中听和读的重要性黑龙江省宁安市第二中学
李宝凤。