浅谈中学英语的兴趣教学

浅谈中学英语的兴趣教学

发表时间：2011-10-20T09:02:30.903Z 来源：《时代报告》2011年第8期供稿作者：曹雪娟

[导读] 兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。

曹雪娟

（平顶山市第四十中学河南平顶山 467000）

中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-01

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。因此在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试，与大家共同商榷。

一、加强目的教育，诱导学习兴趣

学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。首先，向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。其次，结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。

二、发挥教师的人格魅力，培养学生的学习兴趣

教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣。教学是门独特的教学艺术。独特就独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情,使师生能在轻松,愉快,和谐的气氛中教和学。

1.高尚的真情。教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中，教师全身心的融入到学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生轻松的掌握思路，充分调动学生学习的积极性，从而达到锻炼能力，启迪学生的创造能力。

2.流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情。一口流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动,调动学生积极性,培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，如果在课堂教学中，教师语音语调差、口齿不清、语病连犯、学生的积极性就会大打折扣，课堂教学中还经常遇到学生不敢发言,不敢回答问题而出现冷场。这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用,使课堂气氛活跃起来。假如是一个老师面对新的学生上课，学生和他都是相对陌生的，他那饱满的激情，流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染，脸上都会带着会心的微笑，这就是教师激情的力量。

3.幽默感。教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣,教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候,一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快,愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然，轻松活泼，教学幽默是”运用各种技巧的，出入意料的，引人发笑的语言、动作、表情是激发学生兴趣，引发学生思考，直接或间接的向学生传授知识经验

三、运用电教手段，激发兴趣

实践证明，学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而凡是生动、具体形象的事物，一旦形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

四、利用竞争比赛，调动兴趣

学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。

五、强化成功愉快，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。

六、开展内容广泛、形式多样的课外活动，延伸兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁