浅谈中学英语的兴趣教学
浅谈中学英语的兴趣教学
、
二、 端正认 识 。 创 设 良 好 的 信息学习氛围
采 取 适 合 农 村 学 校 的教 学 方法 ， 那么如何能顺利地进 行信 息技 术 教 学 呢 ？
１ ． 系统 讲 解 法
系统讲解 法是我 国的一 种 传统教学法 ， 就是教师对学生所 学知识进行细致系统 地讲解 ， 以 教师 的传授讲解 为主。 对于信息 技术常识性的知识教学 ， 一种是 行 之 有 效 的。
一
课 堂 上 老 师 多 表 扬 ，多 评 学 生 在 一 种 无 压 比。 我在计算 机学 习过程 中以激 力 的 环 境 中 会 自 然 而 励为主 ， 多鼓励 ， 少批评 ， 通过各 然 地 去 表 达 自 己 的 看 种活 动来增加 学生 战胜 困难 的 法 ， 因此教 师应努力做 信心与决心 。 到少 批评 ，多肯定 ， 要 当然 ， 上 述 几 种 教 学 方 法在 用 坚 定 的 目光 鼓励 他 实 际的教学过 程 中不是孤立存 们 多动脑筋 ， 用热情 的 在的， 而 是相互渗 透 、 相互促进 语 言 激 励 他 们 去 攻 克 的。 总之 ， 作为信息技术教师 ， 必 难关 ， 用赞赏 的话语去 ■ 须根据环境， 注重知识应用 的综 肯定他们。当学生害羞 瞧 合学习 ， 不断提高 自己的业 务水 时 ，对 他们 说 ： “ Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ … 平和教学水平 ，不断摸索总结 ， ｂ ｅ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｏ ｕ ｓ ！” 或 “ Ｙ ｏ ｕ 雷 才能提高课 堂教学效率和质量 ， ａ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！” 当学生答错 鼠 才能达到理想 的教学效果 ， 进而 时， 则安慰他们 ： “ Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ 实现信息技术教 育的总体 目标 ， ｍｉ ｎ ｄ ！ ” 或“ Ｔ ｒ ｙ ｉ ｔ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ． ” 适应 时代 的要求 教师 在计算 机 教 学 过 程 中要 从 更 新 教 学 观 念 当学 生 答 对 时 ，则 用 Ｃ ｏ ｎ ｇ ｒ ａ ｔ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ！ ”或 人手 ， 营造创新 环境 ， 使一些 枯 “
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养我们需要明确中学生学习英语的动机是什么？在中学生英语学习的过程中，他们的学习动机主要包括以下几个方面：兴趣、成就感、社会认同、经济收益等。
兴趣是中学生学习英语最重要的驱动力之一。
只有发掘并激发学生对英语学习的兴趣，才能够让学生主动地去学习英语。
成就感也是中学生学习英语动机的重要因素之一。
学生在学习英语时，如果能够取得一定的成绩，那么他们就会对英语学习更加感兴趣，并且持续地向着更高的目标前进。
社会认同和经济收益也是中学生学习英语动机的重要因素，因为英语作为国际通用语言，掌握英语可以让学生更容易地融入国际社会，并且未来在职场中也会更具竞争力。
对于如何激发和培养中学生英语学习的动机，我们可以从以下几方面进行探讨。
教师在教学过程中要善于激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过生动的教学内容、丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，让学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣。
教师可以通过播放英语动画片、英文歌曲等方式来激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习动力。
教师可以通过设置合适的学习目标来培养学生学习英语的成就感。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，为他们设定一些具体目标，当学生达到这些目标时，可以及时给予肯定和奖励，让学生感受到学习的成就感，从而激发他们学习的兴趣和动力。
教师还可以通过增强学生社会认同感来培养学生学习英语的积极性。
教师可以通过介绍一些成功的英语学习者的经历，让学生感受到学习英语的重要性，以及掌握英语可以给自己的未来带来的巨大机遇。
教师还可以通过组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动来增强学生对英语学习的社会认同感，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
家长在培养中学生英语学习动机的过程中也起着至关重要的作用。
家长可以通过给予孩子一定的学习自由度，让孩子在学习英语的过程中感受到自己的成长和进步，从而激发他们继续学习的动力。
英语教学中的兴趣激发
浅谈英语教学中的兴趣激发在英语教学中,如何激发和培养学生的学习兴趣,是一门学问,也是一门艺术,我们每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用,优化课堂教学,追求自己富有特色的语言个性和教学风格,使课堂充满生机和趣味。
同时,我们又要注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养,从而使我们的教学变得轻松活泼。
这将是一个永无止境的目标,需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。
一、创设愉快氛围,兴趣形成的条件在英语教学中营造一种良好氛围,能调动学生的学习积极性,有效地排除心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能,切实提高教学效果。
职高学生普遍厌恶学习英语,因在初中阶段由于英语基础没打好,认为自己不是学英语的料子,就越学越没有劲,成绩也越来越差,心态就更不佳,并产生恶性循环,形成心理障碍。
但是,人在愉快时感知较敏锐,记忆较牢固,想象较活跃。
1.趣味导课,引人入胜风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主地引起学生的无意注意。
例如,在讲述现在进行时态时,我制做了投影片:一只孤独的小船在海上漂流,同时播放英文歌曲sailing。
歌词中反复出现的是:i’m sailing.这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。
听完后,我在黑板上板书:i’msailing .这个句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。
2.教唱歌曲,兴味盎然唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。
有些短语、句型结构不容易掌握,例如one…the other,学生会依据汉语的思维把它们记成one…other。
为了培养学生用英语来思维,我教学生唱two little black birds。
歌词是: two 1ittle black birds sitting on the hill.one named jack and the other named jill.come back jack,come back jill.通过学唱这支歌,学生轻而易举地就掌握了这一短语。
浅谈培养初中学生对英语学科的兴趣
课 堂教 学是 学生 学 习英语 的主 渠道 ， 是培 养 也 兴趣 的主要 源泉 。可是许 多教师 的英语 教学过 分重 视词 汇与语 法的讲解 ， 教师 自己唱独角戏 ， 教学 方法
第２ ２卷 第 ４期
Ｖ０ ． ２ № ４ １２
雅 安 职 业技 术 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ Ｖ０Ｃ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２ｏ ｏ ８年 ｌ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ０ ８ ｃ ｍｂ ｒ２ ０
浅谈培养初 中学生对英语学科的兴趣
高 汝 洪
天全县新 场 中学 ， 川省天全 县 四 ６ ５０ ２５０
结合 自己近 十 年 的初 中英 语教 学 经历 ， 深 深 我 地感受 到要搞好 初 中 的英语 教 学 成绩 ， 效 提高 学 有 生 的学 习成绩 ， 发 和 培养 广 大学 生 对英 语学 科 的 激
学 习兴 趣 至 关 重 要 。
一
、
认 识 生趣
心理 学告诉 我 们 ， 要确 学 习 目的 ， 分认 充 识学 习英 语是 时代 的需要 ， 是个人 发展 的需要 ， 不仅
ｓ ｕａ ｃ ｍ ｎ甚至认 为 ：情 感 与性 格是 启 动认 知 技 能发 ｈ “ 挥作用不 可缺少 的发动 机 。。兴趣 的培养 和发 展 能 ” 使学 生有高 昂的情 绪 ， 满 的精 神 和 旺盛 的学 习 积 饱 极性。学生 的学 习兴 趣 不仅 能 转化 为 学 习动机 ， 而 且也能促进 学生 智 能 的发 展 ， 到 提高 学 习效 果 的 达 目的。反之学生 若 失去 了学 习兴趣 ， 习就不 再 是 学 件快 乐的事情 ， 而是 一个沉重 的包袱 就初 中学 生而 言 ， 只有 不断 地培 养 发展 和提 高
浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养
索景 璺
做相 关探 讨 ， 以为终 身 学 习英语 打基 础。
Ｉ９ Ｃ４ Ｓ— Ｎ６ Ｓ５ １ Ｎ０ １／ ７ １Ｉ １１ — ０ ４ ０
浅 谈 中学英 语教 学 中学 生 学 习兴趣 的培 养
（ 宁夏 银川 市第十 四中学 ｔ 宁夏 银川 ７ ０ ２ ） ５ ０ １
１ 提 高学生 学 习兴 趣的必 要性 兴趣 是人们 力求认 识某种 事物 或爱好 某种 活 动 ， 带有 积 并 极 情绪色彩 的心理 倾 向。兴趣是 一种 积极 的情 绪 表现 ， 是一 种 内在的动力 因素 ， 总是 主体 指 向一 定 事物 的 自我活 动 。新 课 程 改 革强调 以学生 的全面发 展为本 ， 要求 转 变教 师的 教学 方式 和 学 生的学 习方式 ， 导学生 的 自主学 习和 探究 学 习 ， 倡 因此 ， 养 培 和激发 学生 的化学 学习兴趣 尤为 重要 。 ２ 提 高学生 学习兴趣 的具 体方法 上发生 了很 大 的变化 ， 由精 英 教育 式” 其 真谛也 在 于改 变学生 被动 学习 的局 面 ， 醒学 生 的 自我 ， 唤 意识 ， 培养他们 的 自我精神 。 合作 探究 学习 的形式 可 以是 由学 生 自主组织 、 自由组 合 的 小组 活动 。在 小组 合 作活 动 中 ， 组 成员 之 间 可 以相 互 交流 、 小 讨论 甚至辩论 。每个 人都 有机会 发表 自己的观点 与 看法 ， 听 倾
摘要在 新 课程 理念 下 ， 师教 学 应 以学生 的终身 发 展为 本。本 文 就 中学英 语 教 学 中， 何 有效 激 发学 生 学 习英 语 的兴趣 教 如
关键 词 中学英 语 ； 英语 教学 ； 兴趣 培养
浅谈高中英语学习兴趣培养
浅谈高中英语学习兴趣培养徐话(南阳市第二中学河南·南阳473000）摘要英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。
英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。
在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。
关键词英语高中学习兴趣培养中图分类号：G427文献标识码：A0引言英语是大多数高中生的必修课。
英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。
但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。
对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。
1加强英语学习的实用性1.1帮助学生明确学习的目标教师在高中英语学习开始时，应该结合学生的短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期和长期发展的实用性，引导学生主动学习。
学生只有认识到英语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣逐渐增加。
1.2加强教学过程中的互动性英语是用来与人交流沟通的语言。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己的观点。
在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的形式表达出来。
在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词句或者是独到的观点进行表扬。
同时，教师还应该指出学生在写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己的水平，并在此基础上不断改进。
2增加语言学习中的文化元素2.1在英语课堂教学的过程中，加入文化元素语言是用来沟通交流的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷争。
浅谈中学英语趣味教学
浅谈中学英语趣味教学龚仲平四川省阿坝州黑水县中学623500课堂教学是初中英语课堂教学的基本形式。
教学中的趣味性问题就成了初中英语教学的重要问题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，如果把学生的学习热情激发出来，那么知识就会被学生当作礼物一样接受。
”就某种意义上讲，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
学习产生兴趣，学生才会有强烈的学习动力始终如一日地积极地投入学习中去，否则他们只认为学习是负担，厌恶并逃避学习任务，学习也就失败了。
因此，我认为兴趣是一切学习的必备因素，是主动学习英语的良好开端。
中学生对英语的学习积极性很大程度取决于兴趣，上好一节英语课。
正如一些美国英语老师所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。
”（A good beginning is half done）。
也就是说我们要导入新课，就要讲究艺术。
根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维和注意力；也可以从直观教具和演示开始。
教学中，我们不能只是把课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就当是进行了教学。
应该要善于用教室的人和物、直观教具如图片、身体语言去设置情景。
语言总是和情景连在一起的。
没有没情景的语言。
有了情景，学生才会印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解切忌繁、杂、重。
要精讲，因为冗长会使学生产生厌恶的情绪。
在课堂上，我们要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是只作旁观者，应做到学中用，用中学。
只有这样学生才会对英语感兴趣。
我们要注意在实践中满足学生的“成功欲”。
不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增，热情倍增。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
我们可以根据不同的情况，下课前给学生设置一个新的“悬念”，比如说留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
兴趣教学在英语教学中应用
浅谈兴趣教学在英语教学中的应用歌德说：“没有兴趣，就没有记忆。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。
”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
有了兴趣，必将促进学习，学有所得，兴趣越发浓厚。
可见，激发学生兴趣，创造一个轻松、愉快的学习环境，对于调动学生学习英语的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习英语的兴趣，使中学英语教育改变原先单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢?我认为可以采用以下几种途径。
一、以新颖的教学内容与手段，激发学生学习兴趣新奇的事物，总能引起学生的注意。
教师在教授英语的过程中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对英语的学习兴趣是很重要的。
一方面，可以借助多媒体教学方式，创造真实有效的语言环境，丰富教学内容，增强感知效果，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都能极大地激发学生的无限潜能，这样，即可促使视听结合，又可使整个课堂活跃而又互动。
另一方面，让学生成为课堂的主体，容易激发起学习的动机，培养学习的兴趣。
在教学过程中，尽可能地多给学生一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。
老师要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，理解知识。
例如，在课堂上讲到be going to do这个结构时，我用what are you going to do／be in the future?这个句式让学生自由交谈。
学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃。
学生一边纷纷表达自己的理想，一边认真倾听别人的发言。
通过这样的活动，学生不论成绩好坏，都能积极思维，参与讨论，表达自己见解，教师再加以适当的激励、鞭策、指导和建议，使学生获得积极的、丰富的情感体验，使他们从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。
高中英语教学中学生兴趣的提高
高中英语教学中学生兴趣的提高高中英语教学中，提高学生的学习兴趣是十分重要的。
学生的兴趣水平直接关系着他们的学习动力和学习效果。
教师在英语教学中应该做好学生兴趣的引导工作，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将就高中英语教学中如何提高学生兴趣展开讨论。
教师可以通过设置情境和场景来激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过有趣的教学内容和生动的教学场景来吸引学生的注意力。
教师可以通过播放视频、图片或者通过一些小道具的展示来呈现教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学生的兴趣水平。
教师还可以通过组织一些有趣的小活动来加强教学内容的表现形式，比如通过角色扮演、小组合作等形式，来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教师还应该注重多媒体教学手段的应用，以提高学生的学习兴趣。
在当下数字化的时代，多媒体教学手段已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过利用多媒体教学手段，比如PPT、教学视频、网络资源等，来使教学内容更加直观生动，更加贴近学生的生活和兴趣。
通过多媒体教学手段的应用，学生可以更加直观地了解到知识内容，从而提高学习的积极性和主动性。
教师还可以通过教学内容的丰富性和灵活性来提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师不应该只是简单地传授知识内容，而应该注重把知识内容和学生的实际生活相结合。
教师可以通过增加一些有趣的教学案例，以及一些生活中的例子，来让学生更容易地理解知识内容，并增加对知识的学习兴趣。
在教学内容的设置上，教师也应该灵活地根据学生的实际情况和兴趣爱好来设置教学内容，让学生能够更加主动地投入到学习当中。
教师还可以通过运用游戏化的教学方法来提高学生的学习兴趣。
游戏化教学方法能够使学生在愉快的氛围中进行学习，从而提高学习的积极性和主动性。
教师可以通过设置一些英语学习游戏，比如单词接龙、语法大作战等形式来进行教学，让学生在游戏中不知不觉地进行知识的学习。
游戏化的教学方法不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果，使学生更加愿意投入到学习中。
中学英语兴趣教学
浅谈中学英语兴趣教学【摘要】兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，如果学生对学习有了足够的兴趣，那么他们就能积极主动地去学习，学习效率就会大大提高。
英语是一门外语，词汇量大，语法知识点多而分散，时间一久，学生很难保持学习的兴趣。
因此英语课堂迫切需要趣味教学，英语教师应采用灵活多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和热情。
我想就我的教学体会，谈谈如何提高中学生学习英语的兴趣。
【关键词】中学生英语学习兴趣效率【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】 1674-4772（2012）10-015-01一、建立和谐融洽的师生关系，做学生的良师益友教师是学习的主导，学生是学习的主体，和谐融洽的师生关系在教学过程和教学效果中发挥着特殊的、奇妙的作用。
要建立和谐融洽的师生关系，教师可以从以下方面努力：首先，对自己严格要求，为人师表、谈吐文明、衣着得体、积极进取等；其次，教师要主动关爱、充分了解班上的每一位同学；最后，教师要公平、公正地对待每一位同学。
只有教师各方面做好了，才能让学生信服，正所谓“亲其师而信其道”就是这个道理。
二、采用灵活多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣中学生朝气蓬勃，爱说好动，注意力容易分散，自控能力较弱。
单一的教学形式很难长久地吸引他们的注意力，从而影响学习效果。
针对中学生的这一年龄特点，教师应结合教材的特点，采用形式多样的教学手段，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学习的效率。
以下几种教学方式，在一定程度上能激发学生的学习兴趣。
（一）合理设计游戏。
安排如“单词接龙”、“表演猜词”等形式的游戏。
在学习描述人物外貌时，生词比较多，教师可以采用多种方式进行教学活动，如教师说出某个身体部位单词，让学生快速触摸相应身体部位。
学生两人一组，一个指着身体某一部位，让另一个同学说出相应的单词；学生两人一组，一位同学说单词，另一位在黑板上画图等等。
由于有些同学还未完全掌握所学词汇，他们的表演常常会引得座位上的同学捧腹大笑。
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的激发
发 学 习兴 趣 。
好英语 尤为重要 。可从妙 用肯定和奖励、 开展形 式多样 的课 堂教学 、 满足学生成功 欲、 提 启发性 问题 、 安排 多种 教学 活动入 手， 建立 良好 的师生关 系等 ， 有意 识地激 力为核 心的英语 语言素质 ， 使英语教育为 学生的全 面发展服务 。
画、插图和与课文有关的具体实物等 ， 开 念等符合学生 的心理特点和认 知水 平 ， 如 候， 我在上 阅读课 的时候 ， 先 以同名歌 曲
与 相 关 话 题 结 合 起 来 ，开 展 英 语 活 动 课 ， 可 以使 他 们 从 各 个 方 面 得 到 切 实 而 充 分 次 表 扬 ，十 次 成 功 不 如 给 学 生 一 次 成 展 听 说 活 动 ， 从 而 引 出课 文 的 主题 。 有 时 学 校 、 家庭 、 日常生 活等 。将 ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ
中学 ， 学 以致 用” 的快感。这样 ， 学生的主 体意识得到加强 ， 学 生的学习积极 性就会
提高。
单一的教学方法是乏味的。 即使是 一 个好的方法 ，经常用也会失去它的魅力。
姆林斯基说 过 ： “ 在每个年轻的心灵里 ， 存 为 了激发学生的兴趣 ，保持学生的兴趣 ， 放着求知好学、 渴望知识的火药。 ” 激发学 巩 固学 生 的 兴 趣 ，在 英 语 教 学 过 程 中 ， 教 生 的兴趣就是 点燃渴望 知识火 药的导火
功。在英语 教学中 ， 教 师尤其要注重培养
学 生 的 自信 心 ， 要 注 意 自己课 堂 用语 的使 为引入 ， 为 阅读作铺垫 ， 引起 了学 生对这
ｕ
Ｉ Ａ ＯＳ ＨＩ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
浅谈初 中英语教 学 中学生学 习兴趣 的激发
兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养
兴趣 ： 中学英语教学 中学 生学 习兴趣 的培 养 浅谈
钱晓燕 （ 江苏省张家港市南沙 中学 ， 江苏 张家港 ２５０ ） １６０
摘要 ： 兴趣是 最好的老师 ， 学生学 习的源动力， 是 是提 高学科教 学效果的 关键。 本文主要从 导入 、 情感 、 情境 、 因
的导人 ， 因为 它是 教师进行教学 活动 的开 始 ； 它直接 影 响到教师的教学效果和学生 的听课效率 。当然 ， 英语课 堂教学的导人多种多样 ， 我们可根据课文 内容 的不同采 用不同的导人方法 ， 以达到激趣引题的效果 。如教食 品 时 ，我事先准备 了几种食 品 ：ｒａ ，ｉ ｕ ， ｉ ，ａ ｄ 。 ｂｅｄ ｂｓ ｉ ｍ ｌ ｃｎ ｙ ｃｔ ｋ 在引入对话 时 ， 叫一位学生 到讲 台前 ， 布蒙住其 眼 先 用 睛， 让他用手摸摸东西猜一猜 ， 师生对话 ：Ｗｈｔ ｉ ” “ ａ’ｔ ｓ ｓｈ ？ “ ｏｃ ｎ ｕｓ． 样 ， 自然地 导入 了新课 ， 学 Ｔ ｕｈｉａｄｇ ｅｓ 这 ｔ ” 很 让 生很 快进入 了角色 ， 吸引 了学生 的注意力 ， 为后面 的教
趣 。” 作为教师 ， 培养学生 的学 习兴趣 ， 是调动学生学 习 积极性 ， 提高教学 质量 的关键 。而传统 的教学方式是教 师｝ 滔不绝地讲 ， 舀 学生被 动接受 、 死记硬背或机械练 习 ， 这种做法束缚 了学 生的思维 ， 使他们丧失 了学 习的兴趣 与信 心 ， 也阻碍 了个性 的发展 ， 其结果 是导致 学生讨厌
么如何培养 学生学 习的兴趣 呢？ 让英语课堂 因此而精彩 起来 ， 下面就谈一 点 自己粗浅 的看法 。
一
、
注重导入 ， 养学 生学 习的兴趣 培
前苏联教育学 家苏霍姆林斯 基说 ：任何一个 优秀 “ 的教师他必须是一个善 于激起学生对 自己课堂兴趣 ， 确 立 自己课程 吸引力 的教师 。” 这就告诉我们应重视新课
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”兴趣是获得成功的良师。
美国微软公司（microsoft）董事长比尔盖茨（billgates）在中学时代成了有名的“计算机谜”。
真是由于他对计算机的酷爱，成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。
一、充分利用教材，发掘“兴趣点”中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。
如junior english for china.book 1 a，unit3 numbers in english 中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。
教师利用汽车的牌号，电话号码进行0—10的数字教学。
学生会觉得这些数字离自己很近。
因此在完成数字教学后，教师引出what’s your bike number？等句型让学生分组展开活动。
这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。
教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。
让学生走出教室，负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
如junior english for china ， book 2 a， unit6 find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
中学英语兴趣教学点滴谈
弥勒县第二中学马俊玲二十一世纪的今天，世界竞争加剧，竞争取胜的关键在于科技、人才，一个国家若要在世界竞争中立于不败之地，只有发展教育。
培养高素质的人才。
因此，反思传统教育，实行由应试教育向素质教育的转轨是大势所趋。
以往的英语教学，仅局限于课堂的40分钟内来进行，教师是主体，学生是客体，教师讲，学生听，却很少让学生说渤；。
英语教学成了满堂灌，结果导致了学生对英语缺乏兴趣，被动地学英语，更多是为考试而学，他们成了做题的机器，缺乏英语交际运用能力。
而当今的英语教育重在培养学生运用英语进行交际的能力，学生只有对英语感兴趣，才会主动去学，才能有效提高英语能力。
因此，这对我们英语教师来说是—个值得研究的课题，如何让学生学得主动，对英语感兴趣呢?笔者认为，应该为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、建立和谐、融洽的师生关系教和学是一对既能相互协调又相互作用的矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生间有无和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性、向师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这f J课，容易出成绩，见成效。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，并时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
要让学生感受到你不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评。
可以听之任之。
而是注重批评的方式，不能伤害学生的自尊心和人格，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，师生之间的关系≮嚆黼才会和谐、融洽，学生也才会兴趣盎然地进行学习。
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养
所。 教师要把学生当作活的生命体 ， 要善于根据教育规律和教学 内容 ， 针对初 中生 的生理 、 心理特征 ， 构建能体现学生 主体 的课 堂教学环境 ， 让课堂焕发生机和活力 。 教师所 提出的问题应该是
能 让 学 生产 生． 感 共 鸣 ， 『 青 能激 发 浓 厚 探 知 欲 望 的 问题 。 何 做 到 如
我 国古 代伟 大 的教 育 家和思 想 家孔 子说过 ：知之者不 如好之者 ， 之者不如 “ 好
乐 之 者 。” 真 切 地 道 出 了 培养 学 生 学 习 这 兴趣 的重要 性。如何让学生对英语课堂表 现 出极 大 热 情 ， 主 动 自觉 地 投 入 到 课 堂 能 教学 中 ， 教师们一直关注 的话 题。本文 是 对 此 问题 与 大 家 一 同进 行 探 讨 。
、
间 、 学 过 程 与 教 学 环 境 之 间 达 到 和 谐 、 衡 的状 态 ， 学 生 达 教 平 使 到全面和谐的发展。 有效的英语课堂应该是动态 、 开放 、 互动的， 它充满生命活力 、 智慧和挑战。教师要尊重学生 的主体地位 ， 以 念 的革新 。 促使教 师积极转变观念 ， 践行 “ 以学生为本 ” 的新课程 学生为 中心 ， 让学生做课堂的主人。根据不 同的教学 内容 ， 巧妙 标 准 理 念 是 新 课 程 改 革 的 突 破 口。 着 新 课 程 改革 的大 力 开 展 ， 地运用教学资源 ， 当地选择教学手段 ， 随 恰 为学生提供尽可 能大 的 英 语 教 师 的教 学 方 式 以 及 学 生 的学 习 方 式 已 经 发 生 了 很 大 变 自主空 间， 大限度地激活学生的创造潜 能。 最 教师要积极转 变教 化。但是 ，还有不少教师对教学理念的认识 和理解还没有达到 学观念 ， 等宽容的心对待每一位学生 ， 用平 让学生能平 等地参与 理想效果 。 中最大的问题是教师忽视 了学生的主体性 ， 其 忽略了 教学 ， 帮助学生克服心理 障碍 ， 大胆求异质疑 ， 于探究 。 乐 对学 生学 习兴趣的培养 ，忽略了学生快乐学 习的情感体验 。因 此外 ，教师还可以通过开展内容丰 富、形式多样的课外 活 让学 生充分认 识到 自身的价值 ， 体验亲 自动手 、 合作探究 的 此， 教师要适应新课 程改革 的要求 ， 以学生 为本 ， 学生 的身 动 ， 尊重 体验成 功的喜悦 ， 调动学生 的参 与积极性 ， 地强 由此 更大 心发展特点和教育规律 ， 教学 面向全体学生 ， 使 创造尽可能多的 乐趣 ， 机会激发学生 的学 习兴趣 ， 使课堂教学充满活力 ， 让学生快乐学 化 学 生 的 学 习兴 趣 。 习、 积极探究 、 亲身体验 、 面发展 。 全 三 、 语 结 二、 培养 学 生 学 习兴 趣 的 途 径 总之 ， 学生学习兴趣的培养并不是一蹴而就的 ， 兴趣的形成 １ ． 师生关 系 ， 协调 使学生亲其师 而信其道 ， 激发他们 的学 习 是一个长期发展 的过程 ，需要教师持之以恒 ，付 出长时间的努 改进 教 学 方 法 ， 反思 中学 习 提 在 兴趣 。 在课堂教学 中， 师生关 系应 当充分体现平等 、 民主与和谐 。 力 。教 师 要 积极 转 变 教 学 观 念 ， 巧妙创设 教学情境 ， 构建 以学生为 中心 ， 学生 快乐 学习 的教 适应新课程改革的要求 ，教师要发 自内心树立和学生平等 的观 高 ； 终身。 任何 教育 改革 首先 都应 该是 教育理
中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响
中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响一、兴趣对英语学习的影响1.激发学生学习的积极性学生对英语学习的兴趣可以激发他们学习的积极性，当学生对英语学习感兴趣时，他们会更加愿意投入到学习中去。
他们会乐于参加各种英语学习活动，积极参与课堂讨论，热情地完成老师布置的英语作业。
这种积极性会使学生更加专注于学习，提高学习效率，取得更好的成绩。
2.提高学生的学习兴趣兴趣可以使学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
对于那些对英语学习感兴趣的学生来说，他们会更加主动地去了解英语知识，去思考如何运用这些知识。
兴趣可以使学生更加愿意接触英语，去阅读英语书籍，听英语音频，观看英语视频，从而更好地提高语言综合能力。
兴趣可以使学生更加主动地去思考问题，更加积极地参与到英语学习中去。
3.促进学生自主学习对英语学习感兴趣的学生会更加积极地进行自主学习。
他们会主动地去查找和探索英语学习资料，进行英语学习实践，提高自己的英语水平。
这种自主学习的方式可以加深学生对英语知识的理解和掌握，提高他们的学习能力。
二、如何激发学生的兴趣1.选用生动有趣的教材在英语教学中，教师应尽量选择生动有趣的教材，激发学生对英语学习的兴趣。
教材内容可以与学生的生活和实际经验紧密联系，在教材中加入学生感兴趣的话题和内容，使学生能够更加轻松地进行学习，从而提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术利用多媒体技术，如音频、视频等，可以使英语学习更加生动有趣。
学生可以通过听力训练、视频观看等方式更好地接触和掌握英语知识，提高学习的趣味性。
多媒体技术也可以帮助教师更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。
3.开展英语活动在英语教学中，组织各种英语活动也是很重要的方式来激发学生的兴趣。
丰富多彩的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，可以使学生更加主动地参与到英语学习中去，提高学生的学习积极性。
4.鼓励学生表达自己在英语教学中，教师应该鼓励学生表达自己的看法和观点，使学生更加自信地运用英语进行交流。
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
- 127 -校园英语 / 基础教育浅谈初中生英语学习兴趣的培养江苏镇江市江苏科技大学附属中学/陈星【摘要】想要提高英语学习的效率，方法之一就是培养学生浓厚的学习兴趣。
学生有了学习兴趣，才有持续的动力努力去学习英语。
兴趣将直接影响学生的学习效果。
在初中英语教学中，教师可以通过构建和谐的师生关系、提高课堂教学的趣味性及开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生学习的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学目标。
【关键词】初中英语 学习兴趣培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”可见兴趣在学习中占有多么重要的地位。
有了浓厚的兴趣，才能调动学生的学习积极性，才可以激发学生的求知欲。
古今中外获得巨大成就的人，都对自己所从事的工作有着浓烈的兴趣。
教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”如果学生对英语学习不感兴趣，他就会把学习当成负担，学习效果也不好，反之，学生充满兴趣，他就能主动克服学习中遇到的种种的困难，自觉培养英语学习的好习惯，学习效果也随之大大增强。
作为一线教师，我根据自身十多年的英语教学经验，谈一谈如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、构建和谐的师生关系孔子曰：“亲其师，信其道。
”学生喜爱某一个老师，就有可能使他喜欢上这个老师所教的学科，进而努力学习，达到理想的结果。
所以，我们老师对学生要关心、有爱心和有耐心，用自己的人格魅力和言行去感染学生，架起自己和学生之间沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。
我们可以从以下几个方面入手，学生刚踏入新的校园时，我们作为任课教师，要能尽快的叫出所有学生的名字，让初来咋到的学生在陌生的环境中感受到我们老师的关心；对学生一视同仁，多鼓励学生，尤其是英语学习困难生，要多关注他们的努力和进步，及时的给予表扬和帮助，使学生感受到老师的爱心；课后要找时间与学生多接触，多与他们聊天，多了解他们的所需所想，体现我们老师的耐心;另外，老师在帮助学生学习的同时，对学生的业余生活和兴趣爱好加以关心和指导，能大大增加师生间的友情。
浅谈中学英语兴趣教学
（ 莆 田哲理 中学，福建 莆田 ３ ５ １ １ ０ ０ ）
【 摘 要】分析 中学英语兴趣教学开展 的影 响因素，包括课 堂环境 、教学手段 、教 学方法和师生关 系，并指 出四个影响 因
素的重要 性 ，提 出开展 中学英语兴趣教学的具体 建议 。 【 关键词】英语 ；兴趣 ；教 学 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ ０ ８ １ １ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ ． ０ １ ３ １ 。 ０ ２
随着素质教育开展 的不断进行 ，我国各地学校对学生 的
学 习 主 体 性和 积 极 性 ，作 出 了相 应 的 教 学 改 进 。在 中 学英 语
１ ． １ 课 堂环 境
课 堂环 境是 影 响英 语 兴 趣 教 学 开展 的重 要 因 素 。学 生 是 学 习 的 主体 ，学 生 的个 体 心 理特 征及 在 课 堂 上 的 行 为 表现 无
的 热情 和活 力 ，让 学 生 融 入 到 英 语 学 习 中 。
１ ． ２ 教 学手段
利 用好 现 代 化 的教 学 设 备 开 展 辅助 教学 是 当代 英 语 老 师
或关切的情绪 ，是 一个人力求认识某种事物和从事某 项活动 的意识倾 向。兴趣 教学 ，指在课堂环境下 ，教师灵活多变地 使用教学方法和教 学手段 ，以应对不 同的教学对 象、教学 内 容 ，利用教育心理 学知识 ，激发学生 的好奇心、利用 学生的
教学中，兴趣 教学成为新的教学亮点 ，教师在兴趣 教学中发 挥着主导作用 ，对课堂环境 的把握，教学手段的选择 ，教学
方 法 的 运 用 ， 师 生关 系 的处 理 都 影 响 着 课 堂 教 学 效 果 。教 育
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养[摘要] 兴趣是最好的老师。
在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,最终提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学兴趣中学生学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。
新课程标准中就提出:基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此,在初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣,对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”那么,在英语教学中,应该如何激发培养学生的兴趣呢?一、建立融洽的师生关系在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。
正所谓“亲其师才能信其道”。
为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣也会油然而生。
反之,如果学生对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌的话,必然对他所教的课也会产生反感情绪,甚至厌学。
尤其是初中生,正处于逆反心理相当严重的特殊时期,假若教师一味以严厉、权威的姿态出现,将自己与学生放在不同的地位甚至对立面,则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶,当然也就不会认真地去学习该门课程了。
因此,要使学生学好英语,就必须关心爱护学生,尊重学生,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,公正地对待每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育,就要提倡教育者多发现学生的优点,多采用鼓励性语言,多肯定学生的努力与成绩,让学生感到被重视,以促进学生的成就感,增强学生的自信心和进取心。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生会报以同样的尊重与信任,一旦形成了和谐、融洽的师生关系,要激发学生英语学习兴趣,教好英语、学好英语则变得非常容易。
英语活动观教学中学生兴趣的培养
浅谈小学英语教学中学生兴趣的培养爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
达尔文也说过这样一段话：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响到的，就是我有强烈而广泛的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”可见兴趣对于一个人学习的作用之大。
何谓兴趣呢？从心理学的角度来说，就是人对认识和活动的需要情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
当一个人对某种事物感兴趣后，他会不自觉地去学习和探究与这事物有关的东西，也会在经意不经意间学到一些与这种事物有关的东西。
英语，对于小学生来说，是一个绝对新的事物。
在教学时，我认为教师最先做的，最应该做的和最难做的就是让他们对英语感兴趣，有了兴趣，便有了学好的倾向，有了学好的信心，有了学好的动力，有了学好的基础。
这比在课堂上死教活教，让他们下来死记硬背要好许多。
总之，培养他们学习的兴趣，将会收到事半功倍的效果。
因此，我认为在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣可以从以下几个方面进行。
首先，营造活跃的课堂气氛这一点主要是针对小学活泼爱动、爱玩爱耍这一性格特征。
要让他们沉默的呆上几十分钟，这很难办到。
如果让他们在学中玩、玩中学，便是最好不过的了。
在有意与无意之间，他们高兴愉悦的学到了他们该学习的知识。
也会让新的知识和旧的知识融会贯通在一起，形成系统，而不是死记硬背中学到的那样零零碎碎。
但在这种气氛的活跃下要要保证教学预期目的的完成。
不是活跃得放纵，轻松得无事可做。
做到这一点，教师要注意两个方面的问题：第一是不要让自己生活中不利于教学的情趣影响教学。
教师的情感会直接或间接的影响教学水平的发挥，情绪会直接或间接的感染到学生。
有的教师生活中有所不顺，便把这种情绪带到课堂上，学生便受到这种情绪的影响，课堂上学生一个个都死气沉沉的，仿佛他们的生活也一样的不顺，整节课都充满着沉重和凝滞，想活跃起来都无法。
第二是要控制好学生，不要让课堂上偶发的事件影响了课堂的气氛。
有一次，我在上母鸡“hen”这个单词时，有一个男生突然大声问道：“老师，母鸡读hen,那么小鸡鸡怎么说？”话音一落，其他男生便在下边窃窃私语，一直发笑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学英语的兴趣教学
发表时间：2011-10-20T09:02:30.903Z 来源：《时代报告》2011年第8期供稿作者：曹雪娟
[导读] 兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。
曹雪娟
（平顶山市第四十中学河南平顶山 467000）
中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-01
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。
学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。
因此在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试，与大家共同商榷。
一、加强目的教育，诱导学习兴趣
学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。
但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。
由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。
如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。
因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。
首先，向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。
其次，结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成有很大好处。
这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。
二、发挥教师的人格魅力，培养学生的学习兴趣
教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣。
教学是门独特的教学艺术。
独特就独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通。
建立真正的师生感情,使师生能在轻松,愉快,和谐的气氛中教和学。
1.高尚的真情。
教师高尚的真情能引起学生的共鸣。
在课堂教学过程中，教师全身心的融入到学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生轻松的掌握思路，充分调动学生学习的积极性，从而达到锻炼能力，启迪学生的创造能力。
2.流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情。
一口流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动,调动学生积极性,培养学生兴趣的重要因素。
一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，如果在课堂教学中，教师语音语调差、口齿不清、语病连犯、学生的积极性就会大打折扣，课堂教学中还经常遇到学生不敢发言,不敢回答问题而出现冷场。
这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用,使课堂气氛活跃起来。
假如是一个老师面对新的学生上课，学生和他都是相对陌生的，他那饱满的激情，流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染，脸上都会带着会心的微笑，这就是教师激情的力量。
3.幽默感。
教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣,教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候,一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。
创造欢快,愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然，轻松活泼，教学幽默是”运用各种技巧的，出入意料的，引人发笑的语言、动作、表情是激发学生兴趣，引发学生思考，直接或间接的向学生传授知识经验
三、运用电教手段，激发兴趣
实践证明，学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
而凡是生动、具体形象的事物，一旦形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
四、利用竞争比赛，调动兴趣
学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。
具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。
五、强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。
在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。
在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。
六、开展内容广泛、形式多样的课外活动，延伸兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁
奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们一般都能表现出高度的热情。
学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高。
学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，英语学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
如果我们能发挥主观能动性，运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景，使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并全方位提高英语的教学质量。