浅谈初中英语中的兴趣教学
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。
学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。
一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。
语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。
在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。
教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。
教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。
比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。
此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。
教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。
尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。
浅谈初中英语词汇教学中的兴趣利用
找解决 困难 的途径 ， 最后牢 固掌握学 习的内容 。词 是学生学过且较熟悉的 ， 在课堂上争取用全英语教
汇是组 成语 言 的最基 本材料 ， 没有 词汇 ， 就无所 学方式 ， 也 让学生时时有身临其境 的感觉 。
谓句子 ， 更无所谓语言 。 在英语学 习中， 学好词 汇是 学好英语 的基础 。正如著名语 言学家 Ｗｉ ｉｓ威尔 ｌｎ（ ｋ
二、 利用直观法发掘兴趣
人可 以通过各种 感官获取 知识来感 受一切 事 物的存在 ， 而视 觉感受在 学习中发挥 的作用尤 其重 要。 在词汇教 学中 ， 由于词汇内容较枯燥且抽象 ， 教
ｖｙｄ” ｅｅ ．因此 ， 英语词 汇学 习中利用学生 的兴趣 ， 使 师 应充分利 用直观 的教具 ，将 词汇展示 在学生面
交际词 汇的学 习在 日常 购物 、 病 、 看 邀请 朋友 等情境中均可用到 ， 这样 让学生 不仅能 兴致 勃勃地 （ 整合 图表 ， 四） 提升教、 利用 多媒体激 发兴趣
多媒体 教学能够将 词汇 以图文并茂 的形式体 图” 上分 别 叠加重 要铁 矿 、 矿 、 煤 石油 、 然气 、 天 有
一
训练 ， 最后合成 一张 “ 国各类 能源 图” 引导学 中 ，
中， 我们 有意识地保 存一些 清晰 的 、 高质量 的 中国 生 观察 “ 国能源 主要 分布在 哪些 地 方 ” 再结 合 我 ， 或者世 界政 区地 图 ， 么通 过 电脑 整合地 图 ， 以 “ 国东部经济发 展迅 速 ， 那 可 我 西部 较慢 ” 的知识 ， 让学 制作 出许 多我们所 需要 的图表 。 例如 在 “ 中国政 区 生理解我 国能源应 如何 进行合理分配 。
生对词汇产生感性认识。然后 ， 教师可重复播放语
初中英语教研课题浅谈初中英语兴趣教学
初中英语教研课题浅谈初中英语兴趣教学摘要：兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。
在中学英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
关键词：初中英语兴趣培养一、开展竞赛。
学英语很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。
为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
1、针对词汇量大的特点，改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。
我设计了“词王”争霸赛，每上完一个新单元就组织一次，并要求包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。
然后评出每单元的“词王”。
其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但“词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。
因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
2、针对阅读量大的特点，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在理解、熟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了“口王”PK大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一篇课文，在每组中选出口语最流利，发音最标准的学生进行PK，然后又让学生自己评出每单元的“口王”。
让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过PK的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力。
当然，学生们的口语水平会提高的很快。
3、针对语法量大的特点，把语法贯穿在课本中，做到“精讲、多练”，使尖子生得以巩固，差生得以提高。
由于能够吃透教材、驾驭教材，又能巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得轻松，学生学得轻松，所以何乐而不为呢。
所有的学生在谈起对学习英语的感受时，都会说：“Englihiveryintereting”（英语很有趣），“Englihiveryeay”（英语很简单）。
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
、
美 国心理学 家罗杰斯认 为 ，成功 的教 育依赖于一种 真诚 的 助培养 自信心提高学 习兴趣 。身为教师 ，即使你名满天下 ，桃 理解和信任 的师生关系 ，依赖累 ，丰功伟绩 ；只要 站在 三尺讲台上 ，你 谐融洽 的师 生关系 ，对取得 良好 的教 学效果至关重要 。学生 努 就得 不断探寻着更新更好的教学方法激 发学生的兴趣 。 力学 习某 门功 课常 常是 因为 师生 间有 共 同兴趣爱 好 、彼此 尊 三 、灵活运用多媒体教学 重 。例如 ，在 我 刚任教 时 ，有 个 与智力 不正 常 的父亲 生活在 起 的离异 单亲家庭的学生 ，他 很少得 到别人的尊重 ，存在严 重 的 自卑心理 ，在学习和生活 中比较放任随意 ，时常招惹一 些 麻烦 ，是一个令 老师相当头疼 的学生 。初为人师的我并没有 另 眼相看放弃他 ，取而代之的是我 经常 关心帮助他 ，并时常与他
浅 谈 在 初 中 英 语 教 学 中 如 何 提 高 学 生 的 学 习兴 趣
肖 珊
（ 新疆乌鲁木 齐市第 四十 四中学 ，新 疆 乌鲁木齐 ８０１） ３０１
［ 要】 兴趣是 学好英语 的关键 。在从 事英语教 学的这 几年 中，我体会到要 想提 高学生 学英语 的兴趣 ，必须做好以下四个方 摘
面的 工 作 ：① 与 学生 形 成 轻 松 融 洽 ，相 互 信 任 的 师 生 关 系；② 不 断 改进 教 学 方 法 ，激 发 学 生 浓厚 的 学 习兴 趣 ；③ 灵 活 运 用 多媒 体
教 学 ；④开展丰 富多彩的课 外活动。本文就此 四个方 面进行探讨 。 ［ 关键词】英语教 学 提 高 学生 兴趣 养 同学们 的大 局意识增强集体荣誉感 。根据初 中阶段学生的学
赛 ，担任体育 委员等等。通过这名学生 不断认 真地完成这些任 积极 主动的听课 。在课件 制作 中学生应轮流和 老师参与 ，广 泛 务 ，他本人也取得 了多方面的进步 ，成 为了一个受师生们欢迎 提高 学习英语 的兴趣和 氖围 ，让 大家都愿意 听、愿 意学 ，通过 的学生 。出于对 我的信任与感激 ，他学 习英语也越来越努力 ， 学 生 交 流 制 作 课 件 来 探讨 如何 学 好 英 语 。 并且在 中考中考 出了１ｏ ２ 多分的好成绩 。无论教学怎么改革 ，无 四、开展丰富多彩的课外活动
浅谈培养初中学生英语学习兴趣的教学策略
是 教 师安排 教 学 内容深 浅 、 难易 要恰 当 ， 遵循 因材施 教的 教学 原 学 习成绩 。古代教 育家孑子 曾说 过 “ Ｌ 知之者 不如好 之者 ， 之者不 则 ， 注意 以旧带新 、 好 并 前后联 系、 循序渐进 。 如乐之 者 。” 因此作 为一名 中学英语 教 师 ， 教学过 程 中 ， 让每 在 要 让 每一个 学 生每 一天都学 有所 得 。再 次 ， 作业 布置要 有层 次 位学 生 轻松 、 快 、 愉 主动 、 有效 地 学 习 ， 先关键 是 要激 发 和培 性 ， 堂 提 问设 置也 要 注意 因人 而异 ， 保每 个 学生都 有成 功 的 首 课 确 养学生 的学 习兴 趣 。 高学生 主动参 与 的积极 性。本 文将 根据 初 机 会 ， 能感 受到 英语学 习的 乐趣 。因此 在 日常教 学 中要 特别 注 提 都 中学生的 兴趣特 点和英语 学科 的特点 。结 合本人 的教 学实 践 ， 总 意 给学生 以成功 感 ， 为“ 因 成功越大 。 兴趣越 大 ， 动力越 大。” 结 并提出 了激 发和培 养初 中学生 英语学 习兴趣 的教 学策略 。 五 、 设表现空间、 创 拓展 兴 趣 策略 注重 情 感 教育 、 导 兴趣 策 略 诱 愿 意表 现 自 己 ， 希望 得到 老 师和 同学 们的 认 可 ， 是 每个 并 这 英语 教学 不仅 是 一个认 识过 程 ，而且 也 是一 种 情感 交 流过 初 中学生 的心理 和身 理特点 。作 为导演 角色 的老 师 。 尽可 能 多 要 程 。在教 学活动 过程 中。 师要 扮演 好导演 的角色 ， 老 把课堂 氛 围调 的给 学生 提供表 现 自 己的机 会 。课 堂上 的双 边和 多边 活动 ， 能使 控到 最佳 状态 ，使 每一 位学 生都 能 身 临其境地 参 与 活动 的 全过 不 同程度 的学生 都能 积极参 与课堂 教学 ， 在运 用 中体验 英语 学 习 程 ， 受到 获 得英 语知 识应 用 的重要 性 ， 发起学 生 对英 语 的求 的乐趣 。课 堂活 动是 引发学生学 习兴趣 的主要途 径。常见 的活动 感 激 知欲 ， 让其 产 生肯 定的 学 习情感 ． 使他 们 认识 到学 好英 语 对 自 己 有： 三分钟 Ｆｅ ａｋ值 日报 告 、 闻报道 、 ｒｅ Ｔ ｌ、 新 问答 、 对话 、 朗读 、 复 将来前途 的重 要性 。教师要注 重 自己对 学生 的情感 投入 ， 过 日 通 述、 角色扮演 、 景会话 、 情 辩论 、 论 、 象 、 讨 想 讲故 事 、 谜语 、 戏 、 猜 游 常教学 中许 多 细微 之处 对学 生科 学 引导 、 热情 帮助 、 学 生感 受 抢 答等 活动 。表现优 秀者体 验到 了成 功 的喜悦 ， 使 表现 一般 的 同学 到老 师的 爱心和 对 自己的关怀 ， 时刻 感觉 老 师在 关注 自己。使 之 而 有再 表 现的 欲望 ， 发 了他 们学 好英 语 的热 情 ， 班 同学 全神 激 全 亲其 师 。 其道 。这样 师生之 间就会 产生 情感 共 鸣 ． 喜欢老 贯 注 、 中精 力上好 每一 节课 。课 下再 根据 自己的兴 趣和 爱好 阅 信 ” 学生 集 师。 就会 喜欢你 所教 的学科 。由此产 生浓厚 的兴趣 。 转化 为对英语 读 一些 英语 课 外读 物 。 拓宽 自己的 知识 面 ， 从而 使每 个 学生 各得 学科 的好 学 、 爱学 、 乐学 ． 而获得 良好的学 习效果。 因此 ， 习兴 其所 、 展其长 。 从 学 各 皆有 收获。达 到 了健康 发展个 性的 目的。 趣是推动 学生学 习活动 的一种最实 际的 内部 动力或 内在动机 。 六 、 用课 外 活动 、 伸兴 趣 策 略 利 延 二 、 用 电教 手段 、 发 兴趣 策 略 巧 激 组 织好 丰富 多彩 、 生情并 茂 、 内容充 实的课 外 活动 ， 对延 伸学 语言 学 习要 有 良好的语 言环境 。课 上英语 气氛 不浓 ， 使好 生的学 习兴 趣也 有积极 的帮助 意义 ， 会 这样 的活 动能 吸 引学生注 意 动、 情感 易变特 性的 初中学 生感到桔 燥 乏味 、 散精 力 ． 用 多媒 力和参 与意识 ， 分 运 使他 们在 轻松愉 快的环 境 中学 到知识 ， 长才 干。 增 体 。 设 计好 每 一堂课 。 精心 能把抽 象 的语 言 、 单调 的词 汇 、 段 具 例如举办 英语 角。故事 会、 语 知识竞 赛、 手抄报 、 演讲 等课外活动 ， 适 体化 、 生动化 、 象化 ， 能 吸引学生 的注 意 力， 形 就 激发起 学 习兴趣 ， 合初 中生好 新 、 好奇 、 好动 、 好玩 、 好胜 、 好表现 的身心 特点 ． 在娱 乐 提高 学 习英 语的 主观能 动性 。在 这种 情景 中学 习并操 练 ， 学生 们 中体 验到英 语学 习的乐趣 ， 会到 学好 英语 的重要 性。 体 会 感到 生动 有趣 且记 忆深 刻 ． 又如 把词 汇 放到 句子 里 ， 运 用投 再 英语 是用来 进行 语言 交际的 工具 ， 国际舞 台上 具有举 足轻 在
浅谈初中英语的兴趣教学经验
浅谈初中英语的兴趣教学经验摘要：英语是学校教学的重要教学科目，特别是初中英语，不仅关系到学生英语单词的学习，还关系到学生的语法、口语、写作能力的全面发展，是培养学生英语综合能力的关键时期。
在初中时期培养学生的学习兴趣，对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。
关键词：初中英语；兴趣；教学；策略一、建立良好的师生关系在传统的教学理念中，教师与学生可以说是一个矛盾的对立体：教师要监督学生、逼着学生完成作业、认真学习，而学生对于教师则往往是恐惧、逃避、应付了事，这就造成了教学双方的矛盾。
在笔者看来，教学的师生双方应该是一个有机的统一体：学生在教师的正确指导下进行学习，教师在学生的教育过程中不断提升自己，实现双赢。
所以，笔者认为，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。
在教学的过程中，我常常听到一句话叫：“亲其师，则信其道。
”讲的就是学生尊重老师，才会对其所教的科目感兴趣。
所以，教师要树立一个“亲民”的形象，让学生感觉教师是可以亲近的，是可以交流的，进而增进师生之间的关系，为课堂教学打下基础。
另外，教师也应该在课下与学生进行一些交流，倾听他们的心声：学生对于什么样的教学方法比较感兴趣？学生对于新的教学方法有什么意见？学生对于教师有什么看法等等，多了解学生对课堂的反应，多了解一下课堂教学的效果，对于互相增进了解、建立良好的师生关系可谓意义非凡。
另外，中学时期正值学生各种情感的成长时期，他们会很在乎周围人对自己的看法，特别是教师的看法，有时候教师的一个表扬可能就会激发他们的上进心，而教师一个无意的批评或是冷眼就会造成他们情绪低下。
作为教师，应该以平等的眼光看待学生，对于成绩较差的学生，应该鼓励他们还有进步的空间，而对于基础较好的学生，应该鼓舞他们百尺竿头，更进一步，做到精益求精。
二、设计科学有效的课堂教学课堂是学生学习知识的殿堂，是学生学习的主要途径，所以想要激发学生的学习兴趣，教师除了做好课下的努力外，更要做好课堂教学。
如何进行初中英语的兴趣教学
如何进行初中英语的兴趣教学对于农村中学来说，众所周知，英语是一门学生不容易学好的学科。
不仅是缺乏相应的教学设施，更主要的是农村中学的学生英语启蒙晚。
这就让初中英语老师在教学中需要更多的思索，怎样才能从零起步，把学生的英语教好，让学生学好？我们都知道，兴趣是学习最好的老师。
只有对所学的东西有了兴趣，才能更好的学习。
我认为，在英语教学中，兴趣是至关重要的。
在我学习英语的十多年，和教学以来的时间里，这一点，得到了证实。
让学生喜欢英语，对英语有兴趣，以本人拙见，需做到以下几方面：一、了解情况现在农村学校，一般都在小学三年级才有英语课程设置，即使已经起步晚了，很多小学学校、老师、家长都仍觉得在小学阶段，语文、数学才是最主要的，英语到初中才学也无所谓。
这样也就让学生觉得小学期间的英语可学可不学，让他们在这方面，首先懈怠了。
所以，作为初中一年级的英语老师，最重要的，也是首先要做的就是了解学生的情况，知道他们到底在小学学到了多少，了解每一个学生的英语能力和水平。
“知己知彼，百战百胜”我觉得这句话同样实用于教学中。
只有了解了学生的学习情况，才能因材施教。
在我接手一年级的时候，刚开始，我并没有急着进入学习，而是在一些和学生的谈话，在课堂的游戏，在英语歌曲的学习中，了解每个学生的情况，了解他们学习英语的水平和能力。
这些初期工作，对我以后的教学有很大的帮助。
二、简单引入鉴于学生英语水平的普遍较低，我认为，在农村中学的英语教学中，应该简单引入。
新课标英语或许对于城市学生来说，简单易懂。
但是对于几乎从来没有涉及过英语的刚小学毕业的农村初一学生，课本知识是他们觉得很抽象的东西。
所以，在这种情况下，我在初期教学中，脱离课本，用图片和实物教学，把字母和单词写在图片上。
用这些来吸引学生的眼球，把他们的注意力集中在手中的图片或实物中，学生通过这样的过程，首先对图片本身感兴趣，然后就会很容易的记住图片上的字母或单词。
他们也会对这样一种和语文、数学教学方法不同的方式有一种新鲜感，对英语的好奇也转为了最初的兴趣。
初中英语的兴趣教学策略
浅谈初中英语的兴趣教学策略摘要：英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
关键词：初中英语有效教学情景教学愉快教学一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。
say”a pen”in english，然后拿出两支钢笔——tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。
接下来又告诉学生说：铅笔——pencil，铅笔盒——pencil–box。
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、组织活动，愉快教学爱玩、好动是初中生的天性。
游戏、活动符合初学生的认知结构与心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。
根据初中生年龄特点：在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多农村中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
浅谈初中英语课改的兴趣教学
英语作 为一 门新科 目，在众多学生眼里既新鲜 又可怕。 针对学生的这些心理 ， 我在开学 的第一节英 语课 就用英语 幽默地 向学生讲述 了一些人 因不会英 语而闹出的一连 串笑话 的故事 ，并教会他们一些 日 常 用语 ， 用“ 新鲜 ” 赶走了“ 害怕” 。 向学 生 阐 明英 语 在 当今 世界 人类 交往 中所 占的重要地位 ，说明英语并 不难学 ， 关键是肯下功夫 。在真心的诱 导下 ， 学生的 “ 怯意 ” 消失了 ， “ 兴趣 ” 上来了。 从此 ， 学英语 ， 用英语 在 班 级蔚 然成 风 。
２ ． 及 时反 馈 学 习结 果 ． 强 化 学 生 的 成功 信 心
教师要及时反馈学 生的学 习结果 ，利用 他们 鲜 明的记忆表象 ， 促使学生进一步改进学 习愿望 。 教师 除了给 出一般的评 分外 ，还应加上具有针对 性的评 语。 例如 ， 在学生 的作业或试卷上 ， 对做得较好 的， 我 全写 上 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” 或“ Ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ ． ” ： 发 现 学 生出现错误或粗 心大意时 ， 我写 上“ Ｔ ｒ ｙ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ １ ． ” ；发现学生 比过去有进步时 ， 则写 “ Ｙ ｏ ｕ ’ ｖ ｅ ｍａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ． ”
自然 收 到 了 良好 的 教学 效 果 。
四、 培 养 学 生 的成 就 感 。 提 高 学 习的 兴 趣
学生学习英语 的兴趣 ， 也许一开始很浓厚 ， 可一 段时间过后 ， 成绩若有退步或进 步不大 ， 兴趣 可能会 减退 ， 甚 至会产生讨厌的情绪。要杜绝这种现象 ， 就 要不断培养学生的成就动机 ， 提高学生 的兴趣 。 二源自 消 除“ 怯意” 。 引 发 兴趣
浅谈初中英语教学中的兴趣教学
每教 一节课 ，我们都开展一 次 丰富多彩 的 Ｌ 活动 ， Ｊ 即
ｆ ｅａ ， ｒ ｌ 实际上是大家都有准备的 专题性讨论会或演讲 。通过 ｅ ｔｋ
模 拟 英语 对 话 的场面 ， 以 的 情 景 对话 或 即将 学 的 内容 在情 把
要求学 习 内容适度 ．不宜 超 出学 生语 言 及 理 解 能
教 林广记
ｌ Ｇ ＾ ｌ 蠹 ｌ ｕ 誊
教 育心 理 学 指 出 ： 在 需 要 、 机 、 感 和 意 志 等心 珊 『素 人 动 情 大 ｌ 这 样 学 生 就 很 容 易 猜 出这
的 积极 作 用 下 ． 思维 活 动 达 到 一 定 程 度 时 ， 产 生 一 种 思 维 当 会 流。 在思 维 流 的 作用 下 ， 生 注意 高 度 集 中 、 脑 皮层 高 度兴 学 大 奋 、 习 中 信 心 十 足 、 忆 力 增 强 、 想 丰 富 ， 和 学 达 剑 和谐 学 记 联 教
跃 的成 分 ， 学 习 活动 中起 着 十分 重 要 的作 用 。兴 趣 可 以转 化 在
趣 ， 积极思考 ， 都 有些 个别
反 应 快 的 就 说 ” ｅａ ｓ Ｂ ｃｕｅ
ｔｅ ｅ ｓ ａ ｍｉｅ ｂ ｗｅ ｎ ｈ ｈ ｒ ｉ ｌ ｅｔ ｅ ｔｅ ｆｒ ｔ ｅｔｒ ｎ ｔ ｅ ａ ｔ ｅ— ｉｓ ｌ ｔ ａ ｄ ｈ ｌ ｓ ｌ ｔ ｅ
力 ，要 使 学 习 内容 像 长在
景 巾呈现 出， 如教了现在完成时后 ， 我们 町以这样做对话 ：
Ａ： ｈ ｅ ｉ ａ ｆ ｎ ？ Ｂ：ｈｅ ｈ ｓ ｇ ｎｅ ｔ ｈ ｎｇ ａ ． Ｗ ｅｒ ｓＦ ｎｇａ ｇ Ｓ ａ ｏ ｏ Ｓ ａ ｈ ｉ
青树上 的果 子 ．跳 一跳 就
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”兴趣是获得成功的良师。
美国微软公司（microsoft）董事长比尔盖茨（billgates）在中学时代成了有名的“计算机谜”。
真是由于他对计算机的酷爱，成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。
一、充分利用教材，发掘“兴趣点”中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。
如junior english for china.book 1 a，unit3 numbers in english 中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。
教师利用汽车的牌号，电话号码进行0—10的数字教学。
学生会觉得这些数字离自己很近。
因此在完成数字教学后，教师引出what’s your bike number？等句型让学生分组展开活动。
这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。
教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。
让学生走出教室，负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
如junior english for china ， book 2 a， unit6 find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
营造欢乐气氛激发浓厚兴趣——浅谈初中英语兴趣教学
学生兴趣 的重要 组成部分。我平时留意收集 些 学生根 据教 师 的要求 做相 应 的动作 。Ｆ ｏ ｒ 迟到时必须说 Ｍ ａ ｙ Ｉ ｃ ｏ ｍ ｅ ｉ ｎ ？ 向别人借东西要 些有趣 味琅琅上 口的英语歌 曲、歌谣 、小 ｅ ｘ ａ ｍ ｐ ｌ ｅ ， 我说： “ Ｓ ｔ ｎｄ ａ ｕ ｐ ！ ”学生就站起来 ， 说Ｍ ａ ｙ Ｉ ｕ ｓ ｅ ｙ ｏ ｒ… ｕ ？ 请求他人帮忙要说 ｗ０ ｕ ｌ ｄ 诗 帮助他们学 习英语语 音、语 调增强英语的 “ Ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ！ ” 学生 翻 开书， “ Ｐ ｕ ｔ ｕ ｐ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｍ ｅ ａ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ？ …开始 ， 很多学生感到别扭 ， 节奏感和语感 。利用 歌曲开展不同的活动 ， ｙ ｏ ｒ ｕ ｈ ｎｄ ａ ｓ ！ ”学生举起手 ，等。学生在不知不 怕开 口，但说多 了也 就习惯成 自然了 ，所有
积极性呢？
一
致 的投影片 ，有时只需教师一个手 势、一个
（ １ ） ． 充分发挥教室的学习功能 。教室内
以多种形式的教学方法不断激发兴趣 表情 ，学生就能心领神会所显示的情景。 初 中生的特点是活泼、好 动，有 意注意 （ 三 ）利用 实物、图片、卡 片、挂图等 力 的持续 时间较短。在他们的学 习中，如果 直观手段使 学生兴趣怏然地接受新知识
营造欢乐气氛
激发浓厚兴趣
广东 茂名 何 水颜
明才智，人人制作 Ｃ ａ ｒ ｄ ｓ ，并用英语写上美好 的祝愿 ，在课堂上展览 ，交流 ，有意识地复 习相关知识 。 三、以丰富多彩的课外活动巩固兴趣
浅谈初 中英语兴趣教 学
５ ２ ５ ４ ０ ０ 茂名 市 高新 区七迳 中学
在乡镇普通 中学 ，学生们带着迷茫 、新
初中英语课堂教学的兴趣激发
浅谈初中英语课堂教学的兴趣激发摘要：“英语难教”是不少英语老师发出的感慨，“英语难学”又是许多学生共有的感觉。
怎样解决这一问题是当前英语教学中一项至关重要的任务，也是摆在英语教师面前的重要课题。
我认为这就需要教师用幽默诙谐的，能引起学生兴趣的问题，使学生兴奋起来，教师轻松愉快进行教学。
著名心理学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣”。
对学生来说，“兴趣”则直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都依赖教师的激发和培养。
除此之外，众所周知，兴趣是最好的老师。
当学生对学习产生了兴趣，对学习知识产生了兴奋和期望时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。
关键词：初中英语课堂教学兴趣激发从教学角度来讲，教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生学习的意识，使学生把英语学习看作一件乐事，不容易厌学。
课堂是教学的主阵地，我在几年来实践新课程的教学过程中，认为应从以下几个方面入手：一、让英语教师的“站位”激发学生学习兴趣。
课堂上教师的站位是焕发课堂教学生机与激发学生兴趣的重要手段之一。
教师始终站在讲台上是讲解，走到学生中间是交流，定点站位是说教，动态走位是合作。
因此，课堂上，教师站位直接影响学生学习潜能的发挥教师长时间站在某一固定位置，学生会形成思维定式，导致一部分学生无兴趣学降低学习动机，使课堂失去活力。
新课程倡导教师是学生学习的合作者，促进者和引导者，是学生学习的合作伙伴。
因此，教师要走到学生中间，要和学生一起交流，一起研讨，通过不断地交换站位使师生之间、学生之间的交流、探讨得以加强，课堂焕发出生机和活力，学生兴趣浓厚。
二、让英语老师的语言和教态激发学生学习兴趣。
课堂学习气氛沉闷往往与教师语言呆板，缺乏活力有关。
教师的语言在传授知识、开启心智、培养人格方面都起着重要作用。
活跃课堂气氛，是激发学习动机的催化剂。
教师语言生动形象、幽默风趣、富于想象则容易引发学习兴趣。
初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、学生学习兴趣不够高在当前的初中英语教学中，很多学生对英语学习的兴趣不够高，这主要表现为学生在课堂上学习的积极性不高，对英语的学习缺乏主动性。
这个问题的存在，很大程度上影响了学生的学习效果。
造成这个问题的原因有很多，比如教学内容单一、枯燥乏味；教学方法过于传统，缺乏趣味性等。
针对学生学习兴趣不够高的问题，我们教师要采取相应的教学措施。
我们需要创设一个轻松活泼的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
我们可以引入一些有趣的教学内容，比如英语歌曲、英语电影等，激发学生的学习兴趣。
我们可以采用多种形式的教学手段，比如小组讨论、游戏竞赛等，提高学习的趣味性，让学生在参与中学习。
二、学生学习能力参差不齐在当前的初中英语教学中，学生的学习能力参差不齐也是一个比较突出的问题。
一方面，一些学生在课堂上学习的速度比较快，能够较快地掌握所学知识；还有一些学生在学习上存在着较大的困难，学习的进度较慢。
这个问题的存在，导致了课堂上教师难以照顾到每一个学生，也影响了学生的学习效果。
针对学生学习能力参差不齐的问题，我们需要采取一些措施来加以调整。
我们可以采取灵活的教学方法，比如分层教学，根据学生的不同水平设置不同的教学内容和难度，让学生在适合自己的层次上学习。
我们可以加强课后辅导，针对学习困难的学生进行单独指导，帮助他们提高学习效果。
我们可以鼓励学生之间相互帮助，搭建学习平台，让学生在相互交流中共同提高。
三、教学内容与实际运用的脱节问题在当前的初中英语教学中，学生学习的内容与实际运用之间存在着一定的脱节问题。
也就是说，学生在课堂上学习的知识，很多时候无法在实际生活中得到实际的运用，导致了学生学习的目的不明确，学习的积极性不高等问题。
针对教学内容与实际运用的脱节问题，我们需要从教学内容的选择和教学方法上进行相应的调整。
我们可以选取一些与学生实际生活相关的教学内容，使学生在学习中能够找到实际运用的场景，激发学生的学习兴趣。
初中英语兴趣教学浅谈
中学 教 学参 考ｆ ） ２ ０ ．０ 总 第 ２ 上旬 ０ ９１ ８期
机会 ， 也是学生感兴趣 的活动 ， 能活跃课堂气氛 ， 使学生 在轻松 、 愉快 的氛 围中把所学 内容进 行复 习巩 固， 课堂
效果 很 好 。 五 、 内外 相 结 合ห้องสมุดไป่ตู้ 课
外语 教学应 主要放在课 内 ， ５ 向４ 分钟要 质量 ， 要 但
学生对英语学 习的兴趣倾向性的差异不是天生 的 ， 而是后天在环境 、 教育等 因素的影响下形成 的。仔细分
发展学生 的兴趣 。初一 、 初二新教材正是考 虑到学生的
年龄特点 ， 把知识性和趣味性有机结合起来 。多利 用实 物、 教学 挂 图 、 图片 、 录音 机 、 电脑 等教具或 手势及夸 张 的表情等进行教学 ， 这样就可 以使学生在兴趣 中轻松地 学好英 语 。如在学习身体部位时 ， 学生指着其身体 的 让 每一部分进行练习或让一个学生站在讲台上 ， 让他／ 她指 着 自己身体 的某一部 分 ， 其他 的同学迅 速地作出相应 的
地帮助学生。
让学生在具体的语 言环境中增长知识 ， 让学生轮流 当老
师， 指挥全体 学生 ， 同学 们个个 兴趣十 足 ， 轻松学 习 ， 迅 速掌握 。
四 、 设 情 境 。 入新 知 创 引
第一 ， 白编 白演对话 。让学生在笑声 中复习英语 旧 知识 ， 使学生处 于积极 主动的学 习状 态 ， 能培养学生 也 的创造性思 维能力 。
回答 。
析一下对那些英语学习缺乏兴趣 、 缺乏学习动力 因而成 绩很差 的学生情况就会发现 ， 他们在困难一 不感兴趣一 成绩差一更 不感兴趣一 成绩更差 的轨道上 形成 了恶 性 循环 。所以帮助学生排 除学 习上 的困难 ， 激发他们 的兴 趣， 成为提 高教学质量 的关 键 ， 也是 我们英语 老师首 先 要做的事 。 如何激发学生的兴趣 呢？ 我认为 ， 主要应该做
浅议兴趣在初中英语教学中的作用
学生 回答正确时 ， 教师 可以用 “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ， Ｇ ｏ ０ ｄ ｉ ｏ ｂ ， Ｗｅ １ １ ｄ ｏ ｎ ｅ ＂ 等
的知识 ， 有利于学生增 长知识 、 开阔视野 、 提高英语 的表达能力 、
对学生进行表扬 ；若学生 回答 不 出或错误 时 ，可说 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｂ ｕ ｔ 增强学习的兴趣与 自 信 。英语的课 外活动多种多样 ， 如英语角 、 ｗ ｈ ｏ ｗ ｉ ｌ ｌ ｔ ｒ ｙ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ？ ” 以此来引导其他学 生回答问题 。 回答问题 出
《 学记》 中提 出 ： “ 安其学而亲其 师 ， 乐其友 而信其道 。” 教师 ｇ ｅ ｔ ｆ ｏ ｒ 丫 Ｏ Ｕ ｒ ｂ ｉ ｔ ｒ ｈ ｄ ａ ｙ ？ ” 等， 学生 可根据其 真实 的情 况进行 回答 ：
只有与学生 和谐相处 ， 才能让学生乐于亲近教 师 、 喜欢教师进而
“ Ｍｙ ｂ ｉ ｔｈ ｒ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ Ｍａ ｒ ｃ ｈ ｆ ｏ ｕ ｔ ｒ ｈ ” “ １ ｗｉ ｌ ｌ ｈ ａ ｖ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ｏ ｎ ｍｙ ｂ ｉ ｒ 、 英语晚会 、 英语朗诵赛 、 英语演讲竞赛 、 英语知识 比
错 的那位学生 自然也会 知道 自己回答错在何处 ，不过 自信 心会 赛 、 英语演唱赛等 。学生可在这些英语课外活动中互相感染 、 互 因为教师 的信任而继续保持着 。如此这般 ， 每个 学生都会积极 相帮助 、 共同进步 ， 这些 活动不但给予学生运用英语 的机会 ， 还 主动地学 习英语 ， 都会对英语学习充满信心与兴趣 。
参与 、 主动地尝试和 自主发挥创造． 让学生感觉到学 习英语 的乐
ｎ ｉ ｔ ８ Ｗｈ ｅ ｎ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ？ 时， 教 师 乏味 ， 并不能吸引学生 的兴趣 ， 也就调动不 了学生学习英语 的积 趣 。如在教学七年级英语 Ｕ 极性 与主动 胜，更无法提升学 生的英语成绩 。兴趣是 学习最好 可展示一张 ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ的图片 ， 让 学生补充或巩 固学 习一些 相关的词汇如 ｇ ｉ ｆ ｔ ， ｃ ａ ｋ ｅ ， ｆ ｌ ｏ ｗ ｅ ｒ 等。同时 ，教师还可让学生感知
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养[摘要] 兴趣是最好的老师。
在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,最终提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学兴趣中学生学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。
新课程标准中就提出:基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此,在初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣,对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”那么,在英语教学中,应该如何激发培养学生的兴趣呢?一、建立融洽的师生关系在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。
正所谓“亲其师才能信其道”。
为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣也会油然而生。
反之,如果学生对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌的话,必然对他所教的课也会产生反感情绪,甚至厌学。
尤其是初中生,正处于逆反心理相当严重的特殊时期,假若教师一味以严厉、权威的姿态出现,将自己与学生放在不同的地位甚至对立面,则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶,当然也就不会认真地去学习该门课程了。
因此,要使学生学好英语,就必须关心爱护学生,尊重学生,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,公正地对待每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育,就要提倡教育者多发现学生的优点,多采用鼓励性语言,多肯定学生的努力与成绩,让学生感到被重视,以促进学生的成就感,增强学生的自信心和进取心。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生会报以同样的尊重与信任,一旦形成了和谐、融洽的师生关系,要激发学生英语学习兴趣,教好英语、学好英语则变得非常容易。
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浅谈初中英语中的兴趣教学
兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣。
只有这样，才能调动学生积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。
一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受并喜欢这位老师，继而接受并喜欢这门学科。
“亲其师”，才能是“信其道”。
我们只有让学生从内心对这位老师感兴趣，才能让他们有可能对我们这门学科感兴趣。
首先，教师的精神状态直接决定学生的精神状态，因而教师应以饱满的精神状态上好每一节课，从仪表到一言一行都向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，以期学生报以专心和热情，积极参与教学活动。
其次，眼晴是心灵的窗户，我们的眼晴也把我们的内心世界传递给了学生，所以作为一名和蔼可亲的教师，我们的眼神应该是肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警言。
无论我们遇到任何困难，我们都应该做到遇乱不急，受挫不躁。
最后，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样也是赢得学生尊敬和信任的基础。
教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师从内心里喜欢他们，一切努力都是为了他们。
思想上的共识，情感上的共鸣，必然强化师生之间的相互信任，从而创造良好的师生关系，为形成积极主动有趣的课堂氛围打下了良好的基础。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
如果说教师的人格魅力和得体的行为方式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚举趣的关键。
然而，怎样提高课堂的教学效果，让学生对你的每一节课都产生浓厚的兴趣呢？
1．创设情景教学，激发兴趣。
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。
如在教学中学习“顾客去商店买东西”时，我事先在讲桌上准备了一些学习用具。
如文具、字典、书包等，上课时把他们一一陈列出来，讲台便成了商店的柜台。
教师先示范营业员，学生扮演顾客，顾客一进门，Teacher说：“Can I help
you？”（我能帮助你吗？）Students回答：“Yes，I want two pens and a bag. ”（是的，我想买两支笔和一个书包）。
T:“What color do you like？”（你想要什么颜色的？）……表演一遍以后，教师再用学生学过的其它东西套用句型，让学生两人或三人一组上讲台表演。
表演的过程就是巩固操作练句型的过程。
这样表演了数遍以后，同学们轻松、愉快的气氛中熟练地掌握了新句型。
2．利用图画教学，诱导兴趣。
我们都知道只有说教的课堂是枯燥无味的，学生不感兴趣，而生动有趣的图画却能激发学生很大的兴趣。
如果遇到教学中不易带进课堂的物体，可采用图画或图片进行教学，如家庭成员，交通工具，各种动物等。
图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。
我在日常生活中经常收集一些图画或图片，有时也请学生帮助绘制一些图画。
令我高兴的是，我给我家孩子买了一些水果书、蔬菜书、动物书、交通工具书等等，适时把他们带到初中一、二年级的学生面前，同样也能激起他们很大的兴趣。
如果没有挂图和这些图片，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，边画边操练，有时让学生边听边画。
简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念，运用图画进行语言教学，形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，更易于学生加深印象、强化记忆，激发学生的学习热情和兴趣。
3．勤检查、提写，及时反馈，巩因兴趣。
英语学习是一个长期训练的过程，教师除了在课堂上运用各种手段，充分调动他们学习积极性，培养他们兴趣以外，还应该注意对他们知识的检查、反馈。
对于那些课堂上混水摸鱼、滥宇充数学生必须要逐个检查过关。
首先，每节课一检查、一提写，（上课前进行口语包括单词，短语句子）师生互动口头检查；下课前十分钟或五分钟一提写，就对本节课所学的重点单词短语，句子进行提写。
第二，每天必清。
即上次提写检查不过关的同学，当天必须由组长或课代表检查过关；第三，每单元必清。
上完一单元后，再把本单元所学内容进行分类检查，巩固知识；最后，每半学期进行知识系统复习大检查，把全部知识先进行分类系统复习，再进行笔试测试，对分数特别差的或没考好的同学要进行谈话，或进行课外的初习和辅导。
这样做，既保证了班里几乎每位学生的英语不掉队，又能巩固他们学习英语的兴趣，让他们每时每刻都不会忘记英语，因此也就大大提高了英语的教学效果和质量。
三、培养学生自主学习的学习态度是每一位教师教育学生的最终目的
古人云：“授人以鱼不及授人以渔”。
教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之一。
学法包括学习方法和学习习惯。
学习方法有好多，但我认为最主要的是教给学生在课前预习。
我的老师告诉我，预习是成功的一半。
这句话经过我很长时间思考，探索并运用于实践之后，我发现它确实是一种最有效的学习方法。
我们可以想象，如果学生在学习一篇长课文以前，已经把所有的生词记住了，所有的短语找出来并会运用了，所有的句子都会翻译了，整篇文章都背下来了，那
么我们老师还需要费很大的功夫讲吗？并且自从我去“杜郎口”参观学习之后，我教学思想和教学方法发生了彻底地改变。
特别是对于九年级的学生来说，只要是认为学生能够自己解决的事情，老师绝不插手，老师真正做到成为一部戏的“导演”，一个公司的“助理”，一台戏的一个内行的“听众”。
整个环节充分发挥学生的主体作用，把整个讲台，整个教室都交给学生，让他们真正成为这个教室的主人，这节课的主角。
除了教给学生有效的学习方法之外，我们教师也应注重培养学生以下学习习惯：（1）勤于读写习惯；（2）课前预习，课后复习的习惯；（3）专心听讲，勤于思考的习惯；（4）使用工具书的习惯。
养成良好的学习习惯，再掌握科学的学习方法，学生就能在浩瀚的知识海洋里采撷到美丽的浪花，在学生中见“四两拨千斤”之效。
而我们老师想教好英语，那么最佳的教学方法只有一个字：勤。
勤思考，思考我们如何上好每一节课；勤创新，想象运用什么样的方法最大程度地调动学生学习积极性；勤学习，只有不断地学习才能在教学过程中，游刃有余，有的放矢。