高等学校青年教师培养的探索和实践
高校青年教师培养与探索
上课 的青年教师 ，在 系部进 行试讲 ，经过点评 、指导 ，试 讲通过者才能上讲 台授课 。③青年教 师导师制度 ，各 系 部根据 自己的情况制订 了导师制度 ，指 派教学经验 丰 富的导师对青年教 师进行 一对一 的“传 、帮 、带”的教学
学方法 、教学规律 了解 甚少 ，缺乏教学 实践 经验 。但 由 培养 。安排副教授 、教授 职称 的教师带２～３名专业相 同
快速发展 ，招生人数 增加 ，我校招生 也在不断 的发展壮 有条件达到才能 申报 高校教师资格 ，拥有高校教 师资 大 ，今 年在校 的大 中专有 ５７个班级９个专业４０００多人 。 格证书者 ，校长才聘 任。② 青年教师试讲制度 ，第 一次
随着 学生增 多 ，新教师也在不 断的增加 ，近五年增加 了 １００多人 ，占全校教学人员 的１／２左右。这些青 年教 师绝 大部分不是师范专业毕业 的 ，他们虽然掌握 了专 业知 识 ，但 却没有 系统地学 习过教 育学 、教育心理 学 ，对 教
学 校对 青 年教 师培 养 有一 套较 为 完整 的培 养规 划。该规划 包括 ：①青年教师 的岗前培训制度 ，青 年教 师要参 加 《教育学 》、《教 育心理学 》、《教 育法 》、《普 通 话 》培训 学习 ，并且要参加云南 省教 育厅组织 的统 一考 试 ，成 绩合格者 ，才 能参加学 校组织 的说课考 试 ，要 所
二、建立完整的青年教师培 养规划
的卫生培训班 到有 十多个 班级 的中专学校 ，培养 的学 生遍布全省各地 ，有的学生在 医疗 战线上 作出 了可喜 的成绩 ，教学质量得 到用人单位 的好评 。所有这些与我 校 始终 有一 支稳 定 的高 素 质的教 师 队伍 有关 。但 是 ２００６年我校 升格 为医学高等专科学 校 ，随着高等教育
高校青年教师自我培养的探索与实践
高校青年教师自我培养的探索与实践◆赵海燕【摘要】青年教师的成长对高校的可持续性发展具有重要意义,将对高等教育的改革与发展、高层次创新人才的培养有至关重要的作用。
本文针对青年教师的自我培养问题进行探索,拟在思想政治素质、职业道德、教学水平和科研能力四个方面,根据自己的实践与体会谈谈个人的看法,对青年教师成长提出意见和建议。
【关键词】高校青年教师自我培养学术水平我国高等教育事业发展迅速,各高校引进了大量青年教师,成为高校发展的主力军,为高校教师队伍输入了新鲜血液。
高校青年教师虽学历高,理论知识丰富,但教育教学实践经验缺乏。
且高校青年教师很大一部分是非师范学校毕业,没有经过师范教育,一毕业就走上工作岗位,难以适应当前教育改革的深入。
探索如何使青年教师既要具备现代教育理念,拥有扎实的教育教学理论、专业知识和更高的社会文化科学知识修养,同时还具备较高的科研能力,顺利完成由学生到教师的角色转变,具有重要意义。
青年教师的成长就其途径和方式而言,包括两个大的方面:一是外在影响,即学校对青年教师进行有计划的培训和指导;另一方面,是青年教师的内在因素的影响,即青年教师的主动的自我培养。
本人认为,青年教师的自我培养应注重以下几个方面。
一、提高自身的思想政治素质教师的思想政治素质主要是指一个人的政治态度、思想品质和工作作风。
它包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、为共产主义事业奋斗终生的人生观、强烈的事业心、克服困难的坚强意志以及高尚的情操和远大的理想等。
邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
”教师在教育教学过程中,传授给学生的不仅是专业知识,也在无形中向学生传授着自己的世界观、人生观、价值观,教师的思想政治素质贯穿于教育教学的全过程。
只有高素质的教师才能担负起培养高素质优秀人才的重任。
因此,要把提高教师自身的思想政治素质放在各项工作的首位。
高等院校教师教学发展的实践与探索
高 等 院 校 的基 础 且 核 心 职能 是 教 育教 学 和人 才 培 养 ， 这决 定 了 高校教 师 发展 的核心 内涵就是 教 学 的发 展 。高 校 教师 发展 从 早期 的少数 大学 和学 院 的 自发 行 为 ，没有 形 成
量 第一 责 任人 ， 定 期 召开 教学 专题 工作 会 ， 把 本科 教 学工 作 列 入学 校党 委 和行 政 的年度 工作 要 点 中。２ ０ １ ２ 年学校 召开 中 国共 产党 辽 宁 中医药 大学 第一 次代 表 大会 ，学 校党 委 紧
３ ． 教 学 活动 的 组织 要 素 与架 构 。 笔者 认 为 教 学模 式 是 在一定教学思想指导下， 为完成特定教学 目标和内容 ， 对构 成 教学 的要 素 所设 计 的教 学 程序 及 实 施 方 法 的策 略 体 系 ， 它对 教 学效 果 具有 决定 性 意义 。教学 模式 包 括教 师 、 学生 、 媒 体 和教 学 内容 四个 要 素 ，这些 组 织要 素 在相 关 理论 的指
正 视 的领 域 。 学 校教 师 教学 发展 工 作 的进展 学校坚持教学工作中心地位 ，牢固树立人才培养质量 是高校办学生命线的观念。把教师培养和师资队伍建设放 于 重要 地 位 。学 校 明确校 院两级 党 政一 把手 是 本科 教 学质
一
学条件 的同时 ， 围绕关键性办学指标和核心竞争力 ， 不 断加 强 内涵建设 ， 使学校的办学实力和水平得到提升和飞跃。 根
４ ． 教学模式承载实体与演变 。目前 ， 我国的成人学历教 育主要通过成人高考 、 自学考试 、 电大开放教育 、 远程网络 教育等几种教育类型进行 。 如果说 自学考试的学习过程 ， 学 校参 与 度小 的话 ，那 么其他 类 型成 人学 历教 育 的教 学模 式 中均体现出了教学互动的特性 ，教学模式的载体主要是高 等学校 、 高等学校设立的成教学院、 高等学校设立的网络学 院。 但随着教育对开放本意的执着 ， 学校 、 教师、 学习者等参 与成人学历教育的成员越来越多呼吁解除现有的约束 ， 希 望有更为方便 、 灵活 ， 能体现学历非学历融合 、 全 日制和非 全 日制融合、 职业前和职后融合 、 学校教育与技能培训融合 的能体现终身教育成效 的教学模式出现。正是在这样的呼 声下 ， ２ ０ １ ２ 年 教 育部 批准 建立 若 干开放 大学 ， 目前 已组建 国 家开放大学 、北京开放大学 、江苏开放大学等几所开放大 学。 可 以说 ， 成人 学历 教 育教学 模式 的载体 正发 生着 积极 演 变， 将一切优质教育资源向所有人公开 ， 保障学 习者接受高 等教育 的基本权利 ， 推动实现“ 人人皆学、 时时能学 、 处处可 学” ， 通过 教 学模 式 的改革 ， 按 照 开放 需 求 导 向深 入 推 进人 才 培养模 式 的创 新 ， 努 力满 足人 民群 众多 样化 、 个性 化 的学 习需要 ， 为构 建灵 活开 放 的终 身教 育体 系做 出应 有 的贡献 。
大学青年教师培训心得体会（通用8篇）
大学青年教师培训心得体会大学青年教师培训心得体会（通用8篇）有了一些收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。
应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的大学青年教师培训心得体会（通用8篇），欢迎大家分享。
大学青年教师培训心得体会1这次教师培训的内容十分丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德等诸多方面的系统学习，通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。
这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。
通过学习，我认识到，作为教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。
同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
通过听优秀教师谈经验和自己的认真体会，使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
我体会到要作为真正合格的教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又安排了两次课堂观摩。
虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。
从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
高等学校青年教师培养的探索与实践
为实现规 划纲要 目标、 完成时代赋予使命 的关键 。 加强青年教师培养， 实提 高他们 的教 学 切
水平和科研 能力是各 大高校师资队伍建设 尤为迫切 的要 求。本文从 高等学校青年教 师的培 养政策体 系、 力度与途径入手 ， 东北 大学的教 师培养探 索与实践做 一番总结。 对
我 国从 １９ ９ ７年 开 始 高校 扩 招 ，经 过 十 高科 技 创 新 能力 的要 求 ， 也关 系 到 能否 实 现 几 年 的发 展 ， 国的高 等 教 育 已经 从 精 英 教 规划纲要 目 、 我 标 完成时代赋予高校历史使命 育 向大众 化 教 育转 变 。 适 应 高校 扩 招 的 要 的大 问题 。加 强青 年 教 师培 养 ，切 实提 高 他 为
中 国高 校师 资研 究 ・ ０ ・ ２１ ２ １
个人 培训 工 作 内容 往往 涉及 人 事 、工 会 、教 务等 于 教育 事业 向多种 职业 选 择 转移 倾 向 ； 多个 部 门，政策 体 系各 自独 立 ，缺乏 系 统有 奋 斗 目标 转 移倾 向 ， 从追 求 又红 又专 的 目标
一
，
勇于 创新 、敢 为人 先 。我们 始 终坚 持 在 校选 留教 师主 要包 括正 常的 教师补 充及 高端 人才 引进 。对 于 教师 补 充 ，学校 严 格把 握 入
次 的提 高 和 科研 能 力 的提 升 两 个方 面 ； 是 三 健 康地 成长 ，不 仅 是高 校 确 保 教学 质 量 、 注 重 思想 道 德教 育 和 师 德教 育 。 提 而这 些 培 养
第一作者简介 ： 徐新 阳， 东北 大学人事处 副处长 ， 男， 主要从事 高校人力资源管理研究。
政 效 的体 系设 计 。为此 ，东北 大 学 自 ２ ０ ０ ２年 向追 求业 务 上 成就 为主 、 治上 成就 为辅 的 起 ， 开始 逐步 理 顺和 健全 青 年 教师 的培 养 转 移 倾 向；行 为 态度 的转 移倾 向， 从朴 素 、 就
高职高专院校_一师三员_青年教师培养模式的研究与实践
基金项目：2012年信阳农业高等专科学校教学研究项目（25）来，随着中国高等教育的快速发展，热门学科专业的重复设置、专业建设缺乏前瞻性，造成部分专业人才饱和，部分专业人才又十分紧缺，便出现了人才结构性浪费和结构性失业现象。
前几年炙手可热的临床医学专业由于各高校的盲目扩招、同质化设置，导致如今“供大于求”尴尬状态的出现就是一个典型例子。
2提高医学高职专业毕业生就业率的对策思考2.1强化应用型人才培养模式，提高毕业生就业竞争力首先，在专业设置上要突出“市场导向性”，在深入具体市场调研的基础上开设和调整专业，克服人才培养的盲目性。
其次，在教学设计上，以培养学生的综合素质与职业能力为宗旨，从职业岗位需求分析岗位所需的相关素质和能力，深化教育教学改革，全面系统地规划对学生职业能力的培养。
再次，学校还要更加注重对学生的实践教学、见习实习等环节，在教学安排上，落实好学生的专业课实践，妥善安排毕业生去用人单位进行见习和实习，以提高毕业生的实践动手能力，为毕业生开拓更加宽阔的就业渠道。
我院毕业生在相关单位实习时的优良表现，就为其赢得了“毕业留用”的宝贵就业机会。
2.2积极与用人单位沟通合作，不断开拓就业市场积极与用人单位沟通合作是提高学生就业率的关键环节。
多年来，首都医科大学燕京医学院通过“走出去和请进来”的方式，深入各医疗卫生单位，大力邀请相关用人单位来学院开展招聘活动，想方设法开辟学生就业渠道。
学院还十分重视与用人单位的沟通与联系，建立了就业跟踪反馈长效机制，通过互联网、电话、短信、信函等各种形式向用人单位及时通报每年学院毕业生的情况，根据用人单位的招聘计划、用人需求积极推荐适合用人单位的毕业生；关注毕业生在用人单位的后续发展，及时掌握用人单位对毕业生专业知识和能力上的新要求，以捕捉更多的就业信息。
经过多年的努力，学院与用人单位之间建立起了良好的信任与互动关系，目前已经形成了相对稳定的就业市场，并据此不断开拓更多潜在的就业市场，最大限度地保证学生顺利就业。
2024年青年教师培训心得体会范例(五篇)
2024年青年教师培训心得体会范例作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。
恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。
在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：____老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，____主讲的《如何讲好第一堂课》，以及____主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一、作好教学工作首先要具备良好的师德借用____处长在培训开始时的一句话：“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。
要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。
具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。
青年教师培养工作的实践与探索
、
响教学质量的关键 ， 为提高青年教师的教学能力 ， 学院积极 和校工会联 系， 组织开展青年教师讲课 比赛 、 教案 展览等一系列活动 ， 组织青年教 师现场观摩 比赛。 院十分注重发挥老教师的传帮带作用 ， 学 为新分配来 的每位青年教师都安排经验丰富 的老教师担任指导教师 ，负责青年教 师的教学和科研工作 ， 让他们学 习老教师严谨的教风和进行科研 的方 法， 同时积极鼓励 、 支持青年教师 申报科研课题 ， 优先给青年教师立项 ， 扶植青年教师走上科研之路 ， 并组织青年教师参加教学研讨活动。 通过 这些 活动 ， 调动了广大青年教师搞好课堂教学的积极性 ， 促进了青年教 师持续不断成长。近几年学 院在青年教师 的培养方面取得了优 秀的成 绩， 如青年教师孙侠连续获学校讲课 比赛一等奖 ， 并获首届安徽 省教坛 新秀等称号 ， 很多青年教 师在学校 的统考课程 中都取得了骄人的成绩 ， 现学院有许多青年教师已成为学科建设 和教学科研的骨干力量。 ３ 开展丰富多彩的教职工活动 、 青年教师 的一大特色是年轻化 ， 有着蓬勃 的朝气和活力 。 院分工会 根据年度工作计划 ， 采取定期 和不定期 、 规范化和多样化相结合的方式 开展丰富多彩 的文体活动。 组织教师假期旅游参观 ， 扩大了青年教师的 视野 ， 丰富了青年教师的阅历 。 利用学院教职工小家的有利条件与兄弟 院（ ） 部 举行联谊活 动和各类友谊 比赛 ， 组织教 职工棋牌 比赛 、 球类 比 赛， 增进了青年教师之间的友谊和交流。 积极组织教职工参加学校举办 的运动会及各项活 动等 ， 在这些活动 中， 院领导都能积极支 持， 学 院分 工会精 进行组织准备 ， ｔ ｌ ， 主动热情地 为大家服务 ， 院参赛的代表队在 学 比赛 中都取得 了优异的成绩 。 这些活动的进行 ， 培养和强化了教职工的 集体荣誉感 ， 增进 了教师们的团结和友谊。针对学 院外地年青教师和女 教师较多的特点， 在每年的元 旦 、 三八节 、 教师节和 中秋节前后 ， 学院都 组织教职工进行联欢活动 、 春游 ， 举办 “ 青年教师座谈会” 欢迎新 Ｉ ， ， 司事 共庆佳节 ， 使青年教师感受到了学院大家庭 的关怀 与温暖 ， 使得他们爱 院如家 ， 增强了学 院的凝聚力 。 目前 ， 在获得安徽省教育工会“ 模范职工小 家” 的基础上 ， 院分工 学 会 正在积极 争取安徽省总工会“ 模范职工小 家” 的称号 ， 在校工会和院 党政 的大力支持下 ，学院分工会将继续做好对青年教 师的培养及服务 工作 ， 在争先创优活动 中， 为构建和谐学院做贡献 。 三、 青年教师培养工作的体会与思考 近十年来青年教 师培养工作 的实践使我们深深体会到 ： 加强青年 教师队伍 的培养 ， 建立一流 的师资队伍 ， 顺应了社会历史发展的需要 ， 青年教师 队伍建设是 学校 师资队伍建设 的核 ，对青年教师在思想政 ｔ ｌ ， 治上要充分信任 ， 在业务上要精 培养 ， ｔ ｌ ， 在工作上要严格要求 ， 在生活 上要关 照顾 ， ｔ ｌ ， 开展丰富多彩 的文体活动 ， 积极想办法为青年教职工多 做实事， 排忧解难 ， 是做好青年教师培养工作的重要方法 。 需要注意的是 ： 有部分青年教师经过几年 的教学实践 ， 在基本熟悉 了教育教学过程后 ， 由于家庭 、 学业和科研的压力 ， 往往会 出现对教学 工作缺乏兴趣的现象 ， 也是 我们在青年教师培养工作 中值得重视的问 题， 还需我们做进一步探讨与研和未来。学院对青年教 师的培养 工作十分重视 ， 为了建设一支优秀 的青年教师队伍 ， 提高师资队伍 的整 体素质 ， 在学院党委和行政 的领导支持下 ， 院分工会 充分利用 学院青年 教师培养工作的 良好环境 ， 始终坚持把关 ， ｔ青年教师的生活、 ｌ 工作 和学 习放在工会工作的首位 ， 采取各种得力措施 ， 积极配合学院党 委和行政 做好青 年教师 的培养和稳定工作 ， 促进青年教师成长 ， 取得 了不少 的成 效， 为学院做好青年教职工 的工作做出了贡献 。 以下是学 院分工会在青 年教师培养过程 中的一些 工作体会 ， 供参考 。 制定 可 行 的 工 作计 划 学院分工会每年根据学校工会 的工作计划 ，并结合学院工作 的特 点， 都要召开学院分工会委员和工会小组长会议 ， 讨论制定院分工会 的 年度工作计划 ， 安排 活动内容 ， 使分工会 的各项工作做到规范化进行 ， 落到实处 ， 能收到实效。理学院在编教职工 １４人 ，５岁以下教职工 占 ３ ３ ７ ％， ０ 如何才 能做好青年教师的稳定 工作 ， 使这批青年教师能面对新的 挑战 ， 挑起历史所赋予他们的重担 ， 关键在今 天的培养。 为此 ， 院分工会在制定工作计划 时， 重点工作就是开展丰富多彩的 教 职工 活动 ， 组织进行青年教师讲课 比赛 ， 教师假期旅游 ， 教职工棋牌 比赛 、 台球 、 乒乓球等 比赛 、 与兄弟院 （ ） 部 举行联谊 活动和各类友谊 比 赛， 积极组织教职工参加学校举办 的运动会及各项活动。 二 、 作 计划 的 实施 工 １青 年 教 职 工 的稳 定 工 作 、 教师是人类灵魂 的工程师 ，青年教师思 想素质 的高低不仅影响着 师资队伍建设 的成效 ， 而且对高校人才培养产生重大影响。针对部分青 年教师思想不稳定， 责任感和事业 不强等问题 ， Ｉ ｉ ， 院分工会积极配合学 院党委加大了对青年教师思想政治工作的力度 ， 教育青年教师安 本 ｔ ｌ ， 职工作 ， 增强工作责任感 ， 把个人 的志向 、 负与学校建设和 国家 的发 抱 展联系在一起才有前途 。学院领导和院分工会领导经常深入 到青年教 师中 ， 了解他们的需求 ， 积极 帮助解 决青 年教师在生活 、 学习和工作 中 遇到的问题。结合师德教育我们举行专题讲座， 开展大型讨论活动 ， 邀 请离退休老教师 、 老领导讲述他们为 了党的教育事业奋斗终 生无怨无 悔的思想情操 ， 介绍他们热爱学 生 ， 勤恳工作的先进事迹 ， 通过一 系列 丰富多彩 的活动 ，使青年教师真正认识到人 民教师的职业是 崇高而伟 大的 ， 从而更具有“ 事业 ，责任一 、 ｔ、 ｌ ｔ 进取 ，。 ｌ ， ｔ” 积极 为青年教师报考在职 ｌ 硕士 、 博士研究生 ， 到国内外 知名学府做访问学者 ， 单科进修 和短期学 习创造条件 ， 还通过组织旅游 、 观等形式 ， 参 教育青年教师树立正确 的 世界观 、 人生观 和价值 观 ， 发扬奉献精神 ， 在市场经济 的大潮 中不迷失 方向。由于把关 青年教师的成长放在 了首位 ，学院青年教师思想稳 ｔ ｌ ， 定 ， ｔ稳定 ， 人一， ｌ 在教学科研 中脚踏实地地工作 ， 青年教 师流失 现象从 根 本 上 得 到好 转 。 ２ 开展青年教师讲课比赛 、 教学是培养人才的基本途径 ，高 等学校 主要是通过教学活动来使 学生在德 、 、 智 体诸多方面得到全面发展 的。教师教学水平的高低是影
浅谈高等工科院校青年教师工程实践能力培养的问题及对策
浅谈高等工科院校青年教师工程实践能力培养的问题及对策1 青年教师工程实践能力提升的必要性(1)青年教师工程实践能力提升是落实教育部卓越工程师教育培养计划、提高人才培养质量的需要。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出的创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制和组织实施卓越工程师教育培养计划的要求，教育部于2010 年6 月正式启动实施了卓越计划。
卓越计划旨在培养和造就一大批动手能力强、富有创新精神并能快速适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才，真正促进我国由工程教育大国向工程教育强国的转变。
这就对高校特别是工科高校学生的培养提出了新的要求，要求学生不仅要具有较为宽阔的专业知识面，还要具有的综合分析问题与解决实际问题的能力，进而对教师也提出了更高的要求，要求教师要不断更新教育观念，加强工程实践训练，提升工程实践能力。
(2)青年教师工程实践能力提升是学校服务社会的需要。
高校是社会有机体的一个重要组成部分，为了适应社会经济发展的要求，高校经过自身的改革和调整，在人才培养、科学研究的基础上逐步扩展出了第三大职能服务社会。
首先，服务社会的职能本身就要求高校要依据社会需要，参与服务社会的活动，培养服务社会的人才，并发挥自身在教学和科研方面的优势，推动社会的发展与进步。
其次，青年教师作为高校的后备主力军，还肩负着推动学校改革与发展的重任，他们通过参与工程实践能力培养，不仅可以了解行业的现状和发展方向，了解行业、企业对人才知识结构、能力素质的要求，还有助于及时进行课程体系和教学内容的改革，从而培养更符合社会需求的学生。
(3)青年教师工程实践能力提升是自身专业发展的需要。
自古至今，传道、授业、解惑是教师的天职，作为高校教师尤其是工科教师，首先其教书育人的职责要求教师本身应具有较强的工程实践意识和实践能力，因为只有具备了较强工程实践能力的教师，才能带着工程的视野去指导教学，为学生提供相关的案例，将所讲授的课程与实践相融合，才能带领和指导学生完成一定的实践教学环节。
高职院校青年教师队伍建设的探索与实践
高职院校青年教师队伍建设的探索与实践摘要:青年教师是学院的未来和希望。
了解学院青年教师的现状和存在的问题,从青年教师的思想政治教育、业务培训实践教育、团队梯队建设及制度保障措施等方面入手,引导青年教师又好又快、健康成长,是学院可持续发展人力资源层面上的重要保证。
关键词:高职院校青年教师教育成长The Exploration and Practice of the Development of Young Teaching Staff in V ocational UniversitiesAbstract:The young teaching staff are regarded as the future and hope of school.Knowing the current situation and the existing issues of those teachers from the aspects of ideological education,practical education of business training and group echelon construction as well as institutional measures and guiding the sound and rapid development of the young teaching staff serve as an important guarantee for the sustainable development of human resources.Key Words:V ocational College;Young Teaching Staff;Education;Development教师是学院教学、科研的主体,是学院发展的人力资源,是学院健康、可持续发展的根本。
高等工科院校青年教师工程素质培养途径的研究与探索
工 程 综 合 能 力 是 指 在 Ｔ 程 中 分 析 解
由于 大 多 数 青 年 教 师 没 有 直 接 参 与 过 社 会 实 践 ，一 般 所 掌 握 的工 程 技 术 都 滞 后 于 工 程 实 践 ， 管 理 论 研 究 领 域 站 尽
思辨能力等 。当前＿ 的高度综合性 以 Ｔ程 及 高度集成性 ， 定 了从 事工 程 教育 的 决
教 师只有具 备 以上 的能力 ， 能够 将 科 才 学 技术 与其 他方 面 的因素 相结 合 考虑 ，
促 进 工 程顺 利 进 行 ； 有 具 备 了工 程 综 只 合 能力 ， 师 才 能 在 教 学 过 程 中 培 养 学 教 生 全 面 系统 考 虑 问 题 的 能 力 ， 高 学 生 提
在前沿 ， 但是 工程 技术 领 域却 落后 于工 程实践 者 ， 此年 轻教 师 的工 程能 力往 为 往滞后 ， 从而 传授 给学 生 的知识 也 就跟
不上社会 的发展 。 ３ ．教 育观 念 落 后
素质直接关系到 高等 工程教育的发展 前
途 ， 关 系到 ２ 更 １世 纪 工 程 技 术 人 才 的 整 体 素质。
高 等工科 院校教师的工程 素质具有
多 元 性 和复 杂 性 的特 点 ， 是 工 程 意 识 、 它 工程实践 能力 、 程综 合能 力 和工 程教 工 育 理 念 和 方 法 的综 合 体 现 。
１ ．工 程 意 识
有能够把学 生放 在工 程 背景 中 ， 以工 程 为线索 ， 过工 程项 目将 理论 知 识生 动 通 地 教授 给学生 ， 能够做到举一反 三 ， 且 并 把最新 工程技术带给学生 的能力 。工科 院校 的教师 只有形 成 了工 程 教育理 念 ， 才 可能通过工程将理论知识 与其他 因素
高职院校青年教师培养实践与探索
3中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008NO .28C hi na Ed uca t i o n I nno va t i o n Her a l d 师德建设伴随着高等职业技术教育的迅速发展,加强对青年教师的培养,使之尽快成为合格的高技能、高技术人才的培养者,已成为目前高职院校师资队伍建设中的重要任务。
笔者认为对青年教师的培养应从以下几个方面工作着手。
1重视对青年教师的岗前培训职业院校的专业教师大多都毕业于非师范院校,缺乏系统的教育教学理论和方法,也缺乏岗前教育实习,因此,教师职业岗前培训是现阶段非师范专业毕业的高职院校教师有组织地获取教育专业知识的重要途径,对提高教师的整体素质和教学能力起着重要作用。
但在实际操作中也存在一些问题。
1.1培训内容和培训学时少岗前培训的课程设置和学时远远不能满足教师专业化的需要。
而且各院校在实际的培训中往往在学期开学前一到两周才对新教师进行集中短期培训。
1.2培训的形式单一每年对新教师的培训由于学时少,多采用讲授法来授课这种“满堂灌”的做法,忽视了青年教师作为学习者和研究者的本性,影响了学习的效果和学员学习的积极性、主动性。
因此,为了提高培训效果,达到培训的目的,要加强职业教育理念的培训外,还要加强校本培训,让新教师熟悉学校及相关系部的环境、基本工作和管理程序、相关教学管理制度;在培训时间上要增加到150学时,在培训方式上可选择上岗前集中培训一个月(120学时),上岗后利用双休日进行分散培训一个学期(每周两个学时,共30学时)。
也可采用上岗前集中培训两周(60学时),上岗后利用双休日进行分散培训一个学期(每周6学时,共90学时);在培训形式上采用讲授和讨论相结合的方法,让教师带着问题去学习。
青年教师上岗后第一学期工作量一般安排4至6节为适宜,这既保证了青年教师充足的备课时间,也保证了他们有足够时间去听课观摩学习、消化吸收所学知识。
同时,还要注重教师的职后继续培训。
关于构建高校青年教师培养体系的探索
一
、
高 校青 年教 师的特 征
１ ． 学历层 次 高 ． 处于事 业起 步期 随着 近年 来 高等 教育 的快 速发 展 ． 高校 招 聘教 师 对 于学 历要 求 的门槛 越来 越 高 目前 ． 我 国高校 中新进 青 年 教师 基本 都 拥有 博 士学 位 ．高校 青年 教 师最 大 的特 征是 学历 层 次 高 精 力 旺盛 ， 他们 对 工作 充满 热 情 ， 教 育 观念 超前 ． 接 受 新 鲜 事物 的能 力较 强 ， 知 识结 构 更 新 较 快 ， 是
进 行 了有 益的探 索 Fra bibliotek践 。 关键 词 ： 高校 ； 青年 教 师 ； 培养 体 系
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ７
Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｙｏ ｕ ｎ ｇ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
国际交 流 能力 的培 养 ．引 导 和激励 青 年教 师潜 心 教 学 和 科研 工 作 ， 事 关 高校 工作 大 局和 长远 发 展 ． 对 于全 面 贯彻 党 的教 育 方针 、 建立 高 水平 创新 型 高校 ． 具有 非 常重 要 的
意 义
高校 教师 队伍 中最 有活 力和最 有 发展潜 力 的群体 同时 ． 青年 教 师 由于参 加工 作 不久 ． 处 于 自身 事业 的起步 期 ． 一
ＧＯＵ Ｊ ｕ ｎ ｐ ｉ ｎ ｇ， ＧＵＯ Ｙａ ｎ， Ｐ ＥＮＧ Ｈｏ ｎ ｇ ｂ ｉ ｎ
高等院校青年教师培养工作的探索与实践
近年来 ， 大多数 高校在 教师引进 时均 提高了 门槛 ， 以保证师资队伍 整体 学历结 构。但对 于部 分学校 以及 大多数学校的部分专业 ， 青年 教师 的学历层 次仍 存在
收 稿 日期 ：０８ ４ ０ ２０ —０ — ２
养成 ， 显然 已不适应青年教 师的培 养工硕士学位 的比例很低 ， 而具有
博士学位 的青 年教 师更 是凤 毛麟 角。同时 ， 多青年 许
教师承担着 大量的教 学任 务 ， 有充 足的时 间去接受 没
继续 教育 ， 也没有 时间 去其 他学 校进 修、 访学 ， 加学 参
术会议 的机会更 是少 之 又少 。因此 ， 大多数青 年教师 都停 留在 当初毕业 的学历层次上 ， 知识结构较低 ， 这也 直接影 响着青 年教 师的发展 。
３ 科 研 能 力 不 强 ．
形势下如何加 强青 年教 师的培 养工作 ， 就成 为摆 在高
校面前一个亟待解决 的新 问题 。
维普资讯
２０ ０８年 ６月 第 ２ 卷 第 ６期 ７
黑 龙 江 教 育 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏｇ ａｇＣ ｌｇ ｆ ｄｃｔｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｉｎ ｏ ｅｅ０ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ ｉ
Ｊｎ２０ ｕ ．０ ８
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ． １２ ６
其教学水平 ， 无法保 障教学质量 ， 也将成为青 年教 师今 后发 展的主要 障碍。
２ 学历层 次偏低 ．
展包括高等教育学 、 等教育 心理 学 、 等教育法规 、 高 高 高等学校教师职业道德基础知识及高等学校教师教育 教学能力等课程的 岗前培 训 ， 新教 师在短时 间 内迅 使 速提高师德修养与业 务能 力等 综合 素质 ， 树立 青年教
高校青年教师培养问题探究
的繁 重使得他 们可能 并没有 充分 的时 间思考 自己每 作任务 时 ， 仅仅是 把完成课 时作 为首要 目标 ， 也 对新 进青 年教师进 行简单 的 岗前 培训后 即让 他们承 担 了 划， 但是 在具 体 实施 时 ， 难做 到 系统 性 ， 少 渐进 很 缺
、
正视 高 校 青 年教 师 培 养 问题 。 把握 青 年 教 堂课 的得失 ， 时总结 经验教训 。 及 学校 在分 配教学工
师成 才关键
１重 学历 ， 能力 ， ． 轻 不利 于青 年教 师适 应 岗位要 虽然 在近 二 十年 的求学 生 涯 中积 累 了丰 富 的知识 ，
求。现 在 的硕 士研 究生 大 多数 是 一路 连读 出来 的 。 大量 的教学任 务 ，虽 然每个 学校都 有新 教师培 养计 但这 些知 识很 少经 过 自己在实 践 中 的运用 ， 至 很 过程 ，很多青 年教师 工作 初期 ｌ２年都 没有接 受过 甚 一 多知 识连 使用 的领 域 、 方法 都 不知 道 。从 学 生直 接 有针 对性 、 统性的教学 能力等相关 培训 。 系 走上讲台 ， 由于缺 乏 实 践 经 验 ， 得很 多青 年 教 师 使 在教 学过程 中只会 照本 宣科 。 学 场 景 和设计 空 洞 教 时 间用 一个 简 便 的方 式 科 学 判 断 出来 ， 因此 ， 引 在 进接 受新教 师 的时候 ， 多 高校 都 把追 求 学历 或 者 很
的专 业技 能 的人 数 比例 却是低 得 可 怜 ， 也就 是 为 豪 感 ， 这 职业 情 感 淡 漠 ； 思进 取 ， 足 一知 半 解 ： 不２ ０ — ９ ２ ２
［ 者 简 介】 君 君 （ ９ ２ ， ， 苏 南 京人 ， 究 实 习 员 。 作 傅 １ ８ 一）女 江 研
民办高校青年教师培养探索
试析民办高校青年教师培养探索【摘要】随着民办高校的兴起与发展，青年教师正在迅速成为民办高校一支独特又强大的生力军。
针对民办高校青年教师队伍的现状及存在的问题，探讨如何加强民办高校青年教师的培养工作，是目前亟待解决的问题。
【关键词】民办高校；青年教师；培养意义；培养模式民办高校教学质量的高低，不仅关系着自身的生存发展，还将影响着我国高等教育的发展。
青年教师是民办高校师资的重要组成部分，青年教师的培养成为民办高校师资力量和教学质量的关键因素。
因此，探究民办高校青年教师的培养对民办高校的生存和发展尤为重要。
一、民办高校青年教师队伍的现状（一）民办高校青年教师师德作风面临考验1、近年来，民办高校引进了不少青年教师，虽然他们具有较高的学历，但在实际教学工作中，有些青年教师仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作与自己没有关系，把教书育人片面归结为教好书就是育人，直接的后果就是大学学生没有得到很好的思想政治教育，道德缺失，备受社会指责，民办高校教师也成为社会追责的对象。
2、一些青年教师潜意识里面还不能完全适应角色的转换，一些言行举止还不够规范化，特别是有些青年教师敬业精神不够。
他们简单地认为，教书就是把书本的知识灌输给学生，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟，忽略了教学方法和手段的运用。
从学校到学校，角色转换慢，不能很快适应从学生到教师的心理及行为过渡。
3、一部分青年教师经不住经济利益的驱使，人生观、价值观取向有一些偏差，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，首先为自己利益着想。
所以缺乏集体意识。
（二）对民办高校世俗偏见，影响青年教师工作热情民办高校的青年教师大多是近几年各高校的本科毕业生和研究生，他们从学校进入学校，缺乏高校的教学和工作经验，加之世俗偏见认为民办高校通常不稳定、无保障、待遇低。
青年教师培养机制的探索与实践
内容摘要
本文介绍了上海交通 大学高
度关注广大青年教 师的培养与发展 ， 通过多
办法 》 ，并 下 发 至各 院系部 处 和 直属 单 位 。 种渠道， 了解青年教 师在成长的各个阶段可 新管理办法 的实施取得了明显的成效， 截至 能遇到的种种 困难， 给予关心， 提供支持 ， 坚 ９月 １日， 学校新腾 出教师公寓 ６ Ｏ多套， 经 持“ 物质 与精神” 并重， 激励与约束 ’ “ 并举， 过公示和公寓分配工作小组 的审批 ， 部安 全 “ 工作 与生活” 结合等做法。 排了青年教师入住。
的乐趣 ， 都能看到 自己事业成功的方 向和空 间。
一
实
践
旦
、
起 步— —保 障 生 活 、指导 工作
１ 居有其所，解决青年教 师住房 问题 ．
“ 、食 、住 、行 ” 是 个人 成 长 的基 本 衣
关 键 词 青年教师 培养机制 探索
实践
保障 。为解 决青 年教师工作生活 的后顾之
３ ２
◆ 培
中国高校师资研究 ・０ ９・ ２０ ５
伍 的重 要组 成 部 分 ， 学校 长 远发 展 的 生力 是
养
培 训 ◆
军和主 导力量 ，承担着 人才培养 、科学研
青 年教 师培养机制的
的焦点。
究 、学 科 建设 与社 会 服 务等 多 项任 务 。在 推
进 “ 人才 强校”的战略进程 中， 青年教师 以
公寓 １０ ， ９ 套 还远远不能满足教职工的居住 条例》 。由人事处 同校工会、教务处联合 ，
需求。在此情况下，学校计划辟出地块，建 两年一轮 ，校 院两级实行 “ 拜师 结对”活
关于高职院校青年教师职业成长的探索与实践
际 生产 紧密 联 系 的工 艺 、 流程及 技术 。
（ 四） 提高实 践教学 能力
（ 四） 高职院校对青年教师的培养重短期成效 ，
轻全 面规 划
１ ． 定期去企业进行岗位锻炼
青年 教师定期去企业去进行专业实 践锻炼 ， 不仅
针对高等职业院校青年教师的特点 ， 每个学校 都会为青年教师举行岗前职业培训及不定期短时培 训。 但是对 于这一类 注重规模 和效益形式 化 的培 训， 只能满足青年教师的初步的学习愿望 ， 高等职业 院校普遍缺乏长效 的青年教师培养规划 ， 这就造成 青年教师在学习能力最强 的时期 ， 没有得到专业而 且系统的培养 ， 导致高职院校教师的整体竞争实力
能在企业现场深人了解 自己所从事的专业在现阶段 的生产发展方向， 还可以与企业中有实践经验 的技术 人员学习本专业的实践技能， 这样在教师再来传授学 生岗位技能时， 才能达到“ 授之以渔” 的 目的。 ２ ． 指导本专业职业技能大赛 全 国职业院校技能大赛是传递生产发展前沿专 业 知识 和 实践技 能 的新 窗 口。青 年教 师应 该积极 参 与本校学生参赛的指导工作 ， 这对于青 年教师 的教
关于高职院 校青年教师职 业成长的探索与实践
更芯 葱
（ ０ ２ ６ ０ ０ ０）
摘要： 高等职业 院校青年 教师职业成长之路 ， 先要认 清青年 教师的现状及存在 问题 ， 才能对其 未来发展 方向进行 规划 ， 本
（ 一） 青年教师对 高等职业教育未来发展空 间
认识 不够
目前 ， 在我 国社会上形成一种偏见 ， 认为高职院 校在办学条件、 学生素质 、 福利 待遇等方面不 如大 学； 而这种观点影响 了高职院校青年教师对 自身职
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高等学校青年教师培养的探索和实践
摘要：加强青年教师培养，切实提高他们的教学水平和科研能力是各大高校师资队伍建设尤为迫切的要求。
本文结合近几年我院青年教师培养的实践和探索，从高校青年教师的特点与高校青年教师的培养途径两个方面探讨对青年教师培养的问题。
为高校青年教师培养模式的建立提供全新思路和实施途径。
关键词：高等学校；青年教师；培养途径
中图分类号：g451.1 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0214-03
根据我校2005年制定的《教育事业“十一五”发展规划》，我校2005年依托传统中医药学科新上生物医学工程专业，2006年组建理工学院。
建院之初，教师明显不足。
为满足教学和专业建设需要，我院于2005、2006年大量引进青年教师，35岁以下青年教师数量一度占全院教师总量的70%以上。
如何培养青年教师，切实提高他们的教学水平和科研能力，适应高等学校教学和学科专业建设要求，成为我院建设发展的一个新课题。
一、青年教师特点分析
我院青年教师主要来源于国内重点院校的应届毕业生，具备国内同类院校青年教师的共性特点，优势学历高、专业理论知识比较扎实，思想活跃，易于接受新事物。
劣势是缺少教学经验和教育实践，解决和应对教学突发问题的能力弱；对教育方法认识不深，相关教育教学研究少；教学过程中重知识传授，轻育人意识等[1]。
除此
之外，我院青年教师由于主要来源工科院校或医学学校，工科院校毕业的教师，医学知识缺乏，医学院校毕业的教师工科知识缺乏，医工结合环节薄弱，在一定程度给医工结合专业的教学造成不利。
二、青年教师的培养途径
为全面提高我院青年教师队伍的素质，加大对青年教师的培养力度，学院一方面严格执行学校颁布的《山东中医药大学青年教师培养管理办法》，另一方面结合学院的实际情况，为更加有效的促进和加强对青年教师的培养力度，着力实施“理工学院青年教师教育培养基础工程”先后颁布并实施“青年教师导师制”、“青年教师实训制”等，通过多种形式的正确引导，促进青年教师的成长。
1.加强青年的教师的思想政治培养。
做好高校青年教师的思想政治教育工作，全面提高他们的思想政治素质和业务素质，是高校坚持社会主义办学方向，提高人才培养质量的重要保证[2]。
在青年教师培养过程中，学院充分发挥党团组织的作用。
要求党支部在青年教师管理中“严字当头”、“德育为先”，将青年教师培养制度落到实处。
党支部书记对青年同志要“真诚信任、防守锻炼、指导帮助、团结宽容”，要“不怕操心、不怕麻烦、不怕代人受过”。
建院伊始，组建理工学院教工团支部，在团结青年、教育青年中，发挥党的助手与后备军作用。
利用政治学习和党员生活会形式，结合“科学发展观”与“和谐社会建设”理论学习，结合科学发展史和著名科学家成长规律组织座谈会，引导青年教师进行自我教育，提高政治思想觉悟。
学院党总支借用铁人王进喜所创建的“大庆精神”，
让青年人学习继承“当老实人、说老实话、办老实事、严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律”的光荣传统，并根据青年人心理接受的特点，将“三老四严”与现代管理学中的“精细管理工程”相结合。
2.建立青年教师导师制。
高等教育的质量最终取决于教师的质量，加速青年教师的成长就必须成为高等学校师资队伍建设的重中之重。
而导师制就是加速青年教师成长的最佳途径之一[3]。
充分发挥我校的学科优势，通过认真审核在全校范围内遴选一批德高望重的骨干教师担任我院青年教师的指导教师，形成“传帮带”的梯队发展格局；同时，为提高医学类学生学习计算机、数学类等基础课程的兴趣，我院在前期调研的基础上，实行基础课教学结合专业的教学模式，提高教学效果，为此，学院在中医、中药学科聘请了有丰富教学科研经验和运用现代科学技术开展中医药研究的教授
和副教授，指导我院理工科背景毕业的青年教师，促进青年教师间的沟通与学科交叉，提高青年教师的专业能力和水平。
3.加强青年教师教学能力的培养。
为帮助青年教师及时提高教学能力，学院结合专业特点，通过采取一系列有效途径，及时帮助青年教师提高教学能力。
在青年教师上讲台之前，通过“听课—试讲—考核—正式上课”的过程，帮助青年教师逐步熟悉和掌握相关课程的教学特点和规律。
在新教师入校后，要求首先要听优秀老教师的课，听课范围不仅限于本专业或本方向的课程，要求跨学科、跨专业听课，目的是能博彩众长。
试讲是锻炼青年教师的上课技巧，
提高讲课艺术的有效手段。
学院一直坚持新开课、新任课的青年教师必须在经过学科教研室集体备课、试讲的基础上，参加学院的“上岗前试讲”，由教学指导委员会专家组审核把关，这一制度的实施为保证教学质量和教学效果起到了良好的推动作用。
为保证青年教师查找问题和改进不足，学院每学期定期开展教师说课、讲课比赛、课件评比，教案讲稿大比拼等一些列活动，让青年教师通过观摩、比赛等形式发现在身存在的问题或不足，从而进一步提高教学效果。
同时，学院聘请校内外的有关专家对青年教师的现场教学活动进行把脉诊断，对于普遍存在的问题集中解决，对于个例进行有针对的辅导或咨询。
在正式上课期间，一是要求青年教师坚持听课，听指导教师的课和校内有关课程，认真做好听课记录，撰写教学反思、教育后记和教育随笔等。
特别是我院新办专业与医学结合密切，青年教师多数毕业于工科院校，医学知识相对薄弱，针对这一问题，学院要求青年教师每学期坚持听一门医学课程，学期末学院组织考核，作为青年教师业绩考核的一方面。
二是坚持实施集体备课制度，集体指导青年教师备好课、写好教案和讲稿，为上课做好准备。
4.加强青年教师科研能力的培养。
针对我院青年教师多，初级职称多，科研水平弱的实际情况，学院通过组织以老教师科学研究组为主体，带动青年教师参加科学研究，培养科学研究能力，启动理工学院青年教学科研专项课题，以达到引导入门、孵化幼苗、以老带新，培养青年教师的科研能力，同时，为科研促进教学，增强学科实力奠定了基础。
5.实行实验技能强化训练机制。
学院在实行青年教师坐班制的同时，集中开展青年教师实验技能培训和技术大练兵活动，加强青年教师实验教学技能训练，促进实践技能的提高。
为加强青年教师的医学背景，学院利用暑期和周末时间，组织我院青年教师到我校附属医院进行跟班实习，进行临床实践的观摩与训练，一是提高了青年教师的医学背景，二是为教学、科研的开展获得了第一手的资料。
6.加强青年教师的对外学习与交流。
通过“请进来，走出去”的方案，学院不定期从国内外重点大学聘请有关专家到学院进行学术交流，丰富青年教师的知识水平。
同时学院积极鼓励青年教师在职学位教育和高校进修。
几年来，先后有7名教师到山东大学、南京航空航天大学等高校攻读博士学位，先后派出11名教师到北京大学、南开大学、浙江大学等著名高校进修学习。
占青年教师总数的1/3。
7.落实教育奖励机制。
为了促进青年教师学习成长的积极性，学院在建院初期，结合新学院、新学科的建设任务，恰当运用激励机制，最大限度地调动青年教师的积极性，主动投入到学院的发展建设中，实现个人与学院的共同发展[4]。
学院通过开展向先进学习，向优秀教师学习的系列活动，激发青年教师的自我提高动力。
开展党员创优岗主题实践活动，落实“一面党员，一面旗帜”，把党员的先锋模范作用落实到教书育人工作岗位上。
为鼓励先进，针对我院青年教师多的特点，专门设立“雏鹰奖”表彰在教书育人和教学科研中成绩突出的优秀青年教师，在一定程度上促进了青年教师的
自我提高。
通过一系列活动的有效实施，五年来，我们培养青年教师的工作取得了一些成绩，取得了一些经验。
一大批优秀青年教师充实到教学管理骨干位置，15位教师分别担任了党支部书记、学科或实验室主任等，占青年教师的45.5%，青年教师的业务能力和科研水平得到显著提高，有4人次或得国家级教育教学优秀成果奖，14位教师荣获学校“先进工作者”、“教学单项奖”等，20人次主持省厅级科研课题，青年教师的成长，为我院的科学发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]孙黎，陈芳.加强高校青年教师培养的几点思考[j].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，（35）：210-211.
[2]杨利萍.加强和改进当前高校青年教师的思想政治教育工作[j].长沙铁道学院学报，2007，8（2）：157-1583.
[3]杨启富.导师制：青年教师成长的有效途径[j].宁波大学学报，2008，30（1）：88-904.
[4]沈振德.高校青年教师激励机制研究[j].湖州师范学院学报，2005，27（3）：120-121.
基金项目：山东中医药大学教育科研课题（wz201168）。