农业的地区分布教案
03 第二节 农业【教案】八年级上册人教版地理
农业第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布设计说明这节课的设置着力于调动学生自主学习与合作学习的积极性,培养学生动手、动脑能力,充分发挥学生学习的主动性。
教学过程中要通过生生交互、师生交互,开展教学活动,旨在完成以下教学目标:从生活实际导入新课,了解农业部门及特点;以人口众多的国情为依据,分析农业是国民经济的基础;以图为载体,以材料为辅助,分析我国农业分布差异及原因。
学习目标1.运用相关资料,知道农业的主要部门及各部门的特点。
2.运用地图和相关资料,举例描述我国农业生产活动的分布。
3.通过学习农业及其重要性,树立农业是我国国民经济的基础的观念。
重点难点重点:我国农业生产活动的分布。
难点:我国东西部、南北方农业分布的差异及其原因。
教学方法创设情境法、比较分析法、读图分析法、合作探究法。
教学过程一、预习检查农业是安天下、稳民心的战略产业,也是增加农民收入的重要来源。
检查学生课前调查情况。
1.我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、用的物品都与农业哪些部门息息相关?2.中华人民共和国成立70多年来,我国农业结构发生了哪些变化?(我国农业实现了由单一以种植业为主的传统农业向农林牧渔业全面发展的现代农业转变,农业主要矛盾由总量不足转变为结构性矛盾,农业发展由增产导向转向提质导向)模块三、过程性评价随堂练习。
四、课堂小结农业是我们的衣食之源、生存之本,农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业,是全面实现我国现代化的保证。
农业发展地区分布差异显著,畜牧业主要分布在西部地区,种植业、林业和渔业主要分布在东部地区,即使在东部种植业区,由于秦岭—淮河一线南北气候的差异,农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。
五、布置作业建议所有学生完成《作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计教学反思第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路设计说明本节课采用自主学习与合作学习的方式,将本课时知识与生活实例紧密结合,使抽象的知识生活化、简单化,让学生在活动中理解农业的发展要遵循因地制宜的原则。
人教版八年级上册 第四章第二节 农业—地区分布 导学案
“比一比”
1.阅读课本 P93 图 4.10 中国主要的畜牧业区和种植业区图，回答问题： ①图中我国有哪些主要牧区？这些牧区的分布有什么特点？
②图中我国种植业主要分布在哪些地区？ ③你能说说我国牧区和种植业区的分界线在哪吗？
指定小组代表 发言
2.阅读课本 P94 图 4.11 中国东部地区的农作物分布示意图，回答问题： ①图中东北平原、华北平原和长江中下游平原各有哪些代表性的农作 物？
回答一个相关
该线以北地区，耕地多为_________，主要种植____________；以南地 问题，小组选派
区耕地多为__________，主要种植_________。
代表发言
海到无边天作岸，山登绝顶我为峰——佚名
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班级：_____________________
姓名：________________________________
A、半湿润、半干旱的平原地区
B、干旱、半干旱有灌溉条件的平原地区
C、湿润、半湿润的平原地区
湿润、半湿润的丘陵地区
5、较陡的山坡不宜修梯田是因为 ( )
A、技术力量达不到
B、不利于水土保持
C、耕作难度较大
D、温度条件不适宜
6、我国四大牧区在自然条件方面共同的特征是（ ）
A.都处在高寒地区
B.都处在干旱地区
A、土地条件的差异
B、降水多少的不同
C、热量条件的差异
D、生产技术水平的差异
2、我国淡水渔业最发达的地区是( )
A、东北地区 B、华北地区 C、珠江三角洲 D、长江中下游
3、我国面积最大的天然林区是（ ）
A、东北林区 B、东南林区 C、西南林区 D、“三北”防护林
《农业的区位选择》教案精选5篇
《农业的区位选择》教案精选5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理农业教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解农业的定义、分类及在国民经济中的地位；（2）掌握农业生产的主要环节，包括播种、施肥、灌溉、收割等；（3）了解我国农业的地区分布特点，如北方以种植业为主，南方以畜牧业为主等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，学会使用测量工具进行土地测量；（2）学会根据土壤、气候等条件选择适宜的农作物进行种植；（3）学会分析农业发展中的问题，提出解决措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱农业、珍惜粮食的思想感情；（2）培养学生尊重农民、关心农业发展的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业的定义、分类及在国民经济中的地位；（2）农业生产的主要环节；（3）我国农业的地区分布特点。
2. 教学难点：（1）农业生产的主要环节；（2）我国农业的地区分布特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解农业的定义、分类及在国民经济中的地位；2. 采用直观演示法，展示农业生产的主要环节；3. 采用案例分析法，分析我国农业的地区分布特点；4. 采用小组讨论法，讨论农业发展中的问题及解决措施。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频等教学素材；2. 准备测量工具，如卷尺、标杆等；3. 准备农作物种植的案例材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们知道农业是什么吗？它在我国国民经济中占据什么地位？（2）总结：农业是一种直接利用土地、气候和水资源进行生产的活动，是我国国民经济的基础产业。
2. 讲解农业的分类：（1）提问：农业有哪些分类？它们的特点是什么？（2）总结：农业分类包括种植业、畜牧业、林业、水产业等，各自具有不同的特点。
3. 讲解农业生产的主要环节：（1）提问：同学们，你们知道农业生产的主要环节有哪些吗？（2）总结：农业生产的主要环节包括播种、施肥、灌溉、收割等。
4. 讲解我国农业的地区分布特点：（1）提问：同学们，你们知道我国农业的地区分布特点吗？（2）总结：我国农业地区分布特点表现为北方以种植业为主，南方以畜牧业为主等。
人教版八年级上册地理教案第四章 农业(上)
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
教师播放《湖南新闻联播》视频
学生观看视频
二、教学过程
一、知识讲解
（一）什么是农业
1.课堂探究，教师展示不同农业产品引导学生说出农产品所代表的农业部门。
2.教师引导学生学习农业的概念，并给农业照片，区分广义农业和狭义农业的区别。
3.教师带领学生学习农业的劳动对象与产品，农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。
4.教师总结什么是农业。
（二）农业的重要地位
1．教师带领学生学习农业在国民经济中的地位，农业不但为我们提供了基本的生活资源，而且为工业提供了大量的原材料和消费市场，是我国的“立国之本”。是国民经济的基础。
2.教师带领学生学习我国农业的发展
（二）我国农业地区分布
1.教师给出我国农业地区分布图，提出问题：分析我国农业分布东部西部有什么差异？
对学生进行环境保护和可持续发展观教育，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念。
教学重难点
教学重点
我国农业分布的差异及原因。
教学难点
理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础；理解影响我国农业地区分布的因素。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
4.能运用地图说出我国东部地区主要粮食作物和经济作物的分布。
过程与方法
1.学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点；
2.通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
人教版地理八年级上册《农业及其重要性 我国农业的地区分布》教学设计
人教版地理八年级上册《农业及其重要性我国农业的地区分布》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《农业及其重要性我国农业的地区分布》这一章节主要介绍了我国农业的地区分布特点、形成原因以及农业的意义。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布特点，理解农业在国民经济中的地位和作用，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识和地图阅读能力。
但对于我国农业的地区分布特点及其形成原因，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题出发，分析农业分布的特点和原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的地区分布特点，掌握农业在国民经济中的地位和作用。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农业事业的关注，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的地区分布特点及其形成原因。
2.难点：农业在国民经济中的地位和作用，以及农业地区分布规律的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等素材，创设情境，引导学生观察和分析农业分布特点。
2.案例分析法：选取典型的农业地区分布案例，分析其形成原因，培养学生分析问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论农业分布问题，激发学生的合作意识和地理思维。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料等教学素材。
2.设计好课堂提问和小组讨论的问题。
3.准备好PPT课件，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国农业发展历程的图片，引导学生思考：为什么我国农业发展不平衡？从而引出本节课的主题——我国农业的地区分布。
2.呈现（10分钟）展示我国农业地区分布的地图，引导学生观察并总结农业分布的特点。
同时，呈现农业地区分布的案例，如江南水乡、东北平原等，让学生分析其形成原因。
《农业的分布导学案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《农业的分布》导学案第一课时一、导入大家好，今日我们要进修的主题是《农业的分布》。
农业是人类社会最基础、最重要的产业之一，它直接干系到人类的生存和进步。
通过进修农业的分布，我们可以了解不同地区的农业进步状况，精通农业生产的特点和规律，为我们的生活和进修提供更多的知识和启迪。
二、目标1. 了解农业的定义和意义；2. 精通农业在世界各地的分布规律；3. 分析农业分布的影响因素；4. 理解农业在不同地区的进步特点。
三、进修内容1. 农业的定义和意义- 什么是农业？农业是指人类利用土地、水资源和气候条件进行种植和养殖的生产活动。
它是人类生存和进步的基础，是支持社会经济的重要产业。
- 农业的意义：满足人类的食物需求、提供就业机缘、增进农村经济进步、维护生态平衡等。
2. 农业在世界各地的分布规律- 农业分布的一般规律：农业主要集中在气候适合、土地肥沃、水资源丰富的地区。
- 不同地区的农业特点：发达国家农业技术先进、生产效率高；进步中国家农业劳动力密集、生产水平较低。
3. 农业分布的影响因素- 自然因素：气候、土壤、水资源等；- 经济因素：技术水平、市场需求、政策支持等；- 社会因素：人口分布、文化传统、政治稳定等。
4. 农业在不同地区的进步特点- 发达国家：农业摩登化、规模化生产、科技支持；- 进步中国家：农业劳动密集、小农经济、农村贫困。
四、进修方法1. 阅读相关资料，了解农业的基本观点和进步历程；2. 观看地图、图片，精通不同地区的农业分布状况；3. 分组谈论、展示，分享各自对农业分布的熟识和见解；4. 实地考察，了解当地农业生产状况，亲身体验农业劳动的辛苦和乐趣。
五、教室练习1. 什么是农业？它的意义是什么？2. 请简要说明农业在世界各地的分布规律。
3. 分析影响农业分布的因素有哪些？请举例说明。
4. 发达国家和进步中国家的农业进步有何不同？请进行比较分析。
六、拓展延伸1. 了解中国不同地区的农业进步状况，比较东部、中部和西部地区的农业特点；2. 探究农业摩登化的进步趋势和挑战，分析农业可持续进步的路径和措施；3. 参与社区农业活动，体验农耕文化的魅力，感受农业劳动的意义和价值。
初中地理《我国农业的地区分布》说课稿
初中地理《我国农业的地区分布》说课稿一. 教材分析《我国农业的地区分布》是初中地理课程的一部分，主要介绍了我国农业的地理分布特点、农业生产的区域性和差异性。
通过本节课的学习，学生可以了解到我国农业的主要类型、分布区域以及农业生产与地理环境的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实例分析，有助于培养学生的地理素养和实际问题解决能力。
二. 学情分析初中生对地理知识有了一定的了解，但农业知识相对较为薄弱。
学生在学习本节课时，可能对农业生产的具体操作和农业技术有一定的兴趣，但同时对农业生产的地域性和差异性认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，引导学生发现农业生产与地理环境的关系，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国农业的主要类型、分布区域及农业生产与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生的地理观察、思考和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对农业生产的认识，提高学生关注农业、关注农村、关注农民的意识，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：我国农业的主要类型、分布区域及农业生产与地理环境的关系。
2.难点：农业生产的地域性和差异性，以及农业生产与地理环境之间的内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国农业的分布特点，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国农业的图片，引导学生关注我国农业的地理分布特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国农业的主要类型、分布区域及农业生产与地理环境的关系。
3.案例分析：选取典型的农业产区，分析其农业生产特点及其与地理环境的关系。
4.讨论交流：引导学生分组讨论，分享各组的分析成果，总结农业生产与地理环境的关系。
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》教学设计
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》。
这部分教材主要介绍了我国农业的地区分布特点，包括粮食作物的分布、经济作物的分布以及畜牧业的分布等方面。
通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了农业的含义、农业发展的影响因素等基础知识。
但学生对我国农业的地区分布特点和规律的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，发现我国农业分布的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国农业的地区分布特点，能运用地图和数据等资料，分析我国农业发展的优势和限制因素。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生读图析图的能力和地理思维。
3.情感态度价值观：认识农业发展对地理环境的影响，提高学生对农业发展的关注度。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的地区分布特点。
2.难点：分析我国农业发展的优势和限制因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。
2.问题驱动法：设计一系列问题，引导学生思考和探讨我国农业发展的优势和限制因素。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.设计好针对性的思考问题和练习题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生关注我国农业的多样性，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为我国农业发展的优势和限制因素是什么？”让学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师利用PPT呈现我国农业的地区分布图，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。
同时，提出问题：“请大家观察这些地图，说出我国农业的分布规律。
新版人教地理八年级上册农业教案
《农业》教案教学设想农业是我国国民经济的基础, 我国农业在地区分布上存在着很大的差异。
了解农业的地区分布与影响因素是因地制宜发展农业的重要前提, 本课重点是我国农业分布的地区差异, 并理解因地制宜发展农业的必要性。
本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节, 调动学生学习地理的积极性, 提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力, 从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。
教学目标1. 了解农业的概念与分类, 能够运用资料并联系实际, 说明我国农业的重要性。
2. 学会使用地图与图表资料, 运用已学过的我国地形、气候等方面的知识, 分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。
3. 理解因地制宜发展农业的必要性。
4．关注家乡农业生产的发展, 培养热爱家乡、建设家乡的情感。
学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法, 具有一定读图、识图能力, 但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
教学方法读图分析法, 分组讨论法, 谈话法课时安排2课时教学过程第一课时板书: 第二节农业一、农业与其重要性（一）创设情境, 导入新课1．播放歌曲《在希望的田野上》, 请同学们闭目欣赏, 说说你听到了什么。
我们的家乡在希望的田野上炊烟在新建的住房上飘荡小河在美丽的村庄旁流淌一片冬麦那个一片高粱十里哟荷塘十里果香禾苗在农民的汗水里抽穗牛羊在牧人的笛声中成长西村纺花那个东岗撒网北疆哟播种南国打场我们世世代代在这田野上奋斗为她幸福为她争光2. 同学发言, 老师总结: 小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。
今天, 我们就来学习我国的农业情况。
（二）小组合作, 探究原因1. 学生活动一:搜集资料, 感知农业与我们的联系（1）农业与生活、生产以与国民经济建设有什么密切联系呢？请同学们分组阅读教材、上网查资料、联系实际, 举例说明。
高一下册地理农业的区位选择教案
高一下册地理农业的区位选择教案
教案：地理农业的区位选择
一、教学目标：
1.了解地理农业的区位选择的含义和重要性；
2.掌握地理农业区位选择的原则和方法；
3.能够分析和评价不同区位选择对农业发展的影响。
二、教学内容：
1.地理农业的区位选择的概念和意义；
2.地理农业的区位选择的原则和方法；
3.区位选择对农业发展的影响。
三、教学过程：
1.引入讨论：通过展示一组图片，引发学生对地理农业的区位选择的思考和讨论，引
导学生发现农业区位选择与农业发展的关系。
2.概念讲解：通过讲解，让学生了解地理农业的区位选择的概念和意义。
3.原则和方法讲解：讲解地理农业区位选择的原则和方法，包括自然条件、经济条件、交通条件等方面的考虑。
4.案例分析：选择几个具体的农业区位案例进行分析和讨论，帮助学生理解和应用地
理农业区位选择的原则和方法。
5.讨论总结：通过讨论总结，让学生对地理农业区位选择的内容有一个更加全面和深
入的理解，并能够评价不同区位选择对农业发展的影响。
四、作业布置：
1.阅读相关教材和参考资料，了解更多有关地理农业区位选择的内容；
2.选择一个农业区位进行分析，写一篇短文，包括该区位的自然条件、经济条件、交通条件等方面的评价和分析。
五、教学评价：
1.参与讨论的情况；
2.完成作业的质量和内容。
备注：教案中的具体内容和教学方法可以根据具体教学环境和学生的实际情况进行相应调整和优化。
世界农业的地区分布(农业区划)PPT课件
授课：XXX
• 咖啡的原产地是非洲。目前，该区是世界上 第二大咖啡产地，产量仅次于拉丁美洲。主 要的咖啡生产国有科特迪瓦、埃塞俄比亚、 乌干达、喀麦隆、肯尼亚等。
该区也是可可最重要的生产地，产量和出口 量居世界第一位。其中，科特迪瓦是世界上 最重要的生产国。
• 花生是该区最重要的油料作物，产量在世界 上位居前列。尼日利亚是世界上花生最大的 出口国之一。
2021/3/24
授课：XXX
二：耕地和种植业
• 耕地指种植农作物的土地，包括熟地,新开发、 复垦、整理地，休闲地（含轮歇地、轮作 地）；以种植农作物（含蔬菜）为主，间有 零星果树、桑树或其他树木的土地；平均每 年能保证收获一季的已垦滩地和海涂。耕地 中包括南方宽度＜1.0米、北方宽度＜2.0米 固定的沟、渠、路和地坎(埂)；临时种植药 材、草皮、花卉、苗木等的耕地，以及其他 临时改变用途的耕地。 耕地中又分出灌 溉水田、水浇地、旱地3个二级地类。
地都在该区，其沿海地带有小面积的平原低
地，盆地和沿海平原是该区重要的农业基地。
由于落后的耕作制度和其他因素，撒哈拉沙
漠在不断扩大，其南界已向前推进了约
200km。 2021/3/24
授课：XXX
• 尽管该区干旱 面积较大，但 由于热量充足， 地表水丰富， 适宜谷物和薯 类的生长；热 带雨林区域很 大；而小麦则 主要分布在南 端沿海平原区
2021/3/24
授课：XXX
三、牧场草地和畜牧业
• 牧场草地亦称永久牧场，是指野生或人工种植草 木牧草达5年以上可供放牧牲畜的土地。
2021/3/24
授课：XXX
• 牧场草地的质量及生产能力可用草地载畜量 指标表示，该指标数值高，表示草地的质量
人教版八年级地理上册教案 第4章 第2节 第1课时农业及其重要性以及我国农业的地区分布
第2节农业第一课时农业及其重要性以及我国农业的地区分布【知识与技能】1．了解农业的重要性，知道农业的含义和不同农业类型的特征。
2．知道我国农业分布的地区差异，掌握我国主要粮食作物和经济作物的分布。
3．能够运用简单的语言描述我国的农业发展状况以及目标。
【过程与方法】1．通过阅读相关图文资料了解农业的分类和重要性，初步学会运用图文资料解决地理问题的方法。
2．尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
【情感、态度与价值观】关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
【重点】我国不同农业类型的分布规律；我国农业的发展方向。
【难点】建立不同农产品主要产区的规划设计。
【新课导入】教师(展示不同种植业、畜牧业、林业和渔业的图片)：同学们结合自己所掌握的知识讨论图片反映的这些产品哪些适合在本地发展。
学生讨论，各抒己见。
教师：同学们讨论为什么不适合某些产品的生产。
学生讨论：地形、气候等。
教师：今天我们就一起走进农业，了解农业的重要性及不同农业类型的分布规律。
知识点一农业及其重要性【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P90～P92的内容，自主完成)1．读教材图4.6，说出农业的劳动对象、产品以及主要部门。
__答案：劳动对象和获得的劳动产品都是生物；农业包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。
__2．读教材图4.7，结合材料及活动，思考农业的重要性，说出我国农业的现状。
__答案：重要性：(1)农业是人类赖以生存的基础，是我们的衣食之源、生存之本。
它不仅为人们生产、生活提供原材料和生活物资，还为工业生产提供原材料和消费市场。
(2)农业是国民经济的基础，只有农业实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
我国农业的现状：目前，我国农业较薄弱，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。
__ (教师点拨)(探究活动)了解我国农业的重要性(讨论交流)1．收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：农业布局
课时49农业布局一、农业布局1．含义：农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。
2．原则(1)尽可能布置在条件适宜的地区，一定地区的农业生产结构保持合理的比例。
(2)按照自然规律和经济规律办事，因地制宜，扬长避短，宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔。
二、农业地域类型1．概念：是指在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下所形成的农业生产地区。
同一农业地域类型，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
2．主要类型：水稻种植业、商业型热带和亚热带栽培业、商业型混合农业、地中海型农业、商业型谷物种植业、畜牧业、商业型乳酪业等。
3．世界农业生产的发展变化特点从自给自足到商品化生产；从“小而全”到专业化；从相对分散到适度集中；从“千篇一律”到地域分工；从粗放型到集约型；农业生产经营与现代信息技术相结合。
1．农业区位选择(1)大尺度空间的区位选择①农业类型的区位选择农业类型区位选择种植业湿润、半湿润的平原和盆地地区林业山地、丘陵地区畜牧业干旱、半干旱地区渔业湖泊、水库、池塘、沿岸浅海滩涂海域②农作物的区位选择农作物区位选择棉花光照充足、夏季高温的平原地区水稻水热条件较好的平原地区玉米夏季高温多雨、生长期较长的平原地区甜菜气候温凉的中温带地区甘蔗高温多雨的热带、亚热带地区柑橘气候湿润的亚热带丘陵地区苹果湿润、半湿润的暖温带地区(2)小尺度空间的区位选择因素农业区位的选择与合理布局单位面积产值从单位面积产值看，由高到低的顺序一般是：花卉业＞乳牛业＞塘渔业＞蔬菜种植业＞果园业＞粮棉业地价因地价较高，城镇周围宜布局单位面积产值高的农业类型，如花卉业、乳牛业、禽蛋业、蔬菜种植业等需水量需水量大的花卉业、蔬菜种植业等应接近河流、湖泊等水资源丰富的地方交通运输鲜花需要保鲜、鲜奶容易变质，花卉业、乳牛业等应布局在靠近城镇且交通便利的地方2．亚洲水稻种植业(1)区位优势条件分析(2)特点、原因及发展措施3.主要农业地域类型4.农业可持续发展的分析思路答题角度规范答题术语经济可持续发展增产：①因地制宜，发挥特色农产品优势；②扩大生产规模，实行专业化生产；③加强科研投入，培育良种，加大产业化应用研发；④加强农田水利设施、道路等基础设施建设。
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设计思想
农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。
地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。
所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。
教学目标
知识与技能
能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；
掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。
过程与方法
学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；
尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
情感态度与价值观
关注家乡山区农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感；
培养学习地理的兴趣。
教学重点
运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
教学难点
理解我国农业分布地区差异的原因。
教学方法
指导探究法列表比较法
课前准备
教师：制作多媒体课件
学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。
教学过程
[活动引入] 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国的主要农业部门的发展地区。
[学生讨论、绘图、展示、评议]
（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、“因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定了基础。
）
[教师承转板书]
第二节因地制宜发展农业
第2课时农业的地区分布
[出示课件] 出示“中国农业的地区分布图“，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。
（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。
）
[开放式提问、角色扮演] 学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。
（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。
）
[教师承转] 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗？
[小组讨论、展示、评议、完善]
（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。
）[出示课件、知识拓展] P101活动2 在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。
请你在图4.15中的
适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？
A.双季稻、香蕉，一年三熟；
B.适宜发展林业、牧业；
C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟；
D.玉米、小麦，一年两熟。
[学生讨论、交流]
[教师小结]
农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。
这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。
各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。
只有因地制宜才能发展好我国的农业。
（知识拓展。
激发学生热爱家乡，建设家乡的感情）
[课堂小结] 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。
）
板书设计
评价建议
运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。
“农业的地区分布”这一标题的学习评价，要充分体现这一评价的理念。
这就要求我们切实挖掘知识点评价的关键点。
我国南北方农业分布差异的原因、我国西南部山区农作物种类、耕作制度的垂直变化等知识点是很好的评价学生解决地理问题能力的素材。
教学后记
地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题能力。
在学习“农业的地区分布”这一标题时，可把景观图和地图结合起来使用，引导学生认识、理解农业分布的地区差异及。
展示反映我国农业生产的差异的景观图片，如北方的小麦播种、南方的水稻插秧。
学生观察图片讨论影响农业差异的影响的因素。
学生利用地图讨论图片上的农业生产景观可能出现在哪个地
区。
这样充分利用地理图像进行地理教学定能受到良好的教学效果。
教学参考
科利华初中电子备课系统地理·第四册·中国的农业。