浙大学前教育诊断与咨询在线作业
浙江省2020年04月自学考试00885学前教育诊断与咨询试题答案
浙江省2020年8月高等教育自学考试学前教育诊断与咨询课程代码：00885一、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
1．学前教育诊断的基本过程包括（ABCD）1-8A．全面诊察B．筛选补充C．问题探索D．症结判断E．评价反思2．学前教育咨询的原则有（ABCD）1-7A．综合原则B．灵活原则C．保密原则D．尊重原则E．耐心原则3．一般而言，游戏发展水平考察的角度主要为（DE）3-66A．游戏的年龄发展水平B．游戏的生理发展水平C．游戏的同伴发展水平D．游戏的社会性发展水平E．游戏的认知发展水平4．学前教育机构的信息环境主要包括（ABD）4-238A．幼儿的信息环境B．家长的信息环境C．社区的信息环境D．教师的信息环境E．园长的信息环境5．对学前课程评价的诊断与咨询，应考虑（ABCDE）2-32A．评价方案的有无B．评价指导思想的正确与错误C．评价策略的科学与非科学D．评价主体的广泛与单一E．评价内容的全面与片面6．学前教育机构物质环境设置的一般要求是（ABCE）4-79A．应具有功能性B．应具有安全卫生性C．应具有经济性D．应具有模仿性E．应具有美观性7．幼儿园为教师创设的信息环境可以包括（AB）4-97A．业务信息环境B．文化信息环境C．信仰信息环境D．自然信息环境E．物质信息环境8．学前教育机构心理环境构建常见问题的解决策略（ACDE）4-92A．满足个体的需要B．满足个人能力的发展C．具备现代化的教育观念D．建立恰当的角色期待、合理的规章制度与评价模式E．提高教育能力，营造和谐的班级群体心理氛围9．游戏活动的诊断与咨询，应考虑（ABCDE）2-228A．游戏活动的真实与虚假B．游戏活动的自主与非自主C．游戏材料的丰富与贫乏D．游戏中的创新与死板E．游戏中规则的合理与不合理10．对行政沟通的诊断与咨询，应考虑（ADE）7-252A．信息沟通的有效与无效B．沟通责任的清晰与模糊C．各级行政部门之间的领导角色D．视导与汇报的制度化与非制度化E．不同层次不同类型的行政机构之间的协作与对抗二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）11．咨询者1-3答：主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略。
《学前教育诊断与咨询》作业第2次答案.doc
《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1敦师杆指导游戏活动吋，尖1F确处理好哪几对关系？1）学习b媒乐：游戏对幼儿来说其价ffi不不仅足满址快乐,史巾毬的绘在满址快乐的同时获得发展^2＞规则与自由P规则打自由足郴互对立的和依存的.没有规则的制豹.就不可能宥自Ehn所以幼儿溺戏中的自由必须牡立在才炮则约更的早础lu3）现实仃创逐浙戏中幼儿用自己的已白经黯来反映现实件価巴白怙"超出了幼儿的经脸范丽，它们就会通过想象来弥补-4）口主打指9件朝师栩3的游戏呃能促进初儿游戏水平的提高和幼儿能力的发腥.2.简述学前儿重游戏发展水平的诊断与咨询的方法.筋学麵儿正游戏发展水平的诊斯1佶询的方法有观察法.谈话怯.&品分折法、&学fl-mfi机构物质坏境的注义均一般夏求.&.学前妆n机肉物质坏境足扭为适应学前儿宝枚疗和保疗需耍而创设的各种设廉打设备.学w翼巴机构物城坏埠的•殷变求足；门物灰环境应功能件•’2）物航坏唆应N右安全卫生性:3）捌助坏垃应其自绅济件：1）物厢环境应JI右天观性.儿堂前教育机构心理环境的涵义与一般要求.年宁丽教討机构的心理环境足描妙响住活"中的M的•切人珏关系和怙际关系b情恢址由・它咼保证幼儿各砂工作烦利H•雇的站本心理条件.也是感MW. 膿包抓敎机J刼儿之间.風长片软师之隊数師打家长之问的人幼儿学习的负要爲锂・学前教冷机梅心理环塊的一般要求Ab1）从左观右・枚肝J幼儿.冈怏号数师•牧仰与京长Z何的关系足平等的社会成械关系.2）从中现看，幼儿右受敷师・汆长枚白和保护的权利.数师9家长・固氏b救昨之何足平等的台作关系.•"从微现看.教师仃幼儿之间足功态的.事样化的的矢乐・色随活功的空化而变化I敎师（J东长.园长。
教师Z间足吒柑合仕的吴系.4）从木庾I•说，幼儿回的心科环境应该是自山的5.简述学前教育机构侶息坏境的涵义与一般要求.学前枚行机构信息M、塩是指影削I：活」川中的卜体的学习和件七的备种信息沁的综启.包扌乩幼儿的倍息坏境.敦师的倍息坏境和*卡的倍息环境学前教仃机阿侑息坏境的-般哽求足：1）幼儿信息环境的要求2）教师信息坏境的要求:D玄长信息坏境的毁求:1.试分析日前我国幼儿园游戏环境设置中存在的何理.n：HIW幼儿园游戏片境设置存在的问聽足:1）刼>tm戍坏境观置他乏训澈性：游戏环境的戏置应该是以科现幼儿己肯的经炉以及引甘幼儿同看具"晟Mtel<M发恋为II的的.它的作用在十浊发幼儿通过显境的川耳作用而获得发股"而忖前心•游戍坏境设摆屮.仔的捉供丁开展集种游戏的地乩却没有郴应的UJVM料.約儿即使右哭趣也无丛格游戎氏卜局仃的虽饮捉供了氏具和材料・们这些和材料不符卡幼儿的实际经矗水平. 翌么因为衣简单激不起幼儿的兴趣・嘤么咚来木昭、太堆而不能便幼儿产1.兴删-2）游戏坏唆的堆買缺运层次性J冃前对不少幼儿园祐戏坏境设y?rw it. 沒宥卜性・她们瞬捉供的UH&teM和种类I是郴同的,战型1儿.1!和未成型込八在比例上也尺郴同的：幼儿加游戏的平曲类犁和IX域的放毎也足郴同的：忧卿稈扯供杂乩无車.既不配仝也化成比例这种佈现不出幼儿；I於特点层次性的僻戏坏境•是不符合妙儿寸心发展规律和捲要的.3）幼儿园游戏坏境喊于介理件:幼儿游戏坏境的进醤・卞婪規巾数怖忡佶心己的主观洽验为幼儿设買的，社师占不七吃幼儿己右的经齡及对游戍的愿里和要求的前捉卜.为妙儿冊負好了筋戏区蚁•这种瞬戏环瓏的布宜往往只弔世了对亨何的利川.有的拱至连如何利川穿何祁木加关注・峽乏A理的布局•人为地制迪幼儿之何的才盾和纠纷.限制井破坏了幼儿游戏的机会和条件.彩响「幼儿游仪的正卷开展・G幼儿加游股环境设貿吐£1划恢游戏坏境作为納儿片境的个車耍殂成部分•应诛休现出其教肖价值.由于朝师对谢戏的认训存在偵绘•使闭游我卄境的设賈映乏计划性.教师在为幼儿£供的建戏丄題和材料时.没丫代龙“为什久"怎么样••捉供既符合幼儿4活经©又從促进梵向君“笊近发展区”发展的坏境.便得幼儿园的游戏工軀和恢节的发握总足怦滞卜皿止是山十这种游戏坏境缺之教口的计划性，毀便幼儿园漪戏成为nf {, nf无的洁动2.结合实际分析口前我国幼儿园游戏环坯设貿的对策.和为幼儿开展游戏设fit符合教目娈求的合理环境 -般对以从以下方而弔也第「为幼儿开展游戏设胃卞富的游戍坏悅所谓T富的游戏坤境•方面是折右足够的盼戍空何和场地勺乡样性的可变化的僻戏材料祥充足的鯨。
2020年1月自考试卷及答案解析浙江学前教育诊断与咨询试题及答案解析
浙江省2018年1月高等教育自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及( )A．邮件咨询 B.网络咨询C.间接咨询D.会面咨询2.学前教育诊断的原则包括( )A.科学有序B.循序渐进C.临床诊断D.病理分析3.学前课程结构的诊断与咨询应考虑( )A.合理与不合理B.必要与未必C.清晰与模糊D.平衡与不平衡4.对学前课程中游戏活动的诊断与咨询应考虑( )A.系统与非系统B.重视与忽视C.自主与非自主D.计划与实施5.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于( )A．缺乏经济保障 B.观念落后C.模仿D.交流不够6.联合国宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权的条例是( )A．《儿童权利公约》B.《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》C.《儿童生存、保护和发展世界宣言》D.《未成年人保护法》7.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是( )A.平等的B.自由的C.民主的D.合作的18.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化问题的要素是( )A.教研组织B.教研方法C.教研进程D.教研资料9.教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( )A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标10.对行政部门责任的诊断与咨询应考虑责任的清晰与模糊、合理与不合理以及( )A.平衡与不平衡B.规则与自由C.稳定与变化D.自主与指导二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11．学前课程评价的诊断与咨询应考虑的几个方面。
12．学前教育咨询的原则。
13．学前教育机构游戏活动的指导对策。
14．学前教育机构信息环境的一般要求。
15．幼儿教师角色观念与实际水准差异的一般成因。
学前教育诊断咨询复习题(13)
《学前教育诊断与咨询》复习资料第一章学前教育诊断与咨询的基本原理一、单项选择题1．学前教育诊断与咨询研究的对象是学前教育机构中的【D 】A．教育目标B．教育内容C．教育规律D．教育病理现象2．侧重了解各学前教育机构级各对象的教育需要、问题及其根源的是【 A 】A．学前教育诊断B．学前教育咨询C．学前教育评价D．学前教育鉴定3．学前教育诊断是针对每个来访者的具体的教育问题做出假设好验证，考虑来访者所面临的独特的教育情境，这是学前教育诊断的特性。
【D 】A．教育性B．求因性C．客观性D．个别性4．重视资料的收集、量化的陈述与质的分析并重，这是教育诊断的___特点。
【 C 】A．教育性B．求因性C．客观性D．个别性5．关注学前教育过程中出现的问题的性质及其对学前教育过程可能产生的影响，这是学前教育诊断与咨询的【 A 】A．求因性B．教育性C．客观性D．个别性6．学前教育诊断的目的侧重了解对象的_____，并以此为依据开展学前教育咨询。
【 D 】A．教育目标B．教育内容C．教育效果D．教育需要7．关注来访者的问题并提供教育策略，这是学前教育诊断与咨询的____特点。
【 A 】A．教育性B．求因性C．客观性D．个别性8．在学前教育诊断过程中，“筛选补充”阶段的主要任务是【B 】A．收集信息B．审查信息C．确定问题D．解决问题9．下列各类情形，哪一类表明来访者是学前教育咨询的适宜对象？答案是【 A 】A．存在一定的问题，需要加以改进B．所存在的问题属正常现象C．来访者资料不够齐全D．以上都对10．诊断者把握信息来源的纬度有【C 】A．时间纬度和空间纬度B．空间纬度和主客体纬度C．时间纬度和主客体纬度D．时间、空间和主客体纬度11．在来访者诉说自己的困惑之后，咨询者需要指出其所有问题中的核心问题，帮助来访者认识问题的【D】A．意义B．内容C．表现D．症结12．筛选补充资料的过程实际上是一个______的过程。
2015年10月自考《学前教育诊断与咨询》试题及答案00885
2015年10月自考学前教育诊断与咨询试题和答案课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的( C )1-2A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的( C )1-7A.体谅互助B.深入分析C.有效互动D.真诚沟通3.学前课程特质的关键影响因素是( A )2-20A.学前课程理念B.学前课程目标C.学前课程结构D.学前课程内容4.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。
导致这种观点的原因是幼儿教师的( A )6-160A.儿童观B.教师观C.教育观D.师生观5.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是( B )4-87A.物质环境B.心理环境C.信息环境D.精神环境6.从宏观上看，园长、教师、幼儿、家长之间的关系首先是( A )4-87A.平等的社会成员关系B.平等的教育合作者关系C.互相合作的关系D.服务关系7.从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和______教研工作。
( C )5-115A.“总结”性B.“生态”性C.“生成”性D.“验证”性8.对幼儿园班级规模有明确规定的文件是( A )6-165A.《幼儿园工作规程》B.《幼儿园教育指导纲要》C.《儿童权利公约》D.《基础教育课程改革纲要（试行）》9.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的( A )7-205A.合理性和合法性B.性质C.基本状况D.机构框架10.幼儿园中必不可少的次级结构是( C )7-207A.教研组B.领导处室C.班级D.工会二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的基本内涵是什么？1-3答：（1）学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，通过对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业智力服务。
(全新整理)1月浙江自考学前教育诊断与咨询试题及答案解析
浙江省2018年1月高等教育自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前教育咨询的基本过程包括目标设定、方案探讨、评估终止和( )A.临床诊断B.症结判断C.保密尊重D.方案实施2．现代咨询业在英国诞生的时间是( )A．17世纪 B.18世纪C.19世纪D.20世纪3．从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说( )A．不宜过于不确定，应具有一定的生成性B．不宜过于确定，应具有一定的生成性C．不宜过于确定，应具有一定的预成性D．不宜过于不确定，应具有一定的预成性4.学前课程方案应从内容层面上充分体现( )A．知识性 B.系统性C.生活性D.学科性5.在学前教育机构游戏活动指导时，要正确处理好的关系是( )A．学习与娱乐 B.现状与未来C.继承与创造D.生活与学习6.在实践中形成具体的观察法有追踪法、定点法和( )A.扫描法B.谈话法C.作品分析法D.准实验法7.学前教育机构的环境一般可以分为物质环境、信息环境和( )A．资源环境 B.精神环境C.文化环境D.心理环境8.教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( )1A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标9.有的教师认为：“幼儿园主要是看护孩子，只要不发生意外事故，学习是无关紧要的。
”这种错误看法是因为教师错误的( )A．儿童观 B.教师观C.教育观D.世界观10.幼儿园履行职能的基本单位是( )A．班级 B.年级C.幼儿园D.社区二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11．学前教育咨询的目标设定应当注意的要点。
12．学前课程方案及其要素。
13．学前教育机构游戏活动的指导对策。
14．学前教育机构心理环境构建中常见问题的原因。
15．幼儿教师角色观念与实际水准差异的一般成因。
《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案
《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案第一篇：《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案《学前教育诊断与咨询》作业第3次一、简答1.学前教育教研工作的要素有哪些？答：学前教育机构中教研工作的基本要素包括：教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果六个方面。
其中教研组织主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有校验活动开展最根本的基础；其次，校验目标选择得当与否会直接牵涉到活动开展的必要性和可能性，是教研工作能否真正有效地展开和深入的主导前提；再次，方法、进程、资料收集等因素的性质，是获得满意教研成果的重要保障；最后，对教研工作成果的客观评价，涉及成果对日后改进教育教学工作的影响作用，是教研成果的价值得以发挥更大作用的桥梁。
2.学前教育教研工作目标的诊断与咨询应考虑哪些方面？答：1）教研目标是否来自本单位迫切需要解决的问题；2）教研目标是否具体明确； 3）教研目标是否有可能达成；4）教研目标是否能转化为具体的预期成果。
3.对学前教育教研组织进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：1）教研组织是否有利于增强参与教师的主体意识；2）教研组织是否有利于特定问题研究的开展；3）教研组织是否最大限度地充分利用了本单位的人力资源；4）教研组知有无可能争取到本单位以外的咨询资源。
4.简述学前教育教研和科研的异同。
答：相同之处是：立足研究和解决学前教育实践中的实际问题，并在研究的过程中不断改进教育教学工作的质量，使幼儿与教师共同获得更好地发展。
他们的不同在于科研还另外特别含有寻找教育科学规律、发展建设科学理论体系的目的。
在研究程序与技术方面也需有更严谨的自我要求。
5.简述幼儿教师科研课题的来源。
答：教师的科研课题一般来源以下四方面：1）从与自己平时工作关系最密切的问题、自己认为最需要解决的问题入手。
2）从本行业的研究热点入手。
3）从满足各种不同需要的角度入手。
4）从研究的目的类型与方法类型的角度入手。
6.对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：科研的实际成果于预期成果是否一致；科研成果的实际价值如何；科研成果推广价值是否已作出了预期推广的规划；是否有新的科研课题从成果中产生出来。
10年学前教育诊断与咨询
《学前教育诊断与咨询》09年复习题第一章教育诊断与咨询基本原理1．什么是学前教育诊断与咨询？1学前教育诊断与咨询是借鉴医学诊断学、教育病理学及心理咨询学等学科一般原理基础上，研究学前教育机构中各种教育病理现象，并据此作出判断与鉴定，制定教育策略，提供教育帮助一门尚在起步新兴学科。
2．什么是学前教育评价？2 什么是学前教育诊断？学前教育评价是在较全面、一般性教育测量与评估，重点在于对事物价值判断。
3．学前教育诊断有什么特性？2学前教育诊断特性有：1）教育性，2）求因性，3）客观性，4）个别性4．什么是学前教育咨询？3学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业智力服务。
5.学前教育诊断主要功能是什么？5学前教育诊断主要功能是：1）收集来访者基础资料；2）确定咨询对象类别；3）明确问题出现背景和条件；4）把握问题实质；11．学前教育咨询主要功能是什么？5学前教育咨询主要功能是：1）帮助来访者梳理问题所在，认识问题症结；2）咨询者和来访者共同确定教育需要；3）提供教育行为策略，帮助来访者自我改进。
12．学前教育咨询主要原则有哪些？学前教育咨询主要原则有：1）咨访结合原则；2）综合原则；3）灵活原则；4）保密原则；5）尊重原则222 13．学前教育诊断基本过程是什么？8学前教育诊断基本过程是：1）全面诊查2）筛选补充；3）问题探索4）症结判断15．学前教育咨询过程中咨访关系终止主要原因有几种情况？13果；2）咨询目标未达成，由咨询者主动提出终止咨访关系。
3）来访者提前终止咨访关系（来访着感到没有所期待收获或来访着觉得自己没有能力将预设方案加以实施。
）16．学前教育诊断与咨询中要注意问题？161）不要轻易打断来访者谈话；2）不要过早地对来访着进行褒贬；3）不要过早地解释。
17.学前教育诊断与咨询者应该有怎样基本素养？4 518. 学前教育诊断主要目是什么？ 1第二章学前课程方案诊断与咨询1.什么是学前课程方案？17学前课程方案是指学前课程在实施前书面表达形式。
学前教育诊断与咨询
学前教育诊断与咨询资料单项选择题填空1．在家园合作上，幼儿园应该处于主导地位。
1．学前课程实施策略的离散性是指这些策略之间没有形成有机联系，策略的多样性没有成策略的有机性和系统性1．学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有确定性1．为幼儿游戏所提供的游戏环境应体现出年龄要求的层次性1．幼儿游戏情节的发展方向有纵向和横向1．幼儿园教师与教师之间应建立一种相互帮助的合作关系，营造良好氛围。
1．教师认为幼儿只有识字、学拼音和计算，这样上幼儿园才有意义。
对这一观念的成因理解错误的是教师认同学前教育的基本价值1．侧重了解各学前教育机构级各对象的教育需要、问题及其根源的是学前教育诊断1．重视资料的收集、量化的陈述与质的分析并重，这是教育诊断的客观性特点.1．现代咨询业大体经历的发展阶段为个体咨询—集体咨询—综合咨询—国际合作咨询1．咨询者的优越感，不仅会影响咨询的效果，甚至会妨碍咨询的顺利进行。
1．诊断者可从哪些纬度把握信息的来源？答案是空间纬度和主客观纬度1．在来访者诉说自己的困惑之后，咨询者需要指出其所有问题中的核心问题，帮助来访者认识问题的症结1．筛选补充资料的过程实际上是一个尝试错误的过程。
1．学前教育咨询为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。
1．学前教育诊断是针对每个来访者的具体的教育问题做出假设好验证，考虑来访者所面临的独特的教育情境，这是学前教育诊断的个别性特性。
1．现代咨询业是19世纪初诞生的。
1．在学前教育诊断过程中，“筛选补充”阶段的主要任务是审查信息1．诊断者把握信息来源的纬度有时间纬度和主客体纬度1．咨询目标的确立首先依赖于学前教育目标然后可从了解来访者的愿望着手。
1．“安全重于一切”的观念的片面性体现在教师忽视教育对儿童的全面发展作用。
1．幼儿身心发展特点决定幼儿园课程具有生活性1．学前课程方案的目标指向幼儿所有的发展领域，这种目标称为全指向目标。
1．学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有确定性1．“游戏经验分享法”适用于中班1．下列人物中，是幼儿园环境最重要的创设者是园长1．学前教育信息环境包括幼儿的信息环境、教师的信息环境和家长的信息环境1．在儿童观方面，符合角色期待的教师与常人的区别在于他们认为没有“笨孩子”，每个孩子都有闪光点1．教师因要提醒某个“不听话”或“不配合”的孩子而中断教学活动，造成这种现象的原因有很多，但有一个最不可能，它是不让一个孩子落伍1．学前课程实施策略的离散性是指策略之间没有形成有机联系，缺乏系统性1学前教育信息环境包括幼儿的信息环境、教师的信息环境和家长的信息环境。
浙大远程-学前教育诊断与咨询在线作业
学前教育诊断与咨询1.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出：B• A 陈述内容B 教育策略C 教育思想D 教育信息2。
在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是:A • A 活动目标的达成B 活动材料的适宜C 活动策略的应变D 活动理念的正确性3。
全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一,该阶段的主要任务是：A• A 收集信息B 补充信息C 找寻原因D 理清问题4。
学前课程目标的诊断与咨询应考虑：A• A 可能与不可能B 确定与不确定C 清晰与模糊D 平衡与不平衡5.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是：B• A 教育者B 咨询者C 诊断者D 教育机构6.对学前课程理念的最基本的要求是：D• A 具备学前课程理念• B 学前课程理念的清晰性• C 学前课程理念的一致性• D 学前课程理念的正确性7.幼儿最为自由、自主的活动形式是：D• A 日常生活活动B 系统教学活动C 课外活动D 游戏活动8.学前教育咨询目标的确立首先依赖于：A• A 学前教育的目标B 国家教育目标C 幼儿园发展规划D 学前教育价值观9.现代咨询业自19世纪诞生于：B• A 美国B 英国C 法国D 德国10.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是：B• A 学前课程内容和目标一致B 学前课程内容的经验化• C 学前课程内容的确定性D 学前课程内容的生活化11。
学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重,这是学前教育诊断的：C• A 教育性B 求因性C 客观性D 个别性12。
学前课程特质的关键影响因素是：A• A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容13。
学前课程结构的诊断与咨询应考虑:A• A 合理与不合理B 必要与未必C 清晰与模糊D 平衡与不平衡14.学前课程平衡的关键因素是：CA 学前课程目标的平衡B 学前课程理念的平衡C 学前课程内容的平衡D 学前课程结构的平衡15.诊断者主要负责对来访者的哪一方面作出判断和鉴定？D• A 教育信息B 陈述内容C 教育思想D 教育状态16。
2020年10月浙江自考学前教育诊断与咨询试题及答案解析
浙江省2018年10月自考学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的( )A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的( )A.体谅互助B.深入分析C.有效互动D.真诚沟通3.学前课程特质的关键影响因素是( )A.学前课程理念B.学前课程目标C.学前课程结构D.学前课程内容4.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。
导致这种观点的原因是幼儿教师的( )A.儿童观B.教师观C.教育观D.师生观5.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是( )A.物质环境B.心理环境C.信息环境D.精神环境6.从宏观上看，园长、教师、幼儿、家长之间的关系首先是( )A.平等的社会成员关系B.平等的教育合作者关系1C.互相合作的关系D.服务关系7.从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和______教研工作。
( )A.“总结”性B.“生态”性C.“生成”性D.“验证”性8.对幼儿园班级规模有明确规定的文件是( )A.《幼儿园工作规程》B.《幼儿园教育指导纲要》C.《儿童权利公约》D.《基础教育课程改革纲要（试行）》9.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的( )A.合理性和合法性B.性质C.基本状况D.机构框架10.幼儿园中必不可少的次级结构是( )A.教研组B.领导处室C.班级D.工会二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的基本内涵是什么？12.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些因素？13.简述建构学前教育机构心理环境常见问题的原因。
14.学前教育科研工作的要素是什么？15.导致幼儿教师教师观偏差的一般原因是什么？16.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求有哪些？三、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)17.试论述学前课程实施诊断与咨询的一般要求。
《学前教育诊断与咨询》作业第次答案
《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1.教师在指导游戏活动时，要正确处理好哪几对关系？1）学习与娱乐：游戏对幼儿来说其价值不不仅是满足快乐，更重要的是在满足快乐的同时获得发展；2）规则与自由：规则与自由是相互对立的和依存的。
没有规则的制约，就不可能有自由。
所以幼儿游戏中的自由必须建立在一定规则约束的基础上。
3）现实与创造：游戏中幼儿用自己的已有经验来反映现实生活，当有情节超出了幼儿的经验范围，它们就会通过想象来弥补。
4）自主与指导。
在教师指导的游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。
2.简述学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。
答：学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法有观察法、谈话法、作品分析法、3.学前教育机构物质环境的涵义与一般要求。
答：学前教育机构物质环境是指为适应学前儿童教育和保育需要而创设的各种设施与设备。
学前教育机构物质环境的一般要求是：1）物质环境应具有功能性；2）物质环境应具有安全卫生性；3）物质环境应具有经济性；4）物质环境应具有美观性。
4.学前教育机构心理环境的涵义与一般要求。
答：学前教育机构的心理环境是指影响生活与其中的个体的一切人际关系和情感氛围。
主要包括：教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛围。
它是保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件，也是幼儿学习的重要途径。
学前教育机构心理环境的一般要求是：1）从宏观看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系是平等的社会成员关系。
2）从中观看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权利，教师与家长、园长与教师之间是平等的合作关系。
3）从微观看，教师与幼儿之间是动态的、多样化的的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是互相合作的关系。
4）从本质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的。
5.简述学前教育机构信息环境的涵义与一般要求。
学前教育机构信息环境是指影响生活与其中的个体的学习和生长的各种信息源的综合。
最新10月浙江自考学前教育诊断与咨询试题及答案解析
浙江省2018年10月自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这体现学前教育诊断的( )A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2.下列属于学前教育咨询原则的是( )A.实事求是B.尊重C.科学有序D.发展3.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是( )A.学前课程内容和目标一致B.学前课程内容的经验化C.学前课程内容的确定性D.学前课程内容的生活化4.学前课程平衡的关键因素是( )A.学前课程目标的平衡B.学前课程理念的平衡C.学前课程内容的平衡D.学前课程结构的平衡5.学前教育教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( )A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标6.有的教师认为，幼儿教师不同于其他教师，有时是“孩子王”，带孩子一起玩；有时又像是警察，维持孩子们的秩序。
这种看法反映了幼儿教师( )A.对师生关系认识片面B.对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识C.对幼儿教师职业态度悲观D.对幼儿教师的专业化认识不足7.对于幼儿园来说，最为基本的次级结构是( )A.班级B.后勤组C.园长办公室D.卫生保健室8.幼儿游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动地跟着教师玩”等现象的原因是( )A.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察B.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重C.对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识D.对幼儿的游戏活动缺乏有效的指导9.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是( )A.平等的B.自由的C.民主的D.合作的10.在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择( )A.解决问题性的研究课题B.试验性研究课题C.经验总结性课题D.推广性研究课题二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.简述学前教育诊断与咨询中的注意事项。
学前教育学作业答案教学教材
学前教育学作业答案浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章学前教育学导论1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性②学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点答：（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性第二章学前教育学的基础1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性（3）普遍性与差异性2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径第三章学前儿童与教师1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略①树立现代儿童观是关键②转变教育观念是根本③提高教育技能是保证④营造良好环境是基础⑤完善管理制度是保障第四章学前教育的目标1.制定学前教育目标的依据是什么？答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.简述我国幼儿园教育目标的特点答：（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展（3）关注学前儿童的长远发展第五章学前儿童的全面发展教育1.简要论述学前儿童智育的内容。
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单选题1.幼儿园履行职能的基本单位是： A• A 班级• B 年级• C 幼儿园• D 社区单选题2.幼儿游戏的社会性水平经历了没有目的的什么阶段? A• A 无所事事• B 旁观• C 孤独游戏• D 平行游戏单选题3.有的教师认为，幼儿教师不同于其他教师，有时是“孩子王”，带孩子一起玩；有时又像是警察，维持孩子们的秩序。
这种看法反映了幼儿教师： A• A 对师生关系认识片面• B 对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识• C 对幼儿教师职业态度悲观• D 对幼儿教师的专业化认识不足单选题4.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的： C• A 教育性• B 求因性• C 客观性• D 个别性单选题5.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化问题的要素是： A• A 教研组织• B 教研方法• C 教研进程• D 教研资料单选题6.诊断者主要负责对来访者的哪一方面作出判断和鉴定? D• A 教育信息• B 陈述内容• C 教育思想• D 教育状态单选题7.全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一，该阶段的主要任务是： A• A 收集信息• B 补充信息• C 找寻原因• D 理清问题单选题8.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的： C• A 体谅互助• B 深入分析• C 有效互动• D 真诚沟通单选题9.从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说： B• A 不宜过于不确定，应具有一定的生成性• B 不宜过于确定，应具有一定的生成性• C 不宜过于确定，应具有一定的预成性• D 不宜过于不确定，应具有一定的预成性单选题10.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是： A• A 观察• B 思维• C 想象• D 感知单选题11.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。
导致这种观点的原因是幼儿教师的： A• A 儿童观• B 教师观• C 教育观• D 师生观单选题12.幼儿游戏时，站在别人周围观看，自己不玩游戏，本阶段属于： B• A 观看阶段• B 旁观阶段• C 独立阶段• D 旁听阶段单选题13.现代咨询业自19世纪诞生于： B• A 美国• B 英国• C 法国• D 德国单选题14.有人认为：“幼儿教师的工作很轻松，只要会唱唱、跳跳、讲讲、画画，谁都会胜任。
”这是因为什么的偏差而引起的错误看法： C• A 儿童观• B 教育观• C 教师观• D 世界观单选题15.有的幼儿教师认为，幼儿园是集体教育机构，要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。
导致这种偏差的原因是幼儿教师的： C• A 儿童观• B 教师观• C 教育观• D 师生观单选题16.学前教育机构体制涉及幼儿园内部的机构设置、权利分配和： B• A 组织保障• B 人员配备• C 机构管理• D 责任分配单选题17.学前教育中一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的？ D• A 家长• B 教师• C 园长• D 幼儿单选题18.从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是：C• A 相互独立又制约的关系• B 互相合作的关系• C 平等的社会成员关系• D 平等的教育合作者关系单选题19.学前儿童游戏环境设置的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在： C• A 玩具材料• B 游戏空间• C 年龄层次• D 男女比例单选题20.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握： C• A 咨询者的实际水准• B 诊断者的实际水准• C 来访者的实际水准• D 来访者的理论水准单选题21.学前教育行政体制的诊断与咨询应从机构的设置和人员配备、各级行政部门的权限、责任和： D• A 隶属关系• B 功能• C 系统结构• D 沟通单选题22.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是： B• A 平等的• B 自由的• C 民主的• D 合作的单选题23.学前课程实施的现实指向是： B• A 学前课程理念• B 学前课程目标• C 学前课程结构• D 学前课程内容单选题24.学前课程结构的诊断与咨询应考虑： A• A 合理与不合理• B 必要与未必• C 清晰与模糊• D 平衡与不平衡单选题25.在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在： B• A 角色期待低于实际水准• B 角色期待高于实际水准• C 角色期待等于实际水准• D 角色期待不等于实际水准单选题26.对于幼儿园来说，最为基本的次级结构是： A• A 班级• B 后勤组• C 园长办公室• D 卫生保健室单选题27.对学前课程理念的最基本的要求是： D• A 具备学前课程理念• B 学前课程理念的清晰性• C 学前课程理念的一致性• D 学前课程理念的正确性单选题28.学前课程特质的关键影响因素是： A• A 学前课程理念• B 学前课程目标• C 学前课程结构• D 学前课程内容单选题29.1989年，联合国通过了下列哪个条例，宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权? A• A 《儿童权利公约》• B 《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》• C 《儿童生存、保护和发展世界宣言》• D 《未成年人保护法》单选题30.幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出： B• A 游戏环境的刺激性• B 年龄要求的层次性• C 教育教学目标的合理性• D 教育教学目标的计划性单选题31.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是能正确分析： B• A 来访者理论水准• B 差异成因• C 理论来源• D 实际效果单选题32.幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空摆样子，摆给上级主管部门、外来参观者看的。
这种现象主要反映了学前教育机构物质环境设置中的： B• A 豪华问题• B 非参与性问题• C 成人性问题• D 安全隐患多问题单选题33.“交叉游戏法”适合于： D• A 托班• B 小班• C 小、中班• D 中、大班单选题34.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是： B• A 物质环境• B 心理环境• C 信息环境• D 精神环境单选题35.幼儿参加周围其他人类似的活动，或玩与他人差不多的玩具，但没有和其他孩子一起玩的倾向，这种游戏发展水平属于： C• A 旁观阶段• B 孤独游戏阶段• C 平行游戏阶段• D 集体游戏阶段单选题36.在学前教育机构的游戏环境设置中，一般存在的问题为设计缺乏层次性、合理性、计划性和： C• A 发展性• B 科学性• C 刺激性• D 有序性单选题37.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出： B• A 陈述内容• B 教育策略• C 教育思想• D 教育信息单选题38.学前课程平衡的关键因素是： C• A 学前课程目标的平衡• B 学前课程理念的平衡• C 学前课程内容的平衡• D 学前课程结构的平衡单选题39.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是： B• A 教育者• B 咨询者• C 诊断者• D 教育机构单选题40.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括能够商定： D• A 教育措施• B 解决计划• C 实际方案• D 解决策略单选题41.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于： C• A 缺乏经济保障• B 观念落后• C 模仿• D 交流不够单选题42.幼儿园应把物质环境的_______放在至高无上的地位。
B• A 功能性• B 安全性• C 经济性• D 美观性单选题43.特别适用于小班的是： D• A 交叉游戏法• B 游戏体验分享法• C 合作游戏法• D 平行游戏法单选题44.学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑各行政部门的： D• A 权力• B 权利• C 义务• D 责任单选题45.幼儿经常一个人玩，本阶段属于游戏社会性发展水平的： D• A 独立游戏• B 孤立游戏• C 单独游戏• D 孤独游戏单选题46.学前课程从文本转为实践的关键环节是： C• A 学前课程目标• B 学前课程进度• C 学前课程实施• D 学前课程过程单选题47.今后学前教育管理行政沟通中最主要的沟通方面是： B• A 纵向信息沟通• B 横向信息沟通• C 综合信息沟通• D 联合信息沟通单选题48.在学前教育教研工作中，教研活动能否真正有效地开展和深入的主导前提是： A• A 教研目标选择得当与否• B 教研资料选择得当与否• C 教研人员选择得当与否• D 教研组织结构合理与否单选题49.学前课程方案应从内容层面上充分体现： C• A 知识性• B 系统性• C 生活性• D 学科性单选题50.学前课程目标的诊断与咨询应考虑： A• A 可能与不可能• B 确定与不确定• C 清晰与模糊• D 平衡与不平衡单选题51.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的： A• A 合理性和合法性• B 性质• C 基本状况• D 机构框架单选题52.在学前教育行政体制的诊断与咨询中，权限变化的基本原则是： A• A 循序渐进• B 利益优先• C 客观真实• D 大力合作单选题53.在工作过程中随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划，我们称之谓： C • A “预成”性教研规划• B “随即”性教研规划• C “生成”性教研规划• D “形成”性教研规划单选题54.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是： B• A 学前课程内容和目标一致• B 学前课程内容的经验化• C 学前课程内容的确定性• D 学前课程内容的生活化单选题55.在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是：A• A 活动目标的达成• B 活动材料的适宜• C 活动策略的应变• D 活动理念的正确性单选题56.幼儿最为自由、自主的活动形式是： D• A 日常生活活动• B 系统教学活动• C 课外活动• D 游戏活动单选题57.幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其主观原因包括： D• A 园内缺乏教育研究气氛• B 领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修• C 过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力• D 平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机单选题58.学前教育咨询目标的确立首先依赖于： A• A 学前教育的目标• B 国家教育目标• C 幼儿园发展规划• D 学前教育价值观单选题59.园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的： A• A 安全卫生性要求• B 功能性的要求• C 经济性的要求• D 美观性的要求单选题60.幼儿园中必不可少的次级结构是： C• A 教研组• B 领导处室• C 班级• D 工会单选题61.在理论上，幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为：D• A 角色期待高于实际水准• B 角色期待低于实际水准• C 角色期待与实际水准不一致• D 角色期待与实际水准保持一致单选题62.在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择：A• A 解决问题性的研究课题• B 试验性研究课题• C 经验总结性课题• D 推广性研究课题单选题63.学前科研活动展开的最根本基础是： A• A 科研目标选择得当与否和科研组织结构是否合理• B 科研方案设计的完善程度和资料的搜集整理分析• C 科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量• D 科研目标选择得当与否和科研方案设计的完善程度单选题64.角色行为的先导是： D• A 角色准备• B 角色期待• C 角色知觉• D 角色观念X。