电子商务教学改革的建议
《电子商务》课程思政教学改革研究与设计
办公自动化杂志0引言《电子商务》课程是我校电子商务、智能科学与技术等专业的骨干课程。
作为电商的综述性入门课程，该课程紧密结合新时代背景下信息技术的发展特点以及相应的电子商务应用场景，全面系统地介绍了电子商务技术及商务运营等方面涉及到的基础理论、基本知识和技能。
信息技术创新催生了电子商务模式创新，在商务方面主要对商务模式、盈利模式、网络营销和电子商务运营管理等内容进行讨论；在技术方面覆盖了电子商务基础技术、商务数据分析、商务智能技术、电子商务安全与支付等应用型技术，为学生后续专业课程的学习乃至大学四年的发展做出铺垫和引导。
1思政教学改革思路电子商务是典型的跨学科专业，其知识结构涉及数学、计算机、经济、管理、法律等学科。
而《电子商务》作为专业核心课程，其课程内容密切联系政治经济社会诸多热点，尤其在商业运营模式层面，由于电子商务的空间虚拟性会产生很多法律问题以及热会、热点话题，比如在当今社会，仍屡有大学生深受网络贷款迫害的新闻报道。
随着我国电子商务行业的发展，信息技术创新越来越多元化，产生了更多的电子商务应用场景，诸如网络安全、诚信履约、媒体价值引导等问题更为突出。
而大学生正处于价值观形成的关键阶段，在教学活动过程中，课程组老师发现电子商务专业的学生，对这些问题会更敏感一些。
因此，在电子商务专业知识教授过程中，积极主动融入社会主义核心价值观的引导，培养学生“自觉反渗透、抵制西化、诚实守信、国家安全至上”的意识和能力，是非常重要和必要的。
1.1价值引导在电子商务课程教学过程中，充分结合思政教育资源，在电子商务专业知识点中恰如其分地把社会主义核心价值观，以及电子商务相关职业应具备的职业道德等因素融入到教学实践过程中。
结合电子商务企业社会责任、“一带一路”跨境电商发展、农业电商“精准扶贫、乡村振兴”等主题，帮助学生树立社会主义核心价值观、爱国主义精神、诚信精神，并提高学生的综合道德水平，为国家、为社会培养高素质的复合型应用人才。
电子商务专业教学模式改革的探究
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案一、电子商务专业“三以一化”课程体系改革背景为适应社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，以传统教育无差别化的人才培养现状已远远不能满足个人的职业发展和行业、企业发展需要，个性化、职业化的培养模式成为必然。
为了适应职业教育的新变化，建立电子商务“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”教学课程设计的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。
我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。
积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。
在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。
在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。
彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，建立“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的课程体系，培养学电子商务专业的优秀人才。
人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与发展。
因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。
我校依托甘肃省电子商务职业教育集团内的22家企业（电商谷、藏宝网、百合缘等），有效地整合各种社会资源，校企合作，共建共教，工学结合，岗位牵引，解决学生综合项目实践需求。
电子商务专业教学模式改革方案
电子商务专业教学模式改革方案随着互联网的快速发展，电子商务行业也愈发壮大。
为了培养更多的电子商务专业人才，需要对电子商务专业的教学模式进行。
本文将提出一种电子商务专业教学模式方案。
一、加强实践教学电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学是非常重要的。
现行的教学模式中，实践环节相对较少，学生往往只停留在理论层面上。
因此，我们可以引入实验课程、实习和项目实践等形式，让学生亲自动手操作，真正将所学知识应用到实际中去。
具体来说，可以设置课程实验，让学生在实验室中完成一系列电子商务相关的实践操作，并对实验结果进行分析和总结。
同时，学生可以参与企业实习，亲身体验电子商务企业的运作方式，了解实际工作中的挑战与机遇。
此外，还可以组织学生参与项目实践，集中学生的智慧和创造力，完成一些真实的电子商务项目，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
二、增加实战训练电子商务行业是一个快速变革的行业，需要具备快速学习和适应能力。
因此，我们可以增加实战训练环节，让学生在真实的商业环境中进行实践，培养他们的应变能力和创新思维。
为了增加实战训练的机会，可以与相关企业合作，建立校企合作实训平台。
学生可以进入企业进行实习和实践，学习电子商务企业的运营模式和管理经验。
同时，可以设立学生创业基金，鼓励学生自己创办电子商务企业，并提供一定的资金和指导。
通过实际操作和经验积累，学生可以更好地理解和掌握电子商务的核心要素和运营技巧。
三、开设跨学科课程电子商务涉及众多学科领域，如计算机科学、市场营销、管理学等。
因此，为了培养综合能力强的电子商务专业人才，应加强跨学科教学。
具体来说，可以开设跨学科课程，将计算机科学、市场营销、管理学等相关领域的知识融入到电子商务专业的课程中。
学生可以通过学习这些课程，了解和掌握不同领域的知识和技能，从而更好地适应和应对电子商务行业的发展需求。
四、推行个性化学习学生的知识背景和兴趣爱好有所不同，因此教学应该更加注重个性化学习，满足学生的不同需求。
浅谈中职电子商务专业教学改革对策
浅谈中职电子商务专业教学改革对策随着电子商务的快速发展，电子商务专业成为了中职院校中备受青睐的专业之一。
随之而来的是教学改革的迫切需求。
本文将就中职电子商务专业教学改革进行一番探讨，提出相关的对策。
一、教学内容更新随着电子商务行业的不断发展，教学内容也应及时更新，使学生能够学到最新的知识和技能。
在中职电子商务专业教学中，应引入最新的电子商务发展趋势、平台运营策略、网络营销技巧等内容，使学生在校期间就能够接触到最新的行业动态和实际操作技能。
还应该注重学生的实践能力培养，可以通过校企合作项目、实训基地建设等方式，让学生在实际操作中学习和掌握相关技能，增强他们的就业竞争力。
二、教学模式改革传统的课堂教学模式已经不能满足电子商务专业的教学需求。
应该引入更多的案例教学、项目实践、团队合作等教学模式，让学生能够更好地理解和掌握课程内容。
通过实际案例的讲解和分析，让学生能够将理论知识与实践操作相结合，提高他们的学习兴趣和学习效果。
也应该注重学生的自主学习能力培养，引导学生学会自主思考和独立解决问题。
三、师资队伍建设教师队伍是教学改革的重要支撑。
中职电子商务专业应该加大对教师的培训力度，提高教师的电子商务专业知识水平和教学能力。
鼓励教师参与行业实践、企业培训等活动，让他们能够及时了解行业发展动态，将最新的知识和技能带给学生。
还可以邀请电子商务行业的专家学者来校授课、指导教师，提升教师的教学水平和业务能力。
四、学校资源建设电子商务专业的教学改革需要有良好的硬件和软件支持。
学校应该加大对实验室、实训基地、教学设施等的投入，提高教学设施的完善度和实用性。
还可以引入最新的电子商务教学软件和平台，为学生提供一个更加便捷和实用的学习环境。
五、实践环节拓展电子商务专业学生毕业后主要到电子商务企业、电商实验室等单位就业。
学校应该加大对实习实训环节的重视，积极与相关企业进行合作，开展多样化的实习实践活动，让学生能够更好地了解电子商务行业的运作模式和实际工作内容，增强他们的实战能力。
高职类电子商务专业课程结构存在的问题及改革探索
高职类电子商务专业课程结构存在的问题及改革探索【摘要】随着电子商务行业的迅速发展，高职类电子商务专业的课程结构也暴露出一些问题。
主要包括课程设置不合理、教学内容滞后、缺乏实践环节以及学生能力培养不足等方面。
为了解决这些问题，需要对课程结构进行改革探索。
改革的方向包括重新调整课程设置、更新教学内容、加强实践环节以及注重学生能力的培养。
通过课程结构的改革，可以更好地适应电子商务行业的发展需求，提高学生的实战能力和竞争力。
课程结构改革具有重要的意义，未来还应继续探索适应电子商务行业发展的发展方向。
【关键词】高职类，电子商务，专业课程，结构问题，改革探索，课程设置，教学内容，实践环节，学生能力，培养，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍电子商务是当今社会中蓬勃发展的行业之一，随着互联网的普及和技术的不断进步，电子商务也逐渐成为人们进行商业活动的重要方式。
高职类电子商务专业的课程设置应运而生，旨在为学生提供相关知识和技能，帮助他们在这个领域取得成功。
目前高职类电子商务专业课程结构存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容滞后、缺乏实践环节以及学生能力培养不足等，这些问题影响了学生的学习效果和就业竞争力。
对高职类电子商务专业课程结构进行改革是迫在眉睫的。
通过对当前课程结构存在的问题进行深入分析，并探索相应的改革方向，有助于提高课程质量，培养更适应社会需求的人才。
本文将重点探讨高职类电子商务专业课程结构存在的问题以及可能的改革方向，旨在为该领域的教育改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义电子商务专业在高职类院校中备受青睐，但是其课程结构却存在着一些问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和未来的职业发展。
对高职类电子商务专业课程结构进行改革探索具有非常重要的意义。
随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
而电子商务专业的学生将来要从事的工作也日益多样化和复杂化。
对专业课程结构进行调整和改革，能够更好地满足学生的就业需求，提高他们的竞争力。
最新-中职电子商务专业课程改革的思路 精品
中职电子商务专业课程改革的思路摘要本文探讨中职电子商务专业教学存在的问题，并尝试结合本校实际，从专业定位、课程设置、教学方法、实践教学等方面提出了解决这些问题的思路。
关键词中职;电子商务;课程改革;模块化;团队型师资近年来我国电子商务发展迅猛，电子商务的发展对相应电子商务专门人才的需求更加迫切，但是各类院校人才培养的数量和专业素质远不能满足行业进一步发展的需要，尤其是中职学校电子商务专业，内部受到如生源素质、师资状况、办学条件因素制约，外部受日益严峻的就业形势、高职院校就业岗位下沉导致的中职就业空间挤压和社会用人观念影响，使中职学校电子商务专业学生就业形势更加恶化，专业发展举步维艰。
一、目前北方中职学校电子商务人才培养中存在以下问题。
1、培养目标宽泛，培养方向模糊。
北方许多中职学校的电子商务专业是看到电子商务人才受到市场追捧且易于组织生源而盲目跟风开设的，缺乏认真调研，由于对电子商务理解不清，且对本土产业发展状况不了解，因此不能清晰地界定中职电子商务的就业岗位面向，就造成在确定中职人才培养目标、规格时定位不准，导致学校制定的培养目标宽泛，培养方向模糊。
2、师资严重缺乏，水平亟待提高。
中职学校电子商务专业师资大多数是从计算机、网络、管理、营销或其他专业转移而来，对电子商务理解不深，这部分教师多数会由学校组织参加省培、国培进修提高，但是这类培训时间短，多数蜻蜓点水，不够系统，对教师业务提高有限;由于师资缺乏，教师被要求每学期开新课的现象普遍存在，其本身知识储备少又要频繁教新课，教师只能借助教材，现学现卖，在教学方式上不可避免采用理论灌输，很难有积极性和精力去研究教学内容，改进教学方法，尤其是实践教学很难有效开展;学校即使新引进电子商务专业的教师，又多数是高校的应届毕业生，缺乏教学经验，短时间无法胜任教学工作。
因此导致师资力量难以满足电子商务人才培养的需要。
3、课程设置缺乏系统性。
由于人才培养目标宽泛，模糊，导致课程设置缺乏有机结合的系统特性。
《电子商务综合实训》“线上+线下”混合式教学改革思考
《电子商务综合实训》“线上+线下”混合式教学改革思考1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，电子商务已经成为了商业领域的主流发展模式，极大地改变了人们的生活方式和消费习惯。
随着电子商务的快速发展，传统的面对面教学模式已经无法满足学生的需求，如何更好地结合线上和线下教学资源，实现教学内容的有效传达和学生能力的提升，成为了当前教育界的热门话题。
在这样的背景下，本文将探讨《电子商务综合实训》课程采用“线上+线下”混合式教学模式的必要性和可行性，以及具体实施方案、教学效果评估、风险与挑战等方面展开讨论，旨在为实践教学改革提供理论支持和实践参考。
1.2 问题提出在传统的《电子商务综合实训》课程中，学生们通常是通过线下教学来学习相关知识和技能。
在面对如今快速发展的科技时代，传统的线下教学方式似乎已经不能完全满足学生的学习需求了。
随着互联网的普及和电子商务行业的不断壮大，线下教学的局限性逐渐显现出来。
学生们需要更多的实践操作和与实际情况接轨的学习体验，而这些往往是线下教学无法完全达到的。
1.3 目的和意义混合式教学的目的和意义主要体现在以下几个方面：一、促进教学效果的提升。
混合式教学既结合了线上教学的高效便利性，又保留了线下教学的互动性和体验感，能够更好地满足学生不同学习风格和需求，提高学习的灵活性和多样性，从而促进教学效果的提升。
二、拓展教学资源和渠道。
通过线上和线下相结合的教学模式，可以有效整合和拓展教学资源，引入更多优质教学内容和资源，提高教学的多样性和丰富度，让学生获得更广泛的学习体验和知识覆盖。
三、培养学生综合能力。
混合式教学注重学生主动学习和合作学习，培养学生的创新能力、团队合作能力和综合分析能力，更好地促进学生的全面发展和终身学习能力。
四、适应社会发展需求。
当前社会对人才的需求日益多样化和个性化，传统的教学模式已经难以完全满足社会的需求。
混合式教学能够更好地适应社会发展需求，培养更加符合社会需求的高素质人才。
浅谈中等职业教育电子商务专业教学改革的方向
浅谈中等职业教育电子商务专业教学改革的方向随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
中等职业教育电子商务专业的教学改革方向，需要紧跟行业发展的步伐，注重实践能力和创新思维的培养，培养适应市场需求的电子商务专业人才。
一、注重实践能力的培养电子商务是一个实践性极强的专业，学生对于各种电子商务平台的操作和管理能力至关重要。
在教学改革的方向上，应该注重实践能力的培养。
可以通过开设实训课程、实习实践等方式，让学生在真实的商业环境中学习和实践。
学校可以与企业合作，让学生在实习过程中接触到真实的电子商务运营，学习到实际的操作技能和管理能力。
只有在实践中学到的知识和技能，才能够真正地帮助学生适应未来的工作环境。
二、加强与行业对接，贴合市场需求电子商务行业发展迅速，市场对于专业人才的需求也越来越大。
教学改革的方向应该贴合市场需求，加强与行业对接，了解市场的变化和需求，及时调整教学内容和方式。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士来授课、举办行业讲座等活动，让学生能够及时了解行业动态和需求，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
三、拓宽课程设置，注重创新思维的培养电子商务专业不仅仅是熟练掌握操作技能，还需要具备创新思维和跨界合作的能力。
在教学改革的方向上，应该拓宽课程设置，注重创新思维的培养。
可以开设创业课程、市场营销课程、跨界合作课程等，帮助学生了解创业流程和市场规律，培养学生的市场洞察力和创新思维。
还要加强跨学科的合作，让学生在不同专业领域中学到知识和技能，培养学生的综合能力和创新意识。
四、推动信息技术与电子商务专业的融合随着信息技术的不断发展，电子商务行业也与信息技术密切相关。
在教学改革的方向上，应该推动信息技术与电子商务专业的融合。
可以开设信息技术与电子商务专业的融合课程，让学生学习信息技术与电子商务的结合点，了解信息技术对于电子商务行业的影响和应用。
还要加强学生的信息技术能力培养，让学生能够熟练使用各种信息技术工具和平台，提高学生的信息技术应用能力和创新意识。
电子商务一体化教学改革方案
电子商务一体化教学改革方案随着电子商务的快速发展，传统的商业模式正在向数字化、网络化的方向转型。
为了适应这种发展趋势，培养具备电子商务实际操作能力的创新型人才，已经成为当前高等教育面临的重要任务。
针对当前电子商务教学中存在的问题，我们提出以下电子商务一体化教学改革方案。
一、明确教学目标电子商务是一门涉及多学科的综合性学科，要求学生掌握电子商务的基本理论和实践操作技能。
因此，教学目标应该以培养学生的实际操作能力为核心，注重理论与实践相结合，使学生在掌握电子商务基本理论的基础上，具备实际操作能力。
二、优化课程设置针对当前课程设置存在的问题，我们应该优化课程设置，使课程更加符合电子商务行业的需求。
具体措施包括：增加实践操作课程，如网络营销、电子商务物流等；同时减少部分理论性较强的课程，如电子商务法律、网络安全等。
三、强化实践教学实践教学是电子商务教学的重要组成部分，是培养学生实际操作能力的重要途径。
我们应该强化实践教学，增加实践操作的课时数，提高学生的实践操作能力。
具体措施包括：建设电子商务模拟实验室，使学生在模拟环境中进行实践操作；开展电子商务实战比赛，鼓励学生参与实际项目，提高他们的实践操作能力。
四、加强师资培训教师是电子商务教学的重要组成部分，教师的水平直接关系到教学质量。
我们应该加强师资培训，提高教师的专业素质和教学水平。
具体措施包括：组织教师参加电子商务相关的研讨会、论坛等活动，拓宽教师的视野；鼓励教师参与电子商务企业的实际运营，提高教师的实践操作能力。
五、推进校企合作校企合作是培养高素质人才的重要途径，我们应该推进校企合作，与企业合作共同培养电子商务人才。
具体措施包括：与企业合作开展实践教学，让学生在企业实践中掌握实际操作技能；邀请企业专业人才到学校授课，分享企业实践经验。
六、改革考核方式传统的考核方式往往偏重于理论知识的考察，难以全面反映学生的实际操作能力。
我们应该改革考核方式，将实践操作能力的考核纳入考核体系中，以更加全面地反映学生的能力水平。
电子商务专业一体化课程改革实施方案
电子商务专业一体化课程改革实施方案一、方案背景随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业逐渐成为高校中备受关注的专业之一。
然而，传统的课程设置和教学模式已经无法满足行业对人才的需求，因此，本学校决定对电子商务专业进行一体化课程改革，以更好地培养适应行业发展的人才。
二、课程体系构建本次课程改革以职业能力培养为重点，学校与行业企业进行广泛调研，构建了符合行业需求的课程体系。
课程内容对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，旨在让学生掌握实用性强的知识和技能。
三、课程设置本次课程改革共开设了18门课程，其中对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程占比例达到60%。
这些课程包括电子商务概论、电子商务营销、电子商务技术、电子商务法律、电子商务运营等，涵盖了电子商务专业所需的核心知识和技能。
四、教学模式创新本次课程改革还将探索多种教学模式，如案例教学、项目实践、企业实等，以培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
同时，学校还将建立电子商务实验室，为学生提供更加完善的实验环境和设备。
五、师资队伍建设为了保证课程教学的质量，学校还将加强师资队伍建设。
引进行业资深人士和专业教师，组建电子商务教学团队，为学生提供更加专业的指导和支持。
六、实施效果评估本次课程改革将进行全面的实施效果评估，以了解课程改革的实际效果和存在的问题，为今后的课程改革提供参考和借鉴。
同时，学校将不断完善课程体系和教学模式，为电子商务专业的培养贡献力量。
一、中高职衔接课程设置中高职衔接课程设置是为了更好地实现中高职教育的衔接，让学生更好地适应职业发展需要。
该课程设置包括基础课程、专业课程和实践课程。
其中，基础课程主要是为学生提供必要的基础知识和技能，包括语文、数学、英语等；专业课程则是为学生提供相关职业领域的知识和技能，包括计算机应用、财务管理等；实践课程则是为学生提供实践操作和实践经验，包括实训、综合实训、校内孵化和企业实战等。
二、对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程是为了更好地满足职业发展需求。
浅议电子商务专业的教学改革
浅议 电子 商务专业 的教学改革
季林凤
【 摘
（ 江苏省镇江高等职业技术学校 江苏镇江 ２ ２ ０ ） ０ ６ １ 要】 分析 了 目 高职类 院校在进行 电子商务教学过程 中存在 的一些现状 ， 出从 专业的培养 目 、 前 提 标 课程体系、 师资队伍 建设、 实践教学这 四个
相 关 知 识 时 ， 使 学 生 关 注 管理 学 、 场 营 销 学 、 观 、 观 经 济 学 等 相 关 要 市 宏 微
、
电子商务教学中存在 的问题
１ 对本 课 程 认 知 方 面 、
知识， 充分 做 到 知 识 点 的 有 机 结合 。 业 培 养 人才 的 目标 应 定 位于 ‘ 持 续 专 可 发展的， 电子 商 务 专 业 的 复 合 型人 才 ” 。 ２ 按 “ 基 础 、 口径 ” 则构 建 课 程 体 系 ． 厚 宽 原
目标 成 为 当 务之 急 。
一
师提供实习的场所 。但我国的电子 商务还停 留在较低的层次， 国内真正实 现网上交易、 网上业务处理、 网上支付 的企业很少 ， 以学校要建立电子商 所 务 实 习基 地 还 比较 困 难 。 二、 电子商务专业 的改革探索 １加 强 专 业 建 设 ， 确 定位 培 养 目标 ． 准 社 会 对 电子 商 务 人 才 的需 求 具 有 多 样 性 ， 同层 次 、 同类 型 、 同 岗 不 不 不 位群 的电子商务对人才 要求 的标准及其类型是不一样的。因此， 培养 电子 商务人才必须全面考虑 ， 着眼培养多类型的 电子商务人才。高职类 院校必 须根据 电子商务 人才 需求的多样性 设置 不同的专业方 向并确定人才培养 方 案 ， 目前 电子 商 务发 展 的 应 用 和 需 求 看 ， 职 类 院 校 应 将 电子 商 务 专 从 高 业的侧重点放在管理专业上， 注重实践。如在向学生讲授 电子商务技术等
电子商务专业核心课程改革方案
电子商务专业核心课程改革方案电子商务作为当今社会最为重要的一个领域之一，其优势、影响力和贡献是不言而喻的。
而在电子商务领域的人才培养方面，不仅需要各种基础知识和深度技能的学习，更需要专业课程体系的重塑和不断的改进。
因此，我们在电子商务专业核心课程改革方案中的目标是为学生提供一个提升能力和发展个人成长的学习环境，使其具备企业家精神和创新意识，能够胜任各种电子商务领域工作和管理工作。
第一部分：课程体系在电子商务专业课程体系中，应该包含以下三个方面：基础课程：专门为电子商务专业学生打造，包括计算机编程基础、电子商务概论等。
专业核心课程：重点在于讲授深入的电子商务知识，如网站建设、电子商务法律和政策、电子支付等。
选修课程：给学生提供更多的拓展选择，例如电子营销、电子商务汇编等。
我们在课程设计中需注意两点：1. 课程内容均需有效整合当前业界和未来电子商务发展趋势，以确保学生毕业后能够胜任各个岗位。
2. 将从本科学生培养转向全球化和高素质人才培养目标，进一步开展本地化、国际化的课程开设。
第二部分：教学资料教学资料也是制定电子商务专业课程改革方案的一个重要方面。
在这方面，我们需要：1. 为教师提供先进、深入、实用的教材；2. 整合国内和国际顶尖电子商务资源；3. 利用自主研发，进行全球化跨学科的课程建设和教学方法创新。
主要还是理论与实践相结合，在课堂上以案例解读、亲身经历交流、实习访问、社交媒体为平台开展交流。
在教学方案制定阶段，我们会重视和教授共同研究和批判性思考，并创造一种未来导向的、开放式的教学方法。
第三部分：实践教学在学习电子商务专业的过程中，实践教学至关重要，因此合理规划实践课程，将课堂学习与实践紧密结合，使学生得到多维度的学习。
比如通过实习、创业实验等多种方式，为学生提供更加实用的电子商务体验式教学。
打破常规教学框架，提倡学生自我学习，彻底颠覆传统课堂教学模式。
未来需关注的重点是全球互联网、移动互联网、大数据、新零售等领域，这些领域中的提升与挑战都需要各种企业家和电子商务专业人才的支持。
高校电子商务教学常见问题及对策分析
高校电子商务教学常见问题及对策分析【摘要】高校电子商务教学存在的常见问题包括缺乏实践环节、师资力量不足、课程设置不合理以及教学方法单一等。
为了解决这些问题，需要加强实践环节、增加师资队伍建设、优化课程设置以及多元化教学方法。
通过这些对策分析，可以提升高校电子商务教学的质量和效果，使学生能够更好地掌握相关知识和技能。
高校电子商务教学需要不断改进和完善，以适应日益发展的电子商务行业的需求。
【关键词】高校电子商务教学、常见问题、缺乏实践环节、师资力量、课程设置、教学方法、对策分析、实践环节、师资队伍建设、课程设置优化、多元化教学方法1. 引言1.1 研究背景传统的教学模式往往无法满足电子商务领域的实际需求。
学生在课堂上学到的知识往往与实际操作有较大差距，缺乏实践经验成为了制约教学质量的一个重要因素。
高校电子商务教学中师资力量的不足也是一个问题。
电子商务领域的专业知识和技能要求较高，但是仍有许多学校缺乏相应的教学人才，导致教学质量无法保障。
研究高校电子商务教学存在的常见问题并提出对策分析，对提高教学质量、培养高素质电子商务人才具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的旨在深入分析当前高校电子商务教学存在的常见问题，针对缺乏实践环节、师资力量不足、课程设置不合理、教学方法单一等问题进行全面的对策分析和探讨。
通过对这些问题的深入研究，旨在为高校电子商务教学提出有效的改进和优化方案，以提升教学质量和教学效果。
通过本研究的开展，也旨在引起高校对于电子商务教学问题的重视，促进高校电子商务课程的发展和完善，为培养具备电子商务专业知识和实践能力的优秀人才提供重要参考。
通过研究目的的明确和实际操作，能够更好地推动高校电子商务教学的改革与发展，进一步提升高校电子商务专业的教学水平和实践能力，为培养适应社会需求的电子商务专业人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校电子商务教学存在的常见问题缺乏实践环节。
传统的课堂教学往往只局限于理论知识的传授，缺乏实际操作的机会。
浅谈电子商务专业课改革措施
学生首先应该快速阅读案例 。其 目的是 对案例 中提
出的问题获得感性认识。从案例 中发现可供 分析 的材料
和依据 ， 清楚 明 白地 掌握 事件 的前 因后果 ， 然后 发 现 问 题 。登陆 电子商 务案例 大多涉及某 个 （ 或某 些 ） 网站 ， 并 参 与网站实践 （ 如网上交易 、 网上拍 卖） 体会 网站经营特 ， 色， 以更深刻地体会案例内容 ， 出网站 存在 的问题 。这 提
成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｏ ｒａ ｏ ｆ Ｃ ｅｇｕ ｈｎｄ Ｔ ｘｉ ｅｔ ｅ ｌ Ｃ ｌｇ ｏ ｅｅ ｌ
第 ２６卷 第 ３期 （总 第 ９３期 ） ２００９年 ７月
文章编号：０ ８ ５ ８ （ ０９ ０ ０４— ３ １０ — ５ ０ ２０ ）３— ５ ０
１ １ 案例 阅读 。 出问题 ． 提
收稿 日期：０ ９—０ ０ ２０ ４－ ３ 作者 ： 吉 （９ １ ， 吴 占 １８ 一） 教师 ， 主要从事 电子商务 的教学和研究。
学的知识转变成 为技 能 ， 论学 习与实践 应用 有机 地结 理
合； 三是在逼 真模拟训练 中做 到教学相长 ， 师生 之间在共 同的分析讨 论 过程 中 ， 过 发散 性思维 ， 通 激发 大 家 的灵
感， 做到相互启迪 、 学习。 相互
一
生热情度很高 ， 感觉 自己就像卓越 网的 Ｃ Ｏ。 Ｅ
也是电子商务案例分析与其他学科 的案 例分析 最大 的区 别。 １２ 确定重点 ． ． 主动思考
一
１ 推 行 案例 教 学 法
案例教学的着眼点在于学生创造 能力 以及 实际解决 问题 的能力的发展 ， 而不仅仅 是获得那些 固定的原理 、 规 则。是在教师 的精心策 划 和指导 下 ， 据教学 目的和教 根 学内容的要求 ， 用典 型案 例 ， 运 将学生 带入特定 事件的现
电子商务专业课程教改方案
电子商务专业课程教改方案一、引言本文档旨在介绍电子商务专业课程的教学改革方案。
随着电子商务行业的快速发展，培养适应行业需求的高素质电子商务人才变得至关重要。
本方案旨在通过课程内容的更新、教学方法的创新等手段，提高学生的实际操作能力和综合素质，以适应电子商务行业的发展需求。
二、课程教学目标根据电子商务专业的特点，本方案制定了以下课程教学目标：1.培养学生对电子商务行业的基本认知和理解。
2.培养学生掌握电子商务的核心知识和技能。
3.培养学生具备独立分析和解决电子商务问题的能力。
4.培养学生的团队协作和沟通能力。
5.培养学生的创新意识和创业精神。
三、课程设置和内容1. 电子商务导论本课程旨在介绍电子商务的基本概念、发展历程、技术基础等内容，并通过案例分析等方式，引导学生对电子商务行业进行深入了解。
课程内容包括但不限于：•电子商务的定义与特点•电子商务的技术基础：互联网、电子支付、数据安全等•电子商务的发展历程与趋势•电子商务的商业模式与盈利模式•电子商务的法律与伦理问题2. 电子商务平台与应用本课程旨在让学生了解电子商务平台和应用的基本概念、功能和运作机制，培养学生掌握电子商务常用平台搭建与管理的能力。
课程内容包括但不限于：•电子商务平台的分类与特点•电子商务平台的功能与运作机制•电子商务平台的设计与开发•电子商务平台的运营与管理•电子商务平台的推广与营销3. 电子商务市场营销本课程旨在让学生了解电子商务市场营销的基本理论和实践技巧，培养学生具备电子商务市场调研和营销策划的能力。
课程内容包括但不限于：•电子商务市场营销的基本概念和原理•电子商务市场调研与分析•电子商务产品策划与定价•电子商务推广与广告策划•电子商务客户关系管理4. 电子商务创新与创业本课程旨在培养学生的创新意识和创业精神，引导学生进行电子商务创新与创业实践。
课程内容包括但不限于：•电子商务创新的理论基础和实践案例•电子商务创新的方法与技巧•电子商务创新的商业模式设计•电子商务创业的机会识别与风险管理•电子商务创业项目的策划与实施四、教学方法和手段为了提高学生的实际操作能力和综合素质，本方案采用以下教学方法和手段：1.项目驱动教学：通过实际项目案例，引导学生进行实际操作和解决问题的综合能力培养。
电子商务课程教学模式的改革与创新
乏有力 的衔接 ， 生经 常学一门忘一 门， 学 对各 门课程如何应 用 于电子商务实践之 中常常是一头雾水 ， 一直到毕业对于电 子商务也只是一个模糊 的概念 。而和课 程配套的相关实验 ， 由于学时和其他问题 也只是让学生简单的进行最基本操作 ， 经过一段时间学生又会遗忘 。
பைடு நூலகம்
二、 电子 商务课 程教学模 式改 革创新 的思路
摘
创新。
要： 电子商务课程 的教学模 式要与 电子商务专业课程体 系特点相适应 ， 与社会 电子商务人 才需求相适应 。电
子商务课 程教 学模 式改革与创新 首先是教学理念的提 升，其次是从 电子 商务课 程特点注重 多样化 的教学模 式的应用
关键词 ： 学模式； 教 模式创新 ； 电子商务课程 中图分类号 ： （２１ Ｇ珥 ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ２ ｌ （ ０９ ２ 一 ２ ６ Ｏ １７ — ９ ｘ ２ ０ ）２ Ｏ０ 一 ２
以说为主 ， 以听为主 ， 电子商务是一门综合性 的商务 学生 而
学科 ， 无论是计算机与 网络技术 、 商务策划 、 目实施都需要 项 大量的动手训练 ，尽管这两年很多高校都意识到这个 问题 ， 并推出了电子商务实验 室系统 ， 供学生模拟练习。但是这些 软件仍然脱离于实际的商业环境 ， 甚至有不少软件已经 落后 于现有的应用。 这种教学模式的缺陷造成课程 与课程之间缺 收稿 日期 ：０ ９ ０ — ８ ２ ｏ — ３ ０
电子商务是一 门实践性 很强 的综合性应用学科 ， 又是一 门交叉性技术学科 ， 涉及计算机 、 信息 、 商务 、 经济 、 法律等多 个方面。目前 ， 电子商 务课程教学依然 围绕教师 、 教材和课堂 三个 中心开展 ， 教师 以教材为依据 ， 以课堂为 中心进行 知识 的灌输 ， 学生通过课堂被动接受教师讲授 的源 自于教材的知 识 。这种方式导致 了教师讲课没有创造性 ， 学生学 习没有主 动性 ， 教学效果没有务实性。这种教学模式所造成 的结果就 是学生在被动 、 僵化 和单 调的教学氛 围下学 习 ， 所获得 的知 识和提高 的能力难以适 应社会的要求 ， 从而 出现企业需 求电 子商务人才与高校培养专业人才相适应 的矛盾。 要改变这一 现状 ， 目前 大多数 高校提出加大实践教学环节 ， 重新修定 与 社会需求相适应的电子商务专业人才的培养模式 ， 创新 电子 商务类课程的教学模式 ， 使之培养具备理论充分 、 实际动手能 力强、 综合处理 、 分析能力强与社会人才需求相适应 的人才。
电子商务课程教学的改革与探索
电子商务课程教学的改革与探索［摘要］电子商务课程本身的实际操作性很强，建立完善的电子商务实验教学体系是搞好电子商务课程教学的重要保证。
在教学中应明确教学目标，通过实验实训课程设计，加强实验教学体系管理，充分发挥实训课程在教学中的作用，重点培养学生的商务意识和电子商务技能，提高学生的动手能力，同时应注意充分吸纳电子商务行业的新知识，使学生学有所得。
［关键词］电子商务课程教学改革实验实训电子商务课程是指电子商务概论及电子商务实务等与电子商务相关的课程，它是电子商务专业和经济类、管理类以及与商务相关专业的主干课程。
电子商务课程本身实际操作性很强，课程发展十分迅速，涉及学科范围也比较广，所以教师在教授过程中不易把握，另外学生计算机水平的参差不齐也给电子商务类课程教学带来了很大的困难。
目前，各高校的电子商务课程教学普遍是教学内容侧重电子商务的原理性、理论性知识，缺少有针对性的、实用性的教学应用模板方案，学生很难在课堂上深入了解电子商务，导致缺乏对电子商务课程的学习兴趣，教学效果无法保证。
因此，要想使学生学有所得，对电子商务课程教学的改革十分重要。
一、明确培养目标，把握好电子商务课程的教学方向要搞好电子商务课程教学，首先要明确电子商务课程的培养目标，即要通过教学使学生获得什么样的收益。
电子商务简单来说就是电子技术在商务活动中的应用。
在教学设计中，有的侧重电子商务的技术方面，有的侧重电子商务的商务方面。
无论侧重哪一方面，都应该拥有足够的技术和商务两方面知识。
电子商务课程的教学培养目标应定位为：要求学生通过学习掌握电子商务技术手段，有较强的动手能力，能将商务要求转化为电子商务应用。
总的来说，电子商务人才是一种复合型人才，电子商务课程应培养学生信息管理、信息系统、商务、法律及企业管理等方面的知识和能力，使学生具备能在企事业单位及政府部门从事现代商务运作、管理、设计、开发和研究工作的能力。
目前，电子商务相关的工作岗位主要有：一是各类工商企业电子商务活动领域相关业务岗位；二是各级各类经济管理部门的计算机操作和网络业务岗位；三是各外经贸公司、商品流通企业、网络公司相关业务岗位；四是各类金融、保险、海关等商务网络运营、管理服务业务岗位；五是各级各类教育、出版等部门的实验业务、电子出版等业务岗位；六是社区服务、物业服务、家政服务等商务信息网络化业务岗位。
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电子商务教学改革的建议
如何实现电子商务教学方法的创新
首先，走出课堂，深入企业，做好调查。
每在学习一个单元或者项目时，教师有必要设定目标，然后组织学生深入到企业的实地进行调研，通过调研，学生不仅能够了解工作过程，也能感受现实工作的场景和氛围，调研本身就是对信息的查询、整理、总结与分析，是将来从事电子商务方面工作所必需的能力;学校要做好与企业的沟通工作，时刻关注企业的电子商务技术的发展变化，聘用企业内部的专家给学生授课，使学生的知识结构与企业的需求相适应;也可以定期组织学生走进企业实际操作，提高学生的知识运用能力和水平。
其次，采用案例教学方法。
案例是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个事件发生、发展和演变的过程.案例的价值在于提供真实而典型的素材，供人们分析研究，总结普遍规律，从而提高人们认识能力和实践能力。
案例教学是通过使学生经历或体验模拟的具有一定典型意义的事物发生、发展的过程，来感悟和理解一定的道理和方法，获得一定的知识的教学过程。
案例教学法不仅可以使理论紧密联系实际，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
再次，突出学生的实践技能培养，加强职业技能教学培训。
教学课堂的内容与形式要打破理论式教学，让学生在实践中学习，积极培养学生的实际操作能力与职业技术，要采用现代化的信息技术设备，要求教师手持计算机进行实践操作，在现场教学，案例教学，进
一步巩固校内外的实训工作。
努力让学生扮演多重角色，逐步体会电子商务这项工作所需要的技能，感受到工作环境，在周末为学生布置教学任务，让学生积极参加一些与电子商务相关联的社会实践活动。
最后，改善考核体系，侧重实践考核。
学校要增加学生的实践能力考核的比重，注重学生在实践中的表现，例如：学生的网页设计能力，网上获取信息情报的能力以及市场调查能力等方面为主要的考核项目，教师也可以组织学生自行组成项目团队，利用休息的时间来挖掘客户，整个一个学期与客户建立联系，利用所学的知识来展开网上商务往来，在最后的考试中，一一向学校汇报自己的工作业绩，以及在开展工作中的体会和感受，以报告的形式一一发表自己的感受，学生在这一过程中真正把所学的知识应用在实际工作中，达到了知识与实践的融合，同时也掌握了这项工作的基本操作流程，为日后的人生规划与发展做好铺垫。
最后，加强学校与企业的合作，定向培养。
面对现在的大学生就业难的问题，学校要做好与企业的沟通工作，开展学校教师与企业内部的技术人员或者专业人员的配合工作，时刻关注企业对人才的需求状况，按照企业的要求对教学内容和教学方式进行改革，在学生几年的学习期间，使学生获得充分的实践锻炼机会，定向培养，培养企业真正需要的对口人才，为学生的毕业就业打下坚实的基础。
总结
电子商务是一门综合性比较强的科目，它不仅涵盖了信息技术、市场营销科学、管理学、信息情报等学科知识，而且也是对一个
人表达能力，沟通等能力的综合考验，随着信息技术的不断更新与发展，这门技术也在经历着多重变化，它的实践性特征，要求具有一定的学习与创造能力，要想使学生切实掌握这门技术，教师就要采取科学的教学方法，加强学生的实践能力的培养，让学生切实深入实践，实现对所学知识的利用。