中国矿业大学关于制定版本科培养方案的原则意见(征求意见稿)DOC
本科专业人才培养方案的原则意见
本科专业人才培养方案的原则意见一、科学性原则：1.结合学科发展趋势：专业人才培养方案应结合当前学科的发展趋势，紧跟时代潮流，对专业知识和技能进行更新和调整，确保学生所学内容符合实际需求。
2.基础理论与实践相结合：专业人才培养方案需要注重理论学习与实践能力的培养的平衡。
培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力，使他们能够适应未来的工作环境。
3.强调跨学科和交叉学科：在培养方案中要考虑学科之间的交叉和融合，促使学生具备多学科综合素养，增强他们的学科创新能力和解决复杂问题的能力。
二、实用性原则：1.实践教学注重实用性：专业人才培养方案应注重实践教学，开展实验、实训等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
2.强化实习实训环节：设计合理的实习实训计划，提供学生与实际工作环境接触的机会，培养他们的工作能力和实际操作技能。
3.强调综合素质的培养：培养方案要注重学生的综合素质培养，包括语言、沟通、团队合作、领导能力等方面的培养，使他们能够适应社会的多元化需求。
三、适应性原则：1.个性化培养：专业人才培养方案应根据学生的兴趣、特长和发展需求，进行个性化的培养，提供多样化的选修课程和培养路径。
2.强调能力培养：培养方案要注重培养学生的实践能力和创新能力，提高其适应未来职业发展需要的能力水平。
3.人文社科与科学技术并重：培养方案中应注重人文社科学科的培养，培养学生的人文素质和社会责任感，以及科学技术学科的培养，提高学生的科技创新能力。
四、持续性与评估原则：1.培养方案持续改进：专业人才培养方案是一个动态的过程，需要随着社会需求的变化和学科发展的变化不断进行更新和改进。
2.定期评估与调整：对培养方案进行定期评估和调整，了解学生培养效果、改进培养方案的不足之处，并及时针对问题进行调整和改进。
3.引入行业专家和相关企业参与：在培养方案的制定过程中，引入行业专家和相关企业的意见和建议，使培养方案更加符合实际需求。
关于修订本科人才培养方案的意见范本.doc
关于修订本科人才培养方案的意见范本关于修订建设，逐批完善”原则，每年新建一批高质量的通识教育课，优化已有的公共选修课；探索“大班讲授+小班研讨”教学模式，推进教学团队建设，试行研究生助教制度。
经过若干年建设，基本达到公共选修课通识化的要求。
3．加强实践教学。
增加实践教学比重，确保人文社会科学类专业实践教学不少于总学分的15%，理工类专业不少于25%，师范类专业教育实践不少于一个学期；创新实践教学方式，促进理论与实践、教学与科研、课内与课外、校内与校外的结合，推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法，提升学生创新意识、实践能力。
4．凝炼专业特色。
按照“一学院一品牌，一专业一特色”的要求，深化专业内涵建设，凝炼专业核心课程，逐步推行研究型教学；推动学科间、校内外和国内外合作。
5．创新教师教育。
根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[一体的教育实践体系。
6．统筹第二课堂。
将学科竞赛、科研训练、创业训练、社会实践等课外实践纳入学分认定，统归“实践与创新”公共选修模块。
三、基本框架按照“公共课程通识化，学科课程大类化，专业课程特色化”改革思路，形成广博与专精相结合的课程结构。
1．课程结构（1）师范专业：公共基础课程+学科大类课程+专业领域课程+教师教育课程；（2）非师专业：公共基础课程+学科大类课程+专业领域课程。
2．学时学分（1）毕业学分：按四年学制设置课程，分配学分。
非师范专业的毕业学分原则上不超过160，师范专业的毕业学分原则上不超过170。
①师范专业公共基础课程49-50学分；学科大类课程30学分左右；专业领域课程60学分左右；教师教育课程30学分左右。
②非师范专业公共基础课程49-50学分；学科大类课程30学分左右；专业领域课程80学分左右。
（2）学分计算按理论、实验、实践课程分类，以学期为单位（原则上18周/学期），平均每周1学时理论计算1学分，每周1学时实验计算0.5学分，实践1周计算1学分。
教育部本科人才培养方案指导意见
教育部本科人才培养方案指导意见为了进一步推动高等教育的发展，培养优秀的本科人才，教育部制定了本科人才培养方案指导意见。
该指导意见旨在提升本科教育的质量，培养具有创新能力、实践能力和综合素质的毕业生，以满足国家经济社会发展的需求。
本文将依据教育部的要求，阐述本科人才培养方案的指导意见。
一、培养目标本科人才培养方案的首要目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过本科教育，培养学生的人文精神、科学素养、职业能力和创新精神，使他们具备解决社会问题的能力。
同时，注重培养学生的实践能力，使其理论与实践相结合，能够灵活应用所学知识。
二、培养内容1. 专业课程本科人才培养方案要求在专业课程设置上注重基础教育和应用性教育的结合。
专业课程应包括必修课程和选修课程，旨在培养学生的专业素养和实践能力。
必修课程可以奠定学生的基础知识，而选修课程则可拓宽学生的学科广度和深度。
2. 综合素质教育本科人才培养方案强调培养学生的综合素质。
在课程设置上，应适当增加人文素养教育、社会实践、创新创业课程等，以提升学生的人文关怀能力、国际视野和创新创业能力。
此外，学校还应为学生提供各类艺术、体育等活动的机会，提高学生的审美情趣和身体素质。
三、培养方式1. 课堂教学与实践相结合本科人才培养方案要求课堂教学与实践相结合，通过实践活动加深学生对理论知识的理解和应用。
学校应鼓励学生主动参与科研、创新项目以及社会实践活动，提供实习、实践的机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 导员制度本科人才培养方案指导意见强调建立和完善导员制度。
导员应负责学生的综合管理和指导，关注学生的学习、生活和心理健康等方面。
通过与学生进行沟通和交流，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们全面发展。
四、质量保障1. 教学团队建设本科人才培养方案要求加强教学团队的建设。
学校应提升教师的教学能力和专业素养，注重教师的教育教学科研成果。
同时，学校还应营造良好的教学环境，提供必要的教育资源和设施条件。
教育部本科人才培养方案指导意见
教育部本科人才培养方案指导意见一、引言教育部本科人才培养方案的制定是为了推进高等教育改革与发展，提高本科教育质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本文将就本科人才培养方案的目的、基本原则、培养目标、课程设置及评估体系等方面进行阐述。
二、目的本科人才培养方案的主要目的在于培养学生的综合素质和创新能力，使其能够适应社会的发展需求，并为社会做出积极贡献。
通过方案的定制，我们旨在建立完善的培养模式，提高教育质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。
三、基本原则本科人才培养方案制定遵循以下基本原则：1. 以“学生为中心”，注重培养学生的创新能力和实践能力；2. 科学合理地设置课程体系，充分发挥专业特色；3. 提供良好的教学环境和资源，为学生的全面发展提供支持；4. 强化实践教学环节，促进理论与实践相结合；5. 注重培养学生的终身学习能力和团队合作精神。
四、培养目标本科人才培养方案的培养目标是培养学生具备的基本素质、专业素养和创新能力的要求。
学生将在知识、能力、素质以及个人发展等方面得到全面提升。
具体培养目标如下：1. 培养具备扎实的学科知识和专业素养的学生；2. 培养具备创新思维和解决问题能力的学生；3. 培养具备批判性思维和创造力的学生；4. 培养具备跨学科综合能力和团队合作精神的学生；5. 培养具备道德修养和社会责任感的学生。
五、课程设置为了实现培养目标，我们将推行课程设置的改革，注重提高课程的质量和针对性。
课程设置的原则如下：1. 课程设置应符合学科的特点和发展趋势；2. 加强基础课程教学，打牢学生的知识基础；3. 设置专业核心课程，培养学生的专业素养；4. 加强实践教学环节，提高学生的实际应用能力；5. 提供选修课程，拓宽学生的知识面和兴趣爱好。
六、评估体系为了全面评价学生的学习情况和培养效果，我们建立了多维度的评估体系。
评估体系的原则如下：1. 综合考核学生的学科知识掌握情况；2. 考核学生的实践能力和创新能力；3. 评价学生的综合素质和个人发展；4. 考核学生的团队合作精神和社会责任感；5. 建立多元化的评估手段和方式。
本科专业人才培养方案专家论证意见
本科专业人才培养方案专家论证意见下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024版人才培养方案指导意见
2024版人才培养方案指导意见近年来，我国经济社会的迅速发展对高素质人才的需求越来越大。
为了适应这一需求，制定一套科学、系统的人才培养方案至关重要。
本文旨在探讨2024版人才培养方案的指导意见，旨在培养符合我国发展需求的高级人才。
1. 优化课程设置在2024版人才培养方案中，我们首要的任务是优化课程设置，确保培养计划与社会需要相契合。
要根据不同行业和专业的就业趋势，及时调整课程设置，注重学生的实践能力培养。
应鼓励学生参与实地实习、校企合作项目，并将其纳入培养方案中。
2. 强化创新意识创新是推动社会进步的重要驱动力。
因此，2024版人才培养方案应强化学生的创新意识。
通过开设创新创业课程和实践项目，激发学生的创新潜力。
同时，鼓励教师参与创新科研项目，为学生提供良好的创新环境和引导。
3. 提升综合素质除了专业知识，综合素质的提升也是2024版人才培养方案的重点之一。
应加强通识教育，培养学生的人文素养和综合能力。
在课程中融入人文社科、体验式教育等元素，以培养学生的人文关怀、团队协作等能力。
4. 发展实践技能实践技能是人才培养的核心要素之一。
2024版人才培养方案应注重学生的实践能力培养，提供丰富的实践机会。
可以通过校园实验室、模拟实训、创业实践等方式，让学生在实际操作中加深对专业知识的理解，并培养解决实际问题的能力。
5. 强化职业导向人才培养的目标是为社会提供具有职业能力的毕业生。
因此，2024版人才培养方案应强化职业导向，提供就业指导和职业规划服务。
学校应与企业建立紧密联系，了解就业市场的需求，为学生提供适应就业市场的培养方案。
6. 推进国际化教育随着全球化的发展，国际化教育已成为人才培养的重要方向。
2024版人才培养方案应鼓励学生参与国际交流项目，培养跨文化交流的能力和全球视野。
同时，引进国际化课程和教学方法，提升学生的国际竞争力。
总之，2024版人才培养方案的指导意见应注重课程设置的优化、创新意识的培养、综合素质的提升、实践技能的发展、职业导向的强化以及国际化教育的推进。
2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
本科人才培养方案的指导性意见
本科人才培养方案的指导性意见一、人才培养目标我们要明确人才培养的目标。
本科教育不再是简单的知识传授，而是要培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。
在这个基础上，我们还要关注学生的全面发展，包括道德品质、身心健康、人文素养等方面。
1.创新精神：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养独立思考的能力。
2.实践能力：通过实验、实习、创新创业等途径，提高学生的实际操作能力。
3.国际视野：加强国际交流与合作，使学生具备跨文化沟通和全球竞争的能力。
5.身心健康：关注学生的身心健康，开展心理健康教育，提高学生抗压能力。
6.人文素养：传承优秀传统文化，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、课程体系课程体系是人才培养的关键环节，我们要构建一个既注重基础，又突出特色的课程体系。
1.基础课程：涵盖自然科学、社会科学、人文科学等基础学科，为学生奠定扎实的知识基础。
2.专业课程：根据不同专业特点，设置专业核心课程，培养学生的专业素养。
3.选修课程：提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求，拓宽知识视野。
4.实践课程：加强实验、实习、创新创业等实践环节，提高学生的实践能力。
5.国际课程：引进国外优质教育资源，开设国际课程，培养学生的国际视野。
三、教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段，我们要不断创新教学方法，提高教学效果。
1.案例教学：通过真实案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高学生的沟通能力。
3.翻转课堂：让学生在课堂外自主学习，课堂上进行讨论和实践，提高教学效果。
4.项目教学：以项目为载体，培养学生团队合作精神和创新能力。
5.云端教学：利用互联网技术，开展线上线下相结合的教学模式，提高教学效率。
四、质量保障人才培养质量是本科教育的生命线，我们要建立健全质量保障体系，确保人才培养质量。
1.课程质量：加强课程建设，提高课程质量，确保课程内容的科学性、先进性和实用性。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
本科培养方案指导意见
本科培养方案指导意见
1、本科培养方案是高等学校实施本科教育的重要制度安排，是按照国家和行业部门要求，根据学科特点和人才需求，制订的学生培养计划。
本科培养方案的指导意见，旨在规范和优化本科教育，提高人才培养质量。
2、本科培养方案应当根据学科特点和人才需求，明确培养目标、培养任务、培养内容、培养方式、培养方法、学制和学分要求等内容。
培养方案应当符合国家和行业部门的相关法律法规和政策要求，充分考虑社会的需求和人才的发展需要。
3、本科培养方案的制定应当注重以下几点：
（1）注重基础教育，提高学生综合素质。
本科教育应当注重学生的基础教育，增强学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）注重职业教育，提高学生就业能力。
本科教育应当注重职业教育，增强学生的职业素养，提高学生的就业能力。
（3）注重实践教育，提高学生实践能力。
本科教育应当注重实践教育，加强学生的实践能力，提高学生的实践能力。
（4）注重学科交叉，提高学生综合能力。
本科教育应当注重学科交叉，培养学生的跨学科综合能力，提高学生的综合能力。
4、本科培养方案的实施应当注重如下几点：
（1）注重教学质量，提高教学水平。
高等学校应当注重教学质量，提高教学水平，加强师资队伍建设，保证教学质量。
（2）注重学生发展，提高学生综合素质。
高等学校应当注重学生发展，提高学生综合素质，加强学生管理，健全学生工作机制。
（3）注重社会需求，提高人才培养质量。
高等学校应当注重社会需求，提高人才培养质量，加强与社会的联系，为社会培养优秀人才。
本科人才培养方案修改意见
本科人才培养方案修改意见一、前言随着社会的变革和发展，人才培养方案也需要与时俱进。
本文旨在通过对本科人才培养方案进行修改意见的提出，以期进一步提高培养质量和适应社会需求。
二、目标与定位（1）明确培养目标：培养具备独立思考、创新实践以及问题解决能力的全面发展型人才；（2）强化学科基础：提高学生学科素养的核心能力，确保学生具备扎实的学科知识与基本技能；（3）完善实践环节：加强实践环节的设计与实施，培养学生的实践能力和团队协作精神。
三、培养模式与内容（1）优化培养模式：结合课堂教学、实践训练以及社会实践，形成理论与实践并重的培养模式；（2）完善专业课程：调整专业课程设置，增加实用性强、与行业需求匹配的课程，提高学生应用能力；（3）增加选修课程：设立宽口径选修课程，满足学生个性化需求，培养多方面综合素质；（4）拓宽实践渠道：与企业合作，开展校外实习和实训项目，提升学生实践能力和就业竞争力；（5）强化综合实践：加强跨学科和综合应用的实践环节，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、师资队伍建设（1）提高教师素质：鼓励教师继续深入研究，增强教学能力，引进高水平人才担任主讲教师；（2）加强师生互动：推行导师制，促进学生与导师紧密联系，加强学术指导和思想引领；（3）开展教师培训：组织定期教师培训，提高教师的教育教学能力和知识更新水平。
五、评估与反馈（1）建立评估机制：建立完善的人才培养方案评估和监控机制，进行定期评估与调整；（2）加强学生评价：鼓励学生对培养方案进行评估和反馈，重视学生意见和建议；（3）提供有效反馈：将评估结果及时反馈给教师与学生，帮助他们优化教学和学习方法。
六、国际化发展（1）加强国际交流：鼓励学生参加海外交流项目，开拓国际视野，提高跨文化交流能力；（2）引进外籍教师：吸引优秀的外籍教师来校任教，提高英语教学水平与质量；（3）开展双学位项目：与国外高校合作，开展双学位项目，提供更广阔的学术交流平台。
中国矿业大学本科培养方案
中国矿业大学本科培养方案一、前言为了全面推进高等教育的整体发展，适应社会经济的快速变化和科技的不断进步，中国矿业大学积极探索并改革本科教育培养方案，以培养怀有社会责任感和创新精神的高素质人才为目标。
本文将介绍中国矿业大学本科培养方案的主要内容，包括培养目标、培养方向、课程设置以及教学方法等。
二、培养目标中国矿业大学本科教育培养方案的主要目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
通过系统全面的学科知识体系构建，培养学生具备较强的科学研究能力、创新能力和实践能力，培养学生具有良好的专业素养和道德品质，以应对日益复杂多变的社会需求。
三、培养方向中国矿业大学本科教育培养方案根据不同专业的特点和社会需求，设置了多个培养方向。
每个培养方向都针对学生的不同兴趣和发展方向，提供了相应的必修课和选修课。
培养方向的设置旨在培养学生的专业素养和专业能力，以适应不同行业的需求。
四、课程设置中国矿业大学本科教育培养方案的课程设置基于国际一流大学的经验和实践，结合本校特色和实际需要，设计了一系列的课程。
这些课程包括通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程和实践课程等。
通识教育课程旨在培养学生的综合素质和人文素养，专业基础课程旨在打下学生的专业基础知识，专业核心课程则是学生深入学习专业知识和理论的基础，而实践课程则通过实际操作和实践活动培养学生的实践能力和创新能力。
五、教学方法中国矿业大学本科教育培养方案注重培养学生的创新意识和实践能力，采用了多种教学方法。
除了传统的课堂教学外，还注重实践教学、项目教学、小组合作学习和科研实践等方法。
通过实践教学和项目教学，学生能够将所学知识运用到实际问题解决中，培养解决问题的能力和创新精神。
小组合作学习则能够促进学生的交流合作和团队精神的培养，科研实践则能够培养学生的科学研究能力和创新能力。
六、总结中国矿业大学本科教育培养方案以培养创新人才为目标，通过多种教学方法和综合素质培养的方式，培养学生的实践能力、创新能力和科学研究能力。
关于本科专业培养方案指导意见
关于本科专业培养方案指导意见一、指导思想贯彻教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(2012 年)和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》，紧紧围绕提高教育质量这一主题，深入开展教育教学改革，遵循高等教育教学基本规律，从我校办学的实际情况和教学改革现状出发，注重学生知识、能力和素质三位一体协调发展与综合提高，把转变培养观念、更新课程体系、改革教学管理作为修订工作的基本任务。
力求使修订后的培养方案更注重学生综合能力的培养，更符合高层次复合型人才的培养要求。
二、基本原则1.坚持“侨校+名校”的发展战略，坚持“为侨服务，传播中华文化”的办学宗旨和“会通中外，并育德才”的办学理念，按照“重视基础、拓宽专业、增强能力、提高素质”的培养要求，积极稳妥的实施分类培养，因材施教。
融入通识教育理念，把通识教育与专业教育相结合，提高学生的人文素质、艺术修养、创新能力，培养“国际化、创新型、重实践、有担当”的高素质专门人才。
各院系在学校推进学分制管理的总体思想指导下，按照“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的原则，在实施通识教育的基础上，结合工程教育认证、卓越人才培养、IEET 工程及科技教育认证的实施，根据各学科发展的特点和高层次复合型人才培养的目标，对原有专业知识结构和课程体系进行相应调整。
2.树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。
创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开设创新创业基础、就业创业指导、创新创业实践等方面的必修课和选修课，纳入学分管理。
构建完整、系统、科学合理的创新创业教育专门课程群，推进教学、科研、实践紧密结合，组织学生参加各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
3.重视培养和发挥学生的学习主动性，尊重学生的个性发展，培养学生的自主选择能力。
2024版人才培养方案指导意见
2024版人才培养方案指导意见为了更好地适应未来社会的发展需求，提高人才培养质量，我校制定了2024版人才培养方案指导意见，具体内容如下：
一、培养目标
本人才培养方案旨在培养具有国际视野和创新能力的高素质人才，具体目标包括：培养学生具备扎实的专业知识和技能，具有创新精神和实践能力；培养学生具有团队协作能力和跨学科交叉思维能力；培养学生具有良好的人文素养和社会责任感。
二、课程设置
本人才培养方案将注重专业核心课程和跨学科拓展课程的结合，强化实践教学环节，采用模块化教学方式。
同时，鼓励学生选修跨专业的课程，培养学生的综合素质和创新能力。
三、教学方法
本人才培养方案将注重学生自主学习能力的培养，倡导问题导向和案例教学，提倡小班授课和互动式教学。
教师将充分发挥引导和激发学生兴趣的作用，激励学生参与实践活动和科研项目。
四、评价体系
本人才培养方案将建立科学合理的评价体系，旨在全面评估学生的知识、能力和素质。
评价方式将突出实践能力和创新意识，注重学生的综合素质和个性发展。
五、实施机制
本人才培养方案将实行教学、学习和评价的全程跟踪制度，建立健全的督导评估机制，及时调整方案实施效果。
学校将加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和创新意识。
总之，2024版人才培养方案的指导意见旨在为学生提供更加优质的教育资源和学习环境，培养更多具有国际竞争力的高素质人才，助力未来社会的发展和进步。
希望全校师生积极配合，共同落实好人才培养方案，为学校的发展贡献力量。
本科人才培养方案修订征求意见表
本科人才培养方案修订征求意见表
为了做好人才培养该方案修订工作，现恳请各教学单位对现行培养方案的不足和对新方案的制订提出宝贵的意见和建议。
专业名称 ：
现行方案存在的问题
修订的意见与建议
（围绕以就业为导向，适应市场需求设立目标和规格；围绕以能力为主线构建课程体系；围绕基本能力培养和扩大知识面；围绕本系本专业为全院学生开设素质教育课程；围绕以专业能力和应用能力培养构建课程体系；围绕培养适应能力和职业技能开设课程；围绕实践动手能力和专业技能培养；其它意见及建议）
（请于4月30号前交教务处）
本科人才培养方案修订征求意见表
为了做好人才培养该方案修订工作，现恳请各教学单位对现行培养方案的不足和对新方案的制订提出宝贵的意见和建议。
专业名称 ：ห้องสมุดไป่ตู้
现行方案存在的问题
修订的意见与建议
（围绕以就业为导向，适应市场需求设立目标和规格；围绕以能力为主线构建课程体系；围绕基本能力培养和扩大知识面；围绕本系本专业为全院学生开设素质教育课程；围绕以专业能力和应用能力培养构建课程体系；围绕培养适应能力和职业技能开设课程；围绕实践动手能力和专业技能培养；其它意见及建议）
2024级人才培养方案原则性意见详解
2024级人才培养方案原则性意见详解2024级人才培养方案是指针对2024级学生制定的一系列培养计划和要求，旨在培养具备一定专业素养和综合能力的毕业生。
下面将对2024级人才培养方案的原则性意见进行详解。
首先，培养目标明确性原则。
人才培养方案应明确培养目标，明确要培养出具有哪些专业能力和素质的毕业生。
培养目标应该与社会需求和行业发展趋势相结合，确保毕业生具备市场竞争力。
其次，科学性原则。
人才培养方案应基于科学的教育理论和方法，结合专业的学科特点和学生的实际情况，制定科学合理的课程设置和教学活动。
培养方案应注重培养学生的创造力、实践能力和综合能力，培养学生具备解决实际问题的能力。
再次，开放性原则。
人才培养方案应具有一定的灵活性和开放性，能够适应社会和行业的不断变化。
培养方案应注重学生的综合素质培养，培养学生具备学习能力和适应能力，使他们能够不断学习和进步。
同时，个性化原则。
人才培养方案应充分考虑学生的个体差异和发展需求，注重培养学生的个性特长和创造能力。
培养方案应提供多样化的选修课程和实践机会，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己发展的方向和课程。
此外，综合实践原则。
人才培养方案应注重学生的实践能力培养，通过实践教学、实习实训等活动，使学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。
培养方案应加强学生的实践操作能力和团队协作能力，使他们能够在实际工作中发挥作用。
最后，评价机制的连续性和动态性原则。
人才培养方案应建立完善的评价机制，对学生的学习成果和综合能力进行评价。
评价机制应具有连续性和动态性，能够及时发现和纠正培养过程中存在的问题，并及时调整培养方案。
综上所述，2024级人才培养方案应遵循明确性、科学性、开放性、个性化、综合实践性和评价机制的连续性和动态性原则。
只有制定了符合这些原则的培养方案，才能够更好地培养出具有综合素养和专业能力的毕业生，使其能够适应社会的发展和创新需求。
本科培养方案指导意见
本科培养方案指导意见
1、本科培养方案应该以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，对学生的专业知识和技能进行全面、系统的学习和训练。
2、本科培养方案要根据专业特点和社会需求，合理设置课程体系和教学内容，强化实践环节和实践能力的培养，促进学生的实践创新和应用能力。
3、本科培养方案要注重开展课程教学改革和教学方法创新，探索新的课程设计和教学方式，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
4、本科培养方案要注重培养学生的综合能力和社会责任感，加强职业道德教育和社会实践教育，使学生具备独立思考、创新实践和社会服务的能力。
5、本科培养方案要加强学科建设和师资队伍建设，提高教师的教学能力和素质，推动学科发展和提高办学水平。
6、本科培养方案要注重国际化和跨文化教育，积极开展国际交流与合作，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
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制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见
XX师范学院制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。
为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。
一、制订原则和要求总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。
明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。
具体要求：（一）注重通识教育与专业教育相结合通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。
为实现拓展学科专业学习打下基础。
（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。
(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。
（四）强化实践教学，提高学生实践能力，努力适应社会需求各专业根据专业特点，进一步完善包括课程实验、教育（专业）实习、专业见习（考察）、毕业论文（毕业设计）、社会实践在内的实践教学体系，精心设计实践教学内容，着力提高实践教学质量和效果，努力为学生提供良好实践锻炼的平台。
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中国矿业大学关于制定2012版本科培养方案的原则意见（征求意见稿）为进一步深化教育教学改革，不断完善学分制教学管理制度，合理构建具有我校特色的本科人才培养体系，吸取近几年我校在人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法与手段等方面取得的改革成果，促进本科生培养质量不断提高，在全面总结2008版本科培养方案实施经验的基础上，学校决定制定2012版本科培养方案。
为做好本次制定工作，特提出以下原则意见。
一、指导思想培养方案的制定要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应社会、经济、科学、技术发展对于高等教育人才培养的要求，遵循高等教育发展客观规律，体现教育的发展方向和质量标准。
培养方案的制订应反映学校的办学指导思想，符合学校建设特色鲜明、国际一流的高水平矿业大学的发展目标要求，既要结合我校实际情况，认真吸取我校本科人才培养的经验，又要大胆借鉴国内外高校的有益经验，不断改革创新。
二、培养目标培养德智体美全面发展，宽基础、强能力、高素质的具有丰富知识、独立人格、社会责任感，秉承“好学力行、求是创新”精神，能为国家富强和社会进步做出贡献的高素质人才。
各专业应在学校总体培养目标的前提下，依据各专业在国内外的学术地位、学校对本专业的期望以及本专业的定位、办学特色，确定自己的培养目标。
三、基本要求1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；坚决贯彻落实科学发展观；具有为国家富强、民族昌盛和社会进步而奋斗的志向和责任感；具有爱岗敬业、艰苦创业、求真务实、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2．具有一定的人文社会科学、管理、法律、国防和自然科学知识；基本掌握一门外语，具备较好的听、说、读、写能力；较强的信息获取及处理能力；掌握本专业扎实的基础理论及必要的专业知识；掌握科学的思维方法，具有创新意识与创新精神，具有从事本专业业务工作的能力。
3．具有健康的身体和良好的心理素质，了解体育运动的基本知识，掌握必要的体育锻炼技能。
以上是对全校毕业生的总体要求，各专业应在学校总体“基本要求”的前提下，根据专业培养目标将其细化，要简明扼要。
四、基本原则1．德智体美全面发展的原则。
培养方案要努力使学生在德智体美等方面得到全面的培养和发展，处理好政治思想与业务、基础与专业、学习与健康、知识与能力和素质等的关系，通过校园内外、课堂内外的整体教育实现培养目标。
2．知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。
在课内外教育的全过程中，要充分重视素质教育，包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质等；要加强学习能力、实践能力、创新能力、创业能力、交流能力和社会适应能力培养。
理工类学生应加强人文社科类基础知识培养，非理工类学生应加强自然科学和技术类基础知识培养。
3．基础性和整体优化的原则。
结合学校招生模式改革、学分制管理改革、宽口径专业培养要求，科学设计课程体系。
在设计通识教育课程和专业大类（学部）平台课程体系时，体现终身教育思想，构建通识教育基础上的宽口径人才培养体系。
在设计专业课程体系时，妥善处理通识教育与专业教育、理论与实践、主干学科与相关学科、教与学等方面的关系。
专业大类课程和核心课程要进行课程重组和整合，努力提高其综合化、系统化程度；专业课程要小型化和模块化，以有限的课程来覆盖日益增长的知识面。
4．因材施教的原则。
坚持同一性与多样性相结合，努力保证人才培养质量，因材施教，显示个性，办出特色。
树立以学生为主体的思想，进一步完善学分制，要考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的差异对教学的不同要求，设计模块化的知识结构和弹性课程；适当减少必修课，增加选修课，各专业均应努力向本专业和全校学生提供各类高质量的选修课。
要采取各种有力措施，激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在全面发展的基础上其个性得到充分发展。
5．创新意识和实践能力培养相互促进的原则。
培养方案要以创新意识和实践能力培养为核心，不断强化实践教学环节，积极推进实验内容和实验模式的改革和创新，加强产学研合作，建立校内外相结合、多元化的实践环境和实习基地，拓宽学生实践能力培养渠道。
加强学生科研能力训练，鼓励学生积极尽早参加各类科研训练计划、各类学科竞赛、社会调查和相关社团活动，促进学生创新意识培养和实践能力提高。
五、制定培养方案的具体规定为协调和组织全校教学活动，对培养方案制定做如下具体规定：1．专业名称专业名称一律采用《中国矿业大学本科专业设置一览表》(见附件1)中的专业全称，不得随意命名和用简称。
2．学制建筑学为五年，二学位为两年，其它专业为四年，培养方案一律按此学制制定。
学生可根据自己的实际情况在3～8年内完成学业。
3．学期实行9学期制。
一至三年级每学年2个学期，每学期平均为20周；第四学年3个学期，第7、8学期平均10周，第9学期20周。
4．培养模式根据我校的专业实际及教育教学改革要求，培养模式分为学部、大类、学院、专业四种基本类型及一个特殊培养类型。
（1）学部培养模式（“3＋6”模式）。
经学校研究决定，由机电学院、信电学院、计算机学院等3个学院组成机电与信息学部，进行本科教学学部改革试点。
学部内共包含：机械工程及自动化、测控技术与仪器、电气工程与自动化、信息工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、信息安全、网络工程共9个本科专业。
学部内的专业实行“3＋6”人才培养模式，前3个学期各专业使用相同的培养方案，第4个学期开始根据社会经济发展对人才的需求，学生根据自己的意愿在学部内自主确定学习的专业。
（2）大类培养模式（“4＋5”或“5＋4”模式）即按照专业大类招生培养的专业，前4个（或5个）学期使用相同的培养方案，第5个（或第6个）学期开始根据社会经济发展对人才的需求，学生根据自己的意愿在专业大类内自主确定学习的专业。
（3）学院培养模式（“3＋6”模式）即不能纳入专业大类招生培养的专业，一个学院内的各专业至少前3个学期的培养方案应相同，从第4学期开始执行各自专业的培育方案。
（4）专业培养模式即对无法纳入任何一种培养模式的英语、德语、艺术设计、音乐学等4个专业，仍按照单一专业的方式制定专业培养方案。
（5）特殊培养模式①主辅修模式。
各专业确定25～30学分的专业主要课程作为辅修专业课组，积极接收其他专业的学生进行辅修，建立跨学科门类的兼修。
②本－硕、本－硕－博连读模式。
在部分专业试点，将本科培养方案与硕士、博士培养方案打通，制定统一的培养方案。
③中外合作培养模式。
在部分专业试点，实行“2＋2”或“3＋1”的中外合作培养模式，即根据相关的中外合作办学协议，学生首先在我校学习2年或3年的基础课程，再到国外学习2或1年的专业课程。
④产学研合作培养模式。
⑤卓越工程师培养模式。
5．课程(1)课程编号及归属课程编号由六位数组成，前二位数代表大纲制定学院，各学院的代号是：矿业工程学院01；建工学院02；机电学院03；信电学院04；资源学院05；化工学院06；环测学院07；计算机学院08；管理学院09；理学院10；文法学院11；外文学院12；体育学院13；材料学院14；艺术学院15；安全学院16；电力学院17；马克思主义学院18；其它20。
第三位数代表课程性质，“0”代表通识教育课，“1”代表专业大类课程（学部平台课程），“2”代表专业必修课程，“3～9”分别代表各专业的专业选修课程。
第四位数字代表开课学期，“0”代表两学期都开设的课程，“1”代表每学年第一学期开设的课程，“2”代表每学年第二学期开设的课程。
后两位代表课程序号，面向本科生开设的研究生课程后加Y。
所有课程的编号必须唯一，严禁重复。
课程必须由学科所在学院开设，任何学院不得以任何形式截留课程，也不得以任何理由拒绝开设课程。
(2)课程的要求为了便于学生选课，课程应通过内容改革和体系改革实现小型化、模块化，每门课程的学时数不应过多，能够在一学期内完成。
每门课程的学时数是8的倍数。
对一些传统的课程，要重新审视教学内容，提高教学起点，以新的科技和社会发展成果不断充实教学内容。
进一步进行课程重组和整合，注意衔接，减少重复，努力提高课程的综合化、系统化程度。
(3)课程结构培养方案总体课程体系框架由3类理论教学平台课程加1个实践教学平台环节构成，其中理论教学平台课程分为通识教育平台课、学部（学院、学科）教育平台课和专业教育平台课组成。
当前，随着我校推荐免试研究生比例的增加，研究生升学率不断提高，学生职业规划出现较为明显的分化，一部分学生以就业为目标，另一部分学生则以考取研究生继续深造为目标，人才培养类型逐渐出现了应用型人才和学术型人才培养并重的局面。
为了适应这种人才培养需求的变化，体现因材施教的原则，学校经研究决定在部分核心学部（学科基础）教育平台课程和专业教育平台课程中实施分类教学，设置不同层次要求的课程。
对于相同的课程，以应用型人才培养为目标的学生可以选择基本层次要求的课程，以学术型人才培养为目标的学生则必须选择提高层次要求的课程。
每一个专业设置的分层次核心学部（学科基础）教育平台课程和专业教育平台课程一般以4～5门为宜。
具体课程体系结构见下表（以工科为例）：通识教育平台课是为贯彻党的教育方针，全面培养学生的综合素质而设置，面向全校学生开设，其课程体系和教学内容由学校统一设计。
该类课程包含必修课程和选修课程两大模块。
通识教育必修课程模块由政治理论系列课、外语、计算机、体育等课程构成，旨在培养学生的政治思想素质、身体素质等，强化外语、计算机的应用能力训练。
通识教育选修课程模块又由限选课程模块和公选课程模块组成。
其中限选课程模块是在限定的课程范围内选择一门（种）或几门课程，如自然科学概论类课程和经济管理类课程；公选课程模块则由科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类系列的全校性选修课程构成。
该类课程设置强调思想性、科普性，广泛性和综合性，以适应低年级学生选修，有利于学生人文精神和科学精神的养成。
理工类各专业学生选修人文社科、经济管理、体育艺术类、创新创业类课程不低于4学分，其他专业选修科学与技术类、矿业特色类课程不低于4学分。
学部教育平台课是面向学部内所有专业的学生开设的课程，根据学部所辖各专业对基础课程的共同要求设置，强调课程的基础性、公共性和学术性，是学部学生必修的基础知识，由组成学部的所有学院共同研究确定，同一学部内的各专业要求至少保证前3个学期开设相同的学部平台课程。
学科基础教育平台课是面向专业大类内所有专业的学生开设、是学生必须掌握的本学科的基本知识、基本理论和基本技能的课程，分为学科基础教育必修课程和“学科基础教育课程的专业选修部分两部分。