最新《小乌龟笑了》小学一年级语文教案范文

最新《小乌龟笑了》小学一年级语文教案范文
这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理.下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案,欢迎大家阅读!
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一
教学目标:
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.
3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.
教学难点:体会小乌龟为什么笑了.
教具准备:课件、动物头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看.
二、初读感知,自悟解题.
1.
自由读课文,圈画生字.
2.
小组同学合作识字.
3.
默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4.
小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报) 5.
说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.
1.
同桌对话练习.
在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!”
“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)
2.
学生戴头饰分角色表演,大家评价.
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案二
教学目标:
1、通过短文认读短文中的认读字.
2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人.
教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.
教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.
课型:综合课
课时:1课时
教具:头饰、小黑板,字卡、图片
教学过程:
一、交流导入
小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的.
老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:
头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;
别看个矮爬得慢,要论寿命大无边.
学生:小乌龟
老师板书:[小乌龟]
教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读.
老师:看了课题,你想知道什么?
学生:自由说.
老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文.
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音.
2、再读课文,标出自然段.
3、同桌互读,纠正字音.比一比,看谁读得正确、流利.
4、指名分自然段读并评价.(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了.)
三、品读课文,读中感悟.
可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)
老师:谁能说一说,小乌龟为什么笑了?
学生:汇报
老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]
学生:误会了.
老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?
学生:没帮朋友忙.
老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?
学生:不是,小乌龟爬得太慢了.
老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?
指生展示读一自然读并评价.
老师:其他小动物是怎样对待他的?
学生:不理它.
老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?
学生:救小公鸡把它驮上岸.
老师:板书[帮助].
老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?
学生:拼命.
老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?
学生:热心助人,宽宏大量.
老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习.
老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文.
老师:指生上前戴头饰分角色诵读.
师生评价.
四、拓展延伸,升华感情.
想像一下,小伙伴是怎样向小乌龟道歉的.
生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人.
板书设计:
小乌龟笑了
误解
小伙伴
小乌龟
帮助
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三
教学目标
1、认识本课9个字和一个多音字“地”.
2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.
教学重点
认识本课9个字和一个多音字“地”.
正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.
教学难点
学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,
以及小动物们知错就改的好品质.
教学用具
课件
教学过程
一、
直接导入
同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了.(板书课题,齐读课题).
二、
出读课文,整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段.
2、课件出示生字,了解学生掌握情况.
3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事? 三、
细读课文,体会感悟
1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会.
2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会.
3、师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉.大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?
4、分角色朗读,教师点拨.
希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这.
板书设计
小乌龟笑了
小乌龟
小猴
小羊
小鸡
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案四
教材分析
〔解题〕
题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟”,而谓语是“笑了”,可以看出这是一篇用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念.这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理.
〔结构分析〕
课文由三个自然段构成,下面就来看每段的主要内容.
第一自然段:写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙,大家不理睬他了.
第二自然段:写小乌龟救起了落入水中的小公鸡,小公鸡感谢他. 第三自然段:写大家解除了对小乌龟的误解,小乌龟笑了.
这篇课文先叙事,通过两件事的对比,结尾扣题.
〔语意理解〕
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火.”
这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度.“急急忙忙”一词修饰“跑”,把小动物们救火时的情况写得很真切,充分表现了他们热心助人的精神.
“小乌龟也赶忙往小猴家爬.可是,当小乌龟爬到小猴家门口时,火早已被扑灭了.小乌龟难过地说:‘唉!我爬得太慢了!’”
这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为.“也赶忙”说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火.“可是”表示转折,也表达一种遗憾的心情.“难过”是小乌龟说话时的表情,表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情.“唉,我爬得太慢了”,这是小乌龟自己说的话,陈述了事实,也表达一种无奈和遗憾.动词“跑”与“爬”相对,我们可以感受到小乌龟的速度,“早已”一词更突出了小乌龟的慢,也更突出了小乌龟的“难过”.
“小公鸡生气地说:‘我看,你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理睬小乌龟了.”
这句话描述了大家对小乌龟的态度.“生气”描写了说话时的神态,表现了小公鸡不满的心情.“你是不想帮朋友的忙”,这是小公鸡对小乌龟的评价,很显然与小乌龟的初衷相违背,是误解了小乌龟,并且大家都不理睬他了.
“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上.”
这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现.而对大家的指责、误解,小乌龟并没有解释,他也没有表白他对朋友的一片真心,可见小乌龟是不愿夸夸其谈的,没做的事他决不表功,所以“只好”“孤零零”
的一个人独处.
“小公鸡不小心滑倒了,掉进了河里.”
两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况.“不小心”用得很贴切.
“小猴急得大喊:‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转.”
这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为,两个“急得”同样表明伙伴们互相帮助的精神,“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子.
“小乌龟看到了,‘扑通’一声跳进河里,拼命向小公鸡游去,把他驮上了岸.”
描述小乌龟救小鸡的过程,“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程,而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴,表现他救小鸡的急切心情.
“小公鸡感激地说:‘谢谢!谢谢!’”
被救的小公鸡的表现,“感激”与前文“生气”相对比,表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人.
“小乌龟说:‘不用谢.我在陆地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
这是小乌龟的第二次语言描写,与第一次的遗憾相比,这句不仅表明自身的特点,而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情.
“大家都觉得先前误解了小乌龟,一齐向他道歉.小乌龟高兴地笑了.”
大家终于理解了小乌龟,并且一齐向他道歉,可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子,同时我们也明白了一个道理,那就是行动是最好的证明.小乌龟没有语言的解释表白,但他的行动让伙伴们真正地了解了他.“小乌龟笑了”扣题,表现小乌龟被大家理解后的高兴心情.这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”对比,也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案.
〔写作特点〕
1.通过生动形象的故事阐明做人的道理,潜移默化地培养学生的人格素养.
2.生动形象的描写,恰到好处的照应,使人物形象鲜明,文章主题深刻.
教学建议
1.题目质疑,激发兴趣.
读题目之后,学生自主设置疑问,“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造质疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题,用自己的语言去表达思想.培养学生的创新意识.
2.初读感知,自悟解疑.
学生进入“快乐读书屋”后,带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容.小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问.
3.分角色朗读,读中体会人物个性特点.
这篇童话人物对话多,而且个性鲜明.在分角色朗读指导时,引导学生体会叹号所表达的语气.例如:小乌龟难过地说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情.
4.文前提示解析:
(1)小乌龟被人误解了,这是为什么?
小猴家失火了,大家都急忙去帮忙,可是由于小乌龟在陆地上爬得慢,以至于到的时候,火早已被扑灭,而被大家误解为不愿帮朋友的忙.
建议:引导学生将事情叙述清楚,理解正确,语言明了.
(2)他该怎么办呢?
被误解的小乌龟并没有用语言解释,而是在小鸡落水后救了他,他的行动让小伙伴真正了解了他.让学生明白行动是最好的证明.
建议:在教学第二段前,可进行提问,让学生想象回答.然后再进行第二段的阅读,说说小乌龟被误解后是怎么办的.
5.联系生活,升华主题.
说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例.使学生明白只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,你一定会成为一个受大家欢迎的人.
6.课件演示,检查文后要求会认的字.
7.提供选择,推荐作业.
(1)创编课本剧“小乌龟笑了”.
(2)查找有关乌龟的资料.
建议本课教学1课时.
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案五
教具准备:课件、动物头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看.
二、初读感知,自悟解题.
1、
自由读课文,圈画生字.
2、
小组同学合作识字.
3、
默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4、
小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5、
说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.
1、
同桌对话练习.
在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!”
“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)
2、
学生戴头饰分角色表演,大家评价.
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?
能说会写
教材分析:题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟
“而谓语是”笑了“,可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话.那
么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念,这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事.所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现.这样才能很好地领悟课文的主要内容.并从中学到做人的道理.
教学理念:1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围.
2、让学生在交流与合作中学习语文,提高语文能力.
教学目标:
1、认识本课9个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.
3、通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.
教学难点:体会小乌龟为什么笑了.
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