通分教案2

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2024年人教版数学五年级下册通分优秀教案3篇

人教版数学五年级下册通分优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册通分优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。

2、培养学生归纳总结的能力。

3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，可以转化”思想。

教学重点：通分的意义和通分的方法。

教学难点：通分的方法。

教学过程：一、激趣导入：这是小明家后花园的示意图（一个长方形示意图），现在准备重新种花。

妈妈说：“这块地的４／５种牡丹花，１／５种草；”小明说：“这块地的１／２种碧桃，１／３种郁金香。

”爸爸说：“这块地的2／５种月季花，３／７种菊花。

”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？小组合作算一算，看哪组最快。

**：（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。

能说说你是根据什么吗？2/5=6/15 3/7=6/14（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识：通分。

（板书课题：通分）二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的算式，你发现了什么？**：①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。

2、象这样：把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ，分数的大小不变，就是通分。

你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。

3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12（2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28**：a）是通分。

为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。

2024年人教版数学五年级下册通分教学设计3篇

人教版数学五年级下册通分教学设计３篇〖人教版数学五年级下册通分教学设计第【1】篇〗本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的《通分》。

通分是分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质和求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。

通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。

本课教学目标是：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键找准分母的最小公倍数作公分母。

在学习新知识前，我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。

让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；还有同分子同分母分数的大小比较的依据。

为学习通分打基础，分散了教学中的难点。

在教学例四时，在故事情境中出示例题，让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题，生活中处处有数学。

学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高？在组内交流自己的困惑，并初步解决。

在班内交流，当然在这一环节内学生根据以前所学知识出现了多种方法，首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指出，把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的学习方法，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程，在这一环节里面解决难点问题公分母的确定，其根据是什么，为什么用最小公倍数做公分母，能不能用他们的乘积？理解最优化的作用。

最后让学生回忆这一过程，用自己的话说一说这一过程。

然后揭示课题通分，并阅读课本通分的概念。

练习题的设计由浅入深，与生活紧密联系。

最后进行了课堂总结，让学生自己归纳本节课你学会了什么，起到了画龙点睛的`作用，同时对所学知识进行梳理，建构完整的知识网络。

五年级下册数学教案-2.6 通分︳西师大版

教案标题：五年级下册数学教案-2.6 通分 | 西师大版教学目标：1. 让学生理解通分的概念，掌握通分的方法。

2. 能够将异分母的分数化为同分母的分数，并进行加减运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 通分的概念和方法的掌握。

2. 异分母分数的加减运算。

教学难点：1. 通分方法的灵活运用。

2. 异分母分数加减运算的准确性。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习异分母分数的加减运算，引导学生回顾分数的基本性质。

2. 提问：在进行异分母分数的加减运算时，我们需要将分数化为同分母的分数，这是为什么？二、新课导入（15分钟）1. 引入通分的概念：将几个异分母的分数化为同分母的分数，这个过程叫做通分。

2. 讲解通分的方法：找到几个分母的最小公倍数，然后将每个分数的分子和分母乘以相应的数，使得分母相同。

3. 示例：将1/2、1/3和1/4通分。

4. 学生练习：将2/3、3/4和5/6通分。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师讲解答案，强调通分方法的正确运用。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结通分的概念和方法。

2. 强调通分在分数运算中的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解通分的概念和方法，让学生掌握了异分母分数的加减运算。

在教学过程中，要注意引导学生理解通分的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要加强练习，让学生熟练掌握通分的方法，提高运算的准确性。

重点关注的细节：通分方法的灵活运用补充和说明：在数学教学中，通分是一个重要的概念，它是解决分数运算问题的基础。

通分的目的是将不同分母的分数转换为相同分母的分数，以便进行加减运算。

通分的方法虽然基础，但在实际应用中却需要学生具备一定的灵活性和创造性思维。

五年级下册数学教案及反思-2.6《通分》︳西师大版

五年级下册数学教案及反思2.6 《通分》︳西师大版教案：五年级下册数学教案及反思2.6 《通分》 | 西师大版我今天要教学的内容是五年级下册的《通分》，这是数学中分数知识的重要部分。

我将会使用西师大版的教材，具体是第二章第六节的内容。

这一部分的教学目标是让学生理解通分的概念，学会如何将异分母的分数化成同分母的分数，以及如何运用通分解决实际问题。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生理解并掌握通分的方法，尤其是对于一些特殊情况的处理，比如分母中含有公因数的情况。

重点则是让学生能够灵活运用通分，解决实际问题。

为了顺利地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和投影仪，学具则是学生们自己的笔记本和笔。

然后是讲解环节，我会通过具体的例题来讲解通分的方法。

例如，将2/3和1/4通分，我会先找出它们的最小公倍数，然后将两个分数分别乘以相应的倍数，使得它们的分母相同。

这样，学生就能够理解并掌握通分的方法。

在练习环节，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手实践，巩固所学的知识。

例如，将3/4和5/6通分，并写出它们的和。

在板书设计上，我会将通分的方法步骤写下来，以便学生随时查阅。

步骤包括：找出最小公倍数，将分数分别乘以相应的倍数，使得分母相同。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生们课后练习。

例如，将1/2、1/3和1/4通分，并写出它们的和。

答案是5/12。

这就是我今天的教学内容。

我希望通过这样的教学，让学生们能够理解和掌握通分知识，并能够灵活运用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

学生需要理解通分的概念和重要性。

教学过程中给出明确的例题讲解和随堂练习。

对于作业设计需要进行细致的规划和指导。

对于学生来说，理解通分的概念是掌握本节课的关键。

通分是将异分母的分数化成同分母的分数的过程，这涉及到分数的基本性质和运算规则。

为了让学生更好地理解通分的概念，我会以一个实际问题引入，引发他们的兴趣和思考。

人教版小学数学五年级下册教学设计-通分(2)(教案)

人教版小学数学五年级下册教学设计4 分数的意义和性质5.通分通分（2）【教学目标】1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。

2.熟练掌握分数大小比较的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。

3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

【重点难点】1.三个分数通分的方法。

2.能很快找出三个分数分母的最小公倍数。

3.熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。

教学过程：【复习导入】1.回答下列问题。

（1）你是如何比较分数大小的？①同分母分数的比较；同分子分数的比较。

②异分母分数的比较；异分子分数的比较。

（2）什么叫做通分？2.找出下列各组数的最小公倍数。

（小黑板出示）8和6 15和25 16和403和4 5和9 12和72和6 6和18 15和30说一说，找最小公倍数的方法，及简便方法。

3.给下列各组分数通分。

学生练习，指名板演，最后全班同学评价。

【新课讲授】1.呈现情境图。

（课文第75页练习十八第6题图）2.提出问题。

教师：亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个洲的陆地面积最小？3.学生讨论。

（1）这是一个什么类型的问题？（三个分数大小比较）（2）你打算怎样解决这个问题？（如何比较三个数的大小）4.汇报讨论结果。

由于学生已经掌握了两个数的通分和大小比较的知识，所以学生汇报可能明确解决这个问题要分两步：第一步：通分（将这三个分数化成同分母分数）；第二步：比较大小（比较三个分数的大小）。

怎样通分？学生可能出现逐步通分和一次性通分。

如：（1）逐步通分。

从而得出：亚洲的陆地面积最大，南美洲最小。

这时，教师必须引导学生观察比较以上两种不同的通分过程，想一想，哪一种方法方便、简单。

【课堂作业】完成教材第75~76页练习十八的第4~12题。

1.学生独立完成练习十八的第4、5、7、9题。

《通分(2)》(教案)人教版五年级数学下册

学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，包括分数的表示方法、比较分数大小、分数的加减法等。他们应该能够理解分母和分子的含义，并能够进行简单的分数运算。此外，学生应该已经学习过通分的基本概念，并能够进行简单的通分运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对数学问题解决和逻辑推理感兴趣。他们具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过实际例子和问题来理解和应用数学知识。在学习风格上，他们通常喜欢互动和合作学习，通过与他人讨论和合作来加深对知识的理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习通分的方法和技巧，学生能够理解分数的基本概念，掌握通分的原理，并能够运用通分解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作和沟通表达能力。通过自主探究和问题解决，学生能够培养批判性思维和问题解决能力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为通分新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解通分的原理和方法，结合实例帮助学生理解。
突出通分的重点，强调通分的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕通分问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
One area that I felt needed improvement was the clarity of the explanation for reducing fractions. While I thought I had explained the concept thoroughly, some students still seemed confused. To address this, I plan to use more concrete examples and visual aids to illustrate the process of reducing fractions. This will help students visualize the steps involved and make the concept more accessible.

通分(二)教案

2.练习教材第94页的做一做。
课堂小结：
本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法，注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分比较分母、分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。
二、解疑合探
1.请同学们自学94页的内容，独立思考，尝试解答以上的问题。
2.找学困生汇报解答过程。
（1）先求出2／5和1／4的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。
（2）2／5=2×（4）／5×（4）=（8）／20
1／4=1×（5）／4×（5）=（5）／20
再次提问：根据什么？（根据分数的基本性质，要把2／5的分母变成20，就要乘4，要使分数大小不变，分子2也要乘4，要把1／4的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5）
师指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题通分）
3.怎样通分？
①求出原来分母的最小公倍数作公分母。
②看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也乘上相同的数。
4.为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其它较大的公倍数作公分母可以吗？
用原来两个分数的最小公倍数作公分母，计算比较简单一些，如果用其它较大的公倍数作公分母，也是可以的，但计算比较复杂。
比较2／5和1／4的大小，还有什么方法？
让学生自己尝试，化成同分子的分数再作比较。
如果有学生想到更特殊的方法，只要正确、合理，都应加以
肯定。如：比较1-2／5与1-1／4的差，因为3／5﹤3／4所以2／5﹥1／4
三、质疑再探
本节课你还有哪些不懂得地方？请提出来共同解决。

五年级下册数学教案-2.4《通分》｜西师大版

五年级下册数学教案－2.4《通分》｜西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级下册数学教案中的《通分》一节，我们使用的教材是西师大版。

这一节的主要内容是分数的通分，我们需要掌握通分的方法和技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够理解通分的概念，掌握通分的方法，能够独立完成通分的计算，并且能够理解通分在实际问题中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是通分的方法和技巧，难点是理解通分的概念和应用。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解通分，我准备了一些分数卡片和黑板。

大家也需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出示一些实际问题，让大家思考如何将分数进行通分。

2. 讲解通分的概念：我会用分数卡片和黑板给大家讲解通分的概念，让大家理解通分的作用和意义。

3. 例题讲解：我会给大家出示一些例题，让大家跟随我一起进行通分的计算，讲解通分的方法和技巧。

4. 随堂练习：我会给大家一些随堂练习题，让大家独立进行通分的计算，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我会给大家布置一些作业题，让大家回家后进行练习。

六、板书设计我会用黑板来给大家展示通分的方法和例题的计算过程。

七、作业设计答案：1/2, 2/3, 3/4 的通分结果分别是 2/4, 3/4, 4/6。

2. 小明的成绩是语文80分，数学85分，英语90分，请问小明的平均分是多少？答案：小明的平均分是 (80+85+90) / 3 = 85 分。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家是否理解了通分的概念和技巧？在实际问题中，我们经常需要进行分数的通分，希望大家能够将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

对于拓展延伸，大家可以尝试解决更复杂的分数通分问题，比如通分后进行分数的加减乘除运算。

通过不断的练习和思考，相信大家能够更好地掌握通分的技巧。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

2024《通分》说课稿范文

2024《通分》说课稿范文今天我要说的课程内容是《通分》。

在接下来的几个方面，我将对这个内容进行阐述。

一、说教材1、《通分》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容，是在学生已经学习了分数的基本概念和运算规则的前提下进行教学的。

通分在数学领域中是一个重要的知识点，它在真实生活中也有广泛的应用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解通分的定义和意义，掌握通分的方法与技巧。

②能力目标：能够灵活运用通分的方法解决实际问题，提高分数的运算能力。

③情感目标：在通分的学习中，培养学生的兴趣和热爱，激发他们对数学的探索欲望。

3、教学重难点：在分析教材的基础上，我确定了本课的重点是通分的方法与技巧的掌握，难点是如何在实际问题中应用通分方法解决。

二、说教法学法学生对数学的理解和掌握是通过实际操作和体验来实现的。

因此，我采用的教法是引导探究法，通过引导学生主动思考和实践操作来达到学习目标。

学法是自主学习法，通过让学生独立思考和解决问题来提高他们的学习主动性和探索能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以图表、示意图等形式直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆。

我还准备了一些实际生活中的应用问题，让学生在解决问题中加深对通分的理解和掌握。

四、说教学过程1、导入与问题呈现：我将以一个生活中的问题为导入，比如：小明买了1/2千克的牛肉，小红买了1/3千克的牛肉，他们一共买了多少千克的牛肉？通过这个问题，引出了通分的需要和意义。

2、引导学生认识通分的概念：通过实物或图片展示，让学生观察和体会分数的相同部分和不同部分，引导他们自己总结通分的定义和意义。

3、通分的方法与技巧：通过具体的例子，我将向学生介绍通分的几种常见方法，如相乘法、公倍数法等，并结合图示和实例演示，帮助学生掌握通分的技巧。

4、实际问题的运用：我将给学生提供一些实际问题，让他们运用通分的方法解决。

人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质——通分(2)教案

通分（2）教学内容教科书P75~76“练习十八”中相关习题。

教学目标1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。

2.熟练掌握比较分数大小的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。

3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

教学重点熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法。

教学难点三个分数通分的方法，能很快找出三个分数分母的最小公倍数。

教学准备课件。

教学过程一、复习导入1.回顾基本概念。

师：你是如何比较分数大小的？什么叫做通分？课件出示习题,让学生填空。

【学情预设】预设1：把异分母分数（分别）化成和（原来分数）相等的（同分母）分数，叫做通分。

（板书）预设2：通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（最小公倍数）。

预设3：通分的方法是先求出原来几个分母的（最小公倍数），然后把各分数分别化成用这个（最小公倍数）作分母的分数。

预设4：通分的依据是（分数的基本性质）。

预设5：通分的目的是把（异）分母的分数化成（同）分母的分数。

2.回顾分数大小的比较方法。

（1）课件出示教科书P75“练习十八”第1题。

（2）学生自主解答。

（3）展示交流时回顾分数大小比较的方法。

二、基础练习，熟悉找公分母的方法1.完成教科书P75“练习十八”第5题。

（1）学生独立完成。

（2）集中展示交流，反馈比较方法。

方法归纳：通分时，先找到两个分数的分母的最小公倍数，作为通分的公分母，再根据分数的基本性质将分子、分母同时乘相同的数。

[板书课题：通分（2）]2.教科书P76“练习十八”第8题。

（1）学生独立完成。

（2）集中展示交流，反馈比较方法。

方法归纳：通分时，两个分数的分母是互质数，公分母就是这两个分母的积；两个分数的分母一个是另一个的倍数，公分母就是较大的那个。

【设计意图】通分时，找异分母分数的公分母是关键，熟练地找到公分母能提高通分的效率。

通过两道练习，进一步提升找公分母的技能。

《通分》例1例2(教案)

二、核心素养目标
《通分》例1例2（教案）
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.强化分数概念：通过通分的学习，使学生深入理解分数的本质，提高对分数的认识和应用能力。
2.提升逻辑推理能力：在解决分数通分问题的过程中，培养学生逻辑思维和推理能力，学会运用数学规律解决问题。
3.发展问题解决策略：使学生掌握分数通分的具体方法，并能灵活应用于实际问题的解决中，形成解决问题的策略。
五、教学反思
在今天的《通分》教学中，我发现学生们对于通分概念的理解整体上是顺利的，但在具体的操作过程中，还是暴露出了一些问题。让我来分享一下我的观察和思考。
首先，大多数学生在理论介绍环节能够跟上我的讲解，明白了通分的基本概念和重要性。然而，当涉及到具体的最小公倍数求法时，有一部分学生开始显得有些吃力。我意识到，这里需要更多的实际例题和练习来巩固他们的理解。
《通分》例1例2（教案）
一、教学内容
《通分》例1例2（教案）
本节课我们将深入探讨《数学》五年级下册第七单元“分数的通分与约分”中的通分部分，重点教学内容如下：
1.教材章节：第七单元第一课《通分》
2.内容列举：
a.例1：将两个异分母的分数通分为同分母的分数，并比较大小。
b.例2：将三个异分母的分数通分为同分母的分数，并计算它们的和与差。
2.教学难点
-最小公倍数的求法：学生需要掌握如何找到两个或多个数的最小公倍数，这对于通分至关重要。
-分数通分过程中的计算：在通分过程中，学生可能会在分子、分母的计算上遇到困难，特别是涉及乘除运算时。
-理解通分与实际问题的联系：学生需要理解通分不仅仅是一个数学操作，而是解决实际问题的工具。
举例解释：
-难点1：对于例1，学生可能会在找到两个分母的最小公倍数时感到困惑，需要通过实际操作和练习来突破。

人教版数学五年级下册4.12课时通分教案

五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数的通分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将不同大小的苹果进行平均分配的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数通分的奥秘。
3. 问题解决能力：学生们通过实践活动和小组讨论，培养了问题解决能力。他们能够将实际问题转化为分数运算问题，并能够运用所学的通分方法来解决问题。
4. 合作与交流：在小组讨论和成果分享环节，学生们能够积极参与合作，与他人交流自己的想法和观点。他们学会了倾听他人的意见，并通过讨论和交流来共同解决问题。
5. 创新与思考：学生们在讨论和实践中能够提出自己的观点和想法，展示了他们的创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，寻找解决问题的方法。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级下册之前的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念，包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法等。他们还能够理解分数之间的关系，并进行简单的分数运算。此外，学生已经掌握了整数的加减法运算规则，这将有助于他们理解分数的加减法运算。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，数学课程中的实际操作和应用题通常能够引起他们的兴趣。他们在数学学习上通常具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和运用数学规则。在学习风格上，学生可能更偏好通过实际操作和例子来学习，希望能够通过练习和应用来巩固知识。
题目：将下列分数通分后比较大小。
（1）1/3 + 2/5
（2）4/7 + 5/9
答案：
（1）1/3 + 2/5 = 8/15 > 7/15（因为8 > 7）

五年级上册数学教案 2.1 通分青岛版(五四学制)

教案标题：五年级上册数学教案 2.1 通分青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握通分的方法，能够熟练地进行异分母分数的加减运算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 分数的意义2. 通分的方法3. 异分母分数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，通分的方法，异分母分数的加减运算。

2. 教学难点：通分的具体操作，异分母分数加减运算的法则。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生理解分数的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）分数的意义通过实例，让学生理解分数表示的是整体中的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成的份数。

（2）通分的方法引导学生观察不同分母的分数，发现它们之间的关系，进而总结出通分的方法。

具体操作如下：① 找到两个分数的分母；② 计算两个分母的最小公倍数；③ 将两个分数分别乘以一个不为0的数，使它们的分母等于最小公倍数。

（3）异分母分数的加减运算在通分的基础上，引导学生总结出异分母分数加减运算的法则。

具体如下：① 通分；② 分子相加（或相减）；③ 约分。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、通分的方法以及异分母分数加减运算的法则。

5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

五、板书设计1. 分数的意义2. 通分的方法3. 异分母分数的加减运算六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对分数的意义、通分的方法以及异分母分数加减运算的法则是否掌握？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 学生在课堂上的参与度如何，如何提高？通过本节课的教学，使学生掌握分数的意义、通分的方法以及异分母分数的加减运算，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心。

五年级数学下册《通分》教案、教学设计

1.通分是什么？它的作用是什么？
2.我们学过哪些通分的方法？你觉得哪种方法最简单易懂？
3.通分在解决实际问题中有什么作用？
最后，我会结合学生的回答，用思维导图或板书的形式呈现本节课的知识结构，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生在课后进行复习，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的通分知识，确保学生对通分的概念、方法和应用有更深入的理解，我设计了以下几类作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握分数的基本性质，理解通分的概念及其在实际问题中的应用。
2.学会通分的方法，能够正确进行异分母分数的通分操作。
3.能够运用通分知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学难点
1.对分数基本性质的理解和运用，特别是对于分母、分子的变换规律。
2.通分过程中的计算技巧和注意事项，如如何选择合适的公共分母，避免计算错误。
3.通分的方法：详细讲解通分的步骤，通过示例演示如何找到合适的公共分母，并进行分数的通分操作。
4.通分的应用：分析实际问题，引导学生将问题转化为通分问题，并运用所学的通分方法解决问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组挑选一名组长负责组织讨论。我会给出以下讨论题目：
1.请举例说明在生活中哪些情况需要用到通分。
五年级数学下册《通分》教案、教学设计
分
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分数的基本性质，知道分数的分子、分母以及分数值之间的关系。
2.学会通分的概念，明白通分的目的是为了方便比较和计算分数。
3.掌握通分的方法，能够将异分母的分数化为同分母的分数，并进行相应的加减乘除运算。

小五通分(二)教案

龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名教师姓名授课日期授课时段课题通分（二）教学目标1、掌握分母相同、分子不同和分子相同的分数的大小比较的方法。

2、理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确进行通分。

3、培养数学思维能力。

教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见；2、检查学生的作业，及时指点3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容4、上节知识回顾二、教学内容知识点1、分母相同及分子相同的分数的大小比较的方法知识点2、通分的意义和方法三、教学辅助练习（或探究训练）练习1、选择题练习2、填空四、知识总结1、知识、方法〃技能2、目标完成3、学生掌握五、知识的延伸和拓展六、布置作业教导处签字：日期：年月日教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价一、学生对于本次课的评价O 特别满意O 满意O 一般O 差二、教师评定1、学生上次作业评价O好O较好O 一般O差2、学生本次上课情况评价O 好O 较好O 一般O 差家长意见家长签名：学案课题：通分☆☆☆上节知识回顾：（1）不同两个数的最小公倍数一定比它们的最大公因数大。

（）（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数。

（）（3）如果一个质数与一个合数不是互质数，那么这个合数就是这两个数的最小公倍数。

（）（4）两个数的最小公倍数一定不能比这两个数中的任何一个数小。

（）☆☆☆本节知识讲解：教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见；2、检查学生的作业，及时指点3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容二、教学内容知识点1、分母相同及分子相同的分数的大小比较的方法知识点2、通分的意义和方法（1）通分：把异分母分数分别化成和原分数相等的同分母分数，叫做通分。

通分时，要根据分数的基本性质进行运算。

（2）公分母：把异分母分数化成同分母分数，这个相同的分母叫做它们的公分母，最小的一个叫做最小公分母。

五年级下册数学教案-《通分》苏教版(2023秋)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了通分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对通分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的困难，及时解答疑问。
2.在实践活动和小组讨论中，更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.进一步优化教学设计，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
此外，学生小组讨论环节，我发现学生们对于通分在实际生活中的应用有着不同的见解，这充分展示了他们的创新思维。但同时，我也意识到作为教师，在讨论过程中要更好地发挥引导作用，引导学生发现问题、分析问题，并解决问题。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握通分的基本概念和计算方法，但在某些细节上仍存在疑问。为了帮助学生巩固知识点，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的疑问进行解答。
举例：对于分数1/2和3/4，需要找出它们分母2和4的最小公倍数，即4。教师需要指导学生运用列举法、分解质因数等方法找出最小公倍数。
（2）分数的乘除运算：在通分过程中，涉及分数分子和分母的乘除运算，部分学生可能对乘除运算不够熟练。
举例：将1/2通分为2/4，需要将分子乘以2，分母乘以2。教师需提醒学生注意乘除运算的法则，避免出错。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调通分的步骤和最小公倍数的找出这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例子和图示来帮助大家理解。

五年级数学教案：通分2

五年级数学教案：通分2第65页的例4和试一试，练一连和练习十二的第1-4题
教学目标：
1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐
教学重点：理解通分的意义
教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

教学过程：
一、复习
1。

说一说：最小公倍数4和6、8和9、9和5
2。

化成分母是20而大小不变的分数1/5、3/4、7/10
二、新授
1、出示例题
例4：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

题目要求是什么？（改写分母相同大小不变）
你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示
3/4=（）/125/6=（）/12
3/4=（）/245/6=（）/24
你是怎样改写的？先在小组里交流。

学生汇报板演
2、揭示通分的意义
小组学习，交流各小组汇报。

为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

3、你觉得通分的依据是什么？
4、通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？
5、通分和约分，有什么区别和联系？
三、巩固练习
1、试一试先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分思路引导：1/6和4/9的公分母是（）
要求学生自由说说中间的过程。

2、练一练（65页）
三生板演。

集体讲评。

3、判断（练习十二题3）
四、课堂小结。

小学数学5年级下册通分(二)教案设计

通分(二)教学导航：【教学内容】用通分来比较分数的大小的方法（教材第74页例5、及75页练习十八的第2、3题）。

【教学目标】1.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。

2.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

3.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。

【重点难点】1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出两个数的最小公倍数。

3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。

教学过程：【复习导入】提问：1.310的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2.1 8与16，哪个大，为什么？教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较出它们的大小。

板书课题：通分。

【新课讲授】1.出示教材第74页例5。

（1）提问：25和14这两个分数有什么共同特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？学生思考并回答，可能出现以下两种思路：一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。

教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题。

都是可以的，今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分数的相同分母叫做公分母。

（2）教师提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数？学生独立思考。

尝试解答，然后在小组内交流。

（3）请学生汇报解答过程。

先求出25和14的分母的最小公倍数是20，用20作公分母。

板书：224855420⨯==⨯ 115544520⨯==⨯ （4）教师提问：根据是什么？（分数的基本性质）教师指出：异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（板书课题：通分）板书：异分母分数同分母分数（5）教师提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数，提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母，用其他较大的公倍数作公分母可以吗？（6）在通分的基础上，比较25和14的大小，让学生完整写出例5的比较过程。