小学一年级写字教学浅谈
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是学生学习的基本功，尤其是小学低年级的学生，他们在刚刚接触汉字和书写的阶段，对于写字的训练和指导尤为重要。
一个良好的写字教学能够培养学生对汉字的认知和理解，提高他们的书写能力，为日后的学习打下坚实的基础。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和教学策略等方面进行浅谈，并就如何进行小学低年级写字教学提出一些建议。
一、写字教学的重要性写字是学生学习的基本功之一，它不仅是学习汉字的手段，更是一种语言文字表达的方式。
在小学低年级，学生正在接触和学习汉字，写字教学对于培养学生对汉字的兴趣和认知能力有着重要的作用。
通过写字的训练，学生可以更好地理解汉字的结构和笔顺，掌握正确的书写技巧，提高书写速度和准确性。
写字教学还有助于培养学生的观察力、专注力和细致性，对于学生的发展具有十分重要的意义。
1. 示范法在小学低年级的写字教学中，老师可以采用示范法进行教学。
老师可以通过展示正确的书写姿势和动作，引导学生观察和模仿。
老师也可以在黑板上进行实时的书写示范，让学生一边观察一边模仿，这能够帮助学生更快地掌握正确的书写技巧。
2. 渐进法写字教学需要循序渐进，由简到难，由易到难地进行。
在小学低年级的写字教学中，老师可以从基本的笔画入手，逐步引导学生掌握正确的笔画顺序和结构。
在学生掌握了基本的笔画后，再逐步引导学生书写越来越复杂的汉字和词语，通过一步步地引导，让学生在不知不觉中提高书写能力。
3. 惯性法写字是一个需要长期训练和练习的过程，在写字教学中，老师需要引导学生养成良好的写字习惯。
在每节写字课中，老师可以通过多次练习同一个汉字或词语，加深学生对汉字结构和笔画顺序的理解和记忆。
老师也可以通过布置写字作业，让学生在课后进行反复练习和巩固，形成良好的写字习惯。
1. 注重细节在小学低年级的写字教学中，老师需要注重细节，引导学生掌握汉字的笔画顺序、结构和比例。
通过对汉字笔画的解析和分解，让学生更好地理解汉字的构成和书写规律，从而提高学生的书写准确性和规范性。
小学一年级语文识字写字教学方法浅议
小学一年级语文识字写字教学方法浅议语文识字写字教学是小学一年级语文教学中的基础工作，也是培养学生语文能力的第一步。
在小学一年级语文教学中，要注重培养学生正确的识字写字方法和习惯，为学生打下良好的语文基础。
下面是我对小学一年级语文识字写字教学方法的一些浅议。
将识字写字的教学贯穿于语文教学的始终。
小学一年级学生刚刚接触语文，对字的认识和书写技能较为薄弱。
在整个一年级语文教学过程中，要将识字写字的教学融入到每个知识点和教学活动中，让学生通过学习具体的知识和实际的活动中来识字和写字。
采用多种多样的教学方法。
小学一年级学生的认知水平和学习能力有限，不能用抽象、复杂的方法进行教学。
在识字写字教学中，可以采用丰富多样的教学方法，如故事讲解法、游戏活动法、形象化教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习兴趣，加深记忆。
注重字形、字音、字义的联系。
在小学一年级的识字写字教学中，要注重培养学生对字形、字音、字义之间联系的认知能力。
可以通过比较、联系、分类等方法，帮助学生理解和记忆字的形状、发音和意义，提高识字写字的准确性和规范性。
第四，加强课外阅读和写作训练。
小学一年级的主要课程是语文，学生语文基础薄弱，需要通过大量的阅读和写作训练来提高语言表达能力。
可以通过每周组织学生阅读一些简单的启蒙读物，鼓励学生在日记、作文等方面进行自由写作，培养学生的语感和表达能力。
加强家校合作。
学校和家庭是学生学习的两个重要环节，要加强学校和家庭之间的沟通和合作。
学校可以给家长提供相关的学习指导和教育方法，让家长能够及时了解学生的学情和教学进度，与学校共同提高学生的识字写字能力。
小学一年级语文识字写字教学是培养学生语文能力的基础，要注重培养学生正确的识字写字方法和习惯。
在教学中要将识字写字贯穿始终，采用多种多样的教学方法，注重字形、字音、字义的联系，加强课外阅读和写作训练，加强家校合作，共同提高学生的语文能力。
浅谈一年级语文教学中的写字教学
浅谈一年级语文教学中的写字教学小学一年级的写字教学是小学语文教学工作的重要环节，在教学中能让规范、端正、整洁地书写汉字是培养学生全面发展的最基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础；也是基础教育课程的目标之一。
写字教学不仅可以陶冶学生的情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，更是对学生进行道德素质，意志毅力，智能素质的培养。
“写字教学”即指按教学大纲要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字”的过程。
“写字教学”的主要目的是要求学生把字写得正确、端正，这是最基本的技能训练，是实用性的启蒙教育。
因此，结合学生的实际情况针对其特点进行合理有效的写字教学，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。
以下谈一谈自己在写字教学中的几点做法：一、明确写字教学的目标要求课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标--必须学什么;教学策略--如何教、如何学;教学评价——获得反馈信息，了解学生各方面的素质、个性的差异，便于有的放矢地指导。
二、示范引导，规范教学一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
教材中每课都有五至六个字要求学生会写，可让学生先认读，观察字形，再选择自己最喜欢的字说说自己是怎样记住的。
目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。
然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。
有时候我一个字还写好几遍，一边写一边说：“这个字老师没写好，我再写一遍。
浅谈一年级的写字教学
浅谈一年级的写字教学写字是一项重要的语文基本功。
写字和写字能力的培养，是一年级语文教学的一个重难点。
首先要突出一个“好”字。
要求学生学写字就要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。
怎样才能做到“好”呢？有以下几方面。
一、观察联想，活化字形，感知字形美观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。
培植热爱祖国语言文字的情感。
汉字由抽象的笔画组成。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。
“撇“像扫把，“捺”像剑。
“点”像小雨点。
“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大伞。
二、比较观察，示范演示，体会书写美一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要，示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美1．练字要严格要求。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的重要内容之一，也是学习基础知识的基础。
写字不仅仅是为了进行文字表达，更是培养孩子的动手能力和观察力的重要途径。
在小学低年级，写字教学更是需要注重细致入微，因为这个阶段孩子对字形的认识和掌握程度起决定作用。
下面我们就来浅谈一下小学低年级写字教学的一些方法和技巧。
在小学低年级写字教学中，教师需要引导学生正确握笔姿势。
正确的握笔姿势是保证字迹工整、书写流畅的基本条件。
对于一些小学生来说，他们可能存在着错误的握笔姿势，如五指并拢握笔，或者弯曲的笔尖指向纸张，这样的握笔姿势会严重影响字迹的美观程度。
老师需要耐心地引导学生正确的握笔姿势，可以通过示范、练习等方式，帮助学生逐渐养成正确的握笔习惯。
写字教学中还需要注重训练学生的字形认知和笔画顺序。
小学低年级的学生一般都处于对字形和笔画的初步认知阶段，所以需要通过丰富多彩的学习方式来进行教学。
可以利用图片、游戏、歌谣等形式来帮助学生熟悉字形和笔画，引导他们逐渐掌握正确的字形结构和笔画顺序。
还可以通过临摹、模仿等方法，让学生在实践中不断地加深对字形和笔画的认知和掌握。
写字教学还需要注意培养学生的专注力和笔墨感。
在小学低年级，学生的专注力较为薄弱，很容易分心，这就需要老师在教学中根据学生的特点，采用一些富有趣味性和吸引力的教学手段，引导学生集中精力，全神贯注地进行写字练习。
还需要培养学生的笔墨感，使他们在书写时能够灵活使用笔墨，掌握好用力和节奏，使字迹更加工整和美观。
对于小学低年级写字教学来说，老师还需要及时纠正学生的错误习惯。
很多学生在写字过程中会养成一些不良的习惯，如横抓笔、书写速度过快等，这些都会影响学生的写字质量。
所以，教师在日常教学中需要及时发现学生的错误习惯并进行纠正，可以通过提醒、示范等方式，帮助学生养成正确的书写习惯。
在小学低年级写字教学中，老师应当注重激发学生的写字兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力，只有让学生对写字产生浓厚的兴趣，他们才会愿意投入精力去练习和提高写字的水平。
小学一年级语文识字写字教学方法论述
小学一年级语文识字写字教学方法论述小学一年级语文识字写字教学是培养学生正确使用汉字的基础教学。
在教学中，教师应根据学生的特点和能力制定相应的教学方法。
下面就小学一年级语文识字写字教学方法进行论述。
采用情景教学法。
情景教学法是通过创造生动的情景来帮助学生理解字义和形状。
教师可以通过制作教具、利用同学之间的互动或者讲故事等方式来创造情景，使学生对字的意义和形状有直观的了解。
教师可以用图片或者实物展示一个字的形状和意义，然后通过角色扮演或者游戏来让学生在情境中感知和理解字的意义。
这样可以激发学生的兴趣，提高学习的效果。
采用多媒体教学法。
多媒体教学法是通过运用多种媒体技术来辅助教学，使学生更加直观地理解字的形状和意义。
教师可以使用电子画板、投影仪、电子课件等多媒体设备，将字形和字义进行直观的展示，让学生通过观察、听说、动手等多种方式全面地感知和理解字的信息。
通过多媒体教学，可以增加学生的参与度，提高学习的积极性。
采用游戏教学法。
游戏教学法是通过游戏来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些有趣的游戏，如拼字游戏、看图猜词游戏等，让学生在轻松的氛围中学习识字写字。
通过游戏，学生可以在愉快的氛围中学习，不仅增强了学习的趣味性，还提高了学生的学习效果。
采用示范教学法。
示范教学法是通过教师的示范来帮助学生学习和掌握识字写字的方法和技巧。
教师可以通过书写字的过程向学生展示如何正确地写字，然后让学生跟着教师的示范进行书写练习。
教师在示范的过程中要讲解字的笔画顺序和结构，并纠正学生的错误。
通过示范教学，学生可以学到正确的写字方法，形成良好的写字习惯。
小学一年级语文识字写字教学应采用情景教学法、多媒体教学法、游戏教学法和示范教学法等多种教学方法相结合。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增加学习的趣味性，提高学习效果，培养学生正确使用汉字的能力。
教师在教学中要注重巩固和复习，及时给予学生反馈和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
浅谈教一年级学生写字的经验
浅谈教一年级学生写字的经验教一年级学生写字是一项很重要的工作，也是一项需要耐心和技巧的工作。
我在这方面有一些经验和体会，希望和大家分享一下。
教一年级学生写字需要有耐心。
一年级的学生往往对写字还不太感兴趣，他们的注意力容易分散，也比较难集中精力做一件事情。
所以，我们在教学的过程中需要耐心等待每一个学生，给予他们充分的时间和鼓励，让他们慢慢适应写字的过程。
对一年级学生来说，写字是一项比较困难的任务，他们的手部协调能力和笔尖控制能力都还不够成熟。
所以，教学过程中需要循序渐进，从简单到复杂，从易到难地引导他们。
我们可以从简单的横、竖、撇、捺等基础笔画开始教起，然后逐渐引导他们学习组字、写词、写句子等。
在教学的过程中，我们要注重练习，因为练习是提高写字技能的关键。
我们可以让学生多练习一些基础笔画，或者是一些常见的字词，培养他们的笔尖控制能力和笔墨感。
我们也可以适时地让学生进行一些速写练习，提高他们的写字速度和流畅度。
教一年级学生写字还需要注重激发他们的学习兴趣。
我们可以通过一些趣味性的教学方法，比如利用一些有趣的图片或故事来引导他们进行写字练习；或者利用一些有趣的写字游戏、比赛等形式来激发他们的学习兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，他们才会更加主动地去学习写字。
教一年级学生写字还需要注重及时的反馈和鼓励。
在学生练习写字的过程中，我们要及时对他们的练习进行评价，指出他们存在的错误和不足之处，并给予正确的引导和帮助。
我们也要及时地给予学生鼓励和肯定，让他们在写字练习中感受到成就感和快乐。
教一年级学生写字需要有耐心、循序渐进、注重练习、激发学习兴趣和及时反馈。
只有通过这些方法，我们才能更好地帮助学生掌握写字的基本技能，培养他们的写字能力。
希望每一位一年级的学生都能在我们的指导下，写出漂亮的字，展现出自己的书法魅力。
【2000字】。
浅谈一年级的写字教学( )
浅谈一年级的写字教学识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。
识字、写字教学是阅读写作的教学基础。
较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习都是一笔极其宝贵的财富。
有人说低年级以识字为主，写字次之。
可我认为一年级的写字教学不但与识字密切相关，相辅相成，而且起着重要的作用。
如何让学生爱写字？如何让学生写好字？为了达成这个目标，我做了以下尝试：一、培养孩子的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。
如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”第二、在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。
第三、展示作业树榜样。
每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。
第四、抓奖励。
字写得好的同学可以当老师，到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得两朵红花，较漂亮的可以得一朵红花。
当老师、得红花都是孩子们急切盼望的，所以他们都想把字写得最漂亮。
第五、用多媒体手段具体、形象地展示中国汉字的美。
中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的，我不能写一手好字，多媒体帮了我很大的忙，我运用现有的条件，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。
二、根据儿童特点，加以正确的引导一年级小学生上课一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神。
我针对以上情况采取相应的教学方法：1、精讲少写。
一年级的课文短，生字少，笔画简单。
浅谈教一年级学生写字的经验
浅谈教一年级学生写字的经验教一年级学生写字要注重基本功的打好。
一年级学生的书写能力很弱，他们刚开始学习写字，对笔的控制和笔画的结构都还不够熟练。
教师在教学一年级学生写字时，首先要注重教会学生正确握笔的姿势和正确的笔画结构。
我常常给学生进行示范，让他们观察我的写字动作和笔画结构，学会模仿正确的写字姿势和笔画结构。
我也会让学生在练习本上进行大量的练习，让他们通过反复练习来熟练掌握笔的控制和笔画的结构。
只有基本功打得扎实，学生才能在后续的学习中有更好的写字表现。
教一年级学生写字要注重练字的方法。
对于一年级学生来说，写字是一项新的技能，他们需要通过不断的练习来熟练掌握。
我在课堂上会注重教学生掌握正确的练字方法。
我会让学生在横线、竖线、撇、捺等独立笔画上进行练习，从简单的笔画开始，慢慢过渡到组词、组句，最终写成完整的文章。
通过这样的练习方法，学生可以逐步提高自己的书写能力，提升自己的写字水平。
我也会结合学生的实际情况，因材施教，针对不同学生的写字问题采取不同的练习方法，让每个学生都能够得到有效的练习和提高。
教一年级学生写字要注重激发学生的兴趣。
一年级学生的注意力往往比较难集中，他们对写字这项任务可能会感到枯燥乏味。
作为老师，我在教学一年级学生写字时，会注重激发学生的兴趣，让他们更愿意投入到写字的练习中。
我会讲述一些有趣的字帖故事，让学生从中感受到写字的乐趣；我还会利用一些丰富多彩的教学工具和资源，如彩笔、文具、立体字帖等，让学生感受到写字的美好。
通过这样的方式，可以调动学生学习写字的积极性，提高其学习的主动性，从而更好地掌握写字的技能。
第四，教一年级学生写字要注重规范和规范。
写字是一项需要绝对规范和纪律的任务，任何一丝一毫的不规范都可能导致整体书写的混乱。
作为语文老师，我在教学一年级学生写字时，会注重教育学生养成良好的书写习惯。
我会常常在学生的作文本上进行抽查，对学生书写不规范的地方进行批评和指导，让学生认识到书写的规范和重要性。
小学一年级语文识字写字教学方法浅议
小学一年级语文识字写字教学方法浅议小学一年级是孩子学习语文的起步阶段，识字和写字是其中非常重要的一部分。
如何有效地教授语文识字和写字成为了老师们需要思考和探索的问题。
本文将浅议一些小学一年级语文识字和写字的教学方法，希望对教师们的教学工作有所帮助。
一、教学目标的明确与细化小学一年级语文教育的目标是培养孩子的文字素养，包括识字能力和写字能力。
教师在制定教学计划时，首先需要明确教学目标，并将目标细化为具体的识字和写字能力要求。
识字能力要求孩子们能够认读一定数量的常用字并能够正确书写，写字能力要求孩子们能够按照规范的笔画顺序和结构书写汉字等。
二、启发式教学针对小学一年级学生的特点和认知能力，教师可以采用启发式教学方法。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以通过故事、游戏、趣味性图片等形式引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以通过绘本故事来引导学生认读生字，通过图画或游戏来复习字词。
三、巩固性练习语文识字和写字涉及大量的词汇和笔画，在教学中需要及时巩固和贯穿练习。
教师可以设计一些巩固性练习，利用识字贴纸、拼音卡片等教具，让学生进行识字练习，巩固所学内容。
设计一些书写练习，让学生多次书写词语和句子，提高他们的写字能力。
四、个性化辅导在教学过程中，教师需要根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的辅导。
对于识字能力较强的学生，可以给予更多的拓展任务和挑战；对于识字能力较弱的学生，可以进行个别辅导，采取多种方式帮助他们提高识字能力。
通过个性化的辅导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
五、情感教育的融入在语文识字和写字的教学中，教师可以融入情感教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
可以通过教授优秀文学作品中的文字和人物形象，引导学生产生对文字的情感认同和情感投入，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
教师还可以通过表扬和鼓励，培养学生的自信心和学习动力。
六、家校合作小学一年级学生的家长在孩子的语文识字和写字教学中起着重要的作用。
浅谈小学一年级写字教学
浅谈小学一年级写字教学汉字几万，常用字几千，仅由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成。
这些基本笔画级成形体优美，内涵丰富的汉字，它们的写法和摆布都十分的讲究。
写字是一种技能，是一种协调动作，要眼看，手写，心默。
小学一年级学生处于写字的启蒙阶段，掌握写字方法是写好字的关键，不仅有益于识字，而且对今后的书写能力发展影响深远。
帮助学生掌握写字方法关键在于教师。
一、教给学生正确字字姿势正确的写字姿势包括正确的坐姿和执笔方法，这是写好字的前提。
它不能光靠口头传授，有经验的教师往往“现身”示范，让学生观察领悟。
在领悟的基础上还可编顺口溜帮助学生记牢。
正确的写字姿势不是教一次、两次能奏效的，要经常提醒，对照练习，养成习惯，这是一项持久的任务。
二、教学生使用田字格一年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知从哪下手。
教学生用田字格练字，可提高学生知觉的精确度，帮他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。
三、教会写法，让学生掌握练字规律。
(一)首先是看：1.整体观察。
先看清汉字的结构特点，再看各部分在田字格中占位。
如教学“回”字时，“回”是全包围结构，口字框，字体稍扁。
“你”和“他”是左右结构，偏旁在田辽格中都占三分之一，但“尔”和偏旁一样高，而“也”比偏旁低。
2.细部观察。
学生写错字的主要原因就是细节隐部观察不细，分析不准。
(二)其次是写：1.教师示范。
教师在黑板上示范，让学生看清每一笔的起笔，运笔变化落笔及在田字格中位置，可让学生加深印象。
2.学生摹写。
学生照着田字格中生字用手指摹写或对着黑板上的字进行书空练习，掌握正确的笑顺和笔画名称。
如“小”字先写中间竖钩，再写左边点和右边点，“禾”先写上面一撇，再写下面的木。
3.仿写。
在田字格中正式练习写字，学生要边写边理解。
如写“回”字时，可轻轻口诵“回来的回，先写外边口字框，，要扁，再写里面的小口，最后一横封口。
”写“右”时，先写上面的“横和撇，撇要出头”再写下边的“口”。
4.重复写。
浅谈一年级的写字教学
认 为一年级教师在新 生人学开始就要 严 格 要求 ， 严格训练 ， 步提 高学生 的写 字 逐 能力。现结合多年的教学实践 ， 谈谈一年
级 写 字 教学 的体 会 。
一
并对照歌谣不断改正错误 姿势 。（ ） ２ 语言讲解和动作示范结 合， 并借 助图画 、 多媒 体等手段帮助学生掌握正确规 范的书
写姿势和方法 ， 形成正确的“ 参照形象 ” ３ 播放学生写字实 。（ ） 况 的录像 ， 让学 生 目堵 自己的书写姿势 和运笔 方法 ， 对照 正 确 的“ 照形象 ” 参 寻找不足 ， 自觉改正 。其次 ， 各方配合 ， 强化
要求。各任课教师要配合语文教师指导学生按正确的姿势做 作业 。此外 ， 家长督促 ， 是形 成正确的写字姿势的重要一 也
环。
三 、 究方法 。 讲 培养 写字能 力
１ ． 科学安排 ， 形式多样 。心理学研究表 明， 大部分儿童的
（ 上接第 １６页 ）经成为小学教育中一 ０ 个不可 回避的严峻问题 。预防措施 中 最重 要的一点是要让孩子懂得能学会 自我控 制的人才能够成功 。哈佛大学 曾经有一项研 究 ， 通过测试 １ 四岁 ０个 孩子 的控 制力 与其 日后 表现来 比较分 析 控 制 力 与成 功之 间 的 关 系 。 在 对 这
组学生 ３ ０岁 时 进 行 的 跟 踪 调 查 显 示 ，
视 节 目那 样 不 断 改 进 自 己 的 教 育 方
式， 吸引并 引导孩 子 ， 么我们对孩子 那 的教育 能不 成功吗？
康的心态 ，并教育孩子用积 极的态度 去 面对机会 。 即便世界有 阴影 ， 人生有 灰暗， 只要 积极面对 ， 就会看 到成功的
浅谈一年级写字教学
浅谈一年级写字教学摘要：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
教师对写字教学从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字兴趣、习惯和能力。
关键词：写字教学；一年级；兴趣；习惯；能力写好汉字是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。
然而，怎样指导一年级学生把字写好呢？一、耳闻目睹，激发兴趣教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”低年级学生活泼好动，但非常爱听故事，因此，在习字课上我就给他们讲大量书法家刻苦练字的故事，如“王献之练墨三缸”“怀素字透木板”“颜真卿习字到老”等来教育他们。
这些故事既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面能提高学生写字兴趣，另一方面也能在潜移默化中督促学习养成持之以恒的意志品质。
二、规范姿势，养成习惯俗话说：“练字先练姿。
”姿势的好坏不仅关系到书写的质量，还对学生的身体发育有着很大的影响。
写字的基本姿势可以概括为三个一：一拳、一尺、一寸。
由于先入为主的观念，刚进小学的学生由于幼儿园时写字姿势不当，进校后仍喜欢趴在桌子上写字，而且握笔姿势也不正确。
针对这一现象，开学初我并不急于教孩子写字，而是先充分利用教材前的习惯篇《读书写字与用眼卫生》，对学生进行良好的学习习惯的养成教育，使学生认识到正确姿势的重要性，并掌握正确的执笔与写字姿势要领。
但习惯的克服和养成不是一朝一夕之事，需要长期坚持不懈。
因此，每次写字前，我总是先要求学生说一遍“三个一”的要求，让他们及时调整自己的姿势，努力做到姿势不正确不动笔。
写字时还要加强监督，并及时进行纠正、指导。
这样，经过不懈的努力，我教的学生在一年级时就可以初步养成良好的书写习惯。
三、精心指导，培养能力要想写好字，单有兴趣还不够，还应该加强写字方法的指导，这也是写字教学的关键所在。
浅谈一年级的写字教学
浅谈一年级的写字教学第一篇：浅谈一年级的写字教学浅谈一年级的写字教学未央区西航三校张琼摘要:写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。
而小学一年级是学生学习写字的关键期。
在学生学写字的启蒙阶段，激发学生的写字兴趣，培养正确的写字姿势，教给正确的写字方法，使学生养成良好的写字习惯,将会使学生受益终身。
关键词：写字教学兴趣姿势方法习惯《小学语文新课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。
”新课标（2011年版）在删减学生识字量的同时强调了对学生汉字书写能力的培养，一年级要求会认的字有950个，而要求会写的汉字仅350个。
学生每课的习字量只有3——6个汉字，且都是按字形规律编排的字。
小学一年级正是学生写字起步的关键期，在学生学写字的启蒙阶段，进行规范的指导，使他们有一个良好的开端，将会让学生受益终身。
因此，本学年我将写字教学作为课题，认真地实践，不断地研究，且效果明显。
在此，我对近一学年的写字教学浅谈几点体会。
一、激发学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师。
根据低年级学生的年龄特点，我采用了以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
我给学生讲古人习字学书的故事。
如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练写字的故事，不仅是激发学生写字兴趣的生动教材，而且使他们学到了自强不息的拼搏精神。
我还给学生讲激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
浅谈低年级写字教学
浅谈低年级写字教学写字是学生学习过程中的一项基本技能，对于低年级的学生来说，写字教学尤为重要。
通过写字的教学，不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以促进学生的手脑协调能力和专注力。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行探讨，希望能够对低年级写字教学有所启发和帮助。
一、写字教学的重要性1.培养学生的文字表达能力低年级的学生正处于学习文字的阶段，通过写字的练习，可以帮助他们熟悉汉字的笔画和结构，提高书写的准确性和规范性。
写字也是一种文字表达方式，通过写字的练习，可以帮助学生提高文字表达的能力，培养他们的观察力和想象力。
2.促进学生的手脑协调能力写字是一项需要手眼协调的活动，学生在写字的过程中需要不断地将思维转化为手部动作，这样可以促进学生的手脑协调能力，让他们的大脑和手部动作更加协调灵活。
3.提高学生的专注力在写字的过程中，学生需要集中注意力，仔细观察汉字的结构和笔画，对于低年级的学生来说，这是一项需要较高专注力的活动。
通过写字的练习，可以帮助学生提高专注力，培养他们的耐心和细心。
1.示范教学法在低年级的写字教学中，示范教学法是一种较为常见的方法。
教师可以通过示范的方式，向学生展示正确的写字姿势和书写技巧，让学生在观摩后模仿跟随。
示范教学法可以让学生直观地了解到正确的写字方式，有利于他们形成正确的书写习惯。
2.逐步引导法在写字教学中，学生的写字能力存在差异，因此教师需要根据学生的实际水平进行逐步引导。
可以从简单的笔画、字母开始教学，慢慢增加难度，逐步引导学生提高书写水平。
逐步引导法可以让每个学生都能够在适合自己的水平范围内学习写字，避免了学生的厌学情绪。
3.多感官教学法多感官教学法是一种融合了视觉、听觉、触觉等感官的教学方法，对于低年级的写字教学尤为适用。
教师可以通过给学生讲解、展示、让学生亲自操作等方式，让学生能够全方位地感受到写字的乐趣和技巧，从而更好地掌握书写的要领。
1.引导学生正确的写字姿势在低年级的写字教学中，要引导学生养成正确的写字姿势。
浅谈教一年级学生写字的经验
浅谈教一年级学生写字的经验教一年级学生写字是一个非常重要且基础性的任务，因为字的书写是学习语文的基础。
在教学过程中，老师应该根据学生的年龄特点和认知水平，采取适合的教学方法和教学策略。
下面我将从三个方面谈谈我在教一年级学生写字时的经验。
要注意培养学生的正确的写字习惯。
写字是一个良好的习惯，而正确的写字习惯能够有效提高学生的写字质量。
在教学初期，老师应该对学生进行正确的字形教学，引导学生掌握每个汉字的笔画顺序、笔画的粗细以及结构特点。
老师应该注重练习，让学生熟练掌握如何书写字母、字形和常用的词语。
在教学过程中，老师要耐心引导学生按照正确的方法进行书写，并及时纠正学生的错误，让学生养成良好的写字习惯。
要抓住学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
一年级学生的注意力较为短暂，容易分散，因此教师要通过丰富多样的教学手段来吸引学生的注意力。
可以利用多媒体教学工具，播放与写字相关的动画短片，或者通过游戏、互动教学等方式，让学生在轻松快乐的氛围中学习写字。
老师还可以设计有趣的练习活动，如变形笔画游戏、找出错误字形等，让学生在愉快的氛围中提高写字能力。
要注重师生间的互动和合作。
一年级学生学习写字还需要借助他人的指导和帮助，因此在教学中，老师要与学生建立良好的师生关系。
可以通过师生互动问答、小组讨论等方式，让学生积极参与到教学中来，共同合作完成各种书写活动。
老师可以通过评价与鼓励，激发学生的学习动机和自信心，培养学生的合作意识和团队精神。
教一年级学生写字是一个需要耐心和细心的过程。
在教学中，老师要关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，培养学生正确的写字习惯，激发他们的学习兴趣，与他们建立良好的师生关系，使他们在愉快的氛围中提高写字能力。
只有这样，才能够培养出优秀的一年级学生，为他们将来的学习打下坚实的基础。
浅谈小学一年级写字教学
浅谈小学一年级写字教学把汉字写得正确、工整、美观，可以让孩子陶冶情操，形成审美意识，提高文化素养。
因此，继承和弘扬中华民族优秀文化，加强写字教学，培养学生的写字能力是非常必要的。
而小学一年级写字教学是学生写字起步的关键。
在学生学写字的启蒙阶段，进行规范的指导，使他们有一个良好的开端，将会让他们受益终身。
一、激发兴趣俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”学生只有对写字有了兴趣，才能产生巨大的学习动力。
如何让学生对写字感兴趣呢？我们可以采用以下方法：1．讲故事，赏作品激趣。
书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。
期间，涌现出了许许多多令后人景仰的大家，如王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等。
书法史上也留下了许多脍炙人口的故事。
老师给学生讲一些大师们勤学苦练书法的故事，并出示书法家的作品，适时对部分作品进行说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，受到美的熏陶，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术。
2．游戏激趣。
一年级的学生年龄小，注意力无法长时间集中，教学时适当地组织一些游戏，可以提高他们的兴趣，变被动为主动。
如教学部首时，把各个笔画与我们生活事物联系起来，再通过教师的讲解帮助学生理解，最后将做好的笔画头饰发给学生，让学生扮演，加上教师讲解，加深对笔画书写的掌握，让学生在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、加强指导1．指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法“练字先练姿”。
可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。
教学时，我首先要求学生掌握正确的写字姿势，教育他们写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。
其次，引导孩子掌握正确的执笔方法，反复讲解执笔方法，进行大量的个别示范和耐心细致的辅导工作，要手把手地教，反复提醒并随时纠正学生中错误的执笔方法，使之逐渐养成正确的执笔习惯，让同桌互相督促，在平时写字中起到督促作用。
浅谈小学写字课教学
浅谈小学写字课教学写字是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是一种技能，更是培养学生细心、耐心和专注力的重要手段。
写字课教学的好坏直接关系到学生日后的书写能力和语言表达能力。
本文将从教学内容、教学方法和教学中的问题等方面进行浅谈小学写字课教学。
我们来看看小学写字课的教学内容。
写字课的教学内容主要包括笔画的书写、字形的训练、字的结构、字的连写等。
针对不同年级的学生，写字课的内容也会有所不同。
一年级的学生主要是学习基本的笔画和字形，而五年级的学生则需要学习更加复杂的字的结构和连写技巧。
通过这些内容的学习，学生可以逐步提高自己的书写能力和美感。
教学方法是影响写字课教学效果的重要因素。
传统的写字课教学方法主要是讲授和训练，老师通过给学生讲解字的结构和笔画的书写方法，然后让学生进行练习，最后进行作业检查和评定。
这种教学方法的优点是简单直接，能够让学生迅速掌握写字技巧，但是也存在着缺点，比如学生缺乏足够的兴趣和动力，写字的质量和速度无法得到有效的提升。
在写字课的教学中，教师可以适当引入一些新的教学方法，比如游戏式教学、多媒体教学等，来激发学生的学习兴趣，提高写字课的吸引力和趣味性。
我们也要看到写字课教学中存在的一些问题。
写字课的教学资源相对匮乏，大部分学校缺乏专门的写字课教室和设备，也没有专门的写字课教材和教学工具，这就给写字课的教学带来了很大的困难。
写字课教学的内容和方法相对单一，缺乏足够的创新，这就导致了学生对写字课的学习兴趣不高，也使得写字课的教学效果不尽如人意。
写字课的教学评价也相对欠缺，很多学校对写字课的评价主要是看学生的书写速度和字的工整程度，而缺乏对学生书写能力和审美能力的全面考量。
写字课是小学阶段非常重要的一门课程，它关系着学生日后的书写能力和语言表达能力。
在写字课的教学中，我们应该注重教学内容的设置，教学方法的创新以及教学评价的全面性，来提高写字课的教学效果和学生的学习兴趣，从而使学生能够掌握良好的书写能力。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考语文是学生学习的基础学科之一，而写字是语文学习的重要组成部分。
语文写字教学关系到学生的书写能力的培养和发展，因此值得我们对小学一年级的语文写字教学进行深入思考。
第一，培养正确的写字姿势和书写习惯。
在小学一年级的语文写字教学中，首要任务是培养学生正确的写字姿势和书写习惯。
正确的写字姿势和书写习惯可以帮助学生减少疲劳，提高书写效率，同时也有利于学生发展良好的书写习惯。
教师要通过示范和引导，让学生在学习过程中树立正确的写字意识，树立起良好的写字习惯。
第二，注重学生的字形和笔画训练。
小学一年级学生的字形和笔画训练是写字教学的重点。
学生需要掌握拼音字母的基本书写规范和笔画顺序，以及识别和书写常用的汉字。
教师可以通过让学生大声朗读字母的名字和发音，同时配以字母的手势动作，帮助学生记忆字母形状和发音。
在教授汉字时，可以通过分解字形和逐笔讲解的方式，引导学生正确书写汉字。
教师还可以结合生活实际，设计一些有趣的字形和笔画练习活动，提高学生的学习兴趣。
激发学生的写作兴趣和创造力。
小学一年级的语文写字教学不仅仅只是让学生掌握字形和笔画的技能，更重要的是激发学生的写作兴趣和创造力。
教师可以通过讲解一些有趣的故事，引导学生观察和思考，并鼓励他们用简单的语言进行表达。
教师还可以设计一些小组活动和角色游戏，让学生合作创作短小的故事，培养他们的合作意识和创造力。
教师还可以鼓励学生写日记，记录自己的生活和感受，提高他们的写作能力和思维表达能力。
第四，注重评价和提供有效的反馈。
在语文写字教学中，教师应该注重评价学生的书写作业，并提供有效的反馈。
教师可以通过对学生的书写作业进行检查，发现学生的问题和不足，并适时给予指导和纠正。
教师还可以设计一些书写训练的评价标准，并对学生进行定期的书写能力测试，以便了解学生的学习进度和水平，从而有针对性地进行教学。
小学一年级语文写字教学需要教师独具的指导思想，注重学生的写字姿势和书写习惯的培养，注重学生的字形和笔画训练，并激发学生的写作兴趣和创造力，同时注重评价和提供有效的反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级写字教学浅谈
汉字是我们中华民族传统文化重要的组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
要教育学生继
承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质
的起点。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历
史赋予的重要使命。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆
能力、思维能力以及动手能力等。
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好
写字的基础。
一年级是学生学习写字的开始时期，对写字的兴趣也是由此萌芽的。
因此，这
一时期的启蒙教育将对学生今后的汉字学习、书写产生极大的影响。
那么，如何针对一年级学生的特点进行基本笔画教学呢？我认为：
一、培养正确的写字姿势
开学第一天，教师就要教学生正确的写字姿势。
教师可以在学生开始写字前，利用课本
上的图片，向他们讲述正确的写字姿势及姿势错误的危害。
直观的图片会让学生很快就有“写字要有正确姿势”的概念。
然后，再结合图片告诉学生：“手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，肩平背直头摆正”才是正确的写字姿势。
当学生们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，教师再对学生进行反复的训练。
对以上要领，教师进行多示范、多纠正、多指导，学生正确的写字姿势就会逐渐养成。
二、培养正确的握笔姿势
握笔就像拿筷子，每个人手的大小不同，习惯不同，拿笔的方法也不同，关键是握笔姿
势要有利于写字。
标准的握笔姿势是这样的：第一步，用右手大拇指与食指的指肚夹住笔杆，指肚离笔尖一寸左右。
第二步，中指的第一关节侧面抵住笔杆，三指呈三角形包住笔杆。
第
三步，无名指与小拇指抵在中指后面。
第四步，笔杆的后端靠在手的虎口处。
教师在最初教
学生书写时，重点应放在握笔的姿势上，而不是放在书写质量上。
教师在这一阶段一定要特
别注意学生的握笔姿势，否则错误的握笔姿势一旦形成，以后纠正就很困难了。
三、认识田字格
田字格是低年级学生练字的“好老师”，它便于学生按一定比例安排字的间架结构，把字
写正确、写端正。
在学生写第一个字之前，应先让他们认识田字格，再在田字格里写字。
教
师要向学生讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置，让学生明白，原来写字是有严格
规定的，不能随心所欲。
四、运用儿歌识记基本笔画
儿歌深受低年级学生的喜爱，教师可把笔画造型编成儿歌，激发学生的写字兴趣。
如：“丿”像扫把，“乀”像剑，“丶”像小雨点，“一”像小扁担，“丨”像小棒棒，“”像踢脚……这样学生一下就能记住基本笔画的形状。
五、运用多媒体感受基本笔画的形态美
在写字教学中，恰当合理地运用多媒体，可以优化写字教学环节，培养学生的写字兴趣，使写字内容变抽象为形象、变难为易。
教师点击多媒体课件，向学生展示要学习的基本笔画及变化形态。
在学生反复观察的基
础上，教师提示、引导学生想象：“这些生动形象的笔画都像什么？”如“丶”像小雨点，“丨”
像悬挂的银针，“ 乀”像剑，“丿”像扫把……这些生动的比喻，加上形象的电脑画面，不仅可
让学生感受到汉字的形体美，而且会让他们对抽象的汉字笔画产生兴趣，从而产生写字的欲望，激发写字兴趣。
六、注重基本笔画的技巧教学
要让学生了解笔画三要素。
一个基本笔画由三个部分构成：起笔——笔画开始的部分；
行笔——笔画进行的部分；收笔——笔画结束的部分。
笔画不同，起笔、行笔、收笔的形状也不同，书写中应注意各部分的速度和力度的变化。
如“一”的写法：横，古人叫勒，如悬崖勒马，结束时要把笔收回来，不能信马由缰、一掠而过，必须收住缰绳。
“一”分长横与短横，方向都是略向右上斜，力点在后，先快后慢，先轻
后重。
七、注重教师示范和表扬激励
与其他年级相比，一年级作为学生的起步阶段，教师的范写尤其重要。
在指导学生整体
认知之后，教师还需要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边
讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等，让学生学习有榜样。
小学生良好书写习惯
的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。
教师一手漂亮、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础，学生字写好了是终身受益的事。
学生在练字的过程中受到艺术的熏陶，对培养自己的意志、审美能力以及一丝不苟的学习品
质都会起到不可估量的作用。
因此，写字的启蒙教育在整个小学语文教学中显得尤为重要。
实践证明，扎扎实实练好基本笔画，能够为学生以后的学习打下良好的基础。
作为一年级语文教师，我更加知道写好字对学生的影响一定是受益无穷的，同时，我更
加明白自己的责任有多么重大，要教好学生，就一定要先强化自身，给学生一个好榜样，充
分利用好写字教学，让学生在学习中进步。