让激情和情趣为英语课堂添彩

让激情和情趣为英语课堂添彩

摘要：教学是一门艺术，需要激情和情趣。本文从激情澎湃的语言、优美的板书和简笔画、丰富多变的肢体语言谈起，激发学生兴趣，为英语课堂添彩。

关键词：教学艺术；激情；情趣；英语课堂

教学中常听老师发牢骚：学生不爱背单词、不爱上英语课。究其原因，主要是教者未能唤起学生学习英语的热情，激发他们学英语的欲望。有的英语老师便在课堂上出奇招：有时“吹胡子瞪眼”，有时“拿腔作调”，课堂上不时爆发出热烈的掌声或震耳的笑声。幽默使课堂变得富有生气；幽默使教师的教学方式变得灵活多样，一个幽默诙谐的老师备受学生喜爱，因为在学生的心目中，教师知识渊博、魅力无穷。“亲其师，信其道”，学生自然也就会学好这门功课。那么，教学中教师怎样用激情和情趣唤醒学生学习英语的热情呢？

一、借助激情澎湃、幽默风趣的语言，让学生“情动”

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”风趣幽默的语言是教学艺术闪现的智慧火花，能迅速点燃学生的兴趣，产生巧妙的认知效果。教学语言缺乏感情，就会苍白无力，缺乏激动人心的力量。在教学语言中如果没有情感的血液在畅流，“那学生对知识的感触就是迟钝”。英语课的教学内容本身就是固定的知识和理论，抽象性很强，如果教学语言不添加点趣味佐料，那么很容易使教学枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。如果把教学语言进行适当的调味，

便会产生新奇效果，显示出情趣化的教学魅力。如《购物》对话课的教学，我及时抓住学生对话做了深度渲染。

teacher：chen gang, have you bought the rubber for me？

chen gang：yes， i have.it’s the cheapest of all.

teacher：how much is it？

chen gang：one hundred yuan each.（课堂上的所有学生即刻表现出了惊讶！）

teacher：oh！you’ve increased the holesale price of rubber by 100 times.（噢！你把批发价给老师翻了100倍吧！）（引发出了全体学生的笑声）

chen gang：...

在对话中我没有直接纠正学生的口误，而是顺其自然，对学生的口误进行了过度夸张，使学生在笑声中对正确的价格和句型留下了深刻的印象。

如果说兴趣是教学语言的百川之源，那么幽默风趣则是源流中泛起的智慧浪花，它以借代类比的形式欢畅地流淌进学生心田，平添了一层曲折，让学生由此悟彼，体现出含蓄委婉的弦外之音。

二、借助优美工整的板书和恰当的简笔画，让学生“情动”

教师在课堂上的幽默情趣不仅体现在“嘴”上，还应表现在“手”上。概括地说，就是“三字一画”，即写好毛笔字、钢笔字、粉笔字和画好简笔画。如果用一支粉笔在圣洁的黑板上留下几行漂亮的文字，同样会吸引那几十双好奇而渴望的眼睛。不仅如此，英语教

师还应加强简笔画的练习。如随时勾勒与文字相应的图画。简笔画在英语教学中有着不可替代的作用，如将简笔画用于生词教学，效果就特别好。老师上课时边画图，边呈现生词，学生不仅注意力集中，而且记得也快，课堂效率特别高。另外，在问路教学时，使用图画教学，做到文画结合、以画释文之目的，学生一目了然。

三、借助丰富多变的肢体语言，让学生“情动”

肢体语言在课堂上被广泛运用。它可以增加语言信息输入的刺激强度，给学生留下深刻的印象，是有声语言的重要补充。它能激励学生的学习兴趣，不需要用我们的发声器官，仅需要身体的参与。在阐述一些细微的语言概念时，肢体语言若担当非常好的帮手，英语学习也就不再枯燥乏味了；不仅仅如此，肢体语言还能帮助师生建立起良好的关系。在现代化教学中，教师首先得做学生的朋友，而肢体语言恰恰缩小了师生之间的差距。所以教师在教学中不要忽视肢体语言，因为它是与他人交流和表达自己的良好工具，它能帮助教师达到一个更高的教学目标，能促进师生之间互相了解。因此，在英语教学中，教师应重视肢体语言并合理地应用它。另外，随着语言教学方法的不断革新，英语教师也需要在课堂上尽可能地使用英语来进行授课，以便更大程度上为学生营造一个英语学习的情境。但由于学生们的词汇有限，这时，教师就需要借助面部表情和肢体动作来帮助学生更好地理解所表达的内容。

总之，教学是一门艺术，它需要的是情趣和激情，有了情趣和激情才会有吸引力，如一个眼神、一个手势、一句反语、一句笑话、

一幅图画，在不经意间尽收意想不到的效果。

参考文献：

［1］沈岷山.使用肢体语言的教学.上海教育卷，1999.

［2］刘军.“情动而辞发”给教学的启示.中小学外语教学，2003.

［3］马克库.英语教学如何满足不同类型学习者的需要.甘肃教育出版社，2002.

（作者单位南京市上元中学）