小学品生品社教学建议

小学品生品社教学建议
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有品德良好与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是本课程的核心。

本课程具有四个基本特征：生活性、活动性、综合性、开放性。

为规范品德与生活课程的教学，提升课堂教学的有效性，根据2011年版品德与生活课程标准，提出以下教学建议。

一、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念
在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。

通读品德与生活全套教材，了解各册教材内容，研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。

在教学过程中应全面地把握情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个课程目标，始终把品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。

教学目标蕴含在每课的话题、范例和资源中，教师要用心解读文本，善于抓住蕴含在话题、范例和资源中的教学目标和教学线索，与教材之间要努力形成同构与异构的关系。

三、准确理解教师的角色和作用
在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。

在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者；与儿童共同实行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向准确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。

四、把了解儿童作为教学的基础
鉴于本课程的性质和特点，教学必须以深入了解儿童为基础，让教与学植根于儿童的生活。

了解儿童的生活，了解儿童实际的需要、发展中的问题与困难，
了解儿童品德与行为习惯形成与发展的规律，解读儿童的行为并有针对性地协助他们。

五、以活动为教与学的基本形式
在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地实行建构。

教学中应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式实行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲自体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践水平的发展。

教学活动要注重过程体验，把教材当作引发学生活动的工具，将静态的教材内容“激活”，根据教材内容和学生的生活实际，设计各种活动形式来丰富教学内容，创设学生能积极参与、乐于、敢于表现自我的学习情景和民主氛围，赋予其能够让孩子接受、认同的实际意义，引导孩子在亲历中得到体验、在熟知里发现新知。

六、教学评价
本课程评价倡导多元、开放、整体的儿童评价观。

评价的主要目的是激励每个儿童的发展，
促动每个儿童的品德发展与生活水平提升。

评价目标、内容、手段和方法，从单一、封闭走向开放、多元，评价过程从片面追求儿童的学业成绩，走向整体注重儿童的全面发展。

建议采用的评价方法有：观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、儿童作品分析等。

七、开发和利用课程资源
充分利用教科书，利用来自儿童的资源，利用学校、家庭、社区的资源，让本课程获得丰富资源，来提升德育的针对性、实效性。