小学科学人教版五年级下册第四单元第3课《火山》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
2019最新人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教案
2019最新人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教案由于火山是生活中不常见的自然现象,因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发,关于火山方面的知识也了解较少。
有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
二、教学方法本课教学设计结合科学学科的特点,以主体性和启发性的原则为指导,主要采用实验法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点,培养和发展学生的动手能力、搜集资料的能力和对材料分析概括能力。
在教学设计中充分考虑到学生的主体性,让他们提出想要了解火山的哪方面的知识,并加入火山的相关图片及视频资料,使他们对火山知识有了更深的了解。
三、教学目标1、知识与能力：（1）了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。
（2）认识火山与人类生活的关系,能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
2、过程与方法：（1）学会查阅书刊及其它信息源,能对所提出的问题进行比较和评价,对探究过程和结果进行评议,并与他人交流意见。
（2）能用简单器材做火山喷发模拟实验。
3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流,激发学生探究地球内部秘密的欲望。
四、教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
五、教学准备：1、课件、图片2、实验材料：报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、药匙、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂,不加水,做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯；3、布置学生收集火山的有关资料。
六、教学过程一、创设情境提出问题1、创设情境,激发兴趣师:同学们,上课之前我们先来欣赏几幅美丽的图片：长白山——天池、日本富士山和夏威夷群岛师:有没有哪位同学知道这么美丽的自然风光是怎样形成的？生：火山喷发形成的。
2、观看视频,提出问题师:那么这节课我们就一块来学习《火山》一课,学习之前我们先来看一段火山喷发的视频资料。
五年级科学下册第四章第3课火山课件2新人教版
火山下面存在活动的岩浆
• 在火山下面，是否存在活 动的岩浆系统，就成为判 断一座火山“死〞或“活 〞的关键，怎样才能知道 火山下面存在活动的岩浆 系统呢？一般可根据以下 现象作出初步判断：(1)在 活火山区存在水热活动或 喷气现象；(2)以火山为中 心的小范围内，微震活动 明显高于其外围地区；
• (3)火山区出现某些可观测 到的地表形变。上述现象 都是由于火山下面岩浆系 统具体活动情况，那么必 须在该火山区布设长期地 震－地形变观测台网，以 及其他多种地球物理、地 球化学方法进行探测。这 是当该火山已被确认为危 险的火山之后应当进行的 根本监测和探测研究。
富士山是一座休眠火山
•
• – 日本富士山坐落于古老的火
山残迹之上，因近乎完全匀 称而著名，是世界上最匀称 的火山之一，据传是公元前 ２８６年因地震而形成的。 自公元７８１年有文字记载 以来，共喷发过１８次，最 后一次是１７０７年，此后 变成休眠火山。
富士山周围有五个湖，都是火 山喷发、溶岩阻断河流而成， 其中本栖湖、精进湖、西湖是 公元864年由富士山西北山腰大 规模喷火流出的溶岩形成。 火 山灰渗下的雨水和雪水变成泉 水，是湖水的源泉，湖水清彻 见底，四周群山环绕。
火山带来严重危害
全球火山每年都有50屡次喷发，火山喷发及产 生的爆炸、火山灰和有毒气体、熔岩流和火山 碎屑流等不仅给人类的生命财产带来严重危害， 而且对人类的生存环境产生极大的影响。如 1781年冰岛拉基火山喷发，其产生的有毒气体 和饥荒使冰岛人口减少了1/5；1815年印尼坦 博拉火山喷发导致9万2千人死亡……
由于火山口的喷发，富士山在 山麓处形成了无数山洞，有的 山洞至今仍有喷气现象。最美 的富岳风穴内的洞壁上结满钟 乳石似的冰柱，终年不化， 被 视为罕见的奇观。山顶上有大 小两个火山口，大火山口，直 径约８００米、深２００米。 天气晴朗时，在山顶看日出、 观云海是各国游客来日本必不 可少的游览工程。
小学科学冀人版五年级上册第20课《火山》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第20课《火山》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能从正反两个方面了解火山喷发造成的危害以及带来的益处。
2、了解火山喷发的原因及内部结构。
3、通过直观的实验,使学生充分体验火山喷发时的过程,培养学生动手操作能力。
2学情分析
部分学生已学会了自己收集资料,已会进行仔细的观察,具备了初步的探究能力,对科学课的认识已得到了一定的提高。
3重点难点
重点:了解火山喷发形成的原因及带来的利弊。
难点:知道地球的内部结构,知道火山是地球内力作用的结果。
4教学过程
4.1一学时
教学活动
1【导入】创设情境，谈话导入
1.师:“同学们你们都喜欢旅游吧?今天老师就带你们到山上去看一看!”【课前谈话内容为导入新课作一些铺垫,又能引导学生在今后的旅游中学习科学知识。
】
2.教师展示有关山景图片让学生欣赏
师:“你们看到了什么?”
学生:泰山!华山!庐山!黄山!衡山!五夷山!太行山!峨眉山!
师:“这些山景美不美?”
学生:“美!”
师:“高山很美也很壮观,但是你们知道吗?在大山的家族里有一个脾气特别暴躁的家伙,你们想知道它是谁吗?”
学生:想!
师:“这个坏脾气的家伙叫火山。
你们看,它又在发脾气了!”出示课题:火山
【欣赏图片增加学生对科学学习的兴趣。
让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中。
】
2【讲授】激发探究兴趣，研究火山喷发的原因。
小学科学《火山》优秀教案
火山【教学内容】五年级上册第一单元第二课【教学目标】1.能用简单的器材作模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
2．愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从大自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类带来负面影响。
3.了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；知道火山的利弊。
【教学重难点】教学重点：火山的形成原因。
教学难点：火山的形成原因及火山与人类生活的关系。
【教具、学具】1．学生用：土豆泥、番茄酱、200ml烧杯、漏斗、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴。
2．教师用：多媒体课件、“1980年5月18日，圣海伦斯火山爆发”视频资料、“火山形成原因”视频资料。
【教学过程】一、创设情境，提出问题同学们，今天老师给大家带来了一段视频（1980年5月18日，圣海伦斯火山爆发现场），想不想看？请同学们认真观看视频并思考，视频中发生的是什么现象？你看到了什么？（播放视频）通过这段视频学生可能看到：火山喷发时有红色的岩浆喷出，同时还有浓烟冒出、石块飞出；看到火山喷发时红色的岩浆像液体一样流出；火山喷发的烟灰给居民生活造成很大的不便和危害……大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。
如火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。
今天就让我们一起来研究火山、认识火山。
（师板书课题：火山），对于火山，首先要研究的问题是什么？（火山形成的原因）板书问题：火山是怎样形成的？二、小组学习，自主探究1．火山是怎样形成的？（1）谈话：同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（2）播放课件。
（3）小组讨论：你认为火山是怎样形成的？根据火山喷发时的现象，要求学生猜想火山的喷发可能是什么原因？学生猜想火山形成的原因：看到火山口有红色的岩浆喷出来，同时有浓烟和石块飞出，可能是因为地球内部的压力很大；火山喷发时地壳下面可能有很大的压力；地球内部可能不光压力大，温度可能也很高。
小学科学《火山》优秀教案
小学科学《火山》优秀教案小学科学《火山》优秀教案（通用12篇）小学科学《火山》优秀教案篇1教学目的和要求：1、知识目标：① 认识火山的成因及地球的内部构造。
② 了解火山喷发给人类带来的影响。
2、能力目标：①通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。
②培养学生借助计算机网络进行学习的能力。
3、情感目标：①体验应用计算机网络学习的乐趣。
②渗透科学自然观，使学生体会到自然界是不断运动变化的。
教学环境:多媒体网络教室。
教学过程:导入新课1、说说利用计算机可学些什么。
2、同学们见过火山喷发吗？倾听、讲解为本课教学铺垫学习新课1、阅读火山喷发资料并思考：A.火山喷发前有什么现象？B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？与学生一起分析研讨。
培养学生的想像、分析、推理能力。
2、推测地球的内部构造。
A.地球内部有什么？B.地球内部温度怎样？C.地球内部的压力怎样？D.岩浆是一种什么东西，为什么会冲出地面？3、认识火山的成因。
4、利用计算机网络了解火山喷发时的状况。
5、思考火山喷发对人类带来的影响。
指导学生利用课件自己学习。
培养学生利用计算机网络学习的能力总结评价1、说说自己学习的体会。
2、对本节课进行评价。
小学科学《火山》优秀教案篇2教学目的1．使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。
2．培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。
教学重点重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。
教学方法谈话法。
教具投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。
课时1课时。
讲授提纲一、我国是多地震的国家1．从世界火山、地震的分布图看2．从历史上的地震记录看二、我国主要地震区三、地震的抗御1．地震的监测和预测2．减轻地震灾害的办法四、火山的分布教学过程导入新课[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。
青岛版五下科学6.《火山》教学课件公开课教案课件
但手熟尔这句话所包含的道理是
熟能。生巧
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相 关的名言警句？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲 手挖掘的。 —— 老舍
自由活动：了解火山与人类生活的关系
庞贝古城与毁灭它的维苏威火山
火山喷发后毁坏树木、房屋
活动过程
自由活动：了解火山与人类生活的关系
火山景观——富士山
火山景观——长白山天池
活动过程
自由活动：了解火山与人类生活的关系
活动过程
我的记录表
拓展活动
现在，许多火山成了著名的风景区，搜集 有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
对比
释担而立 但微颔之 取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如 何看待他人的长处？
成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
青岛版小学《科学》 五年级下册配套课件
(五﹒四制)
6.火山喷发
制作人：吴斐 日期：2019.07
活动准备
土豆泥
人教版五年级下册《火山》试讲稿
人教版五年级下册《火山》试讲稿一、导入（Introduction）：5分钟大家好！今天我们要讲的主题是《火山》。
请大家想一想，你们曾经见过火山吗？有没有听说过火山爆发的故事？火山是什么样子的？请举手回答。
二、情境呈现（Context Presentation）：5分钟好的，现在我给大家呈现一些关于火山的图片。
请大家认真观察，并告诉我你们看到了什么。
（展示关于火山的图片）三、知识传授（Knowledge Delivery）：15分钟接下来，我要给大家讲解一些关于火山的知识。
首先，什么是火山呢？火山是地球表面的一个洞口，它可以喷发岩浆、烟雾和火山灰等物质。
火山形成了世界上一些最壮观的地貌景观。
火山的特点有哪些呢？第一，火山口是火山最顶部的开口，岩浆从这里喷发出来。
第二，岩浆是由熔化的岩石和气体组成的，它可以在火山口喷发出来。
第三，喷发时会伴随着火山烟雾、火山灰和火山熔岩的喷射。
火山爆发会对周围环境产生哪些影响呢？首先，火山喷发会产生巨大的火山灾害，使周围的土地和建筑物受到破坏。
其次，火山喷发还会产生大量的火山烟雾和火山灰，对空气造成污染。
因此，生活在火山附近的人们要时刻保持警惕，做好防护措施。
四、互动探究（Interactive Exploration）：10分钟现在，请大家分成小组，共同完成以下探究任务。
任务一：请你们用自己的话简单描述一下火山爆发的过程。
任务二：请你们尝试回答以下问题：火山爆发会对人类和环境有哪些影响？五、板书概括（Board Summary）：5分钟请大家观察黑板上的板书内容，并进行回答：什么是火山？火山的特点有哪些？火山爆发会对周围环境产生哪些影响？（听取学生回答）六、小结与展望（Conclusion and Outlook）：5分钟今天我们研究了火山的知识，了解了火山的特点和火山爆发对周围环境的影响。
同时，我们也看到了一些关于火山的图片。
下节课，我们将继续了解火山的奥秘，还会进行更有趣的活动。
小学科学人教版五年级下册第四单元第3课《火山》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
⼩学科学⼈教版五年级下册第四单元第3课《⽕⼭》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案
⼩学科学⼈教版五年级下册第四单元第3课《⽕⼭》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案
⼀、教学⽬标
知识与技能:
1、初步了解⽕⼭和地震的现象,认识⽕⼭喷发和地震的成因,知道⼀些预测地震的⽅法。
过程与⽅法:
1、学⽣掌握避震的技能,使学⽣学以致⽤,能解决⾝边“发⽣”的问题。
2、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应⽤事实和拓展事实。
情感、态度与价值观:
1、激发学⽣探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的⾃然观教育
⼆、教学重点
了解⽕⼭和地震的现象
三、教学难点
认识⽕⼭喷发和地震的成因
四、教学准备
1、有关⽕⼭和地震的视频。
张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图⽚。
2、学⽣每组准备⼀根⼩⽊棍,⼀条⽑⼱。
3、铁罐、⼟⾖泥、番茄酱、酒精灯,积⽊块等
五、教学时间
1课时
六、教学流程:
(⼀)导⼊
1.谈话:地震是⾮常可怕的,同样危险的还有⽕⼭喷发,⼤家猜想⼀下,如果发⽣⽕⼭喷发和地震会不会破坏地形,使地形、地貌发⽣改变?
课件出⽰地震和⽕⼭喷发的视频和画⾯,让学⽣边看边思考⽕⼭喷发和地震使地形具体发⽣了什么变化?
(视频:⽕⼭地震情景和画⾯)板书课题。
2.交流⽕⼭、地震发⽣时的情景。
科学五年级下册第四章第3课《火山》PPT课件(上课用)
地球上火山活动活跃的地带有哪些？
答:环太平洋火山地震带和地中海--喜马拉 雅火山地震带 。
我国的火山活动主要分布在什么地带？答: ①东北地区②内蒙古高原③海南岛北部与 雷州半岛④台湾所处的环太平洋火山带
小结与作业
1、从正反两方面说明火山喷发造成的 危害以及带来的好处？
2、读凡尔纳的科幻小说《地心之旅》， 写一篇有关地球内部的科幻小短文。
二：按活跃程度可分为：
1：死火山。 2：活火山。 3：休眠火山。
火山的危害：
火山喷发能污染空气、烧毁森林、 毁坏农田、覆盖村庄和城市，是一种 严重的自然灾害。
1、污染空气 2、烧毁森林 3、毁坏农田 4、覆盖城市和村庄。
含有丰富养料的火山灰
火山后形成的水晶和玛瑙
火山温泉带来的旅游资源
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
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教学过程
三、火山对我们生活的影响
认识火山的危害 污染空气 烧毁森林 毁坏农田
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教学过程
实验结论
地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，压力也 越来越大，岩浆会从下往上运动，当遇到地壳薄 弱的地方时就会喷发出来，形成火山。
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酒精灯加热，注意酒精灯用外焰加热。过一会儿观察 有什么现象发生？
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火山喷发与哪 些因素有关
1、温度□
2、压力□ 3、向上运动□ 4、薄弱处□
在□里打√ 番茄酱从涂有土豆泥的玻璃管中喷出（ ）
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青岛版科学
谢谢大家
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美丽的火山岛：夏威夷群岛。
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人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教案
人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教案一. 教材分析《火山》这一课主要让学生了解火山的概念、类型和形成原因，以及火山喷发对地球环境的影响。
通过学习，学生能够掌握火山的基本知识，提高对地球科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对自然现象有较强的好奇心，他们已经学习过一些简单的地质知识，如地震、山脉等。
但他们对火山的了解可能局限于表面现象，如火山喷发时的岩浆、火山灰等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解火山的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的概念、类型和形成原因，掌握火山喷发对地球环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，提高学生对火山的认识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：火山的概念、类型和形成原因，火山喷发对地球环境的影响。
2.难点：火山喷发的原因，火山喷发对地球环境的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设火山相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论火山喷发的原因、过程及影响，培养学生合作学习的能力。
3.实验法：进行火山模型制作实验，提高学生对火山喷发过程的理解。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.火山模型制作材料：如橡皮泥、纸板等。
3.实验器材：如显微镜、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示火山喷发的图片和视频，引导学生关注火山现象，激发学习兴趣。
提问：“你们对火山有什么了解？”2.呈现（10分钟）介绍火山的概念、类型和形成原因。
讲解火山喷发对地球环境的影响，如气候、地貌等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论火山喷发的原因、过程及影响。
教师巡回指导，总结各组的观点。
4.巩固（10分钟）进行火山模型制作实验，让学生亲身体验火山喷发过程。
教师提问：“你们认为火山喷发会对周围环境造成哪些影响？”5.拓展（10分钟）引导学生思考火山喷发对人类生活的影响，如火山灰对航空、农业等的影响。
小学科学精品教案：《火山喷发的成因及作用》教学设计
《火山喷发的成因及作用》教学设计【教材分析】《火山喷发的成因及作用》一课是五年级上册第二单元的教学内容。
《科学课程标准（2022年版）》在“地球系统”这一学科核心概念中，要求学生能知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，能解释火山的成因。
所以本课重点关注火山喷发的成因推测、模拟实验的实验现象以及基于证据解释火山喷发的成因三个部分，帮助学生在思维上建立相关科学概念的内在联系，培养学生“基于观察到的现象进行合理推测”的能力。
【学情分析】四年级的学生对于火山喷发有一定的概念，但更多的认知停留在文字、图片和视频上，没有想过火山喷发形成的原因，也对地球的内部情况较为陌生。
所以学生直接推测火山喷发的成因有一定的难度。
因此，本课通过模拟火山喷发，基于观察到的现象对成因进行合理推测。
在拓展部分，通过对比火山模型喷发前后的变化，引导学生思考火山喷发对地形地貌带来的改变。
【教学目标】科学观念：通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量在薄弱地带释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌。
科学思维：基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，合理推测火山喷发的成因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
探究实践：能运用观察、模拟实验、等方法获取证据，探究火山喷发的原因。
态度责任：对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到大自然的神奇之处。
【教学重难点】重点：通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的成因。
难点：通过模拟实验观察到的现象，推测火山喷发的成因。
【教学过程】一、激发兴趣、揭示课题1.出示火山喷发的动图。
2.提问：通过图片，我们观察到火山喷发时有哪些现象？3.小结：火山喷发时，滚烫的岩浆会从地球的内部喷涌而出。
4.推测：地球内部的岩浆为什么会突然喷发出来？二、火山喷发的成因1.火山模型：（1）出示材料：土豆泥、番茄酱，分别模拟什么？（2）展示火山模型的透视图，明确每一部分的结构。
《火山》小学科学一等奖说课稿
《火山》小学科学一等奖说课稿《《火山》小学科学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《火山》小学科学一等奖说课稿尊敬的各位领导老师：你们好！我说课的题目是《火山》，首先，我说说对教材的理解。
一、说教材《火山》选自青岛版《科学》教材五年级下册第一单元《地球和地表的变化》第二课。
本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
二、说教学目标：科学知识：认识火山的成因；让学生在实验中感受。
认识地球内部的构造及变化；本课重点主要通过实验来解决。
了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。
过程与方法：能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。
课堂上，有的学生能够自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。
会查阅书刊和网络以及其他信息源；情感与态度：愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。
三、说教学重点：认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化。
四、说教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。
五、说教学准备：教师准备：酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。
学生准备:土豆泥、番茄酱、红墨水。
六、说教法、学法学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断火山成因。
根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。
1情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；2讲解法：学生对火山的事例，需要教师的讲解并补充材料，完善学生的知识结构；3课件展示法：用视频形象的展示火山发生的场景，让学生体会到地球内部的力量；本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：1观察分析：通过观察和分析实验，学生进行合理的假设；这是本课的难点，教师抓住课堂生成点，指导学生合理假设。
人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教学设计
人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教学设计一. 教材分析《火山》这一课主要让学生了解火山的定义、类型、形成原因以及火山喷发时的现象。
通过学习，学生能够对火山有更直观的认识，提高他们对自然科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，善于观察和思考。
但在火山这一领域，他们可能较为陌生，因此需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握火山相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的定义、类型、形成原因以及火山喷发时的现象。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然科学的探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：火山的定义、类型、形成原因以及火山喷发时的现象。
2.难点：火山喷发时的现象以及形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设火山相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和探究火山相关问题。
3.实践操作法：让学生动手操作模型或实验，加深对火山知识的理解。
六. 教学准备1.教具：图片、视频、模型、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示火山的壮观景象，引导学生关注火山。
提问：“你们听说过火山吗？火山的形成是什么原因呢？”2.呈现（10分钟）介绍火山的定义、类型、形成原因以及火山喷发时的现象。
通过PPT 或实物展示，让学生对火山有更直观的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对火山的了解。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）实践操作：分组进行火山模型制作或火山实验，让学生亲身体验火山喷发的过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）让学生结合火山的知识，思考火山喷发对人类和环境的影响。
分组讨论，并提出相应的应对措施。
人教版科学五年级下册 16《火山》优质课件
研究火山的成因
视频：模拟火山的成因实验
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实验注意事项
加热时小心，不要烫伤手。 不要打翻酒精灯。 不要在正上方观察， 以免烫伤。 为了取得更好的效果， 一定要用外焰加热。
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领取器材，小组实验。 实验中，你看到了什么现象？ 为什么会发生这些现象呢？
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到底是什么原因引起火山喷发和地震的呢？
火山
3.火山喷发只会给人类带来灾害，不会带来好处。（×）
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课堂总结 火山形成的原因 火山对我们的生活的影响
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谢谢观看！
人教版科学五年级下册
火山
庞贝----古罗马帝国发祥地，至今仍保留着2000多年的文化色彩。2Leabharlann 维苏威火山火山喷发
3
庞贝古城遗址
庞贝古城遗址
4
视频：火山喷发
5
视频：火山景观
6
著名火山风景区
日本富士山
长白山火山
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关于火山的提问
火山喷发是怎样形成的？ 火山喷发与我们有什么关系？ 岩浆是怎样形成的？
地震
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地壳： 是由岩石组成的， 包括岩层上面所有 的陆地和海洋。
地壳
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地幔： 主要由流动的 物质岩浆组成
地幔
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地核： 液态外核会缓慢流动， 故有科学家推测地球磁 场的形成可能与它有关
地核
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火山与人类生活的关系 收集资料 小组交流 小组汇报
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课堂练习
判断
√ 1.地球的地壳部分主要由岩石组成。（ ） √ 2.火山和地震是地球释放能量的一种形式。（ ）
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：3火山》教案
《第三单元地表的变化：3 火山》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解火山的基本概念、形成原因以及火山的类型。
•学生能够知道火山活动对地表形态的影响。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、分析和讨论，了解火山活动的特点和过程。
•学生能够利用所学知识，尝试解释火山现象及其对地表的影响。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到自然现象的复杂性和多样性，以及科学研究的重要性。
二、教学重点•火山的基本概念、形成原因及类型。
•火山活动对地表形态的影响。
三、教学难点•理解火山形成的复杂过程。
•认识到火山活动对地表形态的影响。
四、教学资源•火山相关图片、视频资料。
•火山模型或模拟实验材料。
•火山科学书籍或网站链接。
五、教学方法•讲授法：介绍火山的基本概念、形成原因及类型。
•演示法：展示火山模型或模拟实验，让学生直观了解火山活动的过程。
•探究法：引导学生观察、分析和讨论火山活动的特点和影响。
六、教学过程1.教学导入•展示火山相关图片或视频，激发学生兴趣。
•提问：你们见过火山吗？知道火山是怎么形成的吗？火山活动会给地表带来哪些变化？1.新课学习•火山的基本概念（5分钟）•介绍火山是地球内部岩浆等物质冲破地壳喷发到地表的自然现象。
•展示不同类型的火山图片，让学生了解活火山、死火山和休眠火山的区别。
•火山的形成原因（10分钟）•讲解地球内部的结构和物质循环，引出火山形成的原因。
•利用模型或模拟实验，演示地壳板块的运动和岩浆的上升过程。
•火山活动对地表形态的影响（10分钟）•介绍火山喷发时岩浆、火山灰等物质对地表的影响。
•通过图片和实例，让学生了解火山地貌的形成和特征。
•学生探究（10分钟）•分组讨论：根据所学知识，尝试解释某个火山现象及其对地表的影响。
•小组汇报：每组选出一名代表，汇报讨论结果。
1.整理•总结火山的基本概念、形成原因及对地表形态的影响。
〖2021年整理〗《火山》优秀教案
《火山》教学设计教材分析本课冀教版五年级上册第五单元第三课的内容，在学生认识了地震之后，引导学生通过模拟实验和搜集、处理信息资料，认识火山的形成及其与人类的利弊关系。
学情分析由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。
有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
学习目标1能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。
2知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。
教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
评价任务1用简单器材做模拟火山形成实验，认识火山形成的原因。
2认识到火山的两面性。
教学准备报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
教学过程一、导入新课1提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3观看“火山”的现场图片。
4提问：刚才你看到的是什么自然现象？5谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？7谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？二、模拟火山喷发1谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
2谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的？3小组讨论，全班交流、小结。
4谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
5提问：你看到了什么现象？联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？6小结：啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就像地壳里有了裂缝，泡沫喷出就像火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
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小学科学人教版五年级下册第四单元第3课《火山》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
一、教学目标
知识与技能:
1、初步了解火山和地震的现象,认识火山喷发和地震的成因,知道一些预测地震的方法。
过程与方法:
1、学生掌握避震的技能,使学生学以致用,能解决身边“发生”的问题。
2、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
情感、态度与价值观:
1、激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育
二、教学重点
了解火山和地震的现象
三、教学难点
认识火山喷发和地震的成因
四、教学准备
1、有关火山和地震的视频。
张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。
2、学生每组准备一根小木棍,一条毛巾。
3、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯,积木块等
五、教学时间
1课时
六、教学流程:
(一)导入
1.谈话:地震是非常可怕的,同样危险的还有火山喷发,大家猜想一下,如果发生火山喷发和地震会不会破坏地形,使地形、地貌发生改变?
课件出示地震和火山喷发的视频和画面,让学生边看边思考火山喷发和地震使地形具体发生了什么变化?
(视频:火山地震情景和画面)板书课题。
2.交流火山、地震发生时的情景。