2019年九年级语文下册 第六单元 第21课 邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版

第21课*邹忌讽齐王纳谏
【教学目标】
1.掌握“修、服、美我、私、蔽、间进”等文言词语的意思，疏通文意，理清思路。

2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

3.认识纳谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

【情境导入】
同学们，看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。

但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余地生存。

今天，我们就来认识这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除弊，修明政治的。

【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.初读课文，读准字音。

教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下做记号。

听完，借助注释、词典自行理解。

师生共同明确：
应注意的字音：
昳．丽(yì)朝．服衣冠(zhāo)
窥．镜(kuī)期．年(jī)
朝．于齐(cháo)间．进(jiàn)
2.译读课文，理解文意。

学生自读课文，结合注释，疏通文句。

如有疑难问题，同桌之间讨论解决。

教师巡视，答疑解惑。

3.教师检查学生自读情况。

(1)解释下列加点的字词。

①朝．服衣冠：名词做状语，在早晨。

②吾妻之美．我者：形容词的意动用法，认为……美。

③能面．刺寡人之过者：名词做状语，当面。

④闻．寡人之耳者：动词的使动用法，使……听到。

⑤今齐地方
．．千里：土地方圆。

⑥宫妇左右
．．莫不私王：君主左右近侍之臣。

⑦能谤讥
．．于市朝：指“议论”，没有贬义。

(2)用现代汉语翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美？
译文：我与城北徐公相比，哪一个美？(把握“……孰与……”的句式。

)
②忌不自信。

译文：邹忌不相信自己(比徐公美)。

(把握宾语前置)
③此所谓战胜于朝廷。

译文：这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。

④王之蔽甚矣。

译文：大王您受蒙蔽很深啊。

4.指名分角色朗读课文，其余学生从读音、语气、句读三个角度进行评价。

5.理清结构层次。

明确：
第1段：进谏的依据。

邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

第2段：进谏的内容。

邹忌以自己受蒙蔽之事讽喻齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟，认识到纳谏的必要性。

第3段：纳谏的举措及结果。

齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。

齐威王纳谏除弊，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

二、精读课文——深入探究
1.邹忌是由生活小事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？
学生明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公相比谁美的问题。

2.邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公美，这三问三答语意相同，但句式不同，文字略有变化。

说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别。

小组讨论明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表。

语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？”表现了妻子对丈夫的偏爱之情。

妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。

“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。

她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。

客人的答话“徐公不若君之美也”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。

邹忌的三问，内容完全相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。

三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩却大不一样。

3.面对妻、妾、客程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
学生明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。

“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

’”可见邹忌很有自知之明。

4.邹忌是如何“讽”齐王的？
学生明确：邹忌入朝后，并未直接向齐威王进谏，而是以生活小事谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

5.邹忌讽谏的结果如何？
学生明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。

始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

6.邹忌为什么能进谏成功？
学生明确：邹忌(进谏者)：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。

齐威王(纳谏者)：是有作为的君主，开明、从谏如流，闻过则喜，勇于改革。

7.《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？
学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人，要善于接受别人的建议。

8.赏析本文奇特的篇章结构。

师生共同明确：
本文采用了“三叠法”
三问三答：妻、妾、客
三比：妻私我→宫妇左右莫不私王
妾畏我→朝廷之臣莫不畏王
客求我→四境之内莫不有求于王
三赏：上赏中赏下赏
三时：令初下数月之后期年之后
文章前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

三、拓展延伸
邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？
明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。

所以鉴赏、学习邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际能力有十分重要的作用。

游说别人时要不卑不亢，言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己的尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

四、本课小结
同学们，轮船若想畅游于漆黑的大海上，不仅要遵循罗盘指示的方向，还需要海上灯塔的导航，人生亦是如此，行走在星移斗转的人生之旅，没有谁可以一意孤行地走向成功的巅峰，他人的意见，一如登山的拐杖，支撑你前行的脚步。

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