部编本九年级语文《唐雎不辱使命》优质课公开课教案
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《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标:
1.积累文言知识,理清故事情节。
2.分析人物形象,感悟“士”之精神。
3.学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。
重点难点
重点:疏通课文,掌握重点文言字词意思。
难点:朗读课文,突出人物语气、口吻和情态,再现人物形象。教学过程:
一、故事激趣导入新课
谁来给大家讲讲《晏子使楚》的故事?
“出使四方,不辱君命。”晏子以他雄辩的口才和超群的智慧,为齐国立下了汗马功劳。在我国的外交史上这样的杰出的人物层出不穷。今天我们再来结识一位出色的外交家。他就是唐雎!
二、初识唐雎了解背景:
1.唐雎介绍:
唐雎,也作“唐且”,战国时期著名策士,安陵君的臣子。
2.背景资料:
战国时期的最后十年,秦国相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。出小饵而钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演,在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国,与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。
三、走进唐雎译读课文
1.利用工具书、对照课下注释,结合语境,疏通文义,扫清阅读障碍。
2.专注强记,准备翻译,并解释重点词语。
大屏幕展示;
(一)解词译句
1.寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
2.大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”
3.安陵君因使唐雎使于秦。
4.且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
5.否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
6.天子之怒,伏尸百万,流血千里。
7.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。
8.怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
9.夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
(二)梳理情节
1.开端:秦王被拒不悦唐雎奉命使秦
2.发展:秦王恩威并施唐雎从容应对
3高潮:秦王怫然大怒唐雎以身效仿
4.结局:秦王色挠跪谢唐雎不辱使命
四、观看视频品读唐雎
(一)观看视频
(二)分角色朗读课文
1.前后桌组成合作组,分配好角色进行朗读训练
旁白秦王唐雎安陵君
2.朗读要求
准确、流畅、清晰,把握节奏、语气、语调
3.秦王和唐雎的语气
秦王傲慢、狂妄、嘲笑、恭敬
唐雎不卑不亢、义正辞严
(三)分析形象揣摩神态动作,用句式说话
读,我看到一个的秦王。
读,我看到一个的唐雎。
(四字短语)
(四)概括形象
秦王:骄横狂妄阴险狡诈外强中干色厉内荏
唐雎:机智勇敢不畏强权视死如归爱国忠君
(探讨写法)
1.以大量人物对白刻画人物形象。用对白交代了事件的起因、经过、结果,重点突出,层次清晰;用对白表现人物的精神面貌。
2.用对比和衬托刻画人物。秦王与唐雎对比,秦王先倨后恭。用安陵君衬托唐雎的形象。
五、补读课文,感悟“士”之精神
夫专诸之刺王僚也,聂政之刺韩傀也,要离之刺庆忌也,晏子之使楚也,_________,_________,_________,皆士为知己者死,士为道义者往也。
六、学贵有疑评价唐雎
名家评价
唐雎之使愚矣!虽抗言不屈,岂终能沮之乎?
——宋代鲍彪《战国策注》
1.唐雎之使愚吗?你如何理解?
2.结合当代中国的发展和面临的国际形势谈一谈唐雎精神的现实意义。
七、古为今用学做唐雎
恰同学少年,风华正茂,应立鸿鹄之志,为中华之强盛而读书,立志做这样的人!齐读!
心中有国家
心中有梦想
心中有正气
心中有担当
带着自信,带着豪气再来一遍!
学唐雎士气,扬中华国威,希望同学们用自己的强大来成就国家的强大!