2020教师资格证岗前培训-高等教育学复习思考题

第六章：
1.高等教育课程的内涵：高等教育课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程是学校有计划的引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
2.高等教育课程分类有那些？依据是什么。根据课程的地位：分为必修课选修课，根据课程功能分为专业课程与通识课程，根据表现形式，分为显性课程和隐性课程，根据学科种类分为自然科学课程，社会科学课程，思维科学课程，艺术学科课程。
3.试述高等教育制度的革新：创新高等教育理念；重视高等教育质量；创新高等教育管理体制；改革高等教育评价机制；构建终身教育体系。
4.我国高等教育现代化的基本特征：民主性与民族性；科学性与时代性；人本性与人文性；国际性与开放性；多样性与终身性。
5.试述我国双一流建设战略的措施：
2015年8月，统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案通过审议，这是继985，211工程等重点政策的基础上，又一次从国家层面推进大学发展的顶层设计。一是转变大学发展模式。在985，211扶持政策的基础上，双一流设计的建设范围更广，面向各大高校，也可以指向某个院系或者某个学科。政策导向扶优扶强，把原来的面向少数院校的专项投入转向面向所有院校的竞争性投入，由原来的重点扶持大学专项支持学科建设。这中措施强调了高校的自由竞争，985，211不再是身份的名片，也不是获得资源分配的必然条件。一流的评价机制打破了以前高等教育长久以来存在的身份壁垒，激发大学个学科百舸争流，实现教育现代化发展。二是一流大学和一流学科协同发展。无论是大学还是学科，都是一个全球范围内相比较的概念。因此我国双一流建设必须采用国际化的大学或学科标准，同时结合我国高等教育发展的实际特色化标准。办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。
2.高校教师劳动的特点：劳动内容的专业性和高深性；劳动过程的复杂性和创造性；劳动成果的不易评价性。
3.阐述高等教育学生的时代特征：文化撞击造成价值观念冲突；敢于承担责任，但缺乏吃苦能力；拥有极强的自信心但规则意思薄弱；有较强的能力但急于求成；信息多元化加大信息筛查难度。
4.高校教师如何根据学生的身心发展促进其全面发展？身体心理更加成熟，抽象思维，逻辑思维更强，情绪更加丰富，当时脆弱。，自我意识的觉醒。意志水平的提升。构建和谐的师生关系：平等，民主，合作。
3.论述高等教育工作者如何借助新媒体开展德育工作。
4.掌握新媒体自身优势特点，高校必须加强网络交流，从而把握网络语言特点和了解网络形势动态。借助新媒体平台创建多样化的思想政治教育形式。例如使用“高校官方微博”这种新颖的自媒体主平台，广泛吸引学生参与，占领高校思想政治教育工作新阵地；同时可以培养一批主要学生干部，他们思想先进、道德高尚，同时具有一定影响力与号召力，使其作为微博中的“意见领袖”，通过发挥“意见领袖”的模范作用，积极开展大学生思想教育的各项工作。 1.2 有效沟通，融入学生生活在学生日常教育管理中，教育者与学生之间缺少有效沟通，信任感缺失是产生问题的主要原因。同时，教育者经常依托身份“权威”将本应关注学生、培养学生的高校思想政治教育，变成了一种生硬的专业知识传递和日常管理，加剧疏远了高校教育者与大学生之间的距离，从而使学生很自然产生出“惧师”、“畏师”等不良心理。现代科学技术的发展使得互联网与人们的生活联系日益紧密。网络空间成为人们赖以生存的重要精神世界，同时也成为了学生们“泄愤”的重要渠道，这些都以手机短信、博客、微博、微信等网络新媒体形式表现出来。同时，网络也拓宽了高校思想政治教育的空间，也使得创新教育方式成为可能。教育者能利用网络平台，随时关注学生网络动态，真正融入到学生的日常生活，心理世界，解除了交往过程中的心理戒备，激发学生主体精神，促进双方有效“对话”。通过这种网络新媒体环境下的“对话”，有益于我们的高校教育者掌握大学生的内心世界，及时出现在学生需要的各种环境，提升高校思想政治教育的实效性。应对及时，建立有效的联动处置机制。 及时有效了解学生思想动态，掌握学生信息，是有效开展高校思想政治教育的关键。在新媒体形势下的网络思想政治教育中，我们主要构建以大学生思想政治教育辅导员为中心、加强班主任队伍建设，以主要学生干部和学生党员群体共同参与的信息网络体系，充分调动这个群体的工作积极性，发挥与学生群体一线接触的优势，及时、准确反映学生的情况，从而更早更好更准确的解决好学生的各种问题。为更好应对各类紧急情况发生，必须建立好快速有效的联动应急处置机制。现实情况下，新媒体可突破高校现有网络舆情应急处置机制，能够及时有效的将相关信息进行反馈，同时高校在处理大量的网络舆情以及学生事务当中，新媒体功不可没。
第八章：
1.简述高等教育精神的内容：独立精神，创新精神，学术自由，科学精神，人文精神。
2.简述高等教育文化建设的途径：高等教育文化是由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化构成的一个系统。一是教委出资，加强文件建设投入，二是软实力方面，学校各级组织机构，注重校园文化的建设，尤其是精神文化方面的建设。在制度方面由额要细分，成系统成建制打造文化。在行为文化方面，要加强教化，引导，潜移默化，逐渐形成校园独居特色的文化。
3.论述我国高等教育招生考试制度的发展：转变招生考试观念；改革招生考试内容；调整招生模式。
第四章：
1.阐述高等教育教师的任务：作为教育者的任务，理性教学义务，传授知识，引导学术掌握科学文化理论，技能技巧，培养学术学习兴趣和动力。作为研究者的任务。大学教师作为研究者，不仅要传授知识Baidu Nhomakorabea还有进行科学研究，创新知识，发展文化。承担一定的科研任务也责任。作为服务站的任务。教师要u与时俱进，充分发挥自身优势，与经济社会发展，科技进步做出积极的贡献。
中世纪大学的发展对现代高等教育有何意义？
现代高等教育的职能有那些？他们是如何发展的？培养人才，发展科技，服务社会。培养专门人才，发展科学知识，为社会服务。
第二章：
1.对比理性主义与功力主义高等教育理念的异同？理性主义提产单纯的求学，人的理智可以认识世界的规律性和必然联系。高等教育是理性的产物与发展理性的工作局，大学是寻求真理的场所，其宗旨是探索普遍真理和完善人格。功利主义不仅将高等学校看着探索真理的场所，更强调高等学校要适应时代变化，满足环境需要，解决实际问题。并主张培养社会发展所需要的实际工作者和专业人才，主张培养社会的公民和社会成员。反对将大学看作“象牙塔”，反对“为了学术而学术”，主张高等学校应为社会服务。
2.简述高等教育理念的几大基本问题。教学型高等教育理念，研究性高等教育理念，精英型高等教育理念，自由型高等教育理念，公民型高等教育理念。大学是什么，做什么，培养什么样的人，如何培养人。
3.试论述我国高等教育理念的发展脉络。培养人才，培养社会主义合格建设者和接班人，改革开放以来，培养社会主义发展需要的各种人才，专门人才。90年代我国高等教育理念：当的十八大后，我国实施高等教育“双一流”建设，，至此对大学职能有了更新的认识，强调办好人民满意的大学。在新的理念引导下，逐渐建立了包容性的大学办学观。倡导民间资本半血，允许中外合作办学，改变政府大包大揽的做法，将高校作为面向社会自主办学的法人实体。
第七章：
1.高等教育教学的原则：科学性与思想性相结合的原则；掌握知识与发展智能相结合的原则；理论与实际相结合的原则；专业性与综合性相结合的原则；教学与科研相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则。
2.试论述我国高等教育改革：转变教育观念；依法指教，促进教学规范化；优化教学内容与课程体系；改革教学方法和手段；提高教师综合素质，加强教师队伍建设；改革教学管理。
第三章：1.简述我国高等教育的学制：明确规定了中等教育基础尚的更高层次教育，它包括高等专科学校、大学和专门学院、研究部三个层次。专科3年，本科4年，有的5年，本硕连读的8年。学制是指学校制定的制度。学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系，学制在中国有几千年的记录。
2.简述高等教育招生考试制度的类型：统一考试，单独招生，统一考试与单独招生相结合，推荐免试。
第五章
1.阐述高等教育德育的组织形式：1、思想政治教育2、党组织建设工作、3大学生心理健康教育；4、高校辅导员队伍建设。
2.思政课程与课程思政：课程思政是解决好各类课程和思政课相互配合问题的有益探索，深入推进课程思政，要树立系统性思维，加强顶层设计和整体谋划，在价值导向、目标协同、动力支持等方面多维推进，发挥思想政治理论课在价值引领中的核心作用。
一、考查范围与时间：
《高等教育学》，西南师范大学出版社（2020年）；
2020年10月17日—18日
二、试题形式与结构：
（一）考试形式：考试采用闭卷考试的形式，试卷满分为70分，考试时间为120分钟。
（二）试卷结构：
1.名词解释
2.简答题
3.论述题
第一章：外国高等教育的发展经历的阶段？古希腊时期和古罗马时期的萌芽，西欧中世纪的高等教育。系带高等教育，德国，英国，法国，美国。