中心发言人材料

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初三语文

【教材分析】

今天我说课的课题是选自人教版社出版的义务教育课程标准试验教科书语文九年级上册第六单元第24课《出师表》，本文是传统名篇，文质兼美。它是本单元继《隆中对》之后的又一篇课内文言文。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。

【学情分析】

初三的学生已经有一定的自学能力和文言文功底，能自行扫除课文中的生字的读音及理文章的大意，并且有很多的学生喜欢并读过《三国演义》，对课文中的故事情节及人物都有些了解和认识，这对学习这篇课文来说有很大的帮助。同时，他们也有自己的分析能力，能够分析文中的人物形象，也能够很好的有课内到课外的拓展，所以对于初三的文言文教学,仅仅围绕一篇课文对字词意义和句子翻译,是无法满足他们的学习要求的。文言文教学应该有更广阔的视野和更深入的思考。同时,九年级课文文言文课文较长,“句句串讲,字字落实”的模式高耗低效,效果不明显。学生“只是用耳,用手,耳听手记,惟独不用口与心,思维禁锢了,积极性压抑了,学习能力泯灭了”只有找到一个教学新的教学模式才能适应九年级学生学习文言文的需要。但是初三已经有了自己的思想，会显得比较深沉，回答问题可能不会很积极。调动好学生的积极性是上课时必须解决的问题。

【教学目标】

知识能力目标：

1、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。

2、反复诵读，学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。过程与方法目标：

通过反复朗读，学生探究，了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住三条建议，揣摩文意。感受诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的远见。

情感态度与价值观目标：

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人【教学重点】掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

【教学难点】

1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2．如何正确理解诸葛亮的“忠”。

【教法】

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法学法的指导思想是：想方设法调动学生多种感官参与学习过程，引导他们积极思维，热情参与，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。具体做法如下：

1、情景设置法——充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使

学生很自然的融入到课文的意境中去，激发学生情感，引起共鸣。

2、朗读法——每一篇文章都有其独特的意蕴，朗读是文言文语感教学

的重要方法。只有通过反复诵读，才能领会文章深刻而丰富的思想内涵。在教学中我采用名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等多种形式的读贯穿教学的全过程，让学生通过语言文字感受作品的意蕴，收到潜移默化的熏陶。

3、讨论法——利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学

习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

【学生活动设计】

1、课前准备以下资料：①诸葛亮事迹②诸葛亮名言③诸葛亮俗语

2、课中：①朗读课文。②阅读《三国演义》关于诸葛亮的章节③查

找资料，举出相关的事例。

【教学设计】

第一课时：自主学习课，重在背景了解和朗读上。

一、入境生趣：（古诗激趣，走近诸葛孔明）

1．老师介绍陆游《书愤》一诗，同学们齐读感受。

2．请同学介绍“出师一表”指什么，引出诸葛亮的《出师表》。

3．请同学根据搜集资料简介诸葛亮的情况。

同学们可能会从诸葛亮的生平经历，智慧故事等方面来介绍。

4．老师高度评价后，由诸葛亮的智慧自然引到他忠心耿耿，以身报国的精神品质上来，导入新课的学习。

二、自学生疑：（初读课文，扫除字词障碍）

自由朗读课文，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方做好记号，交流讨论。

2、句。如果遇到不理解的地方做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解学生自读课文并提出疑问。

三、学习释疑：

1．同学们和老师共同介绍《出师表》相关写作背景，明确作者写作意图。2．老师范读课文，同学们勾画批注，了解文写了哪些内容？并试着整理文章的思路。

3．师生共同讨论文章内容及思路。

师生共同朗读，体会最后两段的意思：

四、反思学习：

后人说《出师表》中有6个字是主旨所在。大家看，是哪6个字呢?

第二课时，展示交流课，重点以人物的分析和语言特色为主。

一、自学生疑：（朗读课文，体会作者情感）

二、学习释疑：（自主探究，做出个性评价）

1．前面我们学习了陈寿的《隆中对》，现在我们又读了诸葛亮的《出师表》，你对这篇文章有怎样的深刻感受？你对诸葛亮又有了哪些新的了解?请同学们利用自己课外搜集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。

2．学生根据所占有的资料进行交流探讨。

三、能力发展：（积累经典，快速选背课文）

1．请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。

2．学生选文，相互竞背，师生其背。

第三课时：反馈拓展课，重在拓展阅读指导

巩固训练

【资料宝藏】

1．我眼中的诸葛亮

2．和诸葛亮有关的成语、歇后语

成语

(1)鞠躬尽瘁,死而后已

注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。

出处：三国蜀〃诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”(2)运筹帷幄

注解：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。