3.4《物质构成的表示式》表格教案
人教版初中化学九年级《3.4物质组成的表示方法》教案教学设计
第四节物质构成的表示方法知识与技术：能说出化学式的含义；能依照物质构成、利用元素化合价书写常有物质的化学式；能依据化学式进行物质构成的简单计算。
b5E2RGbCAP过程与方法：逐渐形成对事物进行抽象归纳和定量办理的能力。
感情态度价值观：养成尊敬客观实质，仔细、谨慎的科学态度。
学习目标：1.能说出化学式的含义；2.能依照物质构成、利用元素化合价书写常有物质的化学式；3.能依据化学式进行物质构成的简单计算。
过程与方法：逐渐形成对事物进行抽象归纳和定量办理的能力。
感情态度价值观：养成尊敬客观实质，仔细、谨慎的科学态度。
内容重点：1.往常用化学式表示物质的构成。
2.能够利用元素化合价书写化学式。
3.写化学式时，正价元素往常写在左侧，负价元素往常写在右侧。
原子的数量用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。
在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。
依据化合物中各样元素化合价的代数和等于零的原则，确立化合物中各样元素原子的数量。
p1EanqFDPw4.简单化合物的中文命名原则。
5. 两种元素构成的化合物，在两种元素中间用“化”字连结，如氧化铜（CuO）。
6. 化学式中元素的名称从右向左读，与化学式的写法恰好相反，如氯化钠（NaCl ）。
7. 元素的原子个数在该元素以前先读出，如五氧化二磷（P2O5）。
8. 含有复杂原子团的化合物，要依据其特点来称号，不需读出原子或原子团的个数，如氢氧化钠（NaOH）、碳酸钙（ CaCO3）、硫酸钠（ Na2SO4）等。
DXDiTa9E3d教课内容：一、化学式反应物质的构成1、化学式（ formular），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物构成的式子。
提出的依照：任何纯净物都有固定的构成，不一样的物质构成不一样。
2、化学式所表示的含义（一般包含宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素构成的。
宏观上：表示该物质的一个分子或许一个原子；由分子构成的物质，还能够表示一个分子的构成状况。
《物质组成的表示式3》教学设计
3.4物质组成的表示式第三课时课标依据：能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
一、教材分析:本节课内容主要分为化学式、化合价和有关化学式的计算三部分，这节课的内容是第三部分"有关化学式的计算"，其涵盖了三种最基本的计算即根据化学式①求相对分子质量②求组成物质的各元素的质量比③求物质中某元素的质量分数。
这些内容是初中化学学习中应掌握的基本计算，也是教学中的重点，同时为学习第五章《化学方程式》打下了坚实的基础。
二、学情分析:学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，但是本届学生计算能力较差的同学较多，会有畏难情绪，而且将化学中的计算用于解决生活中的实际问题学生更是为难。
因此本节课在学好基础知识的基础上，让学生用基础知识解决实际问题的关键是如何搭建好过渡的阶梯。
三、教学目标1.了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2.通过自学、练习等形式体验根据化学式进行简单的计算3.通过引导学生分析"NH4HCO3中氮元素的质量分数"这一虚假广告，让学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
四、教学重点难点教学重点：会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
教学难点：根据化学式的计算解决实际问题。
五、教法学法1.教法上为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，用"点拨引导法"和"讨论教学法"。
组织学生通过自主阅读、讨论、合作、交流等学习形式，培养学生主动学习的自觉性。
七、板书设计3.4物质组成的表示式(3)三、有关化学式的计算八、教学反思：之比。
3.4 物质构成的表示式教案
§ 3.4物质构成的表示式（1）教学目标：1.认识什么是化学式2.掌握化学式的意义教学重点、难点：教学过程：一. 什么是化学式？1.定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式（chemical formula）如水的化学式是H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。
问题：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？2.只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示3.化学式的书写必须依据实验的结果4.化学式有什么意义呢？①表示一种物质。
如H20表示水这种物质②表示一种物质由几种元素组成。
如H20还表示水是由氢元素和氧元素组成的③表示该物质的一个分子。
如H20还表示一个水分子④表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，每种原子各有几个。
如H20表示一个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的。
学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？①H表示氢元素或一个氢原子②2H表示2个氢原子③H2表示氢气这种物质；一个氢分子；每个氢分子由2个氢原子构成。
④2H2表示两个氢分子小结：（1）元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子（2）化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子练一练下列符号各具有什么意义（1）O（2）2O（3）CO2（4）2CO2问题：铁的化学式为：Fe，那么这个符号具有那些意义呢？①表示铁这种物质。
②表示铁由铁元素组成。
③表示铁元素④表示1个铁原子。
§3.4 物质构成的表示式(2)教学目标：1.学会书写单质化学式。
2.认识化合价的规律及原则。
3.初步学会书写化合物化学式。
重点、难点：教学过程：二、化学式的写法a). 单质化学式的写法：①金属、固态非金属、稀有气体：用元素符号表示，如Fe、Al、C、He、Ne、Ar②气态或液态非金属在元素符号右下角表示一个分子里含有原子的个数，如O2、N2、H2、Br2b). 化合物化学式的写法：①氧化物化学式写法：一般氧元素写在右边, 另一元素写在左边.如: H2O , CO2 , HgO 氧右, 非氧左.②金属和非金属组成的化合物：一般金属元素排在左,非金属元素排在左边.如：NaCl , KCl , ZnS. 金左, 非金右三、化学式的读法单质：读元素的名称。
3.4物质组成的表示式教案
物质组成的表示式教案教案：物质组成的表示式教学目标：1. 了解物质组成的基本概念和表示方法。
2. 学会使用化学式和化学方程式表示物质的组成。
3. 能够通过化学式和化学方程式计算物质的质量。
教学重点：1. 物质组成的表示方法。
2. 化学式和化学方程式的编写和解读。
教学难点：1. 化学式和化学方程式的编写和解读。
2. 物质质量的计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、化学式和化学方程式的示例。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过提问和展示一些常见物质的图片，引导学生思考物质的组成和表示方法。
Step 2：讲解物质组成的表示方法（10分钟）教师通过课件和示例，讲解物质组成的基本概念和表示方法，包括化学式和化学方程式的定义和编写规则。
Step 3：示范编写化学式和化学方程式（15分钟）教师通过示范，讲解如何根据物质的名称和组成编写化学式和化学方程式，并解读其含义。
Step 4：练习编写化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，编写给定物质的化学式和化学方程式，并解读其含义。
Step 5：练习解读化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，解读给定化学式和化学方程式所代表的物质及其组成。
Step 6：练习计算物质质量（15分钟）学生通过计算器，根据给定的化学式或化学方程式，计算物质的质量。
Step 7：小结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提供一些拓展问题，引导学生进一步思考和学习。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生继续巩固和应用所学的知识。
九年级化学上册3.4物质组成的表示方法教学案沪科版
第四节物质组成的表示方法[课前准备][学习任务]1.能说出几种常见元素的化合价。
2.能用化学式表示某些常见物质的组成。
3.学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
[知识准备]1.认识1~18号元素的原子结构示意图，了解元素原子最外层电子数与性质的关系。
2.相对原子质量。
3.物质的分类及常见物质的名称、类别。
[课堂过程][问题研究]2.人们通过实验证明，无论从何地用何种方法得的水成分均一样，为什么？举例说明。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________3.单质的化学式如：铁(Fe)、铜(Cu)、铝(Al)、锌(Zn)、汞(Hg)、氧气(O2)、臭氧(O3)、氢气(H2)、氮气(N2)、碘(I2) 请从中归纳：(1)金属单质化学式的特点和书写规律是：_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________(2)由分子构成的单质化学式书写规律为_________________________________________________________________________ 元素符号右下角的含义是___________________________________________________ _________________________________________________________________________ “2O2”中的“2”分别表示_________________________;________________________4.根据化学式：二氧化碳(CO2)、水(H2O)、三氧化二铁(Fe2O3)、氯化钙(CaCl2)、氯化钠(NaCl)从中可得出常见化合物的化学式书写规律为(1) _______________________________________________________________________(2) _______________________________________________________________________(3) _______________________________________________________________________[讨论交流]1.根据学习的简单化合物的命名方法，命名下列物质：He______ W______ Cl2______ SO2______ CO______ N2O5______Na2O______ Fe3O4______ H2SO4______ H2S______ Ca(OH)2______FeCl3______ FeSO4______ Fe2(SO4)3______ Na2CO3______ (NH4)2SO4______2.你知道化学式“CaCO3”表示哪些意义？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________3.根据化学式CaCO3可进行哪些计算？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [实验验证]1.农民朋友们都知道，在常用的氮肥中，无论是含氮量(俗称肥份)还是被植物吸收的效率均属尿素[(NH2)2CO]最佳，请以碳铵与尿素两种氮肥为例，通过实验比较它的肥效和稳定性(提示，可用两盆相同的花卉，在太阳光照射的情况下分别施入等质量的两种化肥，观察比较)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ [练习测试]1.地壳中含量最多的四种元素，依次是（）A.O、Si、At、F、Fe、Si、Al、O、Al、FeD.O、Al、Si、Fe2.去年“世界无烟日”的主题是“清洁空气，拒吸二手烟”，香烟燃烧产生的烟气中含有尼古丁(化学式为C10H14N2)、焦油、一氧化碳等，下列说法中，错误的是（）A.吸烟有害健康B.尼古丁中碳、氢、氮三种元素的质量比为5:7:1C.CO比O2更容易同血红蛋白结合，会导致人体内缺氧D.尼古丁中氮元素的质量分数约为17.3%3.据报道，目前有些中小学生喜欢使用涂改液，经实验证明涂改液中有许多挥发性有害物质，吸入后易引起慢性中毒而头晕、头痛、严重者抽搐、呼吸困难。
3.4物质组成表示式教案设计
Cu Fe Hg Mg
非金属固态单质：
C P S
稀有气体单质：
He Ne Ar
质用元素符号及其右下角的数字表示[ Xn ]非金属气体：
H2O2N2
氧化物的化学式：
如：CO2SO2P2O5Fe3O4MnO2HgO
写法：氧元素在后，另一种元素在前
读法：氧化某或几氧化几某（几代表数字）
学生活动：讨论下列符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
结论：当化学用语（元素符号、化学式）前面加上数字时，只能表示有几个粒子
2H2O-----2的含义---------
学生练习：练一练用元素符号或化学式填空
（1）4个二氧化碳分子
（2）7个铁原子
（3）1个氧分子
（4）5个硫原子
3、常见物质化学式的写法与读法
3.硫酸的化学式中隐含着1、2、3、4这四个数字，请分别指出其含义。
3H2SO4
课堂小结
作业：P93 3及化合价口诀
化合价口诀
一价氢氯钾钠银二价氧钙钡镁锌三铝四硅五价磷
铜一二，铁二三原子团也要记清
氢氧负一铵正一酸根所有价为负一硝二硫碳三磷单质为零永不变
板
书
设
计
3.4物质组成的表示式
一、化学式
1.定义：
其他化合物：
如：NaClKClO3KMnO4K2MnO4
化合物化学式小结原则：顺写反读
注：原子个数为1省略不写
练习：1.下列符号各有什么意义。
N——2N——N2——2N2——
2.指出下列物质的化学式中
正确的是（）
a、氮气(N) b、铝(Al2) c、2个氢分子(H2) d、硫(S) e、二氧化锰（O2Mn) f、(H2O)
《3.4 物质组成的表示式》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《3.4 物质组成的表示式》教案教学目标知识与能力：能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。
依据组成物质的各元素之间存在的质量关系，根据化学式进行定量计算，会计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。
过程与方法：通过符合认知规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育。
情感、态度、价值观：在教学过程中使学生体会到人类对事物进行科学分析、发现规律、总结规律并应用规律的智慧。
教学重难点重点：能根据化学式进行一些简单计算难点：根据化合价写化学式教学流程任务一：化合价1、引导学生观察一些常见元素的化合价，找出金属元素和非金属元素的化合价的特点，板书一组物质的化学式，让学生标出化合价，进行计算，找出化合价的规律。
2、师生总结化合价规律：（1）化合价有正价和负价。
金属元素表现正价；非金属元素有时表现正价，有时表现负价。
（2）在化合物里正负化合价的代数和为零。
（3）化合价的实质：是元素在形成化合物时表现出的化学性质。
（4）单质中元素的化合价为零。
任务二：化合价的应用应用1、根据化学式判断元素的化合价。
例：标出KClO3中氯元素的化合价解：设氯元素化合价为x，根据化合物中元素正负化合价的代数和为0，可得，（+1）+ x +（-2）×3 = 0 X = +5应用2、根据化合价写化学式例：已知铝的化合价是+3，氧的化合价是-2，写出铝的氧化物的化学式。
书写步骤：正在左，负在右，求公倍，写个数。
化合物化学式的读法：由两种元素组成的化合物，其化学式名称一般读作“某化某”，如：“NaCl”读作“氯化钠”。
读法恰好与书写顺序相反。
在读化合物的化学式时，有时要读出各元素的原子个数，但“1”一般不读出。
如“CuO”读作“氧化铜”。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题3《物质组成的表示》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题3《物质组成的表示》教案教学设计一、教材分析《物质组成的表示》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在本节课程中重点让学生掌握化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。
化学式和化合价是学习化学的基础，在此过程中培养学生的化学思维，为之后学习第五章《化学反应的定量关系》的内容打下了坚实的基础。
在本节课之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，为学习本节课做了铺垫，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析对于已经进入九年级的学生来说，他们的抽象能力和归纳能力已初步形成。
经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有了一定的了解，但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于化合价的认识还比较陌生。
因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维。
三、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
四、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习五、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
3.4物质组成的表示式第1课时
3.4物质组成的表示方法【学习目标】1、知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义；2、知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系；3、能根据化合价书写常见的简单物质的化学式；4、学会对简单物质的命名；5、学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数）；6、学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。
重点：化学式的涵义。
难点：化合价；单质及化合物化学式的书写。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时【复习提问】1、化学上用什么来描述物质的组成。
2、写出你所知道物质的化学式【新授】阅读思考：1、什么叫化学式？(用元素符号和数字表示物质组成的式子。
)演示讲解：如课本图示说明化学式能反映物质组成讨论交流：思考根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？小结点拨：2、化学式的含义Ø表示物质和物质的组成元素Ø揭示物质中原子或离子的个数关系如为“分子式”，则还可表示构成物质的一个分子及其分子的构成。
如：“H2O”“2H2O”联想与启示：单质是由同种元素组成的纯净物。
请试着书写出铝单质、氦单质、金刚石；氧气、氮气等物质的化学式，体会这些物质的化学式的写法有什么差异，把你的想法与同学们交流。
小结：如何书写物质的化学式（一）一、单质的化学式（1）直接用元素符号表示单质： v金属单质单质 v稀有气体单质v部分非金属固态单质（2）（2）用元素符号和数字表示单质： v非金属单质：如氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、氟气（F2）、氯气（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）等。
（3）联想与启示：化合物是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
请试着书写出水、二氧化碳、过氧化氢；氢氧化钙、碳酸氢铵等物质的化学式，体会化合物的化学式书写要领。
（4）小结：如何书写物质的化学式（二）2、化合物的化学式弄清物质的组成元素或原子团某些元素的原子集合在一起作为一个整体参加化学反应，它所起的作用和一个原子一样，这样的原子集合称为原子团。
粤教版化学-九年级上册-《3.4物质组成的表示式》参考教学设计
粤教版化学-九年级上册-《3.4物质组成的表示式》参考教学设计《3.4 物质组成的表示式》教学设计教学目标知识与能力：能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的含义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物。
熟知常见元素的化合价及原子团的化合价。
过程与方法：通过对化学式的学习，从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，建立三者之间的联系，使学生体会符号是一种科学表示事物的方法。
情感、态度、价值观：在教学过程中使学生体会到人类对事物进行科学分析、发现规律、总结规律并应用规律的智慧。
教学重难点重点：化学式的意义难点：化合价教学流程任务一：什么是化学式1、复习旧知：（1）元素符号表示的意义（2）构成物质的基本微粒（3）用符号表示（见课件）2、指导学生进行自主学习，了解什么是化学式？各种微粒构成物质的化学式如何表示？什么物质的化学式是分子式？3、结合教材图片，按宏观——微观——符号的顺序进行讲解分析，使学生认识到化学式可以表示物质的组成情况，同时使学生形成一种思维习惯：见到一种物质，就去思考这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示它的微观构成？任务二：化学式的意义1、启发学生从多个角度分析符号“H2O”所表示的意义2、师生共同总结化学式所表示的意义。
3、趁热打铁让学生说一说“O2”所表示的意义。
4、共同分析化学式前数字及化学式中各元素符号右下角数字的含义5、拓展：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？任务三：化合价指导学生阅读教材，了解元素的化合价与什么因素有关？讲解氯化钠、氯化镁的形成，了解氯元素、镁元素、钠元素化合价数值及正负的缘由，使学生从本质上理解元素的原子之间相互化合时得失电子的行为，得失电子的数目和化合价是密切相关的。
强调讲解：（1）有时不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子、形成共用电子对来实现的，其化合价的数值就是形成共用电子对的数目。
3.4 物质构成的表示式教学案
3.4 物质构成的表示式教学案第一课时一、化学式（分子构成的物质又叫分子式）：用元素符号和数字表示物质组成的式子。
如：水的化学式H2O ，里面有氢和氧的元素符号，写在右下角下标形式的“2”是一个水分子里含有两个氢原子，氧原子数是1个，省略1不写。
而熟石灰成分氢氧化钙化学式Ca(OH)2，“2”是指两个OH化学式的意义：（1）宏观意义：表示物质如CO2表示二氧化碳；从化学式，可以分析物质的元素组成。
如从CO2，可以分析，二氧化碳由元素和元素组成。
（二氧化碳共由种元素组成）（2）分子构成的物质，有微观意义：表示一个分子如CO2表示1个二氧化碳分子（多个分子在化学式前写系数，如2个水分子：2H2O）从化学式，可以分析物质1个分子的原子构成。
如从CO2 ，可以分析，1个二氧化碳分子由1个原子和2个原子构成。
（1个二氧化碳分子共有个原子）。
能力拓展：1、大蒜中大蒜新素的化学式为C6H10S2，它是由种元素组成，分子中碳、硫的原子个数比为；2、鱼油中富含的成分之一DHA（C22H32O2）是大脑细胞形成和发育不可缺少的物质，下列关于DHA的叙述中不正确．．．的是( )A．DHA由三种元素组成B．1个DHA分子由56个原子构成C．DHA中含有氧气分子D．DHA是化合物3、如右图，这四位同学描述的是同一化学式，此化学式是（）A．HCN B．O3C．ClO2D．NH3二、化学式的写法（一）单质的化学式写法1、稀有气体、金属、以及固态非金属单质，直接用元素符号表示。
如：金属铁金属锌氦气氖气硫磺红磷2、常见的多原子分子要熟记：氧气O2 氢气H2氮气N2 氯气Cl2臭氧O3能力拓展：1、下列符号同时能表示一种元素、一个原子、一种物质的是（）A．N B．H2 C．Cu D．Mg2+2、20世纪26年代，就有人预言可能存在由4个氧原子构成的氧分子(O4)，但一直没有得到证实。
最近，意大利一所大学的科学家使用普通氧分子和带正电的氧离子制造出了这种新型氧分子，并用质谱仪探测到了它的存在。
3.4物质组成的表示式第一课时教案
3.4物质组成的表示式(第1课时)教学目标：（一）知识目标：1.理解化学式的含义；2.知道化学式及化学式中数字表示的意义；3.学会简单物质的化学式的书写。
（二）技能目标：通过化合价的概念的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理的方法。
（三）情感目标：通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实写化学式，建立实事求是的科学精神。
教学重点：1、化学式的含义；2、简单物质的化学式的写法。
教学难点：1、化学式的含义；2、常见单质化学式的写法。
教学课时数：四课时第一课时教学过程：复习提问：什么是元素，元素用什么表示？导入：元素可以用元素符号表示。
那么，由一种或几种元素组成的纯净物，能不能用一种或几种元素符号组成的式子来表示呢？板书课题：3.4物质组成的表示式(第1课时)PPT出示：学习目标学生：预习课本87-91页并完成预习案。
提问讲解并板书：一、化学式1、含义：用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式表示的意义：宏观上：（1）表示一种物质；（2）表示该物质的元素组成。
微观上：（1）表示该物质的一个分子；（2）表示该物质的一个分子的构成。
举例说明：H2O讲述：一种纯净物只有一个化学式，纯净物包括单质和化合物，那么怎样书写单质的化学式呢？板书：二、单质的化学式的写法：提问：预习结果。
师生共同讨论总结并板书：1、由原子直接构成的单质，直接用相应的元素符号表示。
（1）金属单质（2）某些固态非金属单质（3）稀有气体2、由分子构成的单质，在相应的元素符号的右下角写出分子中所含原子的数目。
讲述：我们知道了单质的化学式的写法。
那么，怎么写化合物的化学式呢？要写化合物的化学式，我们还要学习一个概念------化合价。
板书：三、化合价提问：预习结果：（1）什么是化合价？（2）常见元素的化合价。
小结：1、化学式的概念； 2、化学式的意义；3、单质化学式的写法；课堂练习：检测案布置作业：（1）p96 第6题；（2）自编常见元素的化合价口诀。
《3.4 物质组成的表示式》教学设计(陕西省县级优课)
化学导学案3.4物质组成的表示式---课时1主备人：审核：班级组名姓名【学习目标】1.理解化学式的涵义。
2.初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。
3.了解化合价的概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价【学习重点】1．化学式的涵义。
2．常见化学式的一般写法和读法。
【学习难点】1．常见元素化合价的记忆。
2．常见单质及化合物化学式的写法。
【学法指导】认真阅读课本，结合课本，理解化学式的涵义，了解化合价的概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价，并自主完成自主学习部分的相关内容。
用记号笔对重难点做好标记，通过小组的合作探究解决自己的疑难问题。
【导学过程】（一）知识回顾写出所有你熟悉的表示物质的化学符号来（二）自主预习（课前独学完成——课堂对学交流——对子互评）1.什么是化学式2.怎样写化学式(1)由单原子构成的单质，化学式的写法。
例如：(2)．由分子构成的单质化学式的写法。
例如：(3)．由分子构成的化合物化学式的写法。
例如：3．元素的化合价①元素的化合价是指：；②元素的化合价分类：；③元素的化合价的表示方法：；④化合物中化合价的原则：；⑤元素的化合价一般规律：。
4.化合物的化学式怎样读（1）．由两种元素组成的化合物。
例如：（2）．含有原子团的化合物。
例如：（三）合作交流（小组长组织交流——小组派代表展示——其他小组质疑、纠错、评价）1．化学式的含义：例：H2O的含义①②风筝是靠风送上蓝天的，理想是靠勤奋实现的！③④2．请写出下列符号中“2”的涵义2N____________ 。
N2_______________________。
2S2-_________ ；_____________________。
2CO2_____________________；__________________3.①任何物质都有化学式吗？_____________②同种物质可以有不同的化学式吗？_____________③化学式可以任意的书写吗？_____________④金属元素一定显正价吗？非金属元素一定显负价吗？_____________⑤同一种物质中同一种元素的化合价一定相同吗？_____________（四）小结评价：通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识？（五）当堂检测（自己独立完成——小组批阅评价）1．写出下列各种物质的化学式（1）铁（2）氮气（3）氯化钠（4）氯化镁（5）硫化钠（6）氯化铁（7）氧化钠（8）硫化锌（9）氯化银（10）硝酸铵2．下列说法正确的是（）。
九年级化学上册3.4物质构成的表示式化合物的书写和读法教案(新版)粤教版
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与化合物书写和读法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。首先，通过观察和实验，学生能够培养科学探究的能力，自主发现化合物的书写和读法的基本规律。其次，学生能够运用化学知识对化合物的化学式进行科学解释，从而提高科学解释的能力。最后，通过分析化合物的化学式，学生能够培养科学思维，掌握化合物命名规则，并能够运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够全面发展化学核心素养，提高化学学科的学习效果。
（1）氧化镁
（2）氢氧化铝
（3）碳酸氢钠
（4）硫酸亚铁
（5）氯化钾
5.请根据化合物的命名规则，为下列化合物写出正确的名称和化学式：
（1）碘化钾
（2）硫酸氢钠
（3）硝酸铜
（4）碳酸钙
（5）氯化锌
答案：
1.（1）氯化钠（2）磷酸二氢钙（3）硝酸铝（4）高锰酸钾（5）硫酸铁
2.（1）NaCl（2）K2Cr2O7（3）CuSO4（4）NaH2PO4（5）Na2HPO4
|------------------------------------|
|化学式的构成要素|
|元素符号|原子量|电荷数|
|------------------------------------|
|化合物的命名规则|
| 1.命名原则|
课题3.4物质组成的表示式
课题3.4《物质组成的表示式》的教学设计课题3.4 化学式与化合价（3课时）教学目标1、知识与技能：（1）了解化学式及其意义；（2）了解常见元素及原子团的化合价；（3）能与化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；（4）了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；（5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、过程与方法：（1通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识实行整理归纳并初步使用；（2）通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的水平和基本计算水平。
3、情感、态度与价值观：（1 ）通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；（2 ）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重、难点：重点：化合价知识及其使用、相关相对分子质量的计算。
难点：1、化合价的理解及使用。
2、物质中某元素质量分数的计算。
教学过程：讨（思考）纯净物的组成都是固定的，那么，表示每示纯净物组成 的化学式可能有几个？拓 观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。
展完成教材P 79讨论”并在此基础上归纳：元素符号周 同桌讨论, 围不同位置上数字的意义。
相互订正。
过 观察学生刚才所写的一些化学式H 2、02、H 20、C02、观察得岀：物质不同，原子个数比渡H 2O 2，提岀问题：不同物质的化学式中各原子个数比是 可能不同。
分否相同？ 析让学生体会化学式中各原子的 个数比即它们相互化合时的原 子个数比。
分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化 分组讨论 交流归纳。
学式为例。
（投影） 归纳 教材P 79图4-11 。
讨论得岀化学式所表示的意义。
（宏通过交流，训练学生的语言表 达和归纳总结学生的水平，并 培养合作精神。
1、根据教材P 80表4-6，分析各种常见元素及根的化 合价情况，寻求记忆化合价的技巧。
寻 找 规 律2、根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点 思考、讨论： 1、 化合价有正价和负价 2、 一些元素有多种化合价 3、 常见元素和根的化合价分析、讨论得岀：单质中化合价为 ■^零O通过对获得的新知识实行整理 归纳，发现一些记忆的诀窍， 激发学生学习的兴趣。
九年级化学上册《物质构成的表示式》教案 新人教版
九年级化学上册《物质构成的表示式》教案新人教版九年级化学上册《物质构成的表示式》教案新人教版《物质构成的表示式》教案1、科学知识与技能：能够根据化合价书写常用的直观物质的化学式；晓得化学式的含义；晓得物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义学会根据化学式展开直观的排序2、过程与方法：通过交流、讨论进行自主学习；认识定量研究的方法。
3、情感态度与价值观：领悟物质基本共同组成的统一性体，科学计算的规范和细致教学重点：能够根据化合价书写常用的直观物质的化学式；晓得化学式的含义教学难点：知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义学会根据化学式进行简单的计算教学方法:通过学生讨论、练习、教师讲解帮助学生理解相关的化学用语。
教学过程：【备考回答】1、什么叫做化学式？2、什么就是化合价？讲出常用元素及原子团的化合价。
3、讲出以下符号的含义【新授】先学后用：例题：写下氧化铝、氢氧化铝的化学式概括小结：化合物的化学式书写诀窍1、写下共同组成元素或原子团的符号?正价在左（前）；负价在右（后）；?金属在左（前）；非金属在右（后）；?氢元素在左（前）；氧元素在右（后）；2、揭发所须要元素（或原子团）的化合价，确认原子（或原子团）个数关系3、将原子（或原子团）个数并作负号（个数1省略不写下），写下化学式。
活动探究：1、探讨：为什么由碳、氧元素共同组成的化合物存有两种？恳请写下它们的化学式。
2、恳请写下四水解三铁、五氧化二磷的化学式，体会直观化合物的命名方法回答概括：1、两种元素共同组成的化合物，在两种元素中间用“化”相连接；2、化学式中元素的名称从右往左念，与化学式的读法刚好恰好相反；3、元素的原子个数在元素之前先念出；4、所含繁杂原子团的化合物，必须根据其特征去称谓，不须要念出原子或原子团的个数。
练稳固：1、念出以下化学式（1）n2o、n2o5（2）h2o、h2o2（3）alcl3、fecl2（4）h2s、nh3（5）na2so4(nh4)2so4（6）fe(oh)3cu(oh)22、排序以下物质中划线元素的化合价kmno4k2mno43、未知漂白粉的有效成分次氯酸钙的化学式为ca （clo）2，先行写下次氯酸钾和次氯酸的化学式。
《物质组成的表达式》 教学设计
《物质组成的表达式》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解化学式的含义，掌握常见物质化学式的书写。
（2）了解化合价的概念，能根据化合价写出常见物质的化学式。
（3）能根据化学式进行简单的计算，包括相对分子质量、元素质量比、元素的质量分数等。
2、过程与方法目标（1）通过对化学式意义的探究，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
（2）通过化合价的学习，培养学生的归纳总结能力和应用知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）化学式的含义及常见物质化学式的书写。
（2）化合价的应用，根据化合价书写化学式。
（3）有关化学式的计算。
2、教学难点（1）化合价的理解和应用。
（2）根据化学式计算元素的质量比和质量分数。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，引导学生思考如何用简单的符号来表示这些物质，从而引出化学式的概念。
2、化学式的含义（1）以水的化学式 H₂O 为例，讲解化学式所表示的意义，包括宏观上表示水这种物质、水是由氢元素和氧元素组成；微观上表示一个水分子、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
（2）让学生分组讨论二氧化碳（CO₂）、氧气（O₂）等化学式的含义，然后每组派代表发言，加深对化学式含义的理解。
3、化学式的书写（1）介绍单质化学式的书写方法，包括金属单质、稀有气体单质直接用元素符号表示；非金属单质有的用元素符号表示（如 C、S、P 等），有的在元素符号右下角写上分子中所含原子的个数（如 H₂、O₂、N₂等）。
（2）讲解化合物化学式的书写规则，先按照正价在前、负价在后的原则写出元素符号，再根据化合价确定原子个数，使化合价代数和为零。
（3）通过课堂练习，让学生书写一些常见单质和化合物的化学式，如铁、氦气、氧化镁、氯化锌等，及时巩固化学式的书写方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.4《物质构成的表示式》表格教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址3.4 物质构成的表示式．了解物质的化学式及其所表示的意义。
2．能正确读写单质和化合物的化学式。
3．了解化合价的含义，认识化合价的规律和原则，记住常见元素及原子团的化合价，并能根据化合价书写化学式，根据化学式求化合价。
4．根据化学式所表示的含义，利用化学式进行有关计算。
1．怎样用式子表示物质的构成元素和原子用元素符号表示，由元素组成的物质和由原子构成的分子用什么表示呢？我们用元素符吾民和数字给合的式子，即化学式来表示物质的元素组成和分子的构成，如水和水分子都有H2o表示，氧气和氧分子都有o2表示，氢气和氛分子都用H2表示。
定义：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
其中，元素符号右下角的数字，用来表明这种物质的组成元素的原子数目。
化学式表示的含义H2o表示什么意义？2H2o表示什么意义？H2o与2H2o中小数字“2”表示的意义相同吗？水的化学式表示的意义水的化学式中元素符号周围数字的意义化学式表示的意义：①表示一种物质；②表示物质的元素组成；③表示物质的一个分子；④表示物质一个分子的构成。
化学式前化学计量数表示的意义：表示物质分子的数目。
如：2Fe，表示2个铁原子。
化学式中元素符号右下角化学计量数表示的意义：表示物质的1个分子中含有该原子的数目。
【例1】o2表示氧气，还可以表示：①氧元素；②一个氧分子；③两个氧元素；④氧气由氧元素组成；⑤每一个氧分子由两个氧原子构成；⑥两个氧原子。
正确的是。
A．①②③B．②④⑤c．②④⑥D．①④⑥解析：化学式的意义有四点：①表示一种物质，如o2表示氧气；②表示物质的一个分子，如o2表示一个氧分子；③表示物质的组成元素，如o2由氧元素组成；④表示物质一个分子中各元素原子个数，如o2表示一个氧分子由两个氧原子构成；此外，还要区分元素和原子的概念，如元素只论种类，不论个数，③是错误的；⑥两个氧原子应表示为2o。
答案：B2．单质化学式的写法和读法单质是由同种元素组成的纯净物。
因此，单质化学式的书写不存在排列符号顺序的问题。
单质化学式的书写单质构成化学式举例金属由原子构成元素符号铜cu；铁Fe；汞Hg稀有气体氦气He；氖气Ne；氩气Ar部分固态非金属碳c；硫S；磷P；硅Si气态非金属由分子构成氧气o2；氢气H2；氮气N2；氯气cl2；臭氧o3①任何物质都有化学式吗？小顾问：纯净物有固定的组成，才能用化学式表示其组成；混合物没有固定的组成，故不能用化学式来表示。
②同种物质可以有不同的化学式吗？小顾问：每种纯净物都有它固定的组成，所以，一种物质只有一个化学式，但是一种化学式可能表示不止一种物质。
如P，既表示红磷，又表示白磷。
③化学式可以任意书写吗？小顾问：化学式的书写首先要通过实验确定物质的组成，然后再按国际通用规则书写。
不能瞎编乱造物质的化学式，更不能随意写出实际上并不存在的物质的化学式。
化学式中元素符号及其右下角的数字都不能改动，否则就意味着改变了物质的组成，就不是这种物质了。
单质化学式的读法①固体或液体单质，一般直接读元素符号的名称“某”；有时为了区别于元素名称也可读作“单质某”或“某单质”。
如铁的化学式Fe可读作“铁”、“单质铁”或“铁单质”。
②气体单质一般读作“某气”，如He氦气；H2氢气。
【例2】下列单质的化学式书写错误的是。
A．氧气o2B．氢气H2c．氮气N2D．氖气Ne2解析：氧气、氢气和氮气都是气态非金属单质，且都是由双原子分子构成，故A、B、c选项都是正确的；而氖气是稀有气体单质，是由单原子直接构成的，因此氖气的化学式应是Ne，D选项错误。
答案：D3．元素的化合价元素化合价的含义化合价是元素特有的性质，是元素形成化合物时表现出来的。
化合物有固定的组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，化学上就用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
化合价有正价和负价。
①只有元素形成化合物时才表现化合价这种性质；②元素的化合价主要取决于原子的最外层电子数；③单质中，元素的化合价为零。
元素化合价的表示方法你知道吗？在形成化合物时，有些原子会构成固定的原子集团，这些集团常作为一个整体构成物质或参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团。
常见的原子团有：oH、co3、No3、So4、NH4等。
元素和原子团都有化合价。
正、负化合价的表示方法如下：化合价的正、负和数目要标在元素和原子团符号的正上方，且价的性质标在前，价的数目标在后；价数为“1”时，不能省略。
如Na＋1、ca＋2、cl－1、S－2、So4－2、NH4＋1。
常见元素及原子团的化合价元素或原子团的名称元素或原子团的符号常见的化合价氢H＋1钠＋1钾k＋1银Ag＋1镁mg＋2钙ca＋2钡Ba＋2铁Fe＋2 ＋3 锌Zn铜cu＋1 ＋2铝Al＋3锰mn＋2 ＋4 ＋6 ＋7 氯cl－1 ＋1 ＋5 ＋7 氧o－2硫S－2 ＋4 ＋6氮N－3 ＋2 ＋4 ＋5磷P－3 ＋3 ＋5碳c＋2 ＋4氢氧根oH－－1铵根NH＋4＋1硝酸根No－3－1硫酸根So2－4－2碳酸根co2－3－2①在化合物中，氢元素通常显＋1价；氧元素通常显－2价；金属元素通常显正价；非金属元素通常显负价。
②一些元素具有可变化合价。
如铁、氮、硫、氯、磷、碳等。
③在化合物里各元素正负化合价的代数和为0。
④元素的化合价是元素原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
因此，在单质中的元素的化合价为0。
⑤化合价记忆口诀：一价氢氯钾钠银；二价氧钡钙镁锌；三铝四硅五氮磷；二三铁，二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见；单质为零要记全。
负一氢氧硝酸根；负二碳酸硫酸根；正一价的是铵根。
【例3】化合价是元素形成化合物时表现出来的某种性质。
下列关于化合价的认识正确的是。
A．一种元素只有一种化合价B．化合物中非金属元素一定显负价c．元素的化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。
因此，在单质中的元素没有化合价D．原子团也有化合价，它的化合价等于该原子团中各元素正、负化合价的代数和解析：A×有些元素有多种可变价。
B×非金属元素与氧结合时，经常显正价。
c×在单质中，元素的化合价规定为0。
D√原子团的化合价由其构成原子决定。
答案：D4．化合价与化学式化合价是元素形成化合物时表现出来的，化合物中元素的化合价与化学式存在着什么关系？①一些含氢化合物中组成元素的原子个数比化学式HFH2oNH3cH4原子数目比∶12∶1∶3∶4化合价数比∶1∶23∶14∶1②一些含氧化合物中组成元素的原子个数比化学式Na2omgoAl2o3Sio2P2o5原子数目比2∶1∶12∶3∶22∶5化合价数比∶2∶13∶22∶15∶2化合价数比与原子数目比互为倒数关系，因此，我们可以根据化合价数值推求原子数目，或者根据原子数目推求化合价数值。
根据化学式求元素的化合价。
【例4—1】Na2Feo3是一种绿色、无污染的净水剂。
则其中铁元素的化合价为。
A．＋2B．＋3c．＋4D．＋6解析：已知Na的化合价为＋1，o的化合价为－2，都是我们已经记住的固定不变的化合价；而铁有变价，必须通过“在化合物里各元素正负化合价的代数和为0”计算确定。
设Na2Feo3中Fe的化合价为x则×2＋x＋×3＝0解得x＝＋4答案：c首先熟记“在化合物中，氢元素通常显＋1价；氧元素通常显－2价；元素的固定化合价”。
然后，根据“在化合物里各元素正负化合价的代数和为0”求出未知化合价。
根据已知化合价写出化合物的化学式。
①化合物化学式的写法书写化合物的化学式时，怎样排列元素符号顺序的呢？又是怎样确定元素符号右下角数字的呢？书写化合物化学式的方法很多，如：最小公倍数法；约简交叉法；化合价倒比法等。
但不论哪种方法，都要注意做到下面几点：①正价元素写在左边，负价元素写在右边；②原子的数目标在元素符号的右下角；③化合物中各元素正负化合价的代数和为零。
【例4—2】地壳中含量最多的元素是______，地壳中含量最多的金属元素是______，二者形成化合物的化学式为________。
解析：地壳中含量最多的元素是氧元素，地壳中含量最多的金属元素是铝元素，二者形成化合物的化学式可用下列方法写出：方法一：最小公倍数法①写出元素符号，正价在左，负价在右：Al＋3 o－2②求元素化合价绝对值的最小公倍数：3×2＝6③求各元素的原子数目＝最小公倍数/化合价数Al：63＝2 o：62＝3④把原子数目写在各元素符号的右下角：Al2o3⑤根据化合物中正负化合价的代数和为0的原则检验化学式正误：×2＋×3＝0，化学式书写正确。
方法二：约简交叉法①前正后负，排顺序：Al＋3 o－2②约简交叉，标个数：→Al2o3不要忘记哦：正价左，负价右；先约简，后交叉！若化合价数目不能约分，直接交叉。
方法三：化合价倒比法①前正后负，比价数：Al＋3 o－2，Al、o的化合价数目之比为3∶2；②价数倒比，标个数：Al、o的原子个数之比为2∶3；所以，Al、o形成化合物的化学式为Al2o3。
答案：o Al Al2o3应该注意的事项：①当原子、原子团的个数为“1”时，“1”要省略不写；不为“1”时，应在符号的右下角标明个数。
②如过氧化氢H2o2等化合物，不能利用最小公倍数法、约简交叉法。
③如NH3、PH3、cH4、SiH4等化合物，负价在左，正价在右。
②化合物化学式的读法化学式的读法与写法正好相反，应该从化学式的右边往左读，也就是从后边往前读。
a：由两种元素组成的化合物的化学式，通常读作“某化某”，如Al2o3，kcl。
b：有时还要读出化学式中各元素的原子个数，如co、mno2、P2o5等。
c：含有原子团的化合物，要读出原子团的名称，如NaoH、NH4cl等。
d：含有酸根的化合物，一般读作“某酸某”，如caco3、Na2So4等。
e：有多种可变价的某些元素，高价的可按正常命名，低价的命名为“亚某”，如Fe23、FeSo4。
【例4—3】下列化合物的化学式与它的读法一致的是。
A．FeoB．So3c．caoH2D．H2o解析：A×因为o显－2价，所以Fe显＋2价，该化合物应该读作氧化亚铁。
B×应从后边向前读，读作三氧化硫。
cד2”是氢氧根的个数，即ca2。
D√水是H2o的俗名，替代H2o的学名“氧化氢”而成为正式名称。
答案：D5．有关化学式的计算计算相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量。
【例5—1】计算硝酸铵的相对分子质量。
解析：就是将化学式中所有原子的相对原子质量相加。
不能漏掉或添加原子。
答案：硝酸铵的相对分子质量＝14＋1×4＋14＋16×3＝80[或14×2＋1×4＋16×3＝80]相对分子质量与相对原子质量都是以一种碳12原子质量的1/12为标准所得到的比值，也是一个相对质量。