小学语文课堂教学有效性研究总结
新课程背景下小学语文教学设计有效性研究课题总结
新课程背景下小学语文教学设计有效性研究课题总结新课程背景下小学语文教学设计有效性研究课题总结一、认真解读、熟记课程标准，形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。
二、结合语文特点，突出三维目标的交融性。
在具体的教学过程中，知识教学、能力锻炼、策略选择和情感态度价值观培养往往是同步实现的，教师应将三维目标统一在具体的教学过程中，并通过一定的教学策略使其得以实现。
三、潜心与文本对话，深度钻研教材。
只有教师正确地理解和领悟课文内容，才能真正提高学生驾驭语文的能力。
教师应根据不同内容、不同体裁文章的要求，找到突破口，找准难点，突出重点。
四、分析学生实际，为学生找准真实的学习起点。
教学目标的确定要以学生的发展为着眼点，要充分考虑到学生的已有知识积累、生活积累和思想知识水平，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，将学生的昨天、今天、明天综合在一起，把握学生在学习过程中可能产生的问题，有针对性的确定恰当的教学目标。
五、设计教学目标时要注意层次性。
结合学生的个体差异做出不同的要求，让不同层次的学生都得到全面发展。
六、教学中把生动的课文肢解为知识的拼盘，零敲碎打，对引导学生整体把握课文有所忽视课堂上，教师常让学生找喜欢的地方，选择喜爱的句段，喜欢的内容来读，这虽然照顾了学生的个性和兴趣，但脱离大的语言环境和内容情景的词、句、语段还会有多大魅力？脱离课文整体，对部分的理解肯定是粗浅的，甚至是偏颇的，对于培养学生提纲挈领地获取主要信息的能力也是不利的。
七、对课文的阅读感悟首先应该是整体的领悟。
因为，只有准确地把握整体，才能对其中的每一部分有深入的理解。
《语文课程标准》特别指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”当然，强调对课文的整体感悟，并不是不能从某一个方面或某一个局部进行分析，而是要求这种分析必须顾及全篇，要有课文的整体观；即使对课文的某一段落或词句的理解，也应该具有整体观的意识，要从大处着眼，小处着手，避免只见树木，不见森林。
小学语文课堂教学有效性策略研究
小学语文课堂教学有效性策略研究小学语文课堂教学是当前推荐的主要教育方式，它能够让学生得到更多的知识，并且能够学习更多的课外知识，但是，为了实现课堂教学有效性，我们需要设计出合适的教学策略，以最大程度地发挥课堂教学的作用。
为了达到课堂教学有效性，笔者从以下几个方面进行研究：一、加强教师对学生的综合评价小学语文课堂教学中，教师要能够充分利用学习情况，评价学生的学习情况，进行综合的评价。
综合评价不只要考虑学生的表现，还要考虑学生的知识结构、课上状态以及学习过程中的问题。
这样，教师就能获取学生的学习情况，及时了解到学生的学习情况，对学生的学习表现做出准确的评价，为下一步的课堂教学提供依据。
二、课堂教学时要主动引导学生思考小学语文课堂教学中，不仅要教师主动引导学生，还要教师鼓励学生思考、实践，引导学生在课堂中发现精彩、挖掘有用的知识，学会思考，学会应用。
例如，教师可以让学生对对自己读过的书作出简单的自我评价，或者让学生比较前后文，以此类推。
三、利用多媒体技术深入学生在小学语文教学中，要利用多媒体和视频、图片等技术，来深入解读课文，让学生更容易理解课文，更容易把握重要知识点。
教师也可以尝试网络教学，将课文在线展示，让学生能够更有趣地学习，更容易吸收知识。
四、注重实践性知识的传授掌握知识的方法不仅需要掌握理论，还要注重实践性知识，只有通过实践把知识记住，才能真正掌握一门课程。
为此，小学语文课堂教学中，教师可以利用角色扮演、导游解说以及报刊杂志阅读等方式，来让学生加深理解，让学生更好地掌握知识。
五、培养学生主动学习能力小学语文课堂教学本质上是知识传授的过程，而为了让学生掌握好课程中的知识，尤其是核心知识，不仅需要教师的帮助，更需要学生主动的学习能力。
因此，小学语文课堂教学中，教师要多培养学生的主动学习能力，要提倡学生自学，发现问题，加深理解，解决问题。
综上所述，小学语文课堂教学有效性取决于教师教学设计有效性，且不同的教学设计有不同的策略，一个完善的教学策略必须综合考虑课堂教学有效性的多个方面，包括主动引导学生思考、利用多媒体技术深入学生、注重实践性知识的传授、加强教师对学生的综合评价及培养学生主动学习能力等。
小学语文课题研究教学工作总结（精选多篇）
小学语文课题研究教学工作总结(精选多篇)第一篇：小学语文课题研究教学工作总结本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。
现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究，提高研究水平1、以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。
按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。
二、依托课题，深入教研1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。
本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。
我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。
注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。
要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。
本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。
三、实施课题，突出特色。
本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。
首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。
小学语文教师教研工作总结(通用14篇)
小学语文教师教研工作总结（通用14篇）小学语文教师教研工作总结篇1光阴似箭，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。
回顾语文科组本学年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。
现总结如下：一、本学期教研工作目标完成情况。
本学期我校的语文科组认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕，以抓好课程改革和课堂教学为重点。
开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到以学校开展“乡村小学常态课堂的优化研究”课题为契机。
以“优化课堂教学,提高教学效益”为努力方向，逐步提高语文学科的教学水平。
在实际教学当中。
全体教师以热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，语文教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。
二、本学年教研活动具体实施情况。
1、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。
本学期，我们利用双周五下午第一节定为教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。
采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。
大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的`语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。
语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。
改革教学模式势在必行。
广大教师已基本能适应语文教学改革。
教师们都能认真钻研教材，认真备课。
本学年每位教师都能认真备课，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。
课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
《小学语文课堂提问的有效性研究》阶段性总结范文
《小学语文课堂提问的有效性研究》阶段性总结范文“小学语文课堂提问有效性的研究”第一阶段总结一、课题确立的背景新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率，确切的说是要在学生减负的前提下，增加学生的学习知识。
这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！那如何才能提高课堂教学的有效性呢？这需要多方面的综合运用得以提高，如课堂情境创设的有效性、提问的有效性、作业的有效性等，目的就是要提高教师的教学效率和学生的学习效率，首要考虑的问题就是让学生主动去学习，学生只有在想学的基础上才肯学，才会用心的学，才会好好的学！那至于怎么让学生产生这个想学的心理，关键在于教师的引导。
其方法很多，但课堂提问却是最直接、最方便的一种，那么我们该如何运用好课堂提问，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？基于以上教学中存在的问题与疑惑,我课题组组于四月份，在经过集体的研究决定将“小学课堂有效提问的策略研究”作为我们的研究项目，我们选择这个课题的本意就是实用，实际，因为每节课、每个老师都离不开的就是提问。
现将这一课题研究做出小结。
二、课题研究实施过程（一）积极组建研究小组,完善组织管理开学伊始，组建并完善了课题研究小组。
细化了研究工作项目，全体成员各负其责，有计划有步骤地开展了研究工作。
（二）加强教学知识学习，从根本上认识提问情境，研究提问情境用一个月的时间进行教学知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。
研讨学习并总结出现阶段我们小学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。
学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。
学习形式为集体学习与个人学习相结合。
每周一次个人学习，做到有学习有笔记；每周一次集体学习，由组长主持，汇报个人学习情况，并由集体评议总结出有较强实效性的知识，以供大家共同参考学习。
其具体内容如下：1.基于理论，认识提问我们学习了理论知识，明确了什么是提问和有效课堂提问？（1）提问：从广义上讲，任何有询问形式或询问功能的语句，也就是通过语言的形式提出问题引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺激都是提问。
关于小学语文教研活动总结(精选5篇)
关于小学语文教研活动总结（精选5篇）1.《小学语文教研活动总结》一本次小学语文教研活动，我们围绕小学语文教材、教法、评价等方面开展了广泛的讨论和研究，取得了丰硕的成果。
首先，我们对小学语文教材进行了深入的研究。
通过对教材内容的分析，我们发现教材内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我们也发现教材的难度不平衡，一些内容过于简单，而有些内容对学生来说比较困难，需要我们在教学过程中进行适当调整。
其次，我们对小学语文的教学方法进行了讨论。
通过互相交流经验，我们发现启发式教学方法能够有效激发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。
同时，我们也注意到了在教学过程中要根据学生的实际情况选择不同的教学方法，不要一刀切的使用同一种教学方法。
最后，我们对小学语文评价体系进行了讨论。
我们一致认为小学语文评价应该注重学生的实际能力，不仅要注重认知层面的评价，还要注重学生的综合素质的评价。
同时，我们也注意到了评价方式应该多样化，不能过分依赖单一的考试评价，要注重学生的实际表现和参与度。
通过本次小学语文教研活动，我们深入了解了小学语文教学的现状和存在的问题，也积累了丰富的教学经验。
我们将进一步加强教研活动，不断提升语文教学质量，为培养学生良好的语文素养而努力。
2.《小学语文教研活动总结》二本次小学语文教研活动，我们主要围绕小学语文阅读教学进行了深入研究和讨论，并取得了一定的成果。
首先，我们对小学语文阅读教学的目标进行了明确。
我们认为小学语文阅读教学的目标应该是培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判思维能力，使他们能够独立阅读、理解和欣赏各种文本。
其次，我们对小学语文阅读教学的方法进行了探讨。
我们发现，启发式教学方法能够有效引导学生主动思考和探究，提高他们的阅读能力。
同时，我们也注意到了小组合作学习和角色扮演的方法能够培养学生的合作能力和表达能力，在阅读教学中起到积极的促进作用。
浅谈小学语文课堂教学的有效性提升
浅谈小学语文课堂教学的有效性提升【摘要】小学语文课堂教学的有效性提升对于学生语文学习的全面发展至关重要。
为了达到这一目标，我们可以通过提升教学内容的关联性、引入多媒体教学手段、加强学生参与度、培养语文学习兴趣以及激发学生学习动力来改善教学效果。
这样可以使学生更容易理解和吸收知识，提高他们的学习兴趣和主动性，从而更好地掌握语文知识。
通过这些努力，我们可以提升小学语文课堂教学的有效性，促进学生在语文学习上的全面发展。
教师们在教学中应该注重以上几点，不断探索适合学生的教学方法，帮助他们更好地学习语文，提高语文水平。
【关键词】小学语文课堂教学、有效性提升、教学内容关联性、多媒体教学、学生参与度、语文学习兴趣、学习动力、全面发展、促进。
1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学的重要性在于它是学生语文学习的基础阶段，对学生语文素养的培养具有至关重要的作用。
通过小学语文课堂教学，学生可以初步掌握语言文字的基本知识和技能，建立起正确的语言运用习惯，提高语文素养和表达能力。
小学语文课堂还是开展文化传承、价值观培养和创新能力培养的重要平台，有助于学生形成正确的价值观念和审美观念，拓展思维和horizon。
小学语文课堂教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生成长成才的关键环节。
只有通过扎实、高效的语文教学，才能帮助学生建立起良好的语文学习基础，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 现状分析当前，小学语文课堂教学存在一些问题和挑战，需要我们认真分析和解决。
传统的语文教学模式过于注重死记硬背，忽视了学生的语言运用能力和创造力的培养。
学生在长时间的重复训练中缺乏对语文知识的深度理解和实际运用能力。
随着社会的发展和信息技术的普及，学生的学习方式和需求发生了变化，传统的教学手段已经无法完全满足学生的学习需求。
学生的注意力容易分散，对老师的讲解产生抵触情绪，导致教学效果不佳。
学生在语文学习中缺乏足够的兴趣和动力，缺乏对语文学习的积极性和主动性，很难持久地保持学习热情。
小学语文课堂教学有效性
浅谈小学语文课堂教学的有效性语文课堂教学的有效性,就是在教学活动中教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。
有效的语文课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
如何提高课堂教学的有效性,让语文课堂更加扎实有效?笔者认为:课堂教学更多应关注的是学生的“学”,教学要以“人”为本。
一、吃透教材,选取合适的教学方法提高课堂教学的有效性的根本途径在于教师必须先吃透教材,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对教材没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以教材为凭借,帮助学生提高语文素养。
课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
因此,不同的教师在面对不同层次的学生时,要展现不同的教学方式。
在这个过程中,教师只有花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂效率必不可少的、最重要的一环。
二、创设教学情境,注重激发学生的兴趣“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”苏霍姆林斯基是这样认为的。
因此,在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知欲望,积极主动地去探索新知识。
创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生的探究兴趣。
在教学《走马灯的奥秘》这堂课时,针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容,因此学生也毫无顾忌地提出很多有价值的问题。
如:“小纸人、小纸马怎么会转?怎么有时转得快,有时转得慢呢?那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?”等问题。
三、把握学生思维发展特点,发挥学生的学习主动性在低年级课堂教学中,画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。
2023年小学语文教研活动总结范文(3篇)
2023年小学语文教研活动总结范文本学期，小学语文教研组紧紧围绕“二期课改”，切实把握语文学科教改方向与重点，以作文教学研究和新课堂教研为抓手，树立新课程环境下的教学质量观，结合____教授的目标教学，不断优化____教学模式，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高小学语文教学质量。
同时，合理安排学生的语文活动，激发学生学习语文的兴趣，以提高学生语文学习的能力。
为此，我在教研组管理方面做好了以下工作。
____组织语文教师学习新课程方案和小学语文新课程标准以及____教学方法，部分教师参与了____县教育局组织的小学语文课堂设计远程教育的学习，积极引导教师用＂二期课改＂的新理念指导自己的教学实践。
小学____年级教师都能娴熟地运用____教学模式进行教学，能把____教授的目标教学融入其中，课堂达到高效，普遍使学生喜爱这种教学模式，并在教学中真正地做到先学后教，小组讨论，合作学习，自主高效。
小学____年级的语文教学实施常规教学，教学目标明确，能运用多媒体进行教学，同时也贯彻了新课改教学理念，学生能在课堂中分组讨论，合作学习。
2.抓好常规，教研组按学校要求和教研组计划要求，组织集体备课，开展教研活动，开展教学常规检查，每月安排____个语文教师进行备课、作业批改、教师听课、上课、进行检查记录，每月____日把检查结果报教研组汇总考核，教研组组长和备课组长负责抽查，每月公布考核结果，并报小学部进行考核。
同时，每周四进行教学研讨，研讨有主题，有中心发言人，每周活动后都能及时把教研组活动记录公布在学校的内网和外网。
3、本学期教研重点进行了作文教学探讨，每个老师都认真准备，上了一堂作文教学亮相课，针对每堂作文教学课都能积极评价与总结，发现优点，指出不足。
完成一轮作文教学公开课探讨后，每个老师针对作文教学进行了反思与总结，并发表在内网上。
接着进行了____县开放日公开课的探究，进行了集体备课，探讨导学稿的编写，举行了优秀导学稿的评选比赛，____、____这些老师的导学稿获得比较好的评价。
小学语文课堂教学有效性的策略研究
小学语文课堂教学有效性的策略研究随着教育教学改革的不断深入，小学语文课堂教学也在不断地改进和探索。
针对小学语文课堂教学有效性的策略研究，可以从以下两个方面进行探讨：一、教学目标的明确化和落实在小学语文课堂中，教学目标的明确化和落实是非常重要的。
只有通过明确化教学目标，教师才能够准确地把握学生的学习需求，让学生了解到学习的意义和目的，达到预期的教学效果。
因此，教师在制定教学目标时，应该遵循以下原则：1. 目标要具体，要体现学习的实质。
2. 目标要可行，要保证教学过程合理顺畅。
3. 目标要可评估，要能通过考察评估的方式检验学生的掌握程度。
4. 目标要激发学生的学习兴趣，引领学生积极参与到教学中来。
通过明确化和落实教学目标，教师可以在教学中更好地引导学生，更充分地激发学生的学习热情，提高学习兴趣和效果。
二、教学方法的多样化和改进在实践中，小学语文教学的有效性不仅取决于教师在教学目标的明确化和落实方面是否做足，更在于教学中教师是否有多样化教学方式的探索和改革。
从普遍方法而言，多样化教学方式包括小组合作学习、游戏化学习、探究式学习等。
也许助于提高学生学习兴趣，激发他们的主观能动性，有效地激发学生的学习热情和探究欲望，吸收和积累更多的知识，提高小学的语文教学效果。
例如，在小学语文教学中，教师可以采取游戏化学习的方式，通过游戏的形式让学生进行学习，提高学生的学习兴趣。
另外，教师还可以采用探究式学习的方式，让学生自主参与目标的建立，利用探究的方式去完成学习任务，提高学生学习的兴趣。
小学语文课堂教学有效性的策略研究可分为教学目标的明确化和落实，以及教学方法的多样化和改进两个方面。
只有在这两个方面合理地开展工作，才能更好地提高小学语文课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣和效果。
小学语文课堂教学有效性的策略研究
小学语文课堂教学有效性的策略研究小学语文课堂教学是培养学生语文综合素养的重要环节，其有效性影响着学生日后学习与生活的发展。
本文基于现有研究，探讨小学语文课堂教学有效性的策略，以提供有用的教育实践参考。
一、课堂组织和管理策略1.建立积极的学习氛围小学生的学习兴趣易被调动，教师应该利用学生积极的学习状态，营造轻松愉悦、督促互动的学习氛围。
教师可以通过游戏、小组活动、文艺表演等方式帮助学生降低学习压力，激发学生的学习热情，以提升学习效率。
2.采用多元化教学方法小学生的认知水平各异，优秀的教学方法能够有效满足学生多样化的学习需求。
教师可以采用多种教学方法，例如讲授、探究、演示、讨论、游戏等方法，既增强学生的学习兴趣，又提高学生的学习效果。
3.分组合作学习分组合作学习可以增强学生的互动交流，提高学生的学习效果。
教师可以在教学中，将学生分为小组，让学生相互之间进行讨论、交流，同时需要每个学生积极参与的情况下，让学生根据自己的兴趣爱好和学习特点选择不同的小组，以增强小组的合作效果。
4.有效管理课堂时间小学生的注意力有限，而语文教学涉及到的内容较多，教师应该巧妙利用课堂时间，充分发挥时间效益。
如结合学生的认知特点和学习需求，设计合适的课堂计划，将重点内容和难点深入浅出地讲解给学生，让学生在有效时间内学到更多知识。
二、教学内容和方法策略1.注重启发思维小学语文课堂教学不能片面强调坐课听讲，应注重启发学生的思维，激发学生的创造力和发散性思维。
如在讲解课文时，可以设置问题引导学生思考，让学生在思考中逐渐理解文章，提高自身分析、概括等语言能力。
2.循序渐进地提高学生阅读能力阅读是小学语文教学中非常重要的一个环节，要从简单到复杂，从易到难，逐步培养学生的阅读能力。
如在阅读训练中，可以采取渐进式推进的方式，先让学生读一连串简短的语句，然后逐渐提高到课文的内容，让学生从小到大、由浅入深地提高阅读能力。
3.充分运用多媒体技术多媒体技术在语文教学中起着越来越重要的作用，小学教师应该运用多媒体技术，例如图片、音频、视频等多种形式，增加课堂互动性，使学生更好地理解教材内容。
小学语文教研活动总结(通用15篇)
小学语文教研活动总结(通用15篇)小学语文教研活动总结1本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及135教学模式为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。
结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。
一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率1.定期开展语文教研活动。
各年级备课组活动以135教学模式为指导，正确把握三维目标，确立135模式下的阅读教学为专题研究目标，以提高研究的实效性。
2.进一步完善备课。
做到三备，即备三维目标，备教材，备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。
3.努力上好每一节家常课。
切实落实135教学模式于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。
4.用心对待每一次作业：作业精设计，体现轻负荷，高质量的教学思想;作业细批改，规范、及时，注重纠错及情况反馈。
5.尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
二、以135模式为契机开展校本教研，提高教学实效组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进135教学模式，改革课堂教学方式，促进师生发展。
1.树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
2.坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
小学语文教研年度总结(3篇)
第1篇一、前言2023年，在学校的正确领导和全体语文教师的共同努力下，我们小学语文教研组紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，以新课程标准为引领，积极开展教研活动，努力探索教育教学新方法，现将本年度工作总结如下：一、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提升教师素养本年度，我们教研组组织全体语文教师深入学习新课程标准，了解教育发展趋势，掌握教育教学规律。
通过开展专题讲座、读书分享会等活动，提高了教师的理论素养和教育教学能力。
2. 课堂教学改革，提高教学质量我们教研组以课堂教学为主阵地，积极探索高效课堂教学模式。
通过开展集体备课、公开课、教学观摩等活动，推动教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
3. 开展教学研究，解决实际问题针对教学中遇到的问题，我们教研组积极开展教学研究，组织教师进行专题研讨，如“如何提高学生阅读能力”、“如何培养学生的写作能力”等，旨在解决实际问题，提高教育教学效果。
4. 组织教师参加各类比赛，展示教师风采本年度，我们教研组组织教师积极参加各级各类比赛，如教师技能大赛、优质课评选等，通过比赛展示教师风采，提升教师教育教学水平。
二、取得的成绩1. 教学质量稳步提升通过全体教师的共同努力，本年度我校语文教学质量稳步提升，学生在各级各类竞赛中取得了优异成绩。
2. 教师队伍建设成效显著本年度，我们教研组加强教师队伍建设，培养了一批教育教学骨干，提高了教师队伍的整体素质。
3. 教研成果丰硕我们教研组积极开展教育教学研究，形成了多篇有价值的论文和教学案例，为学校教育教学改革提供了有力支持。
三、存在的问题与不足1. 部分教师对新课程标准理解不够深入，教学观念有待更新。
2. 教研活动开展不够深入，部分教师参与积极性不高。
3. 教学资源整合不足，教育教学手段有待改进。
四、下一步工作计划1. 深入学习新课程标准，更新教育教学观念。
2. 加强教研活动，提高教师教育教学能力。
3. 积极开展教育教学研究，解决实际问题。
小学语文教研活动总结(9篇)
小学语文教研活动总结时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。
我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。
进一步____《语文课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作。
深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。
现把工作情况总结如下。
一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。
为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。
每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。
课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
另外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；经常访问语文专门学习网站；在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。
我们寻求最佳的教学，确保孩子最优化的教育。
从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。
二、以发展为目标，提高学生的语文素养语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。
老师的教学要着眼于学生的未来。
因此，我们组开学初就制定了低段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。
重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。
学校班级文化墙上张贴学生和老师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进行展览及奖励。
三、以常规为核心，安排好每次教研活动教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。
每两周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，同课异构为目标贯穿每次教研活动。
集中的同年级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同年级老师集体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表建议，并参与听课。
小学语文课堂教学有效性
浅谈小学语文课堂教学的有效性关于“有效课堂教学”，何为“有效”？我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的进步和发展。
新课程改革以来，教师的教学方式正发生着悄然变化。
课堂有效教学也成为课改路上值得总结与反思的话题。
更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，提高课堂教学效率，是我们所有教师所追求的目标。
如何才能更好地提高语文课堂教学的效率呢？下面笔者结合自己的教学经验，谈几点体会。
一、营造民主氛围，让学生在平等之中学语文，树立学好语文的信心（一）使用激励、赏识的语言，让每一个孩子感到“我能行”“失败是成功之母”，但屡遭失败容易导致学生产生自我否定的心理。
实践证明，相信“成功是成功之母”更加符合成长中学生的实际。
体验成功是培植自信的最好的方法，当学生取得成功后,因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素逐次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。
因此，教师要注重对学生日常行为的评价，改变以往居高临下的指令性口语习惯，让学生在极具亲和力的平等氛围中树立起学好语文的自信。
（二）给每一个学生表现自我的机会，让孩子感到“我真行”在班级这个群体中学生往往分成这样几种类型：第一种过分表现自己不愿意给别人机会；第二种会但不想回答；第三种不会而且不敢回答。
所以，作为老师要针对不同的学生采用不同的方法，对于那种竭力表现自己的孩子，老师要进行适当的控制，不要让这样的学生成为小组学习的“控话员”；对于那种不愿意表现自己的孩子，教师要多创造机会，给他展示自我的空间；对于那种不敢回答的孩子，教师要多鼓励、多表扬，让他们能感受到自己的进步，在不断的进步中培植自信心。
（三）允许学生随时发问，让每一个孩子感到“我是学习的主人”新课程标准要求“教学应在师生平等对话的过程中进行”，提出“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。
小学语文课堂有效性评价研究
《小学语文课堂有效性评价研究》子课题结题报告秦绍玉一、问题的提出《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。
基于这一要求，我对小学语文现行的主要评价方式进行了反思：（一）传统教学评价忽视了对课堂教学过程中教师教学评价的研究。
长期以来，受“应试教育”的影响，对小学生语文学习能力主要采用试卷检测为主要形式的终结性评价模式。
这种评价是以鉴定和终结为主要特征的水平性定量评价，对于学生存在的发展性问题缺乏及时的评价和引导。
检测后的试卷分析，一般采取的是答案订正，有错误的学生往往只知道了正确答案，而不知自己当初的思考错在哪里？因此，这种评价有不足。
与此对应，还有一种形成性评价，一般是在学习过程中进行多次检测，形式也以试卷检测为主。
该评价注重过程，注重针对问题进行教学调整，其目的是将学生的点滴进步与整体发展联系起来，但毋庸置疑的是，其检测形式本质上很难摆脱终结性评价的阴影，且这种评价方式往往也是独立于课堂教学过程之外的活动，同样对学生发展缺乏及时性的诊断、激励和引导。
课堂教学是促进学生发展的主阵地，教师在学习进行的历程中，即：在学生发展的历程中，随时都在行使着评价的权利。
语文课堂教学评价的主要形式是教师口头语言评价。
该评价是贯穿于语文课堂教学中的一种即时的、情景性的评价，它具有直接性、快捷性、情景性、高频性等特征。
西北师范大学教育科学学院赵明仁在《课堂教学评价研究》一文中指出“课堂教学评价并不是独立于课堂教学过程之外的活动，而其本身就是教学，有机地融合于整体的课堂教学活动之中。
只不过有时课堂教学评价较为明显，有时则隐含于具体的教学活动之中。
”“实践证明，改善课堂教学评价实为改革课堂教学的有效途径之一。
”（摘自《教育研究与实验》，2003年第2期）为此，我所提出的小学语文课堂教学中有效性评价研究就是针对课堂教学中所发生的，教师与学生围绕着文本进行对话交流中的教师评价问题。
小学语文课堂有效性教学的实践与研究
小学语文课堂有效性教学的实践与研究近年来，小学语文教学一直备受关注，因为它是培养学生语言文字能力、文化素养和审美情趣的重要课程。
传统的语文教学往往以课本为主，师生互动不足，学生缺乏实际运用语言的机会，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
如何提高小学语文课堂的有效性，成为了教育界和研究者们关注的问题。
本文旨在对小学语文课堂有效性教学进行实践与研究，通过实际教学案例和对学生学习情况的调查研究，探讨如何优化小学语文课堂教学，提高学生语文素养，从而推动小学语文课堂的有效性教学。
一、教学设计与实践1. 设计多元化的教学内容在小学语文课堂教学中，教师应该设计多元化的教学内容，包括文学作品、诗歌、散文、报刊杂志中的文章、古代文言文等，丰富学生的语文知识，培养学生的阅读兴趣。
在教学《孙中山晚年的生活》这篇课文时，可以通过全班朗读、小组合作讨论、朗诵等多种方式进行教学，激发学生对课文内容的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生多元化的语文表达在语文课堂上，教师应该引导学生多元化的语言表达，让学生有更多的机会进行口头表达、写作、朗诵等实际操作，提高学生的语言表达能力和交流能力。
在学习古诗词时，可以引导学生朗诵、创作韵律，让学生通过朗诵古诗词来感受中国古代诗词之美，通过写作来理解古诗词的情感表达，从而提高学生的语文表达能力。
3. 创设丰富的学习环境在教学过程中，教师应该创设丰富的学习环境，包括语文角、语文书展、语文美术墙等，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以在教室里设置一个“语文角”，供学生们朗读诗歌、散文、交流阅读感受等，让学生在自由、轻松的环境中感受语文的魅力，培养语言文字的表达能力。
二、教学成效评价1. 学生学习情况调查为了了解学生对语文课堂的学习情况，可以通过问卷调查、作业考查等方式进行学生学习情况的评价。
在一个小学三年级语文教学中，教师可以设计一份问卷，询问学生对语文课堂的兴趣度、满意度、学习情况等，从而了解学生对语文课堂教学的认知和态度，为教学提供参考和改进的方向。
小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇）
小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇）小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇）每一天的时间都非常珍贵，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇），希望对大家有所帮助。
小学语文教师教学教研工作总结1我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机，以课堂教学为立足点，把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。
我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。
逐步提升了师生的语文素养，全面提高了我校语文教学水平，开创了我校语文课程改革新局面。
下面我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来总结我校语文教育教学工作。
一、专业阅读：教师专业成长的桥梁读书与教师成长之间有一种天然的联系，教师专业阅读应具有其专业价值。
首先是完善专业知识，其次是生成专业智慧，最后是构建专业精神。
我们依据这些特点，在对教师专业阅读方面加以指导。
1、读与教材有关的书籍，读出教学技能针对一本教材，一篇文章，应该搜集与教材有关的的材料进行阅读，如：阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案，取长补短。
2、读名师成长的书籍，读出教学的艺术引导老师阅读名师撰写的书籍，可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。
每年学校都会购买一些，供教师借阅。
3、读当代文学经典，读出诗意的人生教师的幸福不仅仅是学生成功，也是自己的充实与成功。
让老师阅读名家的经典著作，会改变自己的心态，使自己更积极，更向上，活出自己的生命意义。
二、校本研修：教师专业成长的沃土（一）搞好校本培训1、每学期，学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课，并邀请县教研员和老师们一起听评课，进行集体教研活动。
小学语文教师教研活动经验总结
小学语文教师教研活动经验总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？和于莉、管雪锋两位老师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更是引领学生深层次地读悟，教师可以采用多种读悟方式，立足文本，创设情境，体现朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注重朗读评价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。
存在问题：
通过研究，我们发现，本课题研究的涉及面比较广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展研究。也许我们的研究还不够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。
《小学语文课堂教学有效性研究》课题研究总结]
《小学语文课堂教学有效性研究》课题研究总结
新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年组在本学期着手开展了本课题研究，取得了较好的研究效果。
具体措施：
开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际情况制定了切实可行的课题研究计划，明确本学期课题研究的主要内容，即：第一课时教学的有效性研究、教学方法的选择和运用的有效性研究。每月三个老师轮换上研讨课。老师们都能认真钻研教材，开展集体备课，精心预设教案。在研讨过程中，我们按照以下步骤进行：集体备课，确立教案——认真听课，详细记录——专题学习，展开评课——集思广益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组研究的课题，每次的活动都扎实有效。