人教版《道德与法治》七年级下册5.2在品味情感中成长学案
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案
《在品味情感中成长》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。
本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象与危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
”【教材分析】本课是第五课《品出情感的韵味》第二框题的内容，引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在察觉、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.知识目标：知道获得美好情感的途径，以及负面情感对我们的影响，掌握传递情感正能量的做法。
【教学重点】品味美好情感，传递情感正能量。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
【教学方法】活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。
情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。
体验式教学法：联系学生生活实际，通过生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。
【教学流程】一、创设情境，导入新课播放歌曲视频《长海美》教师总结：一首《长海美》抒发了长海儿女对家乡深深热爱的美好情感，其实，生活中，亦有许多对亲人的情感、对同学的情感、对老师的情感、对祖国的情感等等，这些美好的情感绽放着生命的风采。
人教版道德与法治七年级下册：2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长学案【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1.美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2.我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1.学生阅读分享教材P47 "退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：3你如何看待东东和亮亮的情感体验？⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:⑴浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享⑴当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？⑵如果你想改变这种环境，你会怎样做?探究四：教材P50探究与分享一一大军的日记探讨：1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
人教版道德与法治七年级下册52 在品味情感中成长 教案
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：【教学过程】一、导入新课情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。
……思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
页 1 第老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.完成一2.3.欣赏艺术作品4.活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)页 2 第荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长导学案
(2)羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的_______。
(3)体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的_______，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（4）学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
合作探究
情境一：七年级(4)班的嘉怡参加了学校组织的一年一度的“感恩”主题教育活动。在“感恩父母”的环节中,嘉怡邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事。说到动情之处,嘉怡情不自禁地与父母相拥 而泣。
1.传递情感正能量的做法
(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的_______。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多份美好
知识点二：
1.(2)正能量
2.(1)接纳(4)调整方式
（二）检测练习
1.D2.A3.C4.B
(3）能力提升
5.①明明看到妈妈的忙碌,体验到了感动,学会了感恩。②看到新开的花儿有对自然的亲近感;看到工人师傅为我们创造了整洁的环境有感激之情。③对自己取得的好成绩,有荣誉感、自豪感。
6.(1)感动、敬佩、崇敬等
二、学习过程
（一）自学过程
知识点一体味美好情感自主探究
请阅读教材第47~49页,补充完善下列问题
1美好情感的作用
(1)生活中美好的人和事物,让我们_______,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版《道德与法治》七年级下册-5.2在品味情感中成长教学设计
村合作社财务整治工作总结
近年来，村合作社在农村经济发展中发挥着重要作用，然而一些合作社在财务管理方面存在着不规范、不透明的问题。
为了提升合作社的经营水平和透明度，我们开展了财务整治工作，取得了一定的成效。
首先，我们对合作社的财务状况进行了全面的梳理和分析，发现了一些问题。
比如，有的合作社存在着虚假记账、挪用资金等违规行为，严重影响了合作社的经营和发展。
针对这些问题，我们制定了整治方案，明确了整治的目标和任务。
其次，我们加强了对合作社财务管理的监督和检查。
成立了专门的财务整治工作组，对合作社的财务记录进行了全面排查，发现了一些问题账目和不合规的资金流向。
同时，我们加强了对合作社财务人员的培训和教育，提高了他们的财务管理水平和规范意识。
最后，我们加强了对合作社财务的公开透明。
制定了相关的财务公开制度，对合作社的财务状况进行了公开披露，接受了合作社成员和村民的监督和检查。
这样一来，不仅提高了合作社的透明度，也增强了合作社成员的信任和参与度。
通过这次财务整治工作，合作社的财务状况得到了明显改善，经营效益也有了提升。
同时，我们也发现了一些问题和不足，为下一步的工作提供了宝贵的经验和教训。
我们将继续加强对合作社财务的监督和管理，不断提升合作社的经营水平和透明度，为农村经济的发展做出更大的贡献。
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案设计
《在品味情感中成长》教学案设计【教育价值】1、自我成长：理性对待情感，让我们的生命更有力量。
2、我与他人的关系：我愿意向他人传递美好的情感，尊重他人的情感表达，更好与人交往。
3、我与国家、社会的关系：用积极情感去对待周围的世界，传递正能量。
【教学重点】传递情感正能量【教学难点】1、情感的划分标准2、尊重他人的情感表达3、如何发挥负面情感体验的积极作用？4、如何合理地表达情感？【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】一、课前暖场播放视频《时间都去哪了》，并在视频下段出示问题：在______岁的画面中，我感受到了______的情感。
学生感受并品味在该视频中的情感（提醒学生适当做笔头记录）设计意图：选取学生最熟悉的家庭生活，重现真实生活场景，学生重温自己曾经经历过的情感，引起学生在情感上的第一次共鸣，并且学生带着问题观看视频，让学生有目的地去观看，能够起到激发兴趣，调动思维的作用，从而调动课堂气氛和学生积极性，也为新授课奠定情感基础。
二、新课导入师：在______岁的画面中，我感受到了______的情感？师：请两位同学上台记录其他同学发言内容。
（一位记录10岁之前，另一位记录10岁之后，年龄写下面，情感写在与年龄对应位置的上面，生：略。
师：情感伴随着我们的生活经不断地积累、发展，而这也正是我们生命成长的体现（教师边说边画，在黑板上用一条直线链接时间节点，最后画成一条数轴，生命继续延伸，具体如下图）那如何在品味情感中更好的成长呢？这就是我们今天探讨的话题。
《品味情感中成长》（打出课题PPT）设计意图：视频内容本身呈现的就是主人公的生命成长历程（明线）和情感成长历程（暗线），课堂上使用“数轴”这种呈现方式，能够最直观的将“成长”这个抽象的概念自然而然地就转化成为一条具体可见的发展线，这样，在新授第一步就理清情感和生命成长之间的关系，为下面的教学奠定概念基础。
请学生上台书写，既锻炼了台上学生的概括和书写能力，节约了教师板书时间，又能够为台下学生提供更多参与课堂的机会，更有利于教师把控整个课堂，提高课堂效率。
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教案.docx
《在品味情感中成长》一、教情分析1.教材地位：情感生活是屮学生青春成长的重要领域，与他们的•道德修养、法治学习密切关联，丰富了他们的生命体验。
但人的情感绝对不是自然成熟的，本课学习正是帮助屮学生将•生活屮的情感体验与自身的生命成长相联系，感知生活屮的美好, 积极影响身边环境一，传递情感正能量。
2.三维教学目标：情感态度价值观目标：感受生活屮的美好情感，养成积极、乐观的生活态度, 并能够主动传递情感•正能量。
能力目标：学会创造美好的情感体验，并通过传递美好情感影响身边环境，从而创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值，并知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
3.教学重难点：教学难点：体味美好的情感。
教学重点：传递情感正能量。
二、学情分析客观上，生活阅历的有限和学业负担的繁重，造成了很多学生对自身情感体验的忽视，对自身精神发展带来了一定消极影响。
加之，很多学生在家庭中多为独生子女，家庭的成长环境也使得他们“享受”到了“过多”的爱，而缺失了自身对情感体验的深刻感悟，这对屮学生的全面健康成是不利的。
情感体验的感悟是每个人成长发展过程中不可缺失的重要领域，基于学生存在上述的学情，我准备以“情感”为媒介，着眼学生的生活实际，用“师生情”、“亲子情”为触手，以情动情、以情生情、以情感情，达成良好的教学效果。
三、教学策略和安排1.情境化教学做到“教学内容情境化，教学情境•内容化” O引领正确价值取向，充满正能量。
-2.互动式教学使学生在互动中构建知识、培养能力、形成三观。
并注重情感元素在教学过程屮的运用。
情感既是本课教学的核心，也是教学的策略和手段。
3.教学安排(1)课吋安排：一课吋。
(2.)教学手段：多媒体辅助教学。
优化教学流程，合理配置教学资源，拓展教学时空。
四、教学流程【总体思路】:“体味美好情感一-获得美好情感-一传递美好情感”【教学过程设计】:1 •情境导入：创设情境导入新课以一本《活页册》作为导入的载体，•请学生猜一猜这本活页册中有什么。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味感情中成长教课设计【教课目的】1.感情态度与价值观目标：指引学生培育、传达正面感情体验掌握好负面感情体验对生活的影响 ||。
能以实质行动创建美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好感情||。
2.能力目标：运用多媒体创建情境 ||，学生参加议论、剖析 ||，充足发挥学生的学习自主性 ||，研究合作解决问题 ||，进而正确认识我们在感情中的成长 ||，对正负感情体验 ||。
3.知识目标：认识生活中的美好感情||，认识生活中美好感情的作用||，学会经过合理的的方式获取美好的感情 ||，传达美好的感情 ||，传达生命的正能量 ||。
【要点难点】要点：如何获取美好的感情难点：以实质行动传达美好的感情传达生命的正能量【教课过程】一、导入新课感情是丰富多彩的 ||，在我们的生活中有好多忘不了的美好感情||。
多媒体图片展现同学之间、师生之间、母子之间思虑：这些美好的感情又是如何产生的呢？学生沟通议论美好的感情不是自觉形成的 ||，而是在生活中经过参加一些存心义的活动渐渐获取的 ||，我们正是在品尝美好感情的过程中成长起来的||。
二、讲解新课（一）体会美好感情活动一教材 P47“阅读感悟”体会师生之间美好的感情 ||。
老师在教课生涯中充满了回想||。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱||。
生活中美好的人和事物让我们身心欢乐渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情 ||。
这些感情表达着我们的梦想促使我们的精神发展 ||。
活动二教材 P47“研究与分享” ||，商讨：(1)你如何对待东东和亮亮的感情体验沟通点拨：东东经过读侦探小说获取了一种快乐的体验||，可是东东不该一看就是一夜||，这不单影响自己学习||，并且对自己身体也有影响||。
亮亮经过参加以“成长”为主题的青春仪式||，感觉到了父亲母亲对自己的爱 ||，获取了美好的感情 ||，这有助于自己的健康成长 ||。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2 在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，以及如何正确对待和处理情感。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对个人成长的重要影响。
教材还介绍了如何培养良好的情感，以及如何调控和表达情感，从而帮助学生形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和科学的处理方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生正确看待和处理情感，帮助他们形成良好的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，学会正确对待和处理情感，培养积极健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控和表达情感。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.案例材料。
3.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，让学生根据图片内容，回答情感的类型和作用。
通过导入，激发学生的兴趣，引导学生进入情感主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型、情感作用以及如何处理情感。
通过呈现，让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生运用所学知识，分析情感问题，并提出解决办法。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
部编人教版《道德与法治》七年级下册-5.2在品味情感中成长教案
一篇同学的日记，设问：为什么短短几分钟的交流“我”高兴一整天？
播放视频，谈自己的想法
总结：如何传递情感正能量
拓展空间
学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题
学生回答
学生思考
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学生回答
学生讨论
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学生讨论
学生讨论
学生回答
熟悉课本内容
在体味美好情感、创造美好生活中成长。
通过讨论现实生活中的“扶与不扶”让学生明白：我们可以用自己的热情和行动来影响环境
学会关心别人
帮助学生理解情感需要表达、回应，需要共鸣，生活中应该创造美好的情感体验。
通过这个视频让学生体会情感创造美好。
本活动旨在让学生在学习本框知识的基础上，为自己身边重要的人创造一次难忘的经历，并交流彼此的情感体验，在此过程中，能亲身体验自己身边的美好情感，传递情感正能量。
出示浩浩代表班组参加年级辩论会，设置问题：
①浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？
②浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？
得出结论
（3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
二、传递情感正能量
议一议：你认同以上哪位同学的观点？并说明自己的理由。
通过故事和观看视频，让学生体味美好情感的意义。
引出正面情感
拓展知识
通过“议一议”和“说一说”总结获得美好情感体验的方式”
选取贴近生活的例子，帮助学生解决类似的问题
通过名言帮助理解负面情感体验对我们成长的意义
本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感。这也是在情感主题的学习中渗透挫折教育。
人教版《道德与法治》七年级下册_2-5-2在品味情感中成长教案
(3)走进博物馆或大自然。
(4)欣赏艺术作品。
……
“童话大王”郑渊洁在朗读前，接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。
假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？会产生怎么样的情感体验？你会怎么做？
如果听到这样的负面评价后的郑渊洁从此一蹶不振，破罐子破摔了，还会有现在的“童话大王”吗？
给自己一个微笑，让心情豁然开朗，
不为昨天而懊恼，
不为明天而迷茫，
快乐而知足，宁静而致远。
学生自由发言，鼓励学生表达自己的情感
此环节主要是为了升华主题，通过活动，鼓励学生表达自己的情感，教师朗读提升课堂气氛。
共享收获
教师对课堂进行小结
师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
梳理知识脉络，达成教学目标。
思考：除了朗读，你还能尝试用不同的方式，向你身边的人传递美好的情感、传递生命的正能量吗？
教师朗读：送给在坐的每个同学
给生活一个微笑，道路还在继续，
不管未来有多远，微笑着走下去，
做生活的主人，不做情绪的奴隶。
给他人一个微笑，
种下一个善念，收获一种良知;
付出一份真诚，得到一份尊重;
传递一份爱心，感受一份温暖。
析题
假如邀请你参加《朗读者》节目，你会把你的朗读什么？为什么？
听了同学们的分享，你有什么样的情感体验呢？
这些美好的情感对你们有什么帮助吗？
情境一
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在 “向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之 处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册5.2《在品味情感中成长》优秀学案(含答案)
第二框在品味情感中成长1．美好的情感有什么作用？生活中美好的人和事物，让我们，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。
2．我们通过哪些方式获得美好情感？我们可以通过、与人交往、参与等方式获得美好的情感。
3．怎样正确认识负面的情感体验？(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义。
例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
(2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生命变得更加。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【微点拨】负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。
点拨：观点错误。
负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。
体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满充盈，对我们的成长有意义。
【微拓展】阅读的作用。
提示：能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。
合作探究1．体味美好情感【关键词】看书感恩体验活动2016年10月，“共同托起明天的太阳”TA41志愿者团在浦口外国语学校体育馆举办了一次大型公益感恩体验活动。
活动伊始，主持人向在场的所有人介绍了TA41志愿者学习奋斗的历程和举行体验活动的目的，接着，每一位志愿者用慷慨激昂的演讲介绍了自己。
午餐也是一次互相帮助和交流的体验，每个小组的成员自编自导了一个小节目，纷纷上台展示．下午的“漫漫人生路”让学生与家长一起体验了成长的艰辛，家长与孩子一起感受到了亲情的力量。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计3一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、作用以及如何调控情感。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识喜悦、悲伤、愤怒等基本情感，并学会正确处理和调控情感，以促进个人的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界因素的影响。
他们对情感的认识和处理能力较弱，需要教师的引导和指导。
通过前期的学习，学生已经对情感有了初步的认识，但还需要进一步深入理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、作用以及如何调控情感。
2.培养学生正确处理和调控情感的能力，促进个人的健康成长。
3.引导学生树立积极的情感态度，学会关爱他人，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控情感，使之成为促进个人成长的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解情感的类型和作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何调控情感，培养合作能力和沟通能力。
3.情感体验法：让学生通过参与活动，体验情感的调控过程，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于分析和讨论。
2.准备活动材料，用于情感体验环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型和作用。
引导学生分析案例中的情感类型，讨论情感的作用。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己生活中的情感体验，讨论如何调控情感。
要求学生提出具体的调控方法，并在小组内分享。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型和调控方法，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的实际应用，如何运用所学知识解决实际问题。
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人教版《道德与法治》七年级下册5.2在品味情感中成长学案第2课时在品味情感中成长【基础知识】1．体味美好情感有什么作用？【为什么】对生活、对人生的美好情感，表达着我们的__________，促进我们的____________。
2．美好情感是怎样形成的？【怎样做】(1)情由心生，它是在人的社会交往、互动中____________的，不能强迫。
(2)我们可以通过________、________、参与有意义的__________等方式获得美好的情感。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的________，也可以让我们从中获得________的情感体验，不断成长。
3．正确认识负面的情感体验【是什么】(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有________。
(2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的______________，使我们的生命变得更加______________。
4．如何传递情感正能量？【怎样做】(1)在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的________和________来影响环境。
(2)在与他人的情感交流中，我们可以传递__________的情感，传递生命的________。
(3)我们在生活中不断创造________的情感体验，在__________的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的__________而多一份美好。
【达标练习】1．春节是一个团圆的节日，它浓缩了一种亲情，让人为之感动。
生活中美好的人和事物( )①让我们身心愉悦②丰富我们对生活的美好情感③丰富着我们对人生的美好情感④让我们不再孤独忧愁A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．情感是在人的社会交往、互动中自然引发的。
下列不能获得美好情感的是( ) A．阅读中外优秀文学作品B．参与有意义的社会活动C．大方、坦诚地与人交往D．做一些哗众取宠、博人眼球的事情3．对生活中的负面情感体验认识错误的是( )A．负面情感体验并不美好，一定是件坏事B．某些负面的情感体验对于我们的成长也有意义C．要学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力D．体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈4．学校组织学生参加先进人物事迹报告会，有的同学以影响学习为由不参加。
这种观点是错误的，因为先进人物事迹报告会( )①可以让我们汲取榜样的力量②可以给我们传递美好的情感③可以向我们传递生命的正能量④可以让我们体验美好的情感A．①② B．②③④C．①③④ D．①②③④5．20本献血证、8000毫升献血量，这些数字见证了方东峰、朱利夫妇这些年里奉献的爱心，也是他们心里幸福和快乐不断涌动的源泉。
有一次，他们跟朋友约好带着孩子去旅游，车开到半路的时候，妻子朱利接到血站的电话，说有人要做手术，急需她这个血型的血。
一家三口谁也没有异议，立刻取消旅行计划，赶去血站献血。
虽然旅游泡汤了，但是一家三口却为能帮助别人而感到十分高兴。
善良和爱的奉献，使他们享受到了帮助他人的快乐。
(1)上述材料中的主人公是通过何种方式获得美好情感的？(2)我们可以通过哪些方式获得美好的情感？【能力提升】1．培养美好的情感有利于我们形成正确的价值观和积极的人生态度。
美好的情感表现为( )①热爱祖国的情感②爱护集体的情感③承担责任的情感④匡扶正义的情感A．①②③ B．①③④C．①②③④ D．②④2．期末考试，丽丽没有考好，她很难过，每天闷闷不乐。
妈妈和她交谈后，她的态度发生了转变。
她决定化悲伤为动力，利用假期好好复习，争取下次取得好成绩。
丽丽的事例说明( )①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义②挫败感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受③体验负面感受可以丰富我们的人生阅历④负面感受必然会让我们一蹶不振A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③3．人非草木，孰能无情？每个人在交往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响。
这启示我们( )①在情感体验中，总是被动地接受外部环境的影响②用自己的热情和行动来影响环境③善于调整负面情感，构建和谐人际关系④传递美好的情感，传递生命的正能量A．①②③ B.①②④C．①③④ D.②③④4．存善心，说善言，行善行。
只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去发现，生活中每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好。
社会正能量的传递，需要你我共同努力。
这启示我们( )①在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响②我们要用自己的热情和行动来影响环境③我们要学会关心他人，关心社会④情绪与情感紧密相连A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④5．三国时期，吴地有个少年名叫周处，他轻狂放荡，成为乡里臭名昭著、众人唯恐避之不及的人物。
有一天，周处问乡里的长辈：“当今时局平和，又是丰年，大家为何苦闷不乐呢？”长辈叹道：“尚有南山白额虎、长桥下蛟龙，再加上周处你，这三害还在，大家怎么高兴得起来呢？”周处羞愧万分，这才知道自己在乡民眼中是何等祸患。
后来，周处杀了白额虎和蛟龙，他痛改前非，寻访名师，刻苦努力，终成一代名士。
(1)周处羞愧万分体现了一种什么感受？(2)“后来，周处杀了白额虎和蛟龙，他痛改前非，寻访名师，刻苦努力，终成一代名士。
”这告诉我们什么道理？6．九月是公民道德宣传月，在今年的道德宣传月，学校开展了一系列宣传活动。
以下是同学们参加道德宣传月活动后，展开的讨论。
请你参与，并回答相应问题。
(1)通过网络或电视报刊，了解全国道德模范的事迹，体验他们给我们带来的美好感受有哪些？(2)为了传递情感正能量，你打算在今后的生活中怎么做？【学科素养】“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。
当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。
思考：阅读上述材料，说说你对传递情感正能量的认识。
教师详解详析【基础知识小练】1．愿望精神发展2．自然引发阅读与人交往社会活动助力美好3．意义人生阅历饱满丰盈4．热情行动美好正能量美好传递情感积极情感【基础达标小练】1．A[解析]本题考查美好情感的作用。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
据此判断①②③正确，④与题意不符。
故选A。
2．D[解析]我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
做一些哗众取宠、博人眼球的事情不能获得美好的情感。
故选D。
3．A[解析]本题考查负面情感体验的影响。
体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
由此判断B、C、D观点正确，A错误。
故选A。
4．D[解析]先进人物的事迹可以给我们传递美好的情感，传递生命的正能量，引起我们情感的共鸣，因此参加先进人物事迹报告会具有积极意义。
①②③④都符合题意。
故选D。
5．(1)是通过帮助他人的方式获得美好情感的。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
【综合能力提升】1．C 2.D3．D[解析]在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，①的观点是错误的，排除，②③④都是关于情感体验的正确观点。
故选D。
4．A[解析]本题考查如何传递情感正能量，①②③都有利于传递情感正能量，④的观点与题干材料无关。
故选A。
5．(1)羞耻感。
(2)①体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
6．(1)如在全国道德模范身上体现了真善美，体现了他们对他人、社会的负责；我们要向他们学习，传递美好的情感，创造美好的情感体验，传递情感正能量；等等。
(言之有理即可) (2)①通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感；②用自己的热情和行动来影响周围的环境，在与他人的情感交流中，传递美好的情感；③在生活中不断创造美的感受，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量；等等。
【学科素养提升】①我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
③要在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2 在品味情感中成长学案【学习目标】1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1．美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2．我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2．探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？(2)浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2．探究与分享(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？探究四：教材P50探究与分享——大军的日记探讨：1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。