构建七彩俱乐部课程体系促进学校特色发展

合集下载

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展引言：随着教育体制改革的不断深入，校本课程成为了学校特色发展的重要组成部分。

校本课程体系构建的目的是根据学校的办学定位和特色，通过自主研发、整合本地资源和实践经验，形成具有学校自身特点的教学内容和方法，促进学生全面发展和个性成长。

本文旨在探讨校本课程体系构建的重要性，以及如何有效推进学校特色发展。

一、校本课程体系构建的重要性1. 适应多样发展需求校本课程体系构建可以针对学生多样化的发展需求，根据学生的兴趣、特长和能力制定个性化的学习计划，提供更加贴近学生需求的教学内容和方法。

通过多样化的学习途径和灵活的评价方式，激发学生的创造性思维和实践能力，促进其全面发展。

2. 强调本地特色校本课程体系构建可以突出学校自身的地域文化和特色教育资源，充分利用本地的优势资源和实践经验，打造特色鲜明的教育内容和方法。

通过学生参与本地社区活动、实地考察等实践活动，增强对本土文化的认同感和归属感，培养学生的土地情怀和社会责任感。

3. 强化学科融合校本课程体系构建可以加强学科之间的融合，打破传统学科的边界，促进跨学科思考和综合实践能力的培养。

通过开设综合性的校本课程，如STEAM课程等，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科进行有机结合，培养学生的创新精神和综合素质。

4. 推动教育改革创新校本课程体系构建是教育改革创新的重要抓手。

通过推进校本课程体系构建，可以促使学校教师思维方式的转变，从传统的知识传授转向能力培养和素质教育，提高教育教学质量。

校本课程体系构建还可以推动教育资源的共享和优化配置，促进教育公平与提质并进。

二、校本课程体系构建的具体措施和方法1.明确学校办学定位和特色校本课程体系构建需要根据学校的办学理念和目标，明确学校办学定位和特色。

学校可以组织专门的研讨会议，邀请相关教育专家和学者进行指导，制定学校的办学发展规划和课程目标。

2.建立学校特色教育科研团队学校可以成立专门的校本课程研究团队，由学校教师和教育专家组成。

“七彩教育”课程体系建设概述

“七彩教育”课程体系建设概述作者：金明华沙文居来源：《云南教育·小学教师》2016年第09期昆明市高新一小以多年的实践创新为基础，总结管理方式、教育思想、校园文化等办学特色，创造性地提出了以“尊重差异、赏识个性，让每个生命的色彩更加绚丽”为核心理念的“七彩教育”。

作为教育特色的基石和载体，学校同期开展了以“七彩教育”思想为指导的课程改革研究，构建了七彩教育“34567”课程体系。

该体系把学校培养目标细化为具体的师生发展能力标准，课程的构建和开发围绕师生综合能力的培养和个性化发展来开展，在保证国家课程、地方课程实施质量的同时，构建了由基础课程、校本课程、活动课程和特色校园文化活动4个类别、22项主题教育、100多个具体学科组成的课程体系，服务于学生的全面发展和个性发展。

一、课程简介“34567”课程体系之“3”：课程体系的构建要达到三个目标：（1）突出学校办学特色，打造学校课程品牌；（2）突出育人为本，全面促进学生发展，构建学生本位的课程体系；（3）突出满足学生个性化发展需要，实施多元化的课程设置。

之“4”：围绕着三个目标，建立完善具有学校特色的“4”类校本课程，即：国际理解教育、法律与自护教育、科学与创想教育、游戏研究教育。

之“5”：构建课程教学质量过硬、师生全员参与、学时学段全面覆盖的“5”大模块活动课程，即：七彩社团活动课程、特色体育活动课程、劳动实践活动课程、家校共育活动课程、主题德育活动课程。

之“6”：加强学校“6”大基础课程建设，即：语文与阅读、数理与科技、书法与中华文化、品德与习惯、体育与健康、艺术与审美。

之“7”：创新开展“七彩童年”校园文化活动，即：读书节、美食节、艺术节、科技节、体育节、合唱节、英语节，做到月月有活动主题，周周开展主题活动，人人才艺得到展示。

二、课程目标“34567”课程体系确立了以教师、学生两个主体能力发展为核心的二元课程目标。

把学生的“现代素养、世界眼光、人格魅力”三个要素具化为有道德、会发展、会自护、会创新、会合作、会做事、会生活7项学生能力培养标准；按照习近平总书记强调的“四有”教师标准，把正确的教育价值观、良好的个人素质、深厚的专业素养以及高效的课堂教学能力确立为教师的能力发展标准。

建设多元课程体系，携手促进学校特色发展——张海燕校长发展共同体课程建设侧记

探路28启航【张海燕校长发展共同体】建设多元课程体系，携手促进学校特色发展——张海燕校长发展共同体课程建设侧记文 | 张海燕徐辉在黑龙江教育改革的热土上，一批批教育名家正在茁壮成长。

2018年，哈尔滨市教育局、市教育研究院进行顶层设计，规划构建“哈尔滨市中小学校长发展共同体”，通过发挥未来教育家型校长的示范引领作用，推进共同体内成员学校的整体水平和综合实力提升。

让共同体成为激活办学智慧、提炼教育思想、孵化教育名家的生长场，“张海燕校长发展共同体”应运而生。

哈尔滨市经纬小学校长张海燕担任共同体的领衔专家，来自宾县、木兰县、尚志市、方正县、双城区、道外区、香坊区、平房区、道里区的十名校长为共同体成员。

学习共同体——校长们对课程建设的思考共同体领衔专家校长提出：“有什么样的课程就有什么样的教育。

”自2000年起，在“愉快教育”思想引领下，她带领经纬小学开展了多元课程体系的建设研究，研究成果获得了黑龙江省基础教育成果一等奖。

共同体成立后，领衔专家校长结合自身学校的成功经验，带领校长们构建符合校情、生情、师情的课程体系，以课程建设推动各校发展，带动校长们快速成长。

在学习研讨中，每位校长对课程都有了深刻的理解。

方正县实验小学校王亮校长认为：课程在学生成长中处于核心地位。

多元且富有特色的课程，能为学生提供更加自主、更具个性、更多选择的成长环境和教育资源，能让学生的潜能充分发展并实现学校的培养目标。

在希勤乡学校李兆鑫校长和双城区第三小学校张春宇校长眼中：课程是学校教育的载体，课程的品质决定着学校的教育质量，学校课程体系建设、课程改革的落实与成效，直接影响到育人质量和学校特色的打造。

木兰兆麟小学韩巍巍校长认为：一所具有发展实力的学校，要把课程体系作为实现培养目标的载体，要根据学校精神文化打造有特色的丰富的课程体系，这样教育教学策略才会有突破，教师的课程理念才能不断更新。

永源中心校孙学恩作为一位老校长，认为课程是促进学生全面而有个性发展并彰显学校办学特色的核心载体，他的学校正是依托乡村少年宫并结合农村地域特点，从学生的兴趣出发，挖掘教师的潜能，通过课程建设促进了师生共同发展和提高。

“七彩文化”引领下的七彩课程建设

学校文化40EDUCATOR七彩课程开发的基础学校进行七彩课程开发具有一定的可行性。

一是有资源。

学校是全国校园足球特色学校、乡村学校少年宫、区诗词学会分会、区文化馆文化活动基地和曲艺传承基地，临江镇又是区委命名的唢呐之乡。

二是有基础。

学校有三个教育科研项目，分别是市领雁工程项目“七彩诗词课程创新基地建设”、区级课题“基于少年宫资源的课程辅助活动实践研究”和区重点课题“校园足球特色学校建设实践研究”。

学校多年来开展了分类教学、教育、管理研究工作，开发了七彩茶艺、七彩足球、七彩德育等校本课程。

三是有师资。

学校有一支有情怀、有能力的教师队伍，为课程开发提供了人力资源保证。

七彩课程的内涵学校以多元智能理论和因材施教思想为指导，把学校的一切人、事、物、活动都视为课程，命名为“七彩课程”，主要包括校本化实施的国家课程、德育活动、引进和自主开发的校本课程等。

七彩课程从内容上分为七大类，分别以一种颜色代表：红色——德育课程、橙色——语言类课程、黄色——体育类课程、绿色——数学与环保课程、青色——青春与成长课程、蓝色——科技与劳动课程、紫色——艺术类课程。

七彩课程的实施首先是国家和地方课程的校本化实施。

要求每位教师对国家课程进行选择、改编、整合、补充、拓展，并将临重庆市永川区临江镇临江小学校创办于1904年，是重庆市教育科研实验基地学校、重庆市文明单位、重庆市先进农村小学、永川区分类目标教育特色学校。

学校秉承“走向七彩未来”的办学理念，积极打造“七彩文化”特色，以培养品格正、行有礼、会学习、乐健体、能审美、爱劳动、有专长的七彩少年，实现“有‘七彩文化’特色的百姓身边好学校”的办学愿景。

为满足学生对丰富课程的期盼，促进教师的专业化发展，学校进行了七彩课程的开发与完善，为素质教育的实施找到了有效的载体和路径。

文 | 徐小波“七彩文化”引领下的七彩课程建设江小学分类教学、诗意课堂的要求有机融入各科课程实施、评价全过程，贯彻到每学期教学计划和每堂课的教学设计、实施中。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展
校本课程体系构建是指学校按照自身办学特点和发展需求，从教育理念、课程内容、教学方法等方面出发，构建符合学校实际需要的课程体系。

此举可以有效地促进学校特色发展，提升教育教学质量，以及满足学生多元化需求。

首先，校本课程体系构建是学校特色发展的重要手段。

每个学校的办学特点和发展需求都不一样，因此需要根据自身情况构建符合自己特色和实际需求的课程体系。

比如，一所以STEM教育为主打的学校可以在数学、物理、化学等学科中注重STEM实践性教学，让学生通过做实验、解决问题的方式更好地掌握基础知识。

而另一所以艺术教育为主打的学校可以在美术、音乐、戏剧等方面加强课程设置，注重发掘学生的创造力和艺术天赋。

这样一来，学校就能更好地突出自身特色，形成竞争优势，吸引更多的学生和家长来就读。

其次，校本课程体系构建可以提高教育教学质量。

学校构建的课程体系既要符合教育部和地方教育局的要求，也要符合学生和家长的需求。

因此，学校需要在课程设置、教学方法和评价方式等方面进行改革创新，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

比如，学校可以通过小班化、探究式教学等方式激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果，增强学生的综合素质。

最后，校本课程体系构建可以满足学生多元化需求。

现代社会对学生的综合素质要求越来越高，因此学校需要根据学生的需求和兴趣特长，构建不同的课程体系，让学生自主选择不同的学科和专业，有利于学生发展。

同时，学校还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生综合素质。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展校本课程是指根据学校自身实际情况，按照一定原则和方法组织、设计的特色课程体系。

通过构建校本课程体系，学校可以深化教育教学改革，促进学校特色发展，提高教育质量。

构建校本课程体系需要学校明确自身的办学定位和目标。

学校应结合自身的办学理念和特色，确定办学方向，确立培养目标。

只有明确了办学定位和目标，才能有针对性地构建符合学校特点的课程体系。

学校应进行现有课程的评估与调整。

对现有的课程设置进行全面评估，找出存在的不足和问题，并进行相应的调整和优化。

在评估中，可以借鉴其他学校的成功经验，吸取其优点和经验，加以改进。

接着，学校应根据学生需求和社会发展需求进行课程创新。

学校应将学生的个体需求和社会发展需求结合起来，创新课程设置。

可以通过开设选修课、专业课程、实践课程等形式，满足学生个性发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

学校还应注重跨学科融合和综合素养培养。

现代社会对人才的需求不再仅仅强调专业知识，更强调学生的综合素养和跨学科能力。

学校应鼓励各学科之间的融合，开设跨学科课程，引导学生进行综合性学习和实践。

学校还应重视教师的专业发展和能力提升。

教师是校本课程体系的重要执行者和参与者，他们的专业能力和素质直接影响校本课程的实施效果。

学校应通过举办专业培训、研讨会等方式，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。

学校应建立健全的评估和反馈机制。

建立健全的评估和反馈机制有助于不断改进校本课程体系的实施效果。

学校可以通过教学观摩、教师互访、学生评价等方式，收集各方面的反馈意见，及时进行调整和完善。

校本课程体系的构建是学校特色发展的重要举措。

通过构建校本课程体系，可以促进学校的教育教学改革，提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的人才，为学校的特色发展奠定坚实的基础。

校本课程体系的构建也需要学校各方面的努力和支持，需要全体教师的积极参与和付出。

只有这样，才能实现学校特色发展的目标。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展随着教育改革的不断深入，校本课程体系构建已成为当前教育领域中的热点话题。

校本课程体系构建是指基于学校自身的特点、办学理念和教育目标，通过整合、重组和创新课程资源，构建出符合学校特色和发展需求的课程体系。

通过开展校本课程体系构建，可以促进学校特色的发展，提高学校的教育质量和教育效果。

一、校本课程体系构建的必要性校本课程体系构建的过程是学校对自身定位和发展目标的反思与总结的过程，有着深远的意义和重要的作用。

校本课程体系构建能够满足个性化发展的需要。

不同学校有着各自独特的办学理念、文化传统和教育目标，因此需要有针对性地构建课程，以达到更好的教育效果和学生发展。

校本课程体系构建有利于培养学生的创新能力和实践能力。

传统的课程设置往往注重知识传授和考试成绩的评价，忽视了学生的综合能力培养。

通过校本课程体系构建，可以将学生的实践能力和创新能力培养作为核心目标，设计出符合学生需求和社会需求的课程。

校本课程体系构建能够增强学校的核心竞争力。

随着教育竞争的加剧，学校需要有自己的特色，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

通过校本课程体系构建，可以突出学校的独特办学特色，提高学校的知名度和影响力。

校本课程体系构建应遵循一些基本原则和方法，以确保构建出的课程体系具有可操作性和实效性。

要注重学生的主体地位。

校本课程体系的设计应以学生的需求和发展为出发点，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生能够成为全面发展的人才。

要注重课程资源的整合和优化。

校本课程体系的构建不仅仅是对原有课程的重新组织和创新，还需要充分利用校内外的教育资源，建立起适应学校特色和需求的资源网络。

要注重跨学科和综合素养的培养。

传统的课程设置往往偏重学科知识的传授，忽视了学生的综合素养培养。

校本课程体系构建应以培养学生的综合素质为目标，跨学科的知识和技能应融入到课程中，以提高学生的综合能力。

要注重评价体系的建立和完善。

校本课程体系构建不仅需要设计合理的课程内容和教学方法，还需要建立科学的评价体系。

以七彩课程为核心构建爱的教育体系

朱永新
江金辉汤源生林彦王彬林彦王彬庄严黄晓夏刘贞辉王振辉邓伦香陈星熠念育琛
0591 -83789077/83786569 0591-83789077 0591 -83789077/83786569 /fujianjiaoshi2008 /fujianjiaoshi2008 中国知网龙源期刊网万方数据维普资讯
P 专 "f^ssiona! Development
/管理探索19
!七彩课程为核心构建爱的教育体系
◎黄艺琼
是教育的灵魂&没有爱就没有教育&教师用爱教
育学生才能够引导学生做一个真正的人&教育是
太阳底下最光辉的事业'而阳光中的“赤橙黄绿青蓝
紫”七种颜色都是生命成长的颜色。因此，自2016年
开始，厦门市集美第学开始
好
卓雅文化。
二、积极构建课程体系，促进学生全面发展
学校紧扣办学主张与特，
多
的校本
信
息
编辑部介绍：林彦，《新教师》编辑部主任，主持期刊部工作，负责教育板块报道。
新 2
！师 Teachers Todav
新！师目录 TEACHERS TODAY
CONTENTS 2021年第6期
总第114期
主管主办协办
走进港澳台
11 我国澳门地区小学心理辅导的实施现状与建议颜刚威
【封面人物速写】
黄艺琼，福建省厦门市集美第二小学书记、校长，特级教师、高级教师，福建省骨干校长、福建省学科带头人、厦门市拔尖人才、厦门市专家型教师。在她的带领下，学校秉承"以德树人以爱育爱”的办学理念和"诚毅”校训，形成“用心向上”的校风$ “爱•智慧” 的教风和"思•实践”的学风，打造“爱的教育成就幸福人生”的办学特色，以"爱与智慧”用心培育每一个学生。学校连续五年在厦门市集美区小学教育教学质量监测中摘得桂冠，同时在培养学生德智体美劳全面发展方面卓有成效。

七彩课程研发方案等.doc

X X 县叶潭中心小学七彩校本课程研发方案X X 县 X X 镇中心小学XX镇中心小学七彩校本课程研发方案一、指导思想为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校七彩校本课程开发方案。

二、校本课程开发的目的和依据（一）目的：1．学生个性发展的需要。

由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。

小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。

2．教师专业发展的需要。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。

研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。

校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。

正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。

我们将和它一起成长。

3．学校与社会发展的需要。

XX中心小学一直努力构建“责任+特色”办学模式。

近几年来，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

三、校本课程的总体目标校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际，以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。

四、校本课程研发内容XX中心小学研发的七彩校本课程，每一种颜色代表不同类型的课程。

七彩绳韵：以特色牵动,以课程落实

七彩绳韵：以特色牵动，以课程落实发表时间：2020-12-15T03:17:20.170Z 来源：《中小学学校管理》2020年6月总第182期作者：张有连[导读] 将“核心素养”与“阳光绳韵”特色相融合，架构起我校七彩绳韵个性化课程体系。

广东省广州市花都区花东镇七星小学510890广州市花都区花东镇七星小学是一所体育特色学校，跳绳是学校的传统特色项目，也是推动学校发展的品牌项目。

在教育实践中，学校课程开发领导小组带领全体教师凝炼“绳韵”精神，将“核心素养”与“阳光绳韵”特色相融合，架构起我校七彩绳韵个性化课程体系。

一、七彩绳韵个性化课程的起源1.源于学校的发展基础(1)七彩绳韵个性化课程的文化基础。

七星小学是传统体育特色校，尤其花样跳绳运动更是师生的最爱，成为学校的品牌项目。

学校抓住这一契机，突出“跳绳”的意志品格，打造校园“绳韵”文化。

我们将“跳绳运动”“绳韵精神”进一步深化为“绳韵课程”，凝炼“绳韵”精神，在先进教育理念的指导下，构建七彩绳韵个性化课程体系。

(2)七彩绳韵个性化课程的理论基础。

从传统理论来看，美国加德纳多元智能理论、马斯洛人的需要层次划分理论成为七彩绳韵个性化课程的基础。

2.源于学校的现实状况(1)教师团队的优势。

我校音乐、体育、美术、信息、科学等学科教师自身素质过硬，教师间拥有良好的研究交流氛围，为课程开发奠定了坚实的师资基础。

同时，学校赋予教师开发课程的权利，教师主动设计课程、倾情投入、倾力付出，为特色课程的个性化实施奠定了坚实的基础。

(2)学生成长的需求。

我校开发了七彩绳韵个性化课程。

跳绳是传统游戏的一种，我们的课程以“绳”元素为基础，凝练“绳”精神，打造“绳”文化，为学生提供个性化课程。

二、七彩绳韵个性化课程的目标1.学生发展目标。

尊重个性化需求，让每一个学生都能根据自己的爱好选择课程。

让学生在课程活动中发展特长，进行合作交流；在跨学科、跨领域的探究实践中形成高尚的品德、健康的身心、灵活的思维、综合的能力。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展1. 引言1.1 校本课程体系构建，促成学校特色发展校本课程体系构建是指学校根据本校的特色和需求，设计和建立适合本校发展的课程体系。

通过构建校本课程体系，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教育质量，促成学校特色的发展。

校本课程体系构建是学校课程改革的重要内容，也是实现学校特色发展的关键举措之一。

校本课程体系构建的目的在于更好地适应学校的办学理念和发展目标，为学生提供更为个性化、多样化的教育资源。

在构建校本课程体系的过程中，学校应明确教育理念和发展目标，确定课程设置的重点和方向，整合和优化教学资源，建立相应的实施和评估机制，推动校本课程体系的建设和完善。

通过校本课程体系构建，学校可以更好地发挥自身的特色优势，提高教学质量和教育效果，增强学校的核心竞争力。

同时，校本课程体系构建还可以促进教师的专业发展和成长，推动学校课程改革和教育教学创新。

总之，校本课程体系构建是学校特色发展的重要支撑和保证。

只有通过构建符合学校实际情况和发展需求的课程体系，学校才能实现长足的发展，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

2. 正文2.1 概述校本课程的重要性校本课程可以更好地满足学生的学习需求和兴趣。

通过校本课程的构建，可以根据学生的实际情况和个性特点，设计更具吸引力和针对性的教育内容，使学生更加愿意投入学习并提高学习效果。

校本课程也可以更好地激发学生的学习激情和创造力，培养学生的自主学习能力和创新精神。

校本课程可以促进教师的专业发展和教学质量提升。

通过参与校本课程的设计和实施，教师可以更加深入地了解学生的学习需求和特点，提高教学的针对性和有效性。

校本课程也可以促使教师在教学实践中不断反思和创新，提升教育教学水平和专业发展。

校本课程不仅可以满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进教师专业发展，还可以有效推动学校特色的形成和发展。

构建健全的校本课程体系对于促成学校特色发展具有重要意义。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展校本课程体系是指学校根据自身办学特点和发展目标，基于国家课程标准和课程框架，按照自己的需求和特点构建的课程体系。

它是学校教育的核心内容和重要支撑，对于促进学校特色发展起着重要作用。

建立校本课程体系可以根据学校的办学特点和发展目标，明确学校课程的定位和目标。

通过研究学校的办学理念和教育目标，明确学生的素质培养目标和特长培养目标，确定学校的特色定位和特色培养方向。

校本课程体系可以从学科设置、课程内容、教材选择、教学方法、评价体系等方面予以体现，形成有机衔接和相互渗透的课程体系。

建立校本课程体系可以发挥学校优势，培养学校特色。

学校拥有一支优秀的教师队伍和丰富的教育资源，可以根据自身优势和特长，开设相应的特色课程，满足学生个性化学习需求，培养学生的特长和创新能力。

通过丰富多彩的校本课程，学校可以在特定领域形成独特的教育品牌和特色，增加学校的知名度和影响力。

建设校本课程体系可以提高学校的教学质量。

校本课程体系可以根据学生的不同需求，设计灵活的教学方案和教学内容。

通过个性化教学，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和学生成绩。

校本课程体系可以引入多种教学方法和评价手段，培养学生的创新意识和实践能力，提供更加全面和多样化的教育经验和学习资源，提高学校教学质量。

建立校本课程体系有利于学校的持续发展。

校本课程体系是学校长期发展的基石和保障。

学校可以在校本课程体系的指导下，不断进行教学改革和课程创新，提高学校整体教育水平和教学质量。

通过与外部教育机构和企业的合作，借鉴和吸收先进的教育理念和教学资源，不断丰富和完善校本课程体系，推动学校的特色发展和转型升级。

建设校本课程体系需要教师的专业发展和教学研究支持。

教师是校本课程体系的实施者和推动者。

学校可以通过培训、研讨和交流等方式，提高教师的教学能力和专业素养，鼓励教师参与课程研究和教学创新，形成集体智慧和共识，共同推动校本课程体系的建设和实施。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展随着我国教育改革的不断深化，越来越多的学校开始将精力投入到校本课程体系的构建上，以期促进学校的特色发展。

校本课程体系可以理解为一种基于学校自身实际情况，依托于国家课程标准的教育教学体系。

通过构建校本课程体系，学校可以在全面贯彻国家课程标准的基础上，突出学校的办学理念和特色，更好地培养学生的创新能力和实践能力。

校本课程体系构建的核心是紧密结合学校特色。

每个学校都有其独有的文化氛围、办学理念和特色特点，校本课程体系的构建应该紧密结合这些特点，突出学校的办学特色。

某高中以理科教育为主打，可以将校本课程体系以提高学生理科能力为目标，增设各类实验课和科技竞赛课程；某中学以音乐艺术为特色，可以将校本课程体系以培养学生音乐艺术技能为目标，增设音乐剧课程和艺术创作课程。

在校本课程体系的构建过程中，学校可以与各个学科组合进行合作，在专业老师的指导下设计出符合学校特色的学科课程。

校本课程体系构建应该以学生的发展为导向。

学生是教育的核心，校本课程体系的目的是促进学生的全面发展。

学校可以根据学生的兴趣爱好和发展需求，通过校本课程体系的构建为学生提供更多的选择和发展空间。

正确引导学生参与各种课外活动，鼓励学生参加社会实践和科研项目，提高学生的实践能力和创新能力。

学校还可以通过校本课程体系，开设一些特殊教育课程，关注学习困难学生和特殊教育需求学生，提供更贴近学生需求的课程。

校本课程体系的构建应该充分考虑学生未来的发展需求。

随着社会的不断发展，对人才的需求也在不断变化。

学校要构建与时俱进的校本课程体系，提前预测未来社会的发展趋势，并结合学生的兴趣特长和个人发展规划，为学生提供具有前瞻性的课程。

可以开设一些与信息技术、创业创新、环境保护等相关的课程，培养学生的科技创新能力和社会责任感。

校本课程体系的构建需要学校领导和教师的共同努力。

学校领导要高度重视校本课程体系的构建，做好组织和指导工作。

教师要积极参与到校本课程体系的设计与实施中，发挥自己的专业特长和创造力。

“七彩乐学”课堂模式，让课堂更富生命力

课堂是教育的主战场，是教学的生命线。

课堂的一端连接着老师，另一端连接着学生。

好的课堂，要突出教师的主导性，教师根据学情设计学习方案，让学生在学习实践中学会学习、学会思考、学会交往、学会解决实际问题。

同时，突出学生的主体性，让学生在课堂上有愉悦的情绪、积极的情感，精神成长得到满足，思想认知得到进步，真正实现全面发展。

河北省张家口市宣化第七中学根据生本理论、马斯洛需求层次理论、学习效果金字塔理论，构建了“七彩乐学”课堂模式。

“七彩乐学”课堂以“相信学生、依靠学生、通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”为出发点和落脚点，设置了七个教学环节，分别为导、思、议、展、评、测、练，从而形成具有生命成长特征的课堂模式。

“七彩乐学”课堂利用导学提纲，从学习目标出发，设置学习任务，开展自主学习、合作学习、实验探究、实际问题解决等多种形式的学习。

“导”是学习的“地图”“导”指以学习目标为导向，使教学有的放矢；以学习情境为导向，使课堂兴趣盎然；以问题为导向，使学习动力充沛。

“导”在课堂中有三层意思：一是导入，即一节课的开端出示设计好的情境（文本、图片、视频等），导入新知识，激发起学生对新知识的好奇心；二是导学，教师根据导学提纲，用简明的语言，向学生说明新课要学的内容，告知学生当堂的学习目标、重点难点、自学要求（包括方法）、学习任务、需要解决的关键问题；三是导引，教师要做学生心灵的牧者，引导学生通过营养丰富的学习资源汲取成长的养分。

“思”是一堂课的基础环节“思”是自学，是学生主动学习、自我思考、自己提高。

学生在导学提纲的引导下看书，对文本研读、深思、做例题、看注释、圈、点、画、批、注。

更要思考事物的变化规律，领悟做人做事的道理，体验人类的情感。

本环节要确保学生有足够的时间深入钻研、深刻理解所学内容，否则会影响后面环节的质量。

在学生自主学习的过程中老师要勤于巡视，密切关注每一个学生的学习状况，确保学生精力高度集中，高效地实施自学。

发展“七彩教育”，绽放精彩人生

发展“七彩教育”，绽放精彩人生发布时间：2023-07-13T07:59:07.407Z 来源：《中小学教育》2023年第503期作者：蓝建辉[导读] 2020学年，箬塘小学确立了“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，推动党建与教育教学联动发展。

浙江省衢州市龙游县箬塘小学324404摘要：箬小自创立“七彩教育”办学品牌伊始，学校就紧紧围绕办学宗旨与使命，发挥地域特点，发扬学校的“七彩教育”办学特色，在顶层设计规划上充分体现“以人为本”的教育思想，以“为学生健康成长奠基，为学生全面发展赋能”为新学年办学理念，以“讲规矩，守规则；顾全局，抓细节；提质量，树口碑；求精准，创特色”为学校新学年办学目标，以“立德志、求真知、健身心、逐彩梦”为新学年学生发展目标，以“小天地，大舞台，争做出彩箬小人”为奋斗口号，践行“三个有利于”措施，即有利于学校发展、有利于教师发展、有利于学生发展的措施，相信每位师生都具有发展的潜能，努力创设让每位师生体验成功的平台，打造师生学习和生活的七彩校园。

关键词：七彩教育以人为本学校发展一、七彩党建统领显成效2020学年，箬塘小学确立了“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，推动党建与教育教学联动发展。

学校党支部书记兼校长亲自研究谋划、调度推进，找准党建与“七彩教育”的契合点，确立“七彩党建”品牌，通过党建加强团建，团建带好队建，逐步打造了一支业务精湛、尽职尽责的箬小铁军，致力于培养乐学善思、积极进取的优秀学生。

在坚持以党建为引领，结合学校自身发展确立“七彩教育”发展新方向的基础上，在家校、师生的共同奋斗下，学校各项成绩优异，名列前茅，年度考核荣获龙游县教育工作先进集体。

学校教师团体耕耘不辍，创新突破，在各级各类比赛中取得了不凡的成绩：30人次参加县级业务技能比赛，获得可喜的成绩。

学校推崇尊科重学，坚持科研兴校，成就研究型教师，打造优秀的教师团队。

我校新申报的课题“七彩党建融合农村学校品牌教育的实践研究”，立项为衢州市重点课题，为我们今后以研究为抓手使办学成效上新的台阶提供了动力。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展随着教育的改革和发展，学校特色教育已经成为教育领域的热门话题。

学校特色教育的核心是要为学生提供更为个性化和具有地方特色的教育资源。

而校本课程体系的构建，正是促成学校特色发展的重要手段之一。

本文将从校本课程体系的定义、构建方式及其对学校特色发展的促进作用等方面进行探讨。

校本课程体系是什么呢？在传统的教育模式中，学校课程大多是国家统一的标准课程，学校只是在教学辅助和课程实施方面进行一些微调。

而校本课程体系则强调学校根据自身的特色和发展需要，结合教育教学实际情况，构建适合本校学生的课程体系。

这种课程体系的构建主要包括课程设置、教学内容与方式、评价标准等方面。

校本课程体系的构建方式主要有以下几种：要充分调研了解学校的实际情况，包括学生的兴趣爱好、学习特点、学科优势等方面的信息。

要注重课程的整合和创新，将各个学科之间的联系进行整合，避免过于零散的教学内容，将学科内容有机结合起来。

要侧重校本课程的实践性和针对性，考虑到学生的学习需求和未来的就业方向，使课程更具有实践性和可操作性。

要重视跨学科的融合，让学生在多学科的知识中进行交叉学习，提升学生的综合能力。

在课程体系构建的过程中，学校要注重三个方面的工作：一是提升师资力量，毕竟教师是课程实施的主导力量，要注重对教师的培训和引入具有特色的教学资源。

二是要强化学生的参与感，学生是课程实施的主体，应该注重学生的意见反馈和课程评估。

三是要加强校本课程的监控和评估工作，及时跟踪和反馈课程实施的效果，以及课程内容的调整。

校本课程体系的构建对学校特色发展具有重要意义。

它能够凸显学校的特色和优势。

每所学校都有自己的特色和优势，比如地域文化、历史传统等，校本课程体系的构建能够更好地体现学校的特色，让学生在学习中更有归属感。

它能够提升学校的影响力和吸引力。

随着社会的多元化发展，学生和家长对于学校的选择也更加注重学校的特色和办学特点，校本课程体系的构建能够更好地满足家长和学生的需求，提升学校的吸引力。

成果总结（陵园小学--开设七彩校本课程促进学生快乐成长）

开设七彩校本课程促进学生快乐成长——七彩校本课程的开发与实施綦江区陵园小学地处区城，是綦江区小学教育的窗口学校，原为‚四川省首批办好的重点小学‛，现为重庆市教育科研实验基地、义务教育阶段艺术教育特色学校。

近年来，我校秉承‚放飞七彩梦想，开启阳光人生‛的办学理念，积极推进基础教育课程改革。

优化课堂教学结构，提高课堂教学效益；构建可供每位学生自由选择的校本课程体系，培养学生个性特长；改革评价制度，导向实施素质教育，为每位学生‚实现七彩梦想，成就美好人生‛奠定了深厚基础。

我校在规范实施国家、地方两级课程的基础上，为开设适应每个孩子发展的‚七彩校本课程‛做了很多有益的尝试。

一、七彩校本课程开发理念（一）整体规划理念1、七彩校本课程与国家、地方课程成为有机整体。

七彩校本课程开发过程中，无论从难度上，还是从选择与组织上始终注意与国家课程、地方课程相互协调、相互平衡，努力使三级课程成为相互联系、相互影响、相互转化的有机整体。

2、七彩校本课程与学校核心文化理念一脉相承。

陵园小学校园文化核心理念为‚七彩‛，办学理念为‚放飞七彩梦想，开启阳光人生‛，校训为‚精彩‛。

校本课程开发是整体课程改革的有机组成部分，须要统一在学校理念系统下，进行规划构建和整体设计，学校定位为‚七彩校本课程‛，与学校文化核心理念‚七彩‛、学校培养目标‚培养情趣高雅、快乐健康、特长突出、全面发展的阳光学生‛一脉相承。

（二）实践体验理念国家课程以追求基础性与统一性为目标，并多以学科知识学习为主，进而达成共同的理解，而校本课程注重的是社区性与乡土性。

七彩校本课程开发结合学校、社区、家庭、学生实际，增加了学生实践体验活动类课程，是对国家课程、地方课程的必要补充。

（三）自主选择理念义务教育阶段特别是小学阶段，国家课程、地方课程强调共同性，为学生提供选择的机会较少，我校是一所优质学校，师资力量强，学生素质高，大多数学生学有余力，应为学生个性发展提供机会，满足不同层次学生的教育需求，开发校本课程理应增加选择性，采取必修加选修的形式。

小学党政融合式发展性督导报告

小学政融合式发展性督导报告根据《关于加强中小学校的建设工作的意见》（中组发〔2016〕17号）《XX市教育督导条例》和《XX区教育督导工作规程》等法规和文件的精神与要求，2021年10月19日至21日，XX区教育系统政融合督导组对XX区XX小学进行了为期三天的融合式发展性督导。

XX小学的基本情况为：公办学校，学校组织为支部建制，本届支委会设书记1人，委员5人，员33名。

学校现有班级31个，学生1272名，在编教职员工107名（员占30.8%），其中专任教师102名（员占32.4%）。

督导组通过审阅学校发展规划、听取学校自评汇报、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（18节）、干部教师访谈（68人次）、学生座谈（24人）、问卷调查（教职工99份、家长1272份、学生72份）、听取社区意见等途径获取信息，经过督导组讨论、分析、汇总，形成以下评价意见：学校在《XX小学五年发展规划（2018年-2023年）》引领下，坚持“情智和谐发展、成长与快乐同行”的办学理念，围绕“把XX 小学办成在长征地区具有示范性、在XX区具有较大影响力的优质公办学校”的发展目标，加强的建设，建主体责任落实到位，以规划实验项目为引领，聚焦课程、课堂和活动，深入推进具有学校特征的“情趣教育”实践研究，加强人力资源保障，创新队伍建设机制和项目建设，取得了良好的办学实效和社会声誉。

学校先后荣获XX市安全文明校园、XX市传统文化优秀示范学校、XX区文明单位、XX区教育科研先进单位、XX区体教结合先进单位等荣誉称号。

一、主要经验与成效1.坚持建引领，强化支部建设，为学校发展提供组织保障学校支部坚持的全面领导，加强组织建设，强化组织的政治核心作用，加强思想文化建设，突出的政治思想引领作用，加强干部管理，发挥支部战斗堡垒作用，推动了学校健康发展。

学校支部加强组织建设。

支部积极贯彻区教育工作委要求，制定了“XX小学建工作职责分工”、“XX小学支部工作流程”、“XX 小学落实全面从严治主体责任书”，促进了建工作规范化建设。